2024春九年級語文下冊 第3單元 12詞四首 漁家傲秋思說課稿 新人教版

2024春九年級語文下冊第3單元12詞四首漁家傲秋思說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊《詞四首》之《漁家傲·秋思》

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年春季學(xué)期第三周星期三下午第一節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和分析《漁家傲·秋思》，提升學(xué)生對古文的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀古文的能力。

2.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解《漁家傲·秋思》的歷史背景，理解詩中的意象和情感，感受作者的思想情懷，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生對詩中景、情、理的分析能力，提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

4.審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞《漁家傲·秋思》的語言美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了九年級語文下冊的前兩單元之后，學(xué)生已經(jīng)對古詩詞的閱讀和理解積累了一定的基礎(chǔ)。他們掌握了詩詞的基本格式、韻律、意象等要素，并能夠運(yùn)用這些知識分析詩詞的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對古詩詞仍保持有一定的好奇心，特別是那些對文學(xué)有興趣的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)能力上，尤其是閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力上，已經(jīng)有了一定的提升。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡通過自主閱讀和思考來理解文本，而另一部分學(xué)生則更愿意在小組討論中獲取知識和提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《漁家傲·秋思》這樣的古詩時，學(xué)生可能會遇到一些困難，如詩中某些生僻詞匯的理解、古代文化背景的不熟悉、以及詩中深層次的情感和哲理的把握等。這些挑戰(zhàn)需要老師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：為了達(dá)到課程目標(biāo)，本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法用于解析詩文內(nèi)容、背景知識和難點(diǎn)詞匯；討論法用于促進(jìn)學(xué)生對詩文情感和哲理的深入理解；情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)情境，如朗讀、角色扮演等，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

a.導(dǎo)入：利用PPT展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對秋天的感受和印象，為進(jìn)入詩文情境做鋪墊。

b.詩文講解：老師詳細(xì)講解詩文的背景知識、詞匯和句式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩文內(nèi)容。在此過程中，鼓勵學(xué)生提出問題，參與討論。

c.情感體驗(yàn)：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演詩中的角色，體會角色的情感。每組表演后，進(jìn)行分享和討論，深入理解詩中的情感。

d.哲理探討：引導(dǎo)學(xué)生思考詩中的景、情、理之間的關(guān)系，通過小組討論的方式，讓學(xué)生分享他們對詩中哲理的理解。

e.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，將他們對秋天的感受和思考融入作品中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美情趣。

3.教學(xué)媒體和資源：本節(jié)課將使用PPT展示圖片和文字，利用多媒體資源生動形象地展示秋天的景色，幫助學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)容。同時，還會運(yùn)用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，收集學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。此外，還會推薦一些相關(guān)的古詩詞網(wǎng)站和電子書籍，供學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《漁家傲·秋思》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《漁家傲·秋思》教學(xué)目標(biāo)和《漁家傲·秋思》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《漁家傲·秋思》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《漁家傲·秋思》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《漁家傲·秋思》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《漁家傲·秋思》的詩文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《漁家傲·秋思》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《漁家傲·秋思》的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《漁家傲·秋思》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《漁家傲·秋思》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《漁家傲·秋思》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《漁家傲·秋思》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《漁家傲·秋思》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《漁家傲·秋思》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《漁家傲·秋思》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《漁家傲·秋思》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代詩詞選讀》：收錄了許多古代詩詞，可以幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的韻律、意境和情感。

-《中國古代文學(xué)史》：介紹了中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解《漁家傲·秋思》的歷史背景。

-《秋天的散文詩選》：收錄了一些關(guān)于秋天的散文詩，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美。

-《中國古代繪畫藝術(shù)》：展示了中國古代繪畫藝術(shù)的精華，可以幫助學(xué)生更好地理解古代文化。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中找一些關(guān)于秋天的詩詞或散文，與同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，深入了解古代詩詞的韻律、意境等要素。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然景色，嘗試用自己的語言描繪出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

