小學(xué)《信息技術(shù)》考試試題及答案(筆試)

小學(xué)《信息技術(shù)）考試試題及答案（常述）

一、■項選擇建.〔謂將一個正■的答案標號填寫在括號內(nèi).此建共15小題，每題3分，共45分］

1、小明準備為班級制作班皴網(wǎng)頁，你認為他應(yīng)詼選擇個工具量適宜（）.

A、PowerPointExcelC,WordD、Frontpage

2、在下面的【〕種情況下不能隨意設(shè)置頁面的普景.

A.使用了主愚格式B,使用了表格C.超級伍接D.插入了圖片之后

3、關(guān)于HTML文件中的超皴鞋接，（）說法是錯誤的.

A.可以鏈接到一個特定的網(wǎng)址B.可以黃接到一個nil

C.可以做接到一個文件0.不帔蟋接到當(dāng)前網(wǎng)頁中的一個特定位置

4、網(wǎng)頁橫■有兩種屬性，它們分別是C）.

①滾動字幕②圖片③文本④水平線⑤導(dǎo)航欄⑥表格

A、①和⑥8、②和④C、③和⑤D、②和③

5、在靖輯網(wǎng)頁中的文字時，如果我想將光標移到下一行，可以（)?

A、按Shift+EnterB、按EnterC?移動方向篋D、按PageDown

在制作相冊網(wǎng)頁時，我的可以利用〔）很好地捧列圖片和文字，讓圖文看起來映齊美觀。

A、水平線B、滾動字幕C、網(wǎng)頁橫?D、表格

7、在Frontpage的-C）”視圖下，可以縝輯網(wǎng)頁內(nèi)容.

A.HTH.B.普通C.預(yù)覽0.編輯

8、關(guān)于表格各個單元格.下面的說法H課的選項是（）.

A.表格的誨個單元格可以有不同顧色的文本

B.表格的每個單元格必頊使用相同格式的文字

C.可以在表格的單元格中使用超級鏈接

D.可以在表格的單元格中使用圖片

9、無論是FrontPiue還是（）.對哀格進行合并與拆分的方法相同.

A、面圖B、金dji■王C、wordD,IE

10、在網(wǎng)頁中要播入Flash動畫，是逸擇“插入?菜單中的〔〕選項。

A、高級B、圖片C、袤格D、動畫

11、導(dǎo)航視圖會顯示當(dāng)前站點的結(jié)構(gòu)，其中至少要聲（〕?

A、圖片B、主頁C、捱接D、主收

12、共享邊框一艘用來添加網(wǎng)頁橫■、公司被標、號骯欄、版權(quán)考前須知、回復(fù)電子郵件地址等網(wǎng)頁內(nèi)容，要添加共享邊椎，可以執(zhí)

行的菜單命令是（）.

A.?格式T共享邊幅.B."格式T邊相與陰影.C.“格式f樣式.D.”格式T屬性.

13、如果想設(shè)置一種在網(wǎng)站瀏覽時，鼠標指向?qū)Ш綑诘陌粹o，該按鈕能夠發(fā)光的妓果，應(yīng)該插入(］選項.

A、主MB、導(dǎo)航欄C、共享邊推D、懸停按鈕

14、要設(shè)置瀏覽網(wǎng)頁出現(xiàn)時的收縮、摞除等的過渡效果，要在菜■第選擇項中選擇格式.再找到().然后在屬性槽

中進行設(shè)置就可以了.

A、工程符號和塔號8、動態(tài)HTML效果C、網(wǎng)頁過渡D、背景

15、我們?nèi)绻朐趫D片上添加文字，要利用〔)工具欄的工兵.

A、常用B、格式C、蛉圖D、圖片

二、判斷愿?〔判斷毒?的正誤，對的寫-V,情的寫-X*.共9小摩，誨收3分，共27分〕

1、文本、圖片、動畫、根叛、豪格、水平線.衰華等都是網(wǎng)頁元素.()

2、常用工具欄中的按鈕可以顯示成RlSt文件夾列表.()

3、使用了站點主18的網(wǎng)頁也能對背景進行編輯.()

4、在網(wǎng)頁中，導(dǎo)航欄的位置可*意改變.()

5、在網(wǎng)頁中添加文字或圖片時，都可以利用復(fù)制一粘帖操作.(〕

6、在瀏覽網(wǎng)頁時，單擊網(wǎng)頁中的小圖后出現(xiàn)圖像質(zhì)量較好的大圖，這是超鏈接效果.(〕

7、Frontpage中合并表格的操作與Word軟件不一樣.〔

8、當(dāng)同時為單元格和整個表格設(shè)*背景蹶色時，裒格歐色設(shè)置優(yōu)先。()

9、在網(wǎng)頁中插入背景音樂后，只要一IB開網(wǎng)頁就可以聽到.(〕

三、填期.【將正確的答案填在橫段上.共5小題，每題4分,共20分〕

1、利用可以實現(xiàn)一組圖片在網(wǎng)頁上的過渡展示.

2、在建站點時常以、、、、等文件網(wǎng)站的主頁文件。

3、我們可以將動態(tài)HTI■,的動畫效果應(yīng)用到網(wǎng)頁上的任何相關(guān)組件，例如文

本、、、和字幕等.

4、要對表格進行設(shè)置，我們第一步要做的是__________?

5、HT一源代碼是由程序語言編寫出來的代碼，又叫?

四、筒答風(fēng).(1小收，共8分)

以創(chuàng)立一個人你的個人愛好的網(wǎng)站為例,說明網(wǎng)站■立的步BL小學(xué)六年級《值意技術(shù)》期末考試試題《看鼠》

第一項

考查內(nèi)容：創(chuàng)立站點

作品要求:

1、在D盤下新建一個以你自己的姓名為文件夾名的文件夾，文件夾內(nèi)再新建一個文件夾，文件夾命名為：aboutm.

2、在上面所建的aboug文件夾下創(chuàng)立一個由一個網(wǎng)頁組成的站點.

3、設(shè)■好所建站點的網(wǎng)頁主題.

4、在網(wǎng)頁內(nèi)以簡單的幾句話介姐自己.并適當(dāng)?shù)牟ト雸D片.

第二題；

考查內(nèi)容，網(wǎng)站的設(shè)計

作品要求：

1、在。盤以你自己姓名命名的文件夾下.再新建一個文件夾.文件夾名為：2)?

