《習(xí)作：我來(lái)編童話》第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

《習(xí)作：我來(lái)編童話》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《習(xí)作：我來(lái)編童話》第一課時(shí)，本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。主要內(nèi)容包括：回顧童話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話的基本步驟，嘗試編寫自己的童話故事。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解童話的基本結(jié)構(gòu)，掌握編寫童話的基本方法，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過(guò)編寫童話，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯和句式構(gòu)建童話故事。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，感受童話中的美好情感和道德寓意。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論，共同創(chuàng)作童話故事，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事有一定的了解，能夠識(shí)別童話中的角色、情節(jié)和主題。他們已經(jīng)具備一定的詞匯量和基本的句子結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)童話故事充滿好奇，喜歡聽(tīng)故事和講故事，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在能力方面，學(xué)生的想象力豐富，但寫作能力尚處于發(fā)展階段，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則可能更愿意與他人合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在編寫童話時(shí)可能會(huì)遇到詞匯量不足的問(wèn)題，影響故事的表達(dá)。其次，學(xué)生在構(gòu)建故事情節(jié)時(shí)可能缺乏邏輯性，導(dǎo)致故事內(nèi)容不連貫。此外，部分學(xué)生可能在寫作過(guò)程中遇到寫作障礙，如思維阻塞或缺乏寫作靈感。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，如提供詞匯卡片、引導(dǎo)思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《習(xí)作：我來(lái)編童話》的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備童話故事圖片、童話角色剪紙模型等，以及相關(guān)動(dòng)畫視頻，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和提供寫作靈感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色紙張、畫筆、剪刀等，供學(xué)生創(chuàng)作童話插圖。

4.教室布置：設(shè)置小組合作區(qū)域，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和創(chuàng)作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示童話故事書(shū)籍或圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己最喜歡的童話故事。

-提問(wèn)：“你們知道童話故事有什么特點(diǎn)嗎？”

-學(xué)生分享后，教師總結(jié)童話故事的三要素：角色、情節(jié)、主題。

-引出本節(jié)課的主題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何編寫自己的童話故事?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

-通過(guò)實(shí)例分析，講解如何創(chuàng)造童話中的角色，包括角色的外貌、性格和特點(diǎn)。

-講解如何構(gòu)建童話故事情節(jié)，包括沖突、解決和寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事的主題，如何通過(guò)故事傳達(dá)道德觀念和美好情感。

-分組討論：教師將學(xué)生分成小組，每組討論如何編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提供幾個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事開(kāi)頭，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事。

-學(xué)生獨(dú)立完成續(xù)寫，教師巡視指導(dǎo)。

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享自己的續(xù)寫，全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)編寫童話故事的基本步驟。

-提醒學(xué)生在寫作時(shí)要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和情節(jié)的連貫性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)作童話故事，并嘗試將故事中的角色和情節(jié)進(jìn)行拓展。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，根據(jù)自己的興趣和想象，編寫一個(gè)完整的童話故事。

-要求學(xué)生注意故事的結(jié)構(gòu)，包括角色、情節(jié)和主題。

-鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起討論故事，提高寫作質(zhì)量。

-作業(yè)提交時(shí)間：下節(jié)課前。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-童話故事原著：推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典童話故事原著，如《安徒生童話》、《格林童話》等，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的童話特點(diǎn)。

-童話故事改編作品：介紹一些童話故事改編的影視作品、動(dòng)畫片等，如《白雪公主》、《丑小鴨》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)童話的理解。

-童話故事創(chuàng)作書(shū)籍：推薦一些關(guān)于童話故事創(chuàng)作的書(shū)籍，如《童話創(chuàng)作指南》、《童話故事寫作技巧》等，為學(xué)生提供創(chuàng)作童話的參考。

2.拓展建議：

-角色創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作童話中的虛構(gòu)角色，可以從外貌、性格、愛(ài)好等方面入手，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。

-情節(jié)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中的沖突和解決方法，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試在故事中找到答案。

-主題挖掘：指導(dǎo)學(xué)生從童話故事中提煉出深刻的主題，如勇敢、善良、智慧等，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。

-故事結(jié)構(gòu)：教授學(xué)生如何構(gòu)建童話故事的結(jié)構(gòu)，包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及如何設(shè)置懸念和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀和寫作，積累豐富的詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-故事分享：組織學(xué)生進(jìn)行故事分享會(huì)，讓學(xué)生在分享過(guò)程中提升口頭表達(dá)能力，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的創(chuàng)作技巧。

-童話主題展覽：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作童話故事插圖，舉辦童話主題展覽，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-家庭作業(yè)：布置與童話故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生為家里的小寵物編寫童話故事，或?yàn)榧彝コ蓡T編寫祝福童話，增進(jìn)家庭感情。

-社區(qū)活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)童話故事創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高創(chuàng)作能力，同時(shí)也能為社區(qū)帶來(lái)歡樂(lè)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體展示童話故事圖片和視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了他們對(duì)童話故事的興趣。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：在編寫童話故事的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，通過(guò)討論和分享，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生詞匯量不足：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在編寫童話故事時(shí)詞匯量有限，影響了故事的表達(dá)效果。

2.故事情節(jié)構(gòu)思困難：有些學(xué)生在構(gòu)思童話故事情節(jié)時(shí)，缺乏創(chuàng)意和邏輯性，導(dǎo)致故事內(nèi)容不夠豐富和連貫。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富詞匯教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重詞匯教學(xué)，通過(guò)游戲、故事等方式，幫助學(xué)生積累更多的詞匯，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.拓展情節(jié)構(gòu)思方法：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種情節(jié)構(gòu)思方法，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等，幫助他們打開(kāi)思路，創(chuàng)作出更多有趣的故事。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。

5.課外閱讀推薦：為學(xué)生推薦適合的童話故事閱讀書(shū)目，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外閱讀中積累知識(shí)，提高寫作水平。

6.舉辦童話創(chuàng)作比賽：定期舉辦童話創(chuàng)作比賽，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①童話故事特點(diǎn)

-角色設(shè)定：主人公、反派、配角

-情節(jié)結(jié)構(gòu)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

-主題表達(dá)：道德觀念、美好情感

②編寫童話步