-組織一次秋天的實(shí)地考察活動，讓學(xué)生親身感受秋天的美，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽靼?，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。

-推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的現(xiàn)代詩歌，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)和魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生參加詩歌比賽或?qū)懽鞅荣?，鍛煉他們的寫作能力和自信心。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：通過引入與《漁家傲·秋思》相關(guān)的圖片、音樂等資源，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身臨其境地感受詩中的情感。

2.角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生深入理解詩中的角色，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高他們的表演能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)積極，而部分學(xué)生較為沉默。需要進(jìn)一步關(guān)注沉默學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的參與熱情。

2.詩意理解深度不足：學(xué)生在討論和思考過程中，對詩中的深層次情感和哲理理解不夠深入。需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生參與度不均的問題，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成若干小組，鼓勵每個小組成員積極參與，共同完成任務(wù)。同時，設(shè)置小組獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識。

2.為了提高學(xué)生對詩意的理解深度，可以引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析詩中的情感和哲理，例如從作者的生平背景、社會環(huán)境、詩歌形式等方面進(jìn)行深入剖析。此外，可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)和理解詩的內(nèi)涵。

3.在教學(xué)過程中，要注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生提出問題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視和分析問題。

5.加強(qiáng)對學(xué)生的個性化關(guān)懷，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長，鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和潛能。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.《漁家傲·秋思》的作者、背景知識。

2.《漁家傲·秋思》的詩意、情感和哲理。

3.《漁家傲·秋思》的文學(xué)價值和歷史地位。

②關(guān)鍵詞、詞組：

1.作者：范仲淹

2.背景：宋代，秋天

3.詩意：秋天的景象，漁家的生活，作者的情感

4.情感：孤獨(dú)、悲涼、思念、憂國憂民

5.哲理：人生無常，珍惜當(dāng)下

③句式結(jié)構(gòu)：

1.導(dǎo)入：秋天的景象，漁家的生活，作者的情感。

2.情感變化：孤獨(dú)→悲涼→思念→憂國憂民

3.哲理啟示：人生無常，珍惜當(dāng)下

④藝術(shù)性和趣味性：

1.采用生動形象的插圖，如秋天的景色、漁家生活等，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.運(yùn)用色彩鮮艷的粉筆，突出重點(diǎn)知識點(diǎn)和關(guān)鍵詞，提高學(xué)生的注意力。

3.設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)，如詩句接龍、成語猜猜看等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.鼓勵學(xué)生參與板書設(shè)計，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。典型例題講解例題一：請簡要概括《漁家傲·秋思》的主要內(nèi)容。

答案：這首詩主要描繪了秋天的景象和漁家生活的場景，表達(dá)了作者孤獨(dú)、悲涼、思念和憂國憂民的情感。

例題二：《漁家傲·秋思》中，作者運(yùn)用了哪些手法表現(xiàn)秋天的景象？

答案：作者運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等手法，如“秋水共長天一色”、“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”等，生動地描繪了秋天的景象。

例題三：請分析《漁家傲·秋思》中作者的情感變化。

答案：詩中作者的情感經(jīng)歷了孤獨(dú)、悲涼、思念和憂國憂民的變化，體現(xiàn)了作者對人生的感悟和對國家的憂慮。

例題四：《漁家傲·秋思》中，作者通過哪些意象表達(dá)了自己的情感？

答案：作者通過“秋水共長天一色”、“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”等意象，表達(dá)了自己的孤獨(dú)、悲涼、思念和憂國憂民的情感。

例題五：《漁家傲·秋思》中，作者是如何表達(dá)自己的憂國憂民情感的？

答案：作者通過描寫漁家生活的艱辛和秋天的蕭瑟景象，表達(dá)了自己對國家和人民的憂慮和關(guān)心。

例題六：《漁家傲·秋思》中，作者是如何表現(xiàn)漁家生活的？