2、在上面所建的?ywb文件夾下創(chuàng)立一個小型的網(wǎng)站，網(wǎng)站的內(nèi)容請在下面主題中選取一個.

要求；1、必須有主頁；

2、不少于三頁內(nèi)容1

3、3課時時間完成；

4、需要有相關(guān)的圖片和文字內(nèi)容；

5、根據(jù)網(wǎng)站的主IB規(guī)劃網(wǎng)站時，要有導(dǎo)航欄、懸停按鈕和共享邊框;

答案

一、?項選擇題］

1、D2、A3、D4、D5、B6、A7、B8、e9、C10、D11、B12.A13、D14、C15、

二、判Bifih

1?72、J3、。4,X5、J6、X7、X8、V

三、填空JSi

1、橫??廣告管理器

2、index,htm、defuIt.ht.?defult.asp,main.htm

3、段落、圖片、按鈕

4、選擇*格

5、超文本標記語?

四、箭答fib

1、規(guī)劃網(wǎng)站方向、風(fēng)格

2、設(shè)計皿面內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

3、具體制作網(wǎng)頁

機試由

答案；略

評分標準：

第一題?

1、繪在指定的文件夾下新建站點，

2、根據(jù)主國設(shè)置適當(dāng)?shù)闹鲗蔑L(fēng)格和殿色搭配等；

3、能正修的輸入文字,并設(shè)置好適當(dāng)?shù)淖煮w.字號,頌色搭配等?

4、能播入圖片并適當(dāng)?shù)恼{(diào)整圖片的位，，環(huán)統(tǒng)方式等；

第二麟

1、能在指定的文件夾下新建站點，

2、根據(jù)主題設(shè)置適當(dāng)?shù)闹骺唢L(fēng)格和顫色搭配等：

3、網(wǎng)頁的內(nèi)容與留片與主屆相符；

4、處設(shè)置并修飾在網(wǎng)頁中的導(dǎo)航欄、懸停按鈕和共享邊框

試賽設(shè)計意圖

本次信息技術(shù)考試主要網(wǎng)頁制作的科關(guān)內(nèi)容.考試的題目類型是選擇圓、判環(huán)題、填空?、商答理和機試操作班?考查范?除了《倡

息技術(shù)）課本中要求掌握的根底知識、操作內(nèi)容和操作方法外，述有一大局部是考查學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和修習(xí)過程中需要單獨融會而積累下

來的知識；機試操作題主要考查學(xué)生的對所學(xué)理論知識的運用.

（一〕選擇題?

選擇題也叫客雙性題，主要是考查學(xué)生楨底知識的世握和靈活運用情況.考查點主要有以下幾個方面：

1、網(wǎng)站的根本結(jié)構(gòu)；

2、認識frontpago的窗口：

3、掌握對網(wǎng)頁背景、橫M等設(shè)置的操作;

（二〕判斷題t

主鬟是考童學(xué)生對frontp”e軟件中一&效果的理解和應(yīng)用的程度，如縮略圖等；還再就是一蛀在使用frxtp“e與word

軟件中一些容易混常的概念與操作的區(qū)分等.

（三〕填空題?

主要是對于frontpage文件的類必，表格的應(yīng)用.和網(wǎng)頁一些特殊效果的設(shè)置等，如：動態(tài)htwl效果等；

（四〕

主妾是考充學(xué)生在學(xué)習(xí)的frontpage軟件的根本知識后，在建立網(wǎng)站時.是如何由規(guī)劃到修飾的過程，重點是要考查學(xué)生的壕合的理

解、應(yīng)用,團結(jié)合作的能力.

二、操作愿

操作屋主要才網(wǎng)站的陶作.

操作摩主要是考查學(xué)生在以往幾年所學(xué)的知識的媒合應(yīng)用，如文字的輸入、處理、圖片的設(shè)置、文件夾的新建、網(wǎng)站的規(guī)劃建設(shè)等.

14套試題

一、選擇醫(yī)，

1、在美國的“社區(qū)”案例中，"使用竣圖軟件制作家庭成員圖片"的活動是NETS裳疚的D指標.

A、使用各種媒體和技術(shù)資源進行指導(dǎo)下的獨立的學(xué)習(xí)活動.

B、使用與學(xué)生開展階段相適應(yīng)的準確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)語進行關(guān)于技術(shù)的交流.

C,使用與學(xué)生開展階段相適應(yīng)的多媒體資源支持學(xué)習(xí).

D、使用*入設(shè)備和輸出設(shè)備，熟練使用計算機、錄11機'錄音機和其它技術(shù)設(shè)備。

2、英國ICT總體依略將學(xué)生、教師,學(xué)校以及社會力■調(diào)動起來，表達了D的思麒.

A、全體教育B、全面教ITC、素質(zhì)教育九全納性教育

2、PowerPoint平臺分為A.

A、工作區(qū),備注頁區(qū)和大綱楔圖區(qū).

B、工作區(qū)和大綱視圖區(qū).

C、工作區(qū)和備注頁區(qū)

D、備注頁區(qū)和大綱視圖區(qū).

3、下面A不■于社會學(xué)科.

A、物理B、地理G、歷史D、思想和品也。

5、下面A不■于社會學(xué)科.

A、歷史8、化學(xué)C、物理D、生物

6、在英語語言知識與信息技術(shù)整援中.可以通過B整合的方式來學(xué)習(xí)詞匯.

A、學(xué)生跟隨量音帶學(xué)習(xí).

8、學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞.

C、學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運用相應(yīng)的句型.

D.學(xué)生借助相應(yīng)的光盤費料學(xué)習(xí).

7、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的■眼點，應(yīng)該是培養(yǎng)一樸“A’,讓學(xué)生最數(shù)學(xué)家一樣研究數(shù)學(xué),解決問題.

A、數(shù)學(xué)劇堆B、形象思愎C、邃輯思罐反抽做思堆

8、小學(xué)語文“四結(jié)合"試修所主張的識字教學(xué)模式可用B六個字來峨恬.

A、暑-聽-說-讀-寫-fflB、看-聽-說-寫-打力

C、，-聽-說-讀-打-?D、署-聽-說-讀-打-出

9、探究訓(xùn)縹是由D提出的一種有效的探究思維訓(xùn)練模式.

A、或蘇貝爾B、維思斯*C、布?納D、薩其曼

10、基于問題學(xué)習(xí)的教學(xué)流程是B.

