8 生活中的材料 第2課時 說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊湘科版

8生活中的材料第2課時說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊湘科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：8生活中的材料第2課時

2.教學年級和班級：科學一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察和探究生活中材料特性的能力，激發(fā)學生對科學探究的興趣。通過實驗和觀察，使學生能夠認識常見材料的特性和用途，提升學生的科學思維和實踐操作能力。同時，引導學生理解材料的環(huán)保和可持續(xù)使用的重要性，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級學生對物質的特性有一定的初步認識，如顏色、形狀、大小等，但對材料的物理特性和用途的關聯(lián)性了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生好奇心強，對周圍世界充滿探索欲望。他們在學習上喜歡通過游戲和實踐活動來學習，動手操作能力和觀察能力較強。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過直觀演示和實驗操作來學習，而另一部分學生可能更依賴于老師的講解和文字描述。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點，學生可能對抽象的概念理解困難，例如材料的“密度”、“硬度”等概念。此外，學生在實驗操作中可能遇到安全意識和實驗技能不足的問題。因此，教師在教學過程中需要注重直觀教學，同時加強對實驗操作和安全意識的指導。四、教學資源-軟硬件資源：實物材料（如木材、塑料、金屬、布料等），實驗器材（如天平、量筒、放大鏡等），多媒體投影儀

-課程平臺：科學課程教材配套的在線教學平臺

-信息化資源：科學教育相關的教學視頻、動畫資源

-教學手段：圖片、模型、故事講述、小組討論、實驗操作五、教學過程一、導入新課

（一）情境導入

1.教師出示一些生活中常見的材料，如木頭、塑料、金屬等，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些材料在日常生活中有哪些用途嗎？”

2.學生回答后，教師總結：“生活中有很多不同的材料，它們各有特點，用途也各不相同?！?/p>

（二）提出問題

1.教師提出問題：“今天，我們就來學習‘生活中的材料’這一課，你們想知道哪些方面的知識呢？”

2.學生自由提問，教師記錄下來，作為本節(jié)課的學習目標。

二、新課講授

（一）探究材料特性

1.教師引導學生觀察手中的材料，思考：“這些材料有哪些特性呢？”

2.學生回答后，教師總結并板書：顏色、形狀、硬度、密度、導電性等。

（二）認識材料用途

1.教師出示一些材料的樣品，如木材、塑料、金屬等，引導學生思考：“這些材料在生活中有哪些用途呢？”

2.學生回答后，教師結合生活實例進行講解，如木材可以用來制作家具，塑料可以用來制作玩具，金屬可以用來制作電器等。

（三）實驗探究

1.教師發(fā)放實驗材料，如水、鹽、金屬、塑料等，引導學生進行以下實驗：

（1）將金屬和塑料分別放入水中，觀察它們的浮沉情況；

（2）向水中加入鹽，觀察鹽的溶解情況；

（3）將金屬和塑料分別放在火上烤，觀察它們的燃燒情況。

2.學生分組進行實驗，教師巡視指導，確保實驗安全。

（四）實驗總結

1.教師引導學生分享實驗結果，并總結出材料的特性與用途之間的關系。

2.教師強調：材料的特性決定了它們的用途，了解材料的特性有助于我們更好地選擇和使用它們。

三、鞏固練習

（一）課堂提問

1.教師提問：“同學們，剛才我們學習了生活中常見的材料，誰能舉例說明一種材料的特性及其用途？”

2.學生回答后，教師點評并總結。

（二）練習題

1.教師出示練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成。

2.學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

四、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學的知識，強調材料的特性和用途之間的關系。

2.教師提問：“同學們，今天我們學習了‘生活中的材料’，你們有什么收獲呢？”

3.學生分享學習心得，教師總結并給予肯定。

五、課后作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)：收集生活中常見的材料，了解它們的特性及用途，并制作成手抄報或小論文。

2.學生根據(jù)作業(yè)要求，進行課外拓展學習。

教學反思：

本節(jié)課通過觀察、實驗、討論等多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了生活中常見材料的特性和用途。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的個體差異，注重實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們通過觀察、實驗、討論等多種方式，對生活中常見材料的特性和用途有了更深入的理解和認識。以下是對學生學習效果的具體分析：

1.知識掌握情況

-學生能夠識別并描述生活中常見的材料，如木材、塑料、金屬等。

-學生了解材料的顏色、形狀、硬度、密度、導電性等基本特性。

-學生能夠列舉出不同材料的典型用途，如木材用于家具制作，塑料用于玩具制造，金屬用于電器制造等。

2.實踐操作能力

-學生在實驗活動中，能夠按照實驗步驟進行操作，如使用天平測量物體的重量，使用量筒測量液體的體積等。

-學生在實驗中培養(yǎng)了安全意識，學會了如何正確使用實驗器材，避免發(fā)生意外。

3.科學探究能力

-學生通過實驗探究，學會了如何觀察、記錄、分析實驗結果，并從中得出結論。

-學生能夠將實驗結果與材料的特性聯(lián)系起來，理解材料特性與用途之間的關系。

4.團隊合作能力

-學生在小組實驗中，學會了分工合作，共同完成任務。

-學生在討論中能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，形成共識。

5.創(chuàng)新思維能力

-學生在課后作業(yè)中，能夠發(fā)揮自己的想象力，設計出具有創(chuàng)意的手抄報或小論文。

-學生在解決問題的過程中，能夠嘗試不同的方法，尋找最合適的解決方案。

6.環(huán)保意識

-學生通過學習，認識到材料的選擇和使用對環(huán)境的影響，增強了環(huán)保意識。

-學生能夠提出減少材料浪費、提高材料利用率的建議。

7.價值觀培養(yǎng)

-學生在學習過程中，體會到了科學探究的樂趣，激發(fā)了他們對科學的興趣。

-學生在團隊合作中，學會了尊重他人、樂于助人的價值觀。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-材料的顏色、形狀、硬度、密度、導電性等特性。

-材料的典型用途及其與特性的關系。

②重點詞匯：

-材料特性：顏色、形狀、硬度、密度、導電性。

-材料用途：木材用于家具制作，塑料用于玩具制造，金屬用于電器制造等。

③重點句子：

-“生活中