北師大版（2019）必修 第三冊(cè)Unit 9 Learning Lesson 3 The Secrets of Your Memory教案

北師大版（2019）必修第三冊(cè)Unit9LearningLesson3TheSecretsofYourMemory教案主備人備課成員教材分析“北師大版（2019）必修第三冊(cè)Unit9LearningLesson3TheSecretsofYourMemory教案”主要圍繞記憶的奧秘展開，通過介紹記憶的定義、類型、記憶技巧以及如何提高記憶力等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解記憶的原理，提高學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)記憶的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過探索記憶的奧秘，發(fā)展科學(xué)思維和探究精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

3.提升學(xué)生的信息獲取、處理、應(yīng)用能力，促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握記憶的定義、類型和記憶技巧；

②能夠運(yùn)用課文中的信息，分析和提高自己的記憶力；

③掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分不同類型的記憶及其特點(diǎn)，如短期記憶與長期記憶；

②理解并運(yùn)用課文中的記憶策略，如聯(lián)想記憶、圖像記憶等；

③將記憶技巧應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率；

④在討論和分享中，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，系統(tǒng)介紹記憶的原理和技巧；

2.討論法，組織學(xué)生探討記憶技巧在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；

3.實(shí)驗(yàn)法，通過記憶實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)記憶過程。

教學(xué)手段：

1.使用PPT展示關(guān)鍵概念和記憶策略，增強(qiáng)視覺效果；

2.運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供額外的學(xué)習(xí)資料和記憶游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一系列記憶測(cè)試，如數(shù)字記憶游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)記憶的樂趣和挑戰(zhàn)。

-提問：“你們覺得記憶是什么？”，“記憶在生活中有哪些重要作用？”

-學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引入本課主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹記憶的定義、分類（短期記憶、長期記憶）和記憶的工作原理。

-通過PPT展示記憶技巧，如聯(lián)想記憶、故事法、圖像法等，并舉例說明。

-教師引導(dǎo)學(xué)生理解并討論如何將這些技巧應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)中。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一種記憶技巧，設(shè)計(jì)一個(gè)記憶任務(wù)，并展示給其他同學(xué)。

-教師選取幾個(gè)小組進(jìn)行展示，其他同學(xué)提供反饋和建議。

-教師總結(jié)各組的展示，強(qiáng)調(diào)記憶技巧的有效性。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到記憶困難嗎？”，“你們通常如何解決？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)，教師提供專業(yè)的建議和解決方案。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何通過改變學(xué)習(xí)習(xí)慣來提高記憶力。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問：“本節(jié)課你學(xué)到了哪些記憶技巧？”，“你打算如何將這些技巧應(yīng)用到學(xué)習(xí)中？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)記憶技巧的重要性和實(shí)用性。

-教師布置作業(yè)，讓學(xué)生選擇一種記憶技巧，記錄一周內(nèi)使用的情況和效果。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握記憶的技巧。同時(shí)，通過師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-記憶心理學(xué)基礎(chǔ)：介紹記憶心理學(xué)的基本理論，如艾賓浩斯遺忘曲線、記憶的編碼-存儲(chǔ)-提取過程。

-記憶技巧應(yīng)用案例：分享不同領(lǐng)域的記憶技巧應(yīng)用案例，如演講者如何記憶演講稿、學(xué)生如何記憶歷史事件。

-記憶力提升訓(xùn)練：介紹一系列提升記憶力的練習(xí)，如速記訓(xùn)練、數(shù)字串記憶、詞匯聯(lián)想等。

-記憶力測(cè)試：提供一些在線記憶測(cè)試，讓學(xué)生了解自己的記憶水平。

-記憶相關(guān)的書籍推薦：《記憶的藝術(shù)》、《超級(jí)記憶力》、《如何高效記憶》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的書籍，了解記憶的科學(xué)原理和應(yīng)用技巧。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行記憶力測(cè)試，以監(jiān)測(cè)自己的記憶水平變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加記憶力提升訓(xùn)練，將訓(xùn)練融入日常學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-建議學(xué)生嘗試將不同的記憶技巧應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，記錄效果，并分享經(jīng)驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過寫作或口述的方式，總結(jié)自己在記憶力提升過程中的心得體會(huì)。

-建議學(xué)生關(guān)注記憶相關(guān)的新聞和科學(xué)研究，了解記憶領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)交流記憶技巧，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-建議學(xué)生利用空閑時(shí)間觀看教育視頻，如TED演講中關(guān)于記憶的講座，以拓寬視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的記憶比賽，提升記憶能力的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述短期記憶和長期記憶的區(qū)別。