A、定向'講解、有組織的練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨立練習(xí)

B、創(chuàng)設(shè)問題情境、研究問鹿成果展示評價反思.

C、呈現(xiàn)先行蛆蝸者.提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料.耀強認知結(jié)構(gòu)。

D、創(chuàng)設(shè)問題情境、提供學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料、講解,有組織的練習(xí).

11、B是指先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽故、

低括和綜合水平，并且修清晰地與學(xué)生隊知結(jié)構(gòu)中原府的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)麻.

M敦學(xué)向?qū)、先行組織者C、數(shù)學(xué)材料D、先行材料

12、C是由計翼機提供的一種交互式的對某種“現(xiàn)實*的投型.

A、仿照B、想敘C.模擬、“虛擬

13.0設(shè)置挑戰(zhàn)性的問II情境，學(xué)生通過對游戲中的問題解決來獲得知識、技能，培養(yǎng)能力.

A、操建型游戲

B、緣習(xí)型游戲

C、交互式模擬游戲、

D、問腰解決游我

14、A是指將網(wǎng)絡(luò)作為調(diào)查內(nèi)容的傳播工具，廣泛收集調(diào)查信息的調(diào)查方法.

A、網(wǎng)上調(diào)充B、郵件調(diào)充C、B8S調(diào)查D.IP調(diào)宣

15、教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括A.

A、教重物理空間和軟學(xué)硬件'軟件資源的安排和放置.

B、硬件摞放和座位安排

C、課堂氣氛和課堂管理

D、硬件安撐和教室空間.

16,在學(xué)校進行教師培訓(xùn)的用飲工件中，校本培訓(xùn)的C提倡“學(xué)校即研究中心，教室即研

究?，教師即研究4r理念.

17、信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育的■遍關(guān)注，我國準備在2023年之首,

根本建成及蓋全國的B.

A、國家信息空間B.國家高速信息網(wǎng)*全國學(xué)習(xí)網(wǎng)D、通訊技術(shù)網(wǎng)

18、B提偈有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個“方便學(xué)習(xí)的人.,學(xué)校變學(xué)生而設(shè)，教卿為學(xué)生而教。

A、馬斯洛B、羅杰斯C、堆果斯基D、喬納森

19、0理論認為：學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識,而是在積極主動地建構(gòu)對知識的理解,這林建構(gòu)是在主客體裁交互作用的

過程中進行的.

A、行為主義B、認知主義C、建構(gòu)主義D.人本主義

20、D主張，向?qū)W生提供具有挑找懂的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生自主完成任務(wù)的過程中.教師適時、適■、適當(dāng)?shù)亟o以帚助和支持,Rfi看學(xué)

生自身能力的增長，載帥逐漸黑少支持，隨■學(xué)生自身能力的增長，教肝逐漸減少支持，亶到學(xué)生完全獨立而全部撤除支持，讓學(xué)生承當(dāng)

學(xué)習(xí)的責(zé)任，對自己的學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié).

A、情境性教學(xué)

B、隨機進入教學(xué)

C,據(jù)編式教學(xué)

D、支架式教學(xué)

21、信息技術(shù)與課程整合廣度那么可以劃分為0.

A、綜合整合型和整合型.

B、完善整合型和創(chuàng)新整合型。

C,全程整合型和完■整合型。

D.全程整合型和局部整合型。

22、■適合網(wǎng)上小蛆合作的硬件掙列方式是C.

A、橫掾B、縱排C、環(huán)形D'兩伸

23、值息技術(shù)與課程按合，不能僅跟于學(xué)科課程，還涉及活動課程，不能僅限于顯性課程.

還要涉及：B.

A、選修課程.B、1ft性課程.C、拓展型課程即綜合謖程

24、一般情況下，導(dǎo)航欄由B構(gòu)成.

M標題與導(dǎo)航文字圖B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖

C、題頭圖和備注D、椎架和導(dǎo)航文字圖.

25、美國對新教幀的學(xué)科知識要求中描述一個學(xué)科領(lǐng)域里新知識帔弓I入的方式，以及研究者

對妞識的探究或思考方式的是A.

A、方法知識B、實踐知識C、科學(xué)知識D、內(nèi)容知識

26、在進行教師培訓(xùn)時,認為“技術(shù)優(yōu)先.是A.

A、別離橫式8、整合模式C、雷齒模式D、交警模式

27、在美國的“進入下個千年.整例中.利用了學(xué)生能夠獲得的資源研究與時間有關(guān)的A

科目.

A、人、地點和事件

8、地圖、記事年衰、文獻的數(shù)字化檔案

C、文化‘地形'教育

D、地點、記事年表、運幢

28、接合實踐活動課具有B特點，使其本身非常適宜整合各種信息技術(shù).

A、整體性、實踐性、封閉性,合成性和自主性

B、整體性,實踐性、開放性,生成性和自主性

C、整體性、科學(xué)性、開放性、合成性和自理性.

D、局部性、實踐性、封閉性'生成惟和自主性.

29、在我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程報導(dǎo)綱要“小學(xué)階段的內(nèi)容安排中,在網(wǎng)絡(luò)的初單應(yīng)用方

面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會B.

A、各林網(wǎng)密搜索技巧、使用電子郵件.

B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件

C、各種網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電子論壇使用方法

D、用瀏覽。收信材料、網(wǎng)頁制作.

30、我國“校校通”工程的目標之一是，B年前，?取東部地區(qū)縣以上的中西部地區(qū)中等以

上城市的小學(xué)?能上網(wǎng)；西部地區(qū)及小部遙遠貧困地區(qū)的曇和曇以下的中學(xué)及￡鋪小心小學(xué)與中國教苜衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通.

