七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第5課 青銅器與甲骨文教案 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第5課青銅器與甲骨文教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第5課青銅器與甲骨文》是人教版七年級歷史上冊的一課。本課主要介紹了夏商周時期青銅器與甲骨文的發(fā)展和特點。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解青銅器在社會生活中的重要地位，以及甲骨文的產(chǎn)生和作用。

本課內(nèi)容與夏商周時期的文明發(fā)展密切相關(guān)，是對這一時期社會變革的深入探討。通過分析青銅器與甲骨文，學(xué)生可以更好地理解古代社會的文化、藝術(shù)和經(jīng)濟狀況。同時，本課也為學(xué)生提供了了解古代文明的第一手資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生的史料分析和綜合運用能力。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青銅器與甲骨文的特點，并結(jié)合相關(guān)史實進行分析。同時，通過觀察圖片、討論交流等方式，激發(fā)學(xué)生對古代文明的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在知識點講解過程中，要注重與前后章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史實實證核心素養(yǎng)，通過對夏商周時期青銅器與甲骨文的探究，提升學(xué)生的歷史解釋和史料實證能力。具體目標如下：

1.學(xué)生能夠通過觀察青銅器和甲骨文的圖片，識別它們的特點，鍛煉了學(xué)生的視覺識圖能力。

2.學(xué)生能夠理解青銅器和甲骨文在當時社會中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的史實解釋能力。

3.學(xué)生能夠通過分析青銅器和甲骨文，了解夏商周時期的文化、藝術(shù)和經(jīng)濟狀況，提高學(xué)生的綜合分析能力。

4.學(xué)生能夠?qū)⒈菊n所學(xué)內(nèi)容與前后章節(jié)知識相結(jié)合，構(gòu)建完整的知識體系，提升學(xué)生的知識整合能力。學(xué)情分析在進入本課《七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第5課青銅器與甲骨文》的學(xué)習(xí)之前，我們需要對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣進行全面的分析，以便更好地制定教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

1.知識水平：學(xué)生在進入本課學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)掌握了夏商周時期的相關(guān)歷史知識，對古代文明的發(fā)展有一定的了解。但他們對青銅器與甲骨文的具體內(nèi)容、特點和作用的認識可能較為模糊，需要通過本課的學(xué)習(xí)進行深化。

2.能力方面：學(xué)生在觀察、分析、綜合等方面的能力有待提高。在本課的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運用這些能力，通過觀察青銅器和甲骨文的圖片、分析其特點和作用，提高學(xué)生的實踐操作能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)等素質(zhì)參差不齊。教師應(yīng)關(guān)注個體差異，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的文化認同感和審美情趣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、自主學(xué)習(xí)能力較弱等問題。針對這些問題，教師應(yīng)設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力。

5.課程學(xué)習(xí)影響：根據(jù)以上學(xué)情分析，本課的教學(xué)重點應(yīng)放在青銅器與甲骨文的特點、作用以及在當時社會中的地位等方面。教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生進行史料實證，提高歷史解釋能力。同時，通過設(shè)置相關(guān)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力和綜合素質(zhì)，使他們在學(xué)習(xí)過程中形成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了提高本課《七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第5課青銅器與甲骨文》的教學(xué)效果，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：通過講解青銅器與甲骨文的發(fā)展歷程、特點及其在當時社會中的作用，使學(xué)生掌握基本的歷史知識。

（2）分組討論法：將學(xué)生分成若干小組，讓他們就青銅器與甲骨文的相關(guān)問題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和歷史解釋能力。

（3）案例研究法：選取典型的青銅器和甲骨文案例，讓學(xué)生深入了解其背后的歷史故事，提高學(xué)生的史料實證能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計一個關(guān)于青銅器與甲骨文的項目，讓學(xué)生通過調(diào)查、研究、制作等方式，全面了解青銅器與甲骨文，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）觀察青銅器和甲骨文的圖片，讓學(xué)生識別它們的特點，并分享自己的觀察心得。

（2）舉辦青銅器和甲骨文知識講座，邀請專家或有相關(guān)經(jīng)驗的老師進行講解，增加學(xué)生對青銅器與甲骨文的認識。

（3）組織學(xué)生參觀博物館或?qū)嵨镎褂[，讓學(xué)生親身感受青銅器和甲骨文的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（4）開展角色扮演活動，讓學(xué)生扮演古代工匠或文人，通過模擬制作青銅器或甲骨文的過程，增強學(xué)生對古代文明的理解。

（5）進行小組討論，讓學(xué)生圍繞青銅器與甲骨文的作用、意義等方面展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。

（6）完成項目任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，調(diào)查、研究、制作與青銅器與甲骨文相關(guān)的項目，提高學(xué)生的實踐操作能力和綜合素質(zhì)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示青銅器與甲骨文的圖片、文字和圖表，方便學(xué)生直觀地了解相關(guān)知識。

（2）視頻：播放與青銅器與甲骨文相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生通過視覺、聽覺等多感官途徑感受古代文明。

（3）在線工具：利用在線工具，如網(wǎng)絡(luò)搜索、在線博物館等，讓學(xué)生自主查找青銅器與甲骨文的相關(guān)資料，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實物模型：制作青銅器和甲骨文的實物模型，讓學(xué)生親手觸摸，增強他們對古代文明的真實感受。

（5）教材和輔導(dǎo)資料：充分利用教材和輔導(dǎo)資料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助他們在課堂之外進行拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對青銅器與甲骨文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道青銅器與甲骨文是什么嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于青銅器與甲骨文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代文明的魅力或特點。

