部編版語文三年級下冊蜜蜂教學(xué)設(shè)計(3篇)

部編版語文三年級下冊蜜蜂教學(xué)設(shè)計（推薦3篇）

部編版語文三年級下冊蜜蜂教學(xué)設(shè)計【第1篇】

蜜蜂教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文的內(nèi)容。

2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。

教學(xué)重點難點：

讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示課件，這是什么？

2.說到蜜蜂，你想到了什么？

3.說實話，其實我不太喜歡蜜蜂，因為我小時候曾經(jīng)被它受過一

回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不螢人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才強,

一翌;它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了?？墒?/p>

從此看到它，總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）

才知道自己對它了解得太少。

4.相信大家在讀完課文后，必定會對它有新的認(rèn)識。

二、初讀

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.用自己的話說說課文講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)課文。

1.在整個故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？

2.學(xué)習(xí)2-5自然段

(1)你是從哪看出作者的厭煩？

重點：理解詞語鍥而不舍

指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情

你看到一個怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？

(2)小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接

著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地?？蛇@只蜜蜂

卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。

3.學(xué)習(xí)6-11自然段

(1)我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀

察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動？

默讀671自然段，同座合作補充板書。

指名回答。

(2)它是怎樣修補百己的翅膀的？

劃記修補過程中的動詞，完成填一填。

(3)被修補的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴(yán)重？

(4)盡管傷得這么嚴(yán)重，但它仍然(引讀填一填)

(5)師引讀971自然段。

(6)讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對蜜蜂說什么？

(7)這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了作者，從哪可

以看出？

(8)你是怎樣理解這句話的？

引入原名《翅與禱》

三、總結(jié)

學(xué)完本課，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

兩次鉆出來

不怕困難

蜜蜂一次又一次修補翅膀

堅持不懈

三次試飛

部編版語文三年級下冊蜜蜂教學(xué)設(shè)計【第2篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發(fā)熱愛生活、

熱愛勞動的思想感情。

2、學(xué)會說段落大意。

3、學(xué)會6個生字，理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語

的意思。

教學(xué)重點：學(xué)會說段落大意。

教學(xué)難點：

帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)課文語言。

課時安排：3課時

第一課時

一、激疑，引發(fā)探究欲望。

1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見到，你對蜜蜂有什么看法？

這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然

段是這樣寫的：

“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫

家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐

海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：

蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡

生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了?？墒菑拇?/p>

以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服?！?/p>

2、聽了這段話，結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受，你有什么話想說？

感覺不舒服——深情贊美？

二、初讀，整體感知課文。

1、自由讀課文，要求輕聲細(xì)讀，努力爭取不讀錯。

2、帶著“作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問，想想

課文的主要寫了什么？

三、交流，理清全文脈絡(luò)。

1、提出通讀課文遇到的問題。領(lǐng)讀生字詞。

2、原先，作者對蜜蜂的感覺不好，后來為什么會深情贊美呢？

交流中概括課文的主要內(nèi)容：

作者來到（），看到（），聽說（），想到（）。

3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。

4、討論分段，試說段落大意。

四、學(xué)習(xí)單元提示，概括段落大意。

1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。

2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。

五、課堂小結(jié)，抄寫生字詞。

第二課時

教學(xué)過程：

引子：上節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，給課文分了段，并概括了

各段主要意思。而且，我們知道了，作者對蜜蜂的感覺為什么會從“覺

得不舒服到深情地贊美蜜蜂"。那么，你認(rèn)為，課文那一自然段是直

接.寫作者對蜜蜂的贊美呢？

一、以讀為本，感受蜜蜂精神。

1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受

到蜜蜂的這種精神？

2、研究過程：自由讀劃—找人交流——全班交流。

3、重點理解：

（1）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人

類釀造最甜的生活?！?/p>

（2）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚??！”

重點體會：從哪里體會蜜蜂高尚的精神？

(1)愛勞動，不辭辛勞

(2)它釀的蜜多，0己卻吃得很少，而且從不與人計較。

(3)工蜂只能活六個月，它的一生都在奉獻(xiàn)。

板書：對人無所求，給人的卻是極好的東西。

I

默默無聲，無私奉獻(xiàn)

4、以讀悟情。背一背這段話。

二、以問為路，領(lǐng)悟.寫作意圖。

1、質(zhì)疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？

2、讀文思考——討論交流，作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么？

板書：|

農(nóng)民、老師、郵遞員、交警……

I

學(xué)習(xí)蜜蜂，立志奉獻(xiàn)

3、整理成文：

課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種()的精神，其實是贊

美社會生活中那些()的人，表達(dá)了作者()的意愿。

三、課外作業(yè)：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。

第三課時

一、背誦聽寫句子：

“蜜蜂是在……卻又多么高尚啊！”