M2004B、2005C、2023D、2023

二、判斷國

1、源世教學(xué)與教科書的應(yīng)用被外稱為“第四次教育革命"（?）

2、通過任務(wù)分析，教師能夠修定出學(xué)生的起始狀態(tài)，能8分析出從起始狀態(tài)到■終目標之

間必須掌握的知識、技能或行為懂向，能夠修定出為實現(xiàn)量線目標而逐級實現(xiàn)各種子目標的

崖輯順序.〔的）

3、傳蛻的歷史教學(xué)中.雉以實現(xiàn)體驗式教學(xué)，而信息技術(shù)可以使用被用來模擬歷史人物歷

史■件.〔對）

%powrpoint的備注頁區(qū)是將本演示文稿的所有燈燈片按順序捧列并顯示各幢幻燈片的標

fi.（靖）

5、信息技術(shù)為英語閱讀的教學(xué)和學(xué)習(xí)攫供了廣泛的學(xué)習(xí)資源、方便的學(xué)習(xí)工具，靈活的學(xué)

習(xí)簸略，與樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的閱讀能力和交際能力創(chuàng)設(shè)*富的學(xué)習(xí)環(huán)境、文流和攵際

環(huán)境.〔對）

6、聽、說'讀、寫只是英語教學(xué)的手段,不是目的.〔律）

7、信息技術(shù)與“統(tǒng)計與假率”教學(xué)的整合對促進學(xué)生對統(tǒng)計與錢率默念的理解沒有常助.

（?）

8、利用計真機或其他媒體技術(shù)呈現(xiàn)寫作對數(shù)，可以詞操學(xué)生細致觀察■物的能力.（:對）

9、信息技術(shù)我合于個別化學(xué)習(xí)?在利用信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控.

調(diào)節(jié).〔錯）

10、促進學(xué)生用科學(xué)探究的“習(xí)慣’來思考問題.訓(xùn)練學(xué)生的探究思維，是探究學(xué)習(xí)中必須

關(guān)注的焦點泄題.（對〕

11、探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取敗據(jù).驗證假設(shè).〔對）

12、在費源型學(xué)習(xí)中，評價標準和形式都應(yīng)該根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的特點，由老師和學(xué)

生共周悔商完成.（對〕

13、較好的操儂和悠習(xí)軟件應(yīng)當(dāng)明確定義出它所要提高的可操作性的智力或行為目標.〔對〕

14、過程模掖的目的在于所呈現(xiàn)的“情景?.（縉）

15、在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課的階段目標是：2000年底前，全國普通高級中學(xué)和大中

城市的初級中學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)必修慢.2005年底前，經(jīng)濟比擬興旺地區(qū)的初級中學(xué)開

設(shè)侑息技術(shù)必修課.2023年底前，所有的初皴中海隨空以及城市和濟比掖興旺地區(qū)的小

學(xué)開設(shè)fll息技術(shù)必修課,并爭取盡早在全國80%以上的中小學(xué)校開設(shè)信息?技術(shù)必修課?〔幅）

16.把信息技術(shù)整合到課堂教學(xué)中，可以把它分為三個時期：設(shè)計、管理、維持和充??（對）

17、英國課程論專家斯坦豪斯（L.StenhouseJ明確提出“教師成為臺■作者?的理念.〔錯〕

18、學(xué)習(xí)理論主要存在三大理論潦派：行為主義、認知派、建構(gòu)主義.〔錯〕

19、羅杰斯提介內(nèi)發(fā)學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)費具有個人意義，學(xué)習(xí)由學(xué)生自己選擇和決定，不能由

教師強制.〔錯〕

20,認妞主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)，學(xué)習(xí)是主觀經(jīng)駿系統(tǒng)的變化〔重組、轉(zhuǎn)換或改造）?〔錯）

21.計算機輔助教學(xué)不僅是教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu).

（錯）

22.教師在設(shè)計敬學(xué)支架忖，需要對學(xué)生的先前經(jīng)喊和自主學(xué)習(xí)時的真實認知過程進行全盤

思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體幅架.〔對）

23.Ml等同于信息技術(shù)與課程整合.〔對〕

24.合作討論對于教臨成長沒有意義.〔錯〕

25.侑息技術(shù)與課程的整合?接落實在與教學(xué)模式'教學(xué)活動的整合之上.教的只有在充分

考慮教學(xué)模式、活動本身的目標和信息技術(shù)特性的條件下,才，可徒將情意技術(shù)看效的整合

在教學(xué)模式和活動之中.（對）

26.我國中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)絹要小學(xué)階段的內(nèi)容安擇中，在信息技術(shù)初步方面建議學(xué)

生應(yīng)了解信意技術(shù)根本工具的作用,認識值意技術(shù)相關(guān)的文化、道的和費任.〔對）

27.［美］國際教』技術(shù)協(xié)會”為小學(xué)一年級的學(xué)生應(yīng)詢能尊在教師、家庭成員和同伴的支持

幫助下創(chuàng)作與開展階段相適應(yīng)的多媒體作品.〔借〕

28.英國的信息與通信技術(shù)課程標準［1999）建議敢?guī)煂ⅰ皬拇笈皝碓粗惺占ⅰ敝R點

與數(shù)學(xué)科的教學(xué)知識點整合.【錯）、

29.就教育而言，國家教育部的新譚改和當(dāng)前我網(wǎng)信息技術(shù)與教學(xué)相整合的潮濠是影響教師

制定載學(xué)方案的重要因素.〔對）

30.要建立全國性的教育信息數(shù)據(jù)中心，需要建黃網(wǎng)上普課系坡、完善的學(xué)科髀費源庫、

CAI素材摩、敦?教學(xué)視頻座。（對】

*項選擇題?

1、教學(xué)評價可以分為三類.

A、教師評價、同學(xué)互評,自我評價

8、教師評價'同學(xué)評價、社會評價

C、學(xué)校評價、教師評價、家長評價

D、家長評價、同學(xué)互評、自我評價

正確答案：A

2、在英國的ICT總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要統(tǒng)普.

A、信息高速公路B、**2023戰(zhàn)略"C、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)D、國家高速信息網(wǎng)

正確答案?C

3、制作網(wǎng)頁時，是錯諛的做法.

A、構(gòu)圖費力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重

B.色聰搭配適宜

C、一個網(wǎng)頁多個主題

D、用好超級連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序.網(wǎng)頁類觀、尚消的關(guān)鍵因素

正確答案：C

4、火山的彩成全過程甚至是上萬年的地JR事件，可以通過多媒體動畫模擬來實現(xiàn)教學(xué)目的.

這種方式是信息技術(shù)與地理課程整合的方法.

A、模擬人*不可鬲知的地理事物

8、模姒射占據(jù)空間廣的地理?物

C、模擬發(fā)生過程時間碑度大的地理事物

D、模擬微觀地理■物

正確答案：C

5、下面的不是利用信息技術(shù)來進行實般專題的復(fù)習(xí)的方法.