簡短介紹青銅器與甲骨文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.青銅器與甲骨文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解青銅器與甲骨文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解青銅器與甲骨文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹青銅器與甲骨文的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.青銅器與甲骨文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解青銅器與甲骨文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的青銅器與甲骨文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解青銅器與甲骨文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用青銅器與甲骨文解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與青銅器與甲骨文相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對青銅器與甲骨文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)青銅器與甲骨文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括青銅器與甲骨文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)青銅器與甲骨文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用青銅器與甲骨文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于青銅器與甲骨文的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地了解青銅器與甲骨文，我推薦以下拓展閱讀材料：

（1）：《中國古代青銅器》，作者：李仲民。這本書詳細介紹了中國古代青銅器的歷史、文化和藝術(shù)特點，有助于學(xué)生全面了解青銅器的背景和意義。

（2）：《甲骨文與中國古代文明》，作者：劉鳳翥。這本書探討了甲骨文的起源、發(fā)展和作用，讓學(xué)生更好地了解甲骨文在中國古代文明中的重要地位。

（3）：《夏商周青銅器紋飾研究》，作者：陳夢家。這本書對夏商周時期的青銅器紋飾進行了詳細的研究，幫助學(xué)生深入了解青銅器藝術(shù)的發(fā)展和特點。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）讓學(xué)生利用課后時間，閱讀上述推薦的拓展閱讀材料，加深對青銅器與甲骨文的理解。

（2）鼓勵學(xué)生參觀博物館或?qū)嵨镎褂[，親身感受青銅器和甲骨文的藝術(shù)魅力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進行家庭作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于青銅器與甲骨文的短文或報告，闡述他們對青銅器與甲骨文的理解和感悟。

（4）鼓勵學(xué)生進行小組合作，選擇一個與青銅器與甲骨文相關(guān)的主題，進行深入研究，并準備進行課堂展示。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青銅器與甲骨文在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，例如在文化傳承、藝術(shù)創(chuàng)作等方面的作用。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀材料：《中國古代青銅器》和《甲骨文與中國古代文明》中的相關(guān)章節(jié)，并回答以下問題：

-青銅器與甲骨文在中國古代文明中的地位和作用是什么？

-青銅器與甲骨文的藝術(shù)特點和制作工藝分別是什么？

-青銅器與甲骨文對后世文化的影響有哪些？

2.觀察和分析：選擇一幅青銅器或甲骨文的圖片，描述其特點和可能的用途，并嘗試解釋其背后的歷史和文化意義。

3.研究項目：以小組為單位，選擇一個與青銅器或甲骨文相關(guān)的主題進行研究。研究內(nèi)容可以包括青銅器與甲骨文的制作工藝、歷史背景、文化意義等。要求學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集資料，并撰寫研究報告。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的閱讀材料回答進行批改，指出存在的問題并提供改進建議。例如，檢查學(xué)生是否準確理解了青銅器與甲骨文在中國古代文明中的地位和作用，以及是否能夠正確描述青銅器與甲骨文的藝術(shù)特點和制作工藝。

2.對學(xué)生的觀察和分析作業(yè)進行批改，指出存在的問題并提供改進建議。例如，檢查學(xué)生是否能夠準確描述青銅器或甲骨文的圖片特點和可能的用途，并是否能夠合理解釋其背后的歷史和文化意義。

3.對學(xué)生的小組研究項目進行批改，指出存在的問題并提供改進建議。例如，檢查學(xué)生是否能夠通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集資料，并撰寫研究報告。同時，檢查研究報告的內(nèi)容是否全面、準確，是否能夠清晰地表達學(xué)生的觀點和結(jié)論。

4.對于學(xué)生的作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生積極提出問題并尋求幫助。教師應(yīng)耐心解答學(xué)生的疑問，并提供具體的改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。重點題型整理1.題型：請簡述青銅器的發(fā)展歷程及其特點。

答案：青銅器的發(fā)展歷程可分為三個階段：夏代青銅器、商代青銅器、周代青銅器。青銅器具有以下特點：

（1）制作工藝精湛，紋飾多樣；

（2）用途廣泛，包括禮器、樂器、兵器、工具等；

（3）具有很高的藝術(shù)價值和歷史價值。

2.題型：請舉例說明青銅器在夏商周時期的社會生活中的重要作用。

答案：青銅器在夏商周時期的社會生活中起著重要作用，例如：

（1）青銅禮器用于祭祀、宴會等儀式，體現(xiàn)了社會等級和權(quán)力；

（2）青銅兵器用于戰(zhàn)爭，顯示了軍事力量；

（3）青銅工具用于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)，推動了經(jīng)濟發(fā)展。

3.題型：請簡述甲骨文的起源、發(fā)展和特點。

答案：甲骨文的起源可追溯至商代晚期，發(fā)展至周代。甲骨文具有以下特點：

（1）使用龜甲、獸骨作為書寫材料；

（2）字體為象形文字，具有圖畫性；

（3）內(nèi)容豐富，包括祭祀、戰(zhàn)爭、天文、農(nóng)業(yè)等；

（4）為研究古代歷史和文化提供了重要資料。

4.題型：請舉例說明甲骨文在商周時期的重要作用。

答案：甲骨文在商周時期的重要作用體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）用于占卜，預(yù)測吉兇，指導(dǎo)社會生活；

（2）記錄天文、氣象、農(nóng)業(yè)等自然現(xiàn)象，為科學(xué)研究提供依據(jù)；

（3）記載戰(zhàn)爭、祭祀等重要事件，反映當