《Unit 1 Family》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

《Unit1Family》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《Unit1Family》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)。本單元以“家庭”為主題，通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的稱(chēng)呼和相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的家庭，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化交流意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容包括單詞、句型以及情景對(duì)話(huà)，注重實(shí)際運(yùn)用和互動(dòng)交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的稱(chēng)呼和關(guān)系，學(xué)生將提升語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)西方家庭文化的理解；在情景對(duì)話(huà)中鍛煉思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)；同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：正確拼讀和書(shū)寫(xiě)家庭成員的英文名稱(chēng)，如father,mother,brother,sister等。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生能夠正確發(fā)音，掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則，能夠書(shū)寫(xiě)單詞，并在實(shí)際情境中使用這些詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用家庭成員的稱(chēng)呼進(jìn)行對(duì)話(huà)。

-具體細(xì)節(jié)：

-難點(diǎn)一：學(xué)生可能難以將所學(xué)詞匯自然地融入句子中。

-解決方法：通過(guò)角色扮演和情景對(duì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用詞匯。

-難點(diǎn)二：學(xué)生可能對(duì)家庭關(guān)系中的復(fù)雜關(guān)系感到困惑。

-解決方法：通過(guò)家庭樹(shù)圖或家庭關(guān)系圖，幫助學(xué)生理解家庭成員之間的關(guān)系，并練習(xí)用英語(yǔ)描述。

-難點(diǎn)三：學(xué)生可能對(duì)某些家庭成員的稱(chēng)呼感到陌生或難以記憶。

-解決方法：通過(guò)故事講述或游戲，將家庭成員的稱(chēng)呼與故事角色聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材《Unit1Family》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備家庭成員的圖片、家庭關(guān)系圖、相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻等，用于輔助教學(xué)和吸引學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備英語(yǔ)卡片、彩色粉筆、黑板等，用于課堂互動(dòng)和練習(xí)。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的家庭情景角，包括不同家庭成員的模型，以便學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)對(duì)話(huà)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如家庭成員的稱(chēng)呼。

（2）教師展示一張家庭成員的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的家庭成員。

（3）教師引入本節(jié)課的主題——家庭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課導(dǎo)入

1.學(xué)生跟讀單詞

（1）教師展示家庭成員的圖片，讓學(xué)生跟讀單詞：father,mother,brother,sister等。

（2）教師強(qiáng)調(diào)單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)，并糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。

2.學(xué)生練習(xí)句型

（1）教師展示一個(gè)簡(jiǎn)單的情景，如“這是我的爸爸?！弊寣W(xué)生用所學(xué)單詞造句。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，互相糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.情景對(duì)話(huà)練習(xí)

（1）教師播放一段家庭成員間的對(duì)話(huà)視頻，讓學(xué)生觀看并模仿。

（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話(huà)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解課文大意。

（1）教師提問(wèn)：課文主要講述了一個(gè)怎樣的故事？

（2）學(xué)生回答：課文講述了一個(gè)關(guān)于家庭的故事。

2.教師分析課文結(jié)構(gòu)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，如：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾。

（2）教師講解課文中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，如：Ihaveafamily.Myfamilyisveryhappy.

3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容

（1）教師提問(wèn)：課文中的家庭成員之間有什么關(guān)系？

（2）學(xué)生回答：家庭成員之間有親情、友情和愛(ài)情。

四、全文側(cè)重點(diǎn)

1.教師講解課文中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)

（1）教師挑選課文中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，如：Myfamilyisveryhappy.Ilovemyfamily.

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子和詞語(yǔ)的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文背誦

（1）教師挑選一些簡(jiǎn)單的句子讓學(xué)生背誦，如：Mynameis…Ihaveafamily.

（2）教師鼓勵(lì)學(xué)生互相監(jiān)督，共同完成背誦任務(wù)。

五、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)家庭成員的稱(chēng)呼和關(guān)系。

2.教師提問(wèn)：你學(xué)會(huì)了哪些家庭成員的稱(chēng)呼？

3.學(xué)生回答：我學(xué)會(huì)了father,mother,brother,sister等家庭成員的稱(chēng)呼。

六、作業(yè)布置

1.教師布置課后作業(yè)，如：用所學(xué)單詞和句型寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭的短文。

2.教師提醒學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后與家人分享所學(xué)內(nèi)容。

七、教學(xué)反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足。

2.教師思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書(shū)，以便學(xué)生更好地理解和記憶。