A、用錄像重現(xiàn)實驗過程

B、設(shè)?可能情況，明確實除實質(zhì)

C、相近實驗的比擬,形成系線認識

D、清堂港的實緩復(fù)習(xí)

正確答案：D

6、是閱讀理解的匍提.信息技術(shù)的工具性使學(xué)生可輕松越掃除閱讀中的生詞障碎.

A、字面理解B、評斷理解C、外表理解D、深層理解

正確答案：A

7、學(xué)生的思維是否嚴密而有序，是否有創(chuàng)造性，都表達在的過程中.

A、學(xué)習(xí)知識B、問題解決C,解答試題D、抽象思堆

正確答案?B

8、信息技術(shù)對閱博能力的新J!求是.

A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的儉力

B、超文本的的閱讀解力和信息端送的能力

C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力

D、非線性的閱讀能力和有喧情閱讀的能力.

正確答案：A

9、WebOuest是美國圣地亞司州立大學(xué)的等人于1995年開發(fā)的一種課程方案.

A、杜威B、布?納C、斯金納D、伯尼道奇正?齊案；D

10.feWuest是的一種形式。

A、研究學(xué)習(xí)B,探究式學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、基于工程的學(xué)習(xí)

正確答案：B

11、一下霖種學(xué)習(xí)模式不屬于探究學(xué)習(xí)？

A、探究訓(xùn)嫉B、基于問題學(xué)習(xí)C、真實性任務(wù)學(xué)習(xí)D、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)

正確答案；D

12、是指兩個或兩個以上鼻她的個人或群體,通過網(wǎng)堵傳輸線路及多媒體設(shè)備，將聲音、影

像及文件費料互傳，到達即時且互動的溝通，以完成或超越真實會議的效果.

A、視頻會議B、網(wǎng)上電子百板C、網(wǎng)上論壇D、?天文

正確答案：A

13.的理論根底是兩機抽樣。

A、站點法B、電子部件法C、隨機IP法D、視頻會議法

正確答案：C

14、心理學(xué)研究說明.繪習(xí)比集中的長時間練習(xí)效果要好.

M分階段的長時間B、集中的短時間C、短時記憶D、分階段的短時間

正確答案：D

15、“學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教的提供支持"的課，氣象愿于類型.

A,專制型B、自由型C、放任量D、民主型正確斤案；D

16、舒爾曼關(guān)于教師專業(yè)知識的看法是.

A、本體性如織；實踐性知識：條件怪知識

B,廣泛的普通教育；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；教1T文獻；反*的實踐經(jīng)般

C、學(xué)科內(nèi)容知識；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識?一般教學(xué)法知識?課程知識?情景知識?自我的

知識

D、學(xué)科內(nèi)容蛆識；一般教學(xué)法知識；課程知識；學(xué)科教學(xué)法知識；有關(guān)學(xué)生妞識；有關(guān)教

育情景如識，其他課程的知識

正確答案：D

17、侑息技術(shù)開晨第五代是.

A、電子管時代

B、多媒體網(wǎng)片時代

C、大規(guī)模集成電路時代

D、集成電路時代

正磷答案，B

18、北京嬸范大學(xué)劉fflMMJt授認為，信息技術(shù)在教育中的功能可以概括為三條.

M學(xué)習(xí)伙伴,學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)工具

B、學(xué)習(xí)對象，學(xué)習(xí)工具，教學(xué)工具

C.學(xué)習(xí)對象，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)工具

D、學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)資源

正確答案：B

1?、是指一種他讓學(xué)生自學(xué)特定材料的個別化教學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)是以自己的速度和水平

學(xué)習(xí)進行的，特定的材料是以特定的順序和小步子安捧的.

A、程序教學(xué)B、拋錨式教學(xué)C、直接教學(xué)D、隨機進入教學(xué)

正確答案，A

20、是一門研究學(xué)習(xí)的實肽、學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的規(guī)律的科學(xué).

A、學(xué)習(xí)理論B、教學(xué)理論G、課程理論氏信息論正就答案：A

21、信息技術(shù)與課程整合首先是與的整合.

A、活動課程B、學(xué)科課程C,顯性課程D、修僮課程正確答案：B

22、在對教學(xué)內(nèi)容進行組塊時，教師需要從方面著手.

A、學(xué)生的社會背量、年聆、興趣

B、?實'概念和原理

C、學(xué)生的興趣、需要和能力

D、內(nèi)容范圉，內(nèi)容?點，內(nèi)容廉序

正確答案，D

23,認為應(yīng)該將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個爆程體系

的觀點是.

A、課程論B、大整合論C、小贊合論D、教學(xué)論正M答案；B

24、用鼠標單擊"?按鈕，即可放映幻燈片.在放映過程中，如果拒不按■序放映某幻燈片,

可■擊R標右俊，在鼻出菜■中選”定位”，再■擊彈出的幻燈片標題即可.

A、幻燈片瀏覽

B、幻燈片視圖

C、卻燈片放映

D、大綱視圖

正磷答案，c

25、信息技術(shù)整合于課程之時，合理的教師專業(yè)性知識是結(jié)構(gòu).

A、n結(jié)構(gòu)8、T結(jié)構(gòu)Cv士結(jié)構(gòu)D、土結(jié)構(gòu)正確答案：A

26、在信息技術(shù)整合于課程的改革中，敦師作用將發(fā)揮得■好的是.

注；0181代表教師,方椎代表學(xué)生

正確答案?C

27、英國的信息與通信技術(shù)課程標準C1999J建議鐵牌將m型與數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)知識點整合.

A、列寢B、橫擬和探究G、圖表D、圖形正確答案：B

28,我國“中小學(xué)信息技術(shù)譚程指導(dǎo)綱旻.小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在用計算機制作多媒體

作品要求學(xué)生掌握。

A、多媒體作品的煙作.多媒體作品的JR示

B、多媒體作品的創(chuàng)作，多媒體作品的編輯

C、多媒體作品的編輯.多媒體作品的展示

D、多媒體作品的設(shè)計，多媒體作品的制作

正確答案：C

29,教師通常在四個方面的因素影響下，制定出一份藏學(xué)方案

A、社會、學(xué)生、家長和課程

B、學(xué)生、家長、學(xué)校和課程

C、學(xué)生、學(xué)校、課程和情景

D、社會、學(xué)生、課程和情景

正確答案，D

30、信息技術(shù)與課程整合的立足點是D?