二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。

三、推薦原文《荔枝蜜》

1、學(xué)生獨立閱讀。

2、交流讀后感。

四、完成作業(yè)本。

部編版語文三年級下冊蜜蜂教學(xué)設(shè)計【第3篇】

《蜜蜂》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科

學(xué)作風(fēng)。

師：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《蜜蜂》（板書課題，齊讀課題）。

二、初讀課文，認(rèn)知生字。

1.自由朗讀課文：

師：現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2.檢查詞語。

師：課文之前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，接下來我們直接檢測詞語。

紙袋證實大才既

推測沿途超常

準(zhǔn)確無誤

多種形式檢查：小老師領(lǐng)讀，開火車讀

老師用“準(zhǔn)確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這

個詞語。

3、檢查多音字。

幾乎（ji）幾個（jT）盡管（jTn）盡力（jin）

悶了好久（men）煩悶（men）

三、指導(dǎo)寫字：“窩”（穴寶蓋下藏小口，口后下框人在中）

這個“窩”字，我們?nèi)绾伟阉鼘懞媚兀?/p>

1.觀察“窩”，哪里容易寫錯？

2.學(xué)生觀察，（窩指的是鳥獸或其他動物的巢穴，所以是穴寶蓋。）

評價：你真會觀察，發(fā)現(xiàn)了它的易錯點；你說出了把它寫美觀的秘訣，

真棒！

3.教師示范寫字；學(xué)生田字格練字。

4、同桌互評，修改生字（三星評價標(biāo)準(zhǔn)：正確；工整干凈；美觀，

提醒的要點都做到了）。

四、研讀課文，感悟作者品質(zhì)。

（一）概括課文內(nèi)容。

師：本文是一篇寫事文章，寫事文章常用概括方法是“人干事”和“故

事的起因，經(jīng)過，結(jié)果”。（指名兩三個學(xué)生交流，注意對學(xué)生回答的

評價）剛才同學(xué)們所說的就是這篇課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們能把這么

長的文章縮成這么簡短的句子，說明你們的概括能力非常強！

（二）品讀課文

1.作者從試驗中得出的結(jié)論是什么呢？

PPT出示：

蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。（指

名讀）

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。（指名讀）

蜜蜂這種辨認(rèn)方向的本能真厲害呀！

2.作者怎么得出這個結(jié)論的？請大家默讀課文，畫出相關(guān)的詞語和

句子，簡單寫寫自己的感受。（指名交流）

預(yù)設(shè)一■:第二自然段

①一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。

②為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的

記號。

③然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂,

走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。

師：法布爾是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。從哪里還可以看出他是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍?/p>

導(dǎo)入第3和第5自然段的學(xué)習(xí)，兩只，十七只。

預(yù)設(shè)二：在我回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進

家門，小女兒就沖過來（第三自然段）

指導(dǎo)朗讀：此時小女兒的心情是怎樣的？“沒等我跨進家門，沖過來,

激動，高聲喊道”小女兒的開心，激動，驚喜，讀出小女兒的心情。

當(dāng)小女兒告訴法布爾兩只蜜蜂是兩點四十分飛回來的，他想到了什

么？

我放飛蜜蜂的時候是兩點整。也就是說，四十分鐘的時間。

蜜蜂飛回來用了四十分鐘。連時間都計算的這么準(zhǔn)確，從這里你看出

了什么？

法布爾的認(rèn)真，仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)。

在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。推測是什么意思？

根據(jù)已經(jīng)知道的事物想象不知道的事情。

我為何會有這樣的推測呢？

預(yù)設(shè)三：這時候起風(fēng)了，……我想，它們飛得這么低，……遙遠(yuǎn)的家

呢？

從這里你能讀出什么？

法布爾對小蜜蜂的擔(dān)心，擔(dān)心它們找不到家。讀出你的擔(dān)心。

從此處的“我想”還有剛剛的“推測，可能，也就是說”等詞語，可

以看出法布爾是一個——善于思考的人

預(yù)設(shè)四：之前法布爾還擔(dān)心蜜蜂回不了家，現(xiàn)在小女兒告訴他兩只蜜

蜂飛回來了，是不是試驗就成功了呢？就證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力

了呢？從哪里能看出來蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力呢？

第五自然段“這樣，但它們確確實實飛回來了這些蜜蜂真了不起

呀，它們歷經(jīng)逆風(fēng)，陌生景物等重重困難飛回來了，此時法布爾對他

們充滿了贊嘆，你能讀出他的贊嘆嗎？（學(xué)生朗讀）

兩只，十七只證明試驗成功，說明法布爾是一個做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>

五、總結(jié)：

二十只蜜蜂有十七只準(zhǔn)確無誤地回到了家，