2024-2025學年高中語文 第六課 第2節(jié) 語言表達的十八般武藝-修辭手法說課稿3 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第六課第2節(jié)語言表達的十八般武藝--修辭手法說課稿3新人教版選修《語言文字應用》一、課程基本信息

1.課程名稱：語言表達的十八般武藝--修辭手法

2.教學年級和班級：高中年級，具體班級待定

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力和審美鑒賞能力。通過學習修辭手法，學生能夠提升語言表達的準確性和生動性，增強對文學作品的鑒賞能力，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，從而在語言實踐中體現社會主義核心價值觀，促進學生的全面發(fā)展。三、學情分析

本節(jié)課面向的是高中年級的學生，他們已經具備了一定的語文基礎，對修辭手法有一定的認識，但理解深度和運用能力仍有待提高。在知識層面，學生對常見的修辭手法如比喻、擬人、排比等有所了解，但在區(qū)分和辨析不同修辭手法的運用效果上存在困難。能力方面，學生的語言表達能力需要進一步提升，尤其是在結合具體文本進行修辭手法的分析和運用上。素質上，部分學生可能對語言文字的審美鑒賞能力較弱，缺乏對修辭手法在文學創(chuàng)作中的重要性的認識。

行為習慣上，學生在課堂上通常能夠積極參與討論，但對主動思考和創(chuàng)新性表達的熱情有待激發(fā)。在課程學習中，這些因素可能會影響學生對修辭手法的學習效果。因此，本節(jié)課的教學設計需要考慮到學生的這些特點，通過創(chuàng)設情境、啟發(fā)式教學等方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們深入理解修辭手法，并能夠在實際文本中靈活運用，從而提高他們的語言表達和審美鑒賞能力。四、教學方法與策略

1.采用講授法結合討論法，首先通過講解修辭手法的概念和特點，幫助學生建立基礎認知。接著，組織學生進行小組討論，讓他們在分析具體文本時識別和運用不同的修辭手法。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演作家，創(chuàng)作含有特定修辭手法的短文，以此提高他們對修辭手法的實際運用能力。

3.利用多媒體展示修辭手法在實際文學作品中的應用案例，增強學生的直觀感受和理解。同時，結合網絡資源和互動平臺，鼓勵學生進行在線討論和自主學習，拓展學習空間。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一首經典詩歌，引導學生注意詩歌中的修辭手法。

-提問：同學們，你們在詩歌中發(fā)現了哪些修辭手法？它們是如何使詩歌更加生動形象的呢？

-通過提問激發(fā)學生的學習興趣，自然過渡到新課的學習。

2.講授新知（20分鐘）

-講解比喻、擬人、排比、夸張等常見的修辭手法，結合具體例句進行講解。

-通過PPT展示不同修辭手法的定義、特點和應用場景，幫助學生形成清晰的認知。

-組織學生進行小組討論，讓他們嘗試在文本中尋找并分析修辭手法，鞏固所學知識。

-引導學生思考修辭手法在文學創(chuàng)作中的作用，提高他們的審美鑒賞能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)含有修辭手法的短文，要求學生找出其中的修辭手法，并說明其效果。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導，解答學生的疑問。

-學生展示練習成果，教師點評并總結，強化學生對修辭手法的理解。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學的修辭手法，強調其在文學創(chuàng)作中的重要性。

-引導學生反思：我們在日常寫作中如何運用這些修辭手法？

-鼓勵學生在今后的學習和生活中，關注修辭手法的運用，提高自己的語言表達能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀一本文學作品，找出其中的修辭手法，并分析其效果。

-寫一篇短文，嘗試運用至少三種不同的修辭手法，展現自己的語言表達能力。

-下節(jié)課將進行作品展示和交流，請大家提前做好準備。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《修辭手法在現代散文中的應用》

-《經典文學作品中的修辭手法解析》

-《修辭與語言風格的關聯研究》

-《修辭手法在廣告語言中的運用》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇上述拓展閱讀材料進行深入閱讀，了解不同修辭手法在各類文學作品中的應用和特點。