A、教學(xué)方案8、信息技術(shù)G、信息素養(yǎng)兒課程

試題13

單項選擇題：

1、譚微氣象一般可以分為1B）三釉類數(shù),

A.?制、自由和民主

B.專制,民主和放任

C.自由、民主和放任

D,自由、民主和開放

2、1”6年，教K部全國中小學(xué)計算機教育研究中心推廣（D）軟件,以此軟件為教學(xué)平臺，開始蛆織-CAI在敷學(xué)課武中的應(yīng)用.

研究課題,從而開始了保程整合的實驗.

A.FrontPag*

B.AuthorWare

C.公式編輯

D.幾何面板

3、用國標單擊（G）按樹.即可放映幻燈片，在鼓映的過程中，如果也不按順序放映某幻燈片，可單擊■標右鍵，在彈出菜

單中選“定位'，再單擊彈出的幻燈片標原即可.

A-幻燈片瀏覽

B.幻燈片視圖

C.幻燈片放映

0.大綱視圖

4、下面的〔D〕是地理課程妞識的特點。

A.過去慢

B,具體性

C.多祥性

時空號度大

5、下面的1C）不適合運用值息技術(shù)來進行模擬的化學(xué)實驗類型.

A.現(xiàn)象不明顯的演示實驗

B.化學(xué)反晌時間太長的實驗

C.能用肉眼觀察的宏觀化學(xué)反響

0.?性較大和無法實際操作的實驗

6、下面的［A）不是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的主要運用形式.

A.果用學(xué)生朗讀彩式教學(xué)

B.擴大和紫密英語學(xué)習(xí)共同體

C.促進學(xué)生主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)

0,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

7、在空間與圖形局部與信息技術(shù)的蟋接中,“能使用嫉圖軟件為一個房間設(shè)計各種布局.的信息技術(shù)可以與CAJ的內(nèi)容標準相結(jié)

合.

A.結(jié)合具體情境.探索并掌H長方體'正方體'圜柱的體積和外表稅以及圓帽體積的計■:方法

B.探索某些實物體積的測■方法

C.能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相像

通過混祟實例，認識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將筒單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度

8、北京郵范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克杭教授發(fā)起的語文“四結(jié)合”教學(xué)改革實臉研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項大

規(guī)模的實聆研究,其主要內(nèi)容不包括〔D〕?

A.以現(xiàn)代信總技術(shù)為手段，運用先進的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化根底教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)陂為f

B,在小學(xué)階段要求做到"識字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運用.四結(jié)合

C.在中學(xué)階段要求做到**詢語教學(xué)、閱讀理解,作文訓(xùn)練、電88運用.四結(jié)合

0.在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練'電B8運用r四結(jié)合

9、探究訓(xùn)批是由(D〕提出的一構(gòu)有效的探究用螳訓(xùn)練模式.

A.奧蘇貝爾

B.罐果斯基

C.布?納

0,薩其曼

10、(A)模式?早是在二十世紀50年代中期由國外醫(yī)學(xué)教K搐式開展出來的.

A.W于問題學(xué)習(xí)

B,接受學(xué)習(xí)

C.資源型學(xué)習(xí)

個別化學(xué)習(xí)

11、(D)里這樣一種建構(gòu)主義現(xiàn)點指導(dǎo),即學(xué)生對知識的建構(gòu)是受社會性相互作用影晌的.學(xué)生之間的相互交潼,會影響學(xué)生對知

識的建構(gòu).

A.語源型學(xué)習(xí)

B.探究型學(xué)習(xí)

C.研究型學(xué)習(xí)

0.合作學(xué)習(xí)

12、教師在較短的時間內(nèi)提供大■的教學(xué)值息給學(xué)生，即使是認知能力較強的學(xué)生，也會出現(xiàn)“吃不消”的現(xiàn)款，這加現(xiàn)款在心理學(xué)

中叫〔A〕現(xiàn)曲。

A、認妞超栽B、感知超fltG、記憶超或0、理解超fit

13、下面的〔D〕具有兩個根本特征；問鹿的目標很明確和解決方法是確定的.

A、復(fù)雜問鹿B、初?問愿C、結(jié)構(gòu)不良問題D、結(jié)枸良好問題

14以下正確答案中，CB)沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢.

A、快速傳播與多媒體問卷B、組織麻煩、費用昂貴

C、于對采集信息的質(zhì)置實施系統(tǒng)的檢驗和控制D、24小時全天候的調(diào)查

15、不同的教學(xué)設(shè)計理論或模式產(chǎn)生不同風(fēng)格的載學(xué)方案，善于建構(gòu)主義的教學(xué)但計能出現(xiàn)(A)的課管

A、民主型乩音制型C、放任型D、開放型

16、,杰斯猛烈地抨擊了把教牌和學(xué)生的關(guān)系比*成（B

A、水桶與水杯B、茶費和茶杯C、工程師與零件D、園丁與花草

17、美國家最縣提出［A）的IK念,被許多國家作為技術(shù)制高點而竟相角逐.祠人將其稱為第二次信息革命的標志.

A、信息高速公路B、-2023戰(zhàn)略”C、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)D、國家高速侑息網(wǎng)

18、Foprty提出三類十種課程整合的分類橫式，其中第一類為單一學(xué)科整合，包括（D）

A、次序并列式、共有式、張網(wǎng)式B、張網(wǎng)式'串聯(lián)式、整合式

飄沉浸、網(wǎng)絡(luò)式、分立式D分立式、聯(lián)立式、寓餐式

19,（B）指理解計算機的特性、性集和應(yīng)用，能等應(yīng)用息媒、高效地使用計算機完成自己在社會上的工作.

A、信息素養(yǎng)B、計算機素養(yǎng)C、計真機數(shù)KD、信息技術(shù)教盲

20、下面的〔A〕不屬于建構(gòu)注意收學(xué)模式.

A、?接教學(xué)B、隨機進入教學(xué)G、拋錨式教學(xué)D、支架式教學(xué)

21（A〕是信息技術(shù)與教學(xué)中的局部環(huán)節(jié)相整合，是信息技術(shù)與爆程整合的初始階段

A、局部整合B、全程整合C、完善整合D、創(chuàng)新整合

22、數(shù)學(xué)環(huán)境中的社會環(huán)境包括（D〕

A、硬件擺放、座位安排'交流合作形式B、課堂氣象、課堂管理、硬件擺放

8、課堂氣象、座位安拉'交流合作形式D、遇青氣象、課堂管理,交潼合作形式

23、學(xué)校在教師培訓(xùn)組織工作上可以實施（A）的策略.