2.板書(shū)內(nèi)容：家庭成員的稱(chēng)呼、關(guān)系、課文重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.教師在課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生能夠正確拼讀和書(shū)寫(xiě)家庭成員的英文名稱(chēng)，如father,mother,brother,sister等。

-學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單的句子中運(yùn)用家庭成員的稱(chēng)呼，如“Ihaveafamily.”，并在對(duì)話(huà)中表達(dá)對(duì)家庭的愛(ài)。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和情景對(duì)話(huà)，提高了口語(yǔ)交流能力，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行基本的家庭介紹。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的稱(chēng)呼，了解了西方家庭文化中的親情和友情。

-學(xué)生通過(guò)故事和圖片，對(duì)西方家庭的組織結(jié)構(gòu)和家庭成員之間的關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在跨文化交流中，能夠更加尊重和理解不同文化背景下的家庭觀念。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

-學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)和理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

-通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)，提高了思維的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立查找和運(yùn)用學(xué)習(xí)資源。

-學(xué)生在完成家庭作業(yè)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。

-學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)和小組合作，提高了合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

5.交際技能發(fā)展

-學(xué)生在課堂互動(dòng)和情景對(duì)話(huà)中，提高了聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和模擬對(duì)話(huà)，學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-學(xué)生在展示自己的家庭故事和描述家庭成員的過(guò)程中，增強(qiáng)了自信心和表達(dá)自我能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-學(xué)生在了解家庭成員之間的關(guān)系和表達(dá)對(duì)家庭的愛(ài)時(shí)，培養(yǎng)了感恩和關(guān)愛(ài)他人的情感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)家庭文化，增強(qiáng)了對(duì)自己文化認(rèn)同的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了尊重和欣賞其他文化。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和小組合作中，學(xué)會(huì)了合作和團(tuán)隊(duì)精神，形成了積極向上的價(jià)值觀。板書(shū)設(shè)計(jì)①文本重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-家庭成員的英文名稱(chēng)：father,mother,brother,sister,mother-in-law,father-in-law

-家庭關(guān)系描述：Myfamilyisveryhappy.Ilovemyfamily.

-家庭成員關(guān)系圖示

②關(guān)鍵詞

-family,happy,love,brother,sister,mother,father

③重點(diǎn)句型

-Ihaveafamily.

-Myfamilyisveryhappy.

-Mynameis…Ihaveafamily.

④家庭關(guān)系圖

-中心：I

-子節(jié)點(diǎn)：father,mother,brother,sister,mother-in-law,father-in-law

⑤語(yǔ)音符號(hào)

-father[?fɑ?e?r]

-mother[?m?e?r]

-brother[?br?e?r]

-sister[?s?st?r]

⑥情境描述

-日常生活場(chǎng)景：在家中的不同活動(dòng)，如吃飯、玩耍、學(xué)習(xí)等

⑦文化要點(diǎn)

-西方家庭結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

-家庭成員間的關(guān)系和互動(dòng)方式教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《Unit1Family》這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)效果評(píng)估

-在課后，我進(jìn)行了隨堂測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)家庭成員稱(chēng)呼和關(guān)系的掌握情況。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確讀出家庭成員的英文名稱(chēng)，但在實(shí)際對(duì)話(huà)中運(yùn)用詞匯的能力還有待提高。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠流利地表達(dá)自己的想法，但在一些復(fù)雜句型的運(yùn)用上仍然存在困難。

2.學(xué)生反饋

-我收集了學(xué)生的反饋意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系的描述感到困惑，特別是在區(qū)分家庭成員的稱(chēng)謂時(shí)。

-一些學(xué)生表示，在家庭話(huà)題的討論中，他們有更多的話(huà)想說(shuō)，但擔(dān)心自己的英語(yǔ)表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

3.反思與改進(jìn)措施

-對(duì)于學(xué)生在家庭成員稱(chēng)呼上的困惑，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，通過(guò)制作更加詳細(xì)的家庭關(guān)系圖，幫助學(xué)生直觀地理解家庭成員之間的關(guān)系，并通過(guò)互動(dòng)游戲來(lái)加深記憶。

-為了提高學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中運(yùn)用詞匯的能力，我將在課后布置一些家庭話(huà)題的口語(yǔ)練習(xí)作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表達(dá)復(fù)雜句型時(shí)顯得有些緊張。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些輕松的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

-對(duì)于學(xué)生的反饋，我決定在未來(lái)的教學(xué)中更加注重學(xué)生的