-組織學生進行小組討論，分享各自閱讀的心得體會，探討修辭手法在不同文體中的表現。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作小文章，運用所學的修辭手法，提高自己的寫作水平。

-引導學生關注生活中的語言現象，如廣告、新聞、演講等，分析其中的修辭手法及其作用。

-學生可以嘗試進行修辭手法的創(chuàng)新應用，如創(chuàng)作詩歌、散文、劇本等，展現自己的創(chuàng)意和表達能力。

3.知識點拓展：

-探討修辭手法的歷史演變，了解不同時期修辭手法的應用特點。

-研究修辭手法在不同文化背景下的差異，如中西修辭手法的比較。

-分析修辭手法在文學批評和文學理論中的地位和作用。

-探討修辭手法在跨文化交流中的作用，如修辭手法在不同語言間的翻譯和適應。

4.實用性活動設計：

-組織學生參與修辭手法知識競賽，通過競賽形式鞏固所學知識。

-創(chuàng)辦校園文學社團，鼓勵學生創(chuàng)作和交流文學作品，運用修辭手法提升作品質量。

-邀請作家或修辭學專家進行講座，為學生提供與專業(yè)人士交流的機會。

-開展修辭手法主題的寫作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高他們的語言表達能力。七、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了修辭手法，我覺得整體上還算是順利。首先，我想說說我在教學方法上的反思。

在導入新課的時候，我用了詩歌作為引子，這個方法我覺得挺有效的，因為詩歌本身就是一種語言的藝術，能夠很快地吸引學生的注意力。但是，我也發(fā)現有些學生對于詩歌中的修辭手法還是不太敏感，所以在講解的過程中，我可能需要更多地結合具體的例子，讓他們能夠更加直觀地感受到修辭手法的魅力。

在講授新知的過程中，我盡量用簡單明了的語言來解釋各種修辭手法，但是我也意識到，有些學生可能還是覺得抽象，所以我在接下來的教學中，可能會嘗試用一些圖示或者視頻來輔助教學，讓知識點更加直觀。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們對于實際操作的能力還有待提高。有些學生在找修辭手法的時候，還是不夠準確，這說明我在講解的時候可能沒有做到讓學生充分理解。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的實際操作能力。

課堂小結的時候，我試圖讓學生自己總結今天所學的知識，但是時間有限，有的學生可能沒有完全表達出來。所以，我會在以后的教學中，留出更多的時間讓學生進行總結，這樣既能鞏固知識，也能提高他們的表達能力。

至于教學總結，我覺得今天的學生在知識上有了新的收獲，他們對修辭手法有了更深入的理解。在技能上，他們學會了如何識別和運用不同的修辭手法。在情感態(tài)度上，他們對文學創(chuàng)作產生了更大的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于修辭手法的理解還是不夠深入，這可能是由于我在講解時沒有做到因材施教。另外，課堂討論的環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調動他們的積極性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取不同的教學方法。

-我會設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

-我會嘗試使用更多多媒體資源，如圖片、視頻等，使教學內容更加生動有趣。

-我會定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷提高自己的教學水平。八、內容邏輯關系

①修辭手法概述

-重點知識點：修辭手法的定義、分類、作用

-關鍵詞：修辭手法、定義、分類、作用

-句子：修辭手法是指在語言表達中，運用特定的語言技巧，以達到美化語言、增強表達效果的目的。

②常見修辭手法

-重點知識點：比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的具體運用和效果

-關鍵詞：比喻、擬人、排比、夸張、具體運用、效果

-句子：比喻是通過將兩個事物進行比較，以突出其中一個事物的特點；擬人是賦予非人類事物以人的特征，使語言更加生動；排比是通過重復的句式結構，增強語言的節(jié)奏感和氣勢；夸張是對事物的某些方面進行夸大，以引起讀者的注意。

③修辭手法在文本中的應用

-重點知識點：識別文本中的修辭手法，分析其作用和效果

-關鍵詞