A、以點帶面、分屋推進B、從面到點,從上到下

8、從上到下、逐層推進D、以點帶面,逐層推進

24、（A〕的功能是把瀏覽器的■口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁.

A、框架頁8、導(dǎo)航頁C、視圖D、備注

25、在信息技術(shù)整合于課程的改革中，以下圖的（0〕描述可教師開始走到學(xué)生中去，但仍以教師為中心的課堂.注：un

代表教師，方椎代裊學(xué)生.

A、B、C、D、〔圖片無法復(fù)制〕

26、在進行教擇培訓(xùn)時，認為“教學(xué)思想和計算機技術(shù)兩維應(yīng)互相交替進行的.是［C）

A、別離模式B、贅合模式C、鑄齒模式D、交第模式

27、在小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)標準與信息技術(shù)整合點中，在空間與圖形局部，學(xué)生可以［A）

Z操作幾何畫板等相關(guān)軟件，探索各平面圖形的面積和周長公式

8、操作相應(yīng)課件，探索小效、分我、百分數(shù)之間的關(guān)系

C、使用電子表格或者效據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)

D、就困惑的向18通過電子郵件與學(xué)科專家進行交流，并使用word寫作綜合譚題研究報告

28、我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中.在用計算機制作多媒體作品要求學(xué)生掌握(C)

A、多媒體作品的制作，多媒體作品的展示

B、多媒體作品的創(chuàng)作.多媒體作品的竭輯

C、多媒體作品的編輯,多媒體作品的展示

0,多媒體作品的診計，多媒體作品的制作

29、接合實踐課主要包括(A)幾局部.

A、信息技術(shù)敦K,研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)效勞與社會實踐，勞動技術(shù)教育

B、信息技術(shù)教合作性學(xué)習(xí).社會實踐，勞動技術(shù)

C、勞動技術(shù)教育.社區(qū)效勞實踐，研究性學(xué)習(xí)，合作怪學(xué)習(xí)

D、信息技術(shù)教肓，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)效勞與社會實踐，勞動技術(shù)教育

30、(A)是學(xué)校情景中通過自然環(huán)境？0社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隘的方式呈現(xiàn)的課程，學(xué)生大多是無意接受除含環(huán)境中的

題

A、障性課程B、學(xué)科課程C、顯性課程D、活動課程

判斷H

1、在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課的階段目標是；208年底前.全國普通高級中學(xué)和大中城市的初鍛中學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)必

修課.2005年底前，經(jīng)濟比擬興旺地區(qū)的物級中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課.2位3年前，所看的初級中學(xué)以及城市和經(jīng)濟比擬興狂的小學(xué)開設(shè)

信息技術(shù)必修課，并?取盡早在全國80%以上的中小學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)必修課.(?)

2、我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，建設(shè)學(xué)生可以使用計算機繪圖工具的鰻制,移動'm轉(zhuǎn)和

旋轉(zhuǎn)等功能認識0B%的平移和旋轉(zhuǎn)，以及使用“縮放選定陰形’的功能認識圖形的相似.〔對）

3、介紹板塊構(gòu)造學(xué)說，可以利用多媒體技術(shù)招無法用肉眼觀察到的板塊構(gòu)造這一宏觀變化加以演示，彌補了地理模型也難以

展現(xiàn)的宏觀世界的動態(tài)變化.〔對〕

4、通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)人類迫害大自然造成嚴■后果的案例,以及量新的環(huán)境保護的進展和，指等，能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生意識到人

與自然要和諧相處的具體內(nèi)容目標.（對〕

5、一敏化碳的毒性實事可以讓學(xué)生自己做，不必運用信息技術(shù)來進行模擬.〔饞）

6、信息技術(shù)的集成性、情景性、真實性、交互慢和動態(tài)、非線性的信息蛆織方式等特點并不能解決英語教學(xué)中?遍存在的“少、

慢、差、費"現(xiàn)徵.（?）

7、利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出真實的”情境.,讓學(xué)生嫁合應(yīng)用各種數(shù)學(xué)知識解決真實生活中的問題?（對〕

8、現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合戢是將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體.成

為課程和調(diào)自然的有機組成局部.以提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成課程目標.〔對〕

9、利用信息技術(shù)促進我們進行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)■不在技術(shù)本身，而在我們對學(xué)習(xí)進行“蹲節(jié)”的意識.（對〕

10、電子郵件調(diào)查法屬于被動調(diào)查法.〔對）

11、情景橫擬直接敦學(xué)生一些規(guī)那么和程序.（錯）

12、將信息技術(shù)整合于提問與答黛，就是利用信息技術(shù)更好地發(fā)揮答友活動的互動特點.能激發(fā)學(xué)生的主動思考.（對〕

13、在值息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)索養(yǎng)和一些與信息技術(shù)相切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征.（對）

%展開討論和交流時.教腳應(yīng)注意的■■要的問題是，如何有效組織學(xué)生進行討論與交流.（對）

15、1996年美國前總詼克林幡在國情咨文中指出.2000年美國必須實現(xiàn)100%的學(xué)校與國際互聯(lián)網(wǎng)連通,并建議國會通過立法使美國

從小學(xué)到大學(xué)都實現(xiàn)“校校通工程?〔錯〕

16、教師在進行教學(xué)設(shè)計前，苜先要考慮社會、學(xué)生、家長以及課程四個因素.〔竄）

17、信息技術(shù)整合于課程之時，合理的教師專業(yè)知識是1*結(jié)構(gòu)，它是一種夏合的立體的知識結(jié)構(gòu)，橫線表示學(xué)科知識之外的知識旻寬

泛，翌線表示精深的學(xué)科知識，是??博”和"專"的較一。（?）

18、帕金斯認為■構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的楨心是向鹿、疑問、議題、案例或者工程、相關(guān)案例、信息資源'認知工具、對話/合作工具、

社會性的/情境性的支持系線.〔播）

19、在課程整合、信息技術(shù)與課程整合時,我們要明確所要整合的是什么類型的課程.比方，從課程功能作用來劃分，可分為顯慢課

程和懶性課程.（罐）

20、多學(xué)科主題整合的特點是通過設(shè)置向國，引導(dǎo)學(xué)生在解決問期的過程中，綜合地活動或形成所需的知識、技能、思考能力等.（錯）