答案：短期記憶是指信息在意識(shí)中保持的時(shí)間較短的記憶，通常只持續(xù)幾秒到幾分鐘；長期記憶是指信息在意識(shí)中保持時(shí)間較長的記憶，可以持續(xù)幾天、幾個(gè)月甚至一生。短期記憶容量有限，而長期記憶容量幾乎無限。短期記憶需要復(fù)述才能轉(zhuǎn)化為長期記憶。

題型二：應(yīng)用題

2.題目：請(qǐng)運(yùn)用課文中的記憶技巧，記憶以下10個(gè)單詞，并寫出你的記憶過程。

單詞：apple,banana,cherry,date,fig,grape,honeydew,kiwi,lemon,mango。

答案：我選擇使用故事法，將這10個(gè)單詞串聯(lián)成一個(gè)故事：一個(gè)蘋果(apple)滾進(jìn)了香蕉(banana)堆，撞到了櫻桃(cherry)，然后掉進(jìn)了一堆日期(date)中，上面爬滿了無花果(fig)和葡萄(grape)，最后掉進(jìn)了哈密瓜(honeydew)和奇異果(kiwi)之間，旁邊有一個(gè)檸檬(lemon)和芒果(mango)。

題型三：論述題

3.題目：論述如何運(yùn)用聯(lián)想記憶法記憶歷史事件。

答案：聯(lián)想記憶法是通過將新信息與已知信息相聯(lián)系來記憶的方法。例如，記憶歷史事件時(shí)，可以將事件與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、重要人物或相關(guān)地點(diǎn)相聯(lián)系。比如，記憶美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，可以聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的英國殖民統(tǒng)治、喬治·華盛頓等人物，以及戰(zhàn)場(chǎng)所在的地點(diǎn)，如薩拉托加。

題型四：分析題

4.題目：分析課文中的圖像記憶法在記憶英語單詞中的應(yīng)用。

答案：圖像記憶法是通過將抽象的信息轉(zhuǎn)化為具體的圖像來記憶的方法。在記憶英語單詞時(shí)，可以將單詞的字母組合想象成一幅圖像，如“smile”可以想象成一個(gè)微笑的嘴巴。這樣的圖像可以幫助學(xué)生更直觀地記住單詞的拼寫。

題型五：實(shí)踐題

5.題目：設(shè)計(jì)一個(gè)記憶任務(wù)，使用至少兩種課文中的記憶技巧，并記錄記憶效果。

答案：我設(shè)計(jì)的記憶任務(wù)是記憶一首英文詩歌。首先，我使用故事法將詩歌的內(nèi)容編織成一個(gè)有趣的故事；接著，我使用聯(lián)想記憶法，將詩歌中的每個(gè)單詞與我熟悉的事物相聯(lián)系。在記憶過程中，我記錄下了每次復(fù)述的時(shí)間，以及每次復(fù)述后的記憶準(zhǔn)確率，以評(píng)估記憶效果。板書設(shè)計(jì)1.記憶的定義與分類

①記憶的定義：記憶是對(duì)信息的編碼、存儲(chǔ)和提取的能力；

②記憶的分類：短期記憶、長期記憶；

③記憶的類型：語義記憶、情景記憶、情感記憶等。

2.記憶技巧介紹

①聯(lián)想記憶：通過將新信息與已知信息相聯(lián)系來記憶；

②故事法：將需要記憶的信息編織成一個(gè)故事；

③圖像法：將抽象的信息轉(zhuǎn)化為具體的圖像來記憶。

3.記憶力提升策略

①定期復(fù)習(xí)：按照艾賓浩斯遺忘曲線進(jìn)行復(fù)習(xí)；

②適當(dāng)休息：在學(xué)習(xí)過程中合理安排休息時(shí)間；

③健康生活：保持良好的作息習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)記憶的興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的記憶測(cè)試讓學(xué)生積極參與，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過PPT展示記憶技巧的效果很好，學(xué)生能夠直觀地理解和掌握。但在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于記憶技巧的應(yīng)用還顯得有些迷茫，可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

在教學(xué)策略上，我意識(shí)到應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和分享。雖然課堂提問環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度較高，但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然較為被動(dòng)。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)記憶技巧。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配有些不夠合理，導(dǎo)致課堂提問和討論環(huán)節(jié)略顯倉促。我應(yīng)該更加精確地控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

2.教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對(duì)記憶的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)記憶技巧有了更深入的了解。在知識(shí)方面，學(xué)生能夠掌握記憶的定義、分類和技巧，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。在技能方面，學(xué)生通過練習(xí)，提高了記憶力和學(xué)習(xí)能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更積極的態(tài)度，對(duì)記憶的挑戰(zhàn)充滿了好奇心和探索欲。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在課堂上沒有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，部分學(xué)生可能在課堂上沒有足夠