21、信息技術(shù)與課程整合的第四個階段是信息技術(shù)與像程整合階段.（錯）

22、圖形、色影和聲響能增強操練和練習(xí)能力的吸引力.例如.當(dāng)學(xué)生答箱時，計真機程序隨機放一段消沉的樂曲,或隨機呈現(xiàn)一幅

這樣能提高答題效率.（錯〕

23、“小整合論”比擬理論化、宏觀化一些，"大整合論"比擬接近教學(xué)實際、微現(xiàn)一些?（儲〕

24、案例是對敦學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困感性、創(chuàng)新性等特點.〔對J

25、在進行教師埼訓(xùn)時，雷齒模式認為應(yīng)將技術(shù)的培訓(xùn)與教學(xué)思短以及學(xué)科581識的培訓(xùn)有機地整合在一起，統(tǒng)一于共同的目標下：提

港教學(xué)的有效性.它的假設(shè)是：在整合中提高技術(shù).〔錯）

26、我國的新課程標準最然提出了信息技術(shù)與課程整合的要求.也給出了一定的建議和案例，但與興旺國家的課程標準相比，在可1*

作性上還欠缺較多.（對）

27、教育研究?根本的不在于形式上充循某些規(guī)矩，而在于對“研究”之內(nèi)在精神的A重，更多的是一種研究的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題'分

析問聞和解決問題的過程.〔對〕

28、教師是整合的主體，對教酊的評價是整合評價體系中量黛要的一局部.〔對）

29、在小學(xué)詔文古詩《粥》的教學(xué)目標中.“能用自己的話將各詩句的意義塞達出來?的教學(xué)目標及于操作技能.〔錯〕

30、1W息技術(shù)作為一種綜合實踐活動.不僅是綜合實踐活動實施的重要手段，而且是紇合實踐活動探究的重要內(nèi)容.（對）

第十一套判新題目：

1、在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育有兩個主要目標.第一，開設(shè)信患技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合.第二，努力

推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合.（對〕

2、教學(xué)方案包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)/學(xué)習(xí)活動、皎學(xué)支架、組織形式、敬學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評價等方面的描述或說

明.（對）

3、可用信息技術(shù)來模擬無法用肉眼取案的建雙化學(xué)反響的化學(xué)實物?〔對〕

4、通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)人類追害大自然造成嚴重后果的案例,以及■新的環(huán)境保護的進展和舉措等，能◎?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生意識到人與自然

要和諧相處的具體內(nèi)容目標.〔對）、

5,信息技術(shù)為英語閱讀的敦學(xué)和學(xué)習(xí)提供了廣泛的學(xué)習(xí)費源、方便的學(xué)習(xí)工具、靈活的學(xué)習(xí)策略、多樣的交流方式，為學(xué)生的閱讀

能力利交際能力創(chuàng)設(shè)李富的學(xué)習(xí)環(huán)境、交流和交際環(huán)境.〔對〕

6、信息技術(shù)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生和收項都是信息的來源，這種環(huán)境是可以有學(xué)習(xí)這控制的、允許學(xué)習(xí)者在特定內(nèi)容較城里探索

和驗證假設(shè)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)著可以裱據(jù)自己的需要確定學(xué)習(xí)目標、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、按照自己獨特的方式和路徑學(xué)習(xí).（對〕

7、利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出真實的“情境*,讓學(xué)生嫁合應(yīng)用各加數(shù)學(xué)知識解決真實生活中的問題.C對）

8、信息技術(shù)的使用與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式向排斥，二者不能共同效勞于學(xué)生的學(xué)習(xí).【錯）

9、正費料相互依II是指其他組員受到獎勵時，每個組員獎勵也受影響.［情）

10、在拋罐式教學(xué)中.學(xué)生面整的是祓藺化為課，教學(xué)的結(jié)構(gòu)化的、抽徵的單一模式的問題.〔餡）

11、資源型學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)資源分為HI設(shè)費源、相關(guān)資源和泛在資源.（對）

12、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)只適用于自然學(xué)科，不適用于社會學(xué)科.1，）

13、教師在利用PPT呈現(xiàn)教學(xué)信息時，切忌內(nèi)容繁多，防止學(xué)生“吃不消’的現(xiàn)象發(fā)生.〔對〕

14、在互聯(lián)網(wǎng)中.學(xué)生只能進行遠程同步的交流.不能進行異步的互動〔告〕

15、爆*教學(xué)與教科書的應(yīng)用楨國外稱為“第四次敕育雄的.,（tt）

16、敕學(xué)目標是教學(xué)活動所預(yù)期到達的結(jié)果，它強調(diào)教育結(jié)果是不可見的和不可淵■的。（錯〕

17、人們對于教師的隨修有宏觀層面的.也有微現(xiàn)層面的.宏雙層面是指社會對于教師職業(yè)的期待和要求，如“教部是園丁.?〔對）

18、認知主義理論家門認為，學(xué)生是一個積極的信息加工者，他們積極地做出選擇、注意等反響；彼們積極地組織他已經(jīng)知道的信

息來實現(xiàn)信息的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的先前的知識對極大程度地決定他們的學(xué)習(xí)、記憶和遺忘：胞們積極的尋求信息來解決問題?！矊Γ?/p>

19、兵國信息素養(yǎng)國家標準的技術(shù)效能工具內(nèi)容描述的是利用工具從各腫途徑檢索、評估和收集信息；利用技術(shù)工具處理敗據(jù)、報告

綏果；對新的信息費源和技術(shù)創(chuàng)新進行評估和選擇.Ctt）

20,信息技術(shù)與課程整合，就是讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)與認知的有效工具.那么在學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以利用信息技術(shù)駿取和存儲值

息，處理信息，創(chuàng)作、表達思想和交流信息.探究、解決問題,利用工具書以及?考資料。（對〕

21、教師在信息技術(shù)與課程整合經(jīng)歷的Internet吩段中，教師學(xué)會Internet、網(wǎng)站建設(shè)等，將Internet的有關(guān)信息資料引入教學(xué).

按照預(yù)先設(shè)定的課激教學(xué)目標.指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜索資料,通過師生'生生的互相交流，獲取并理解知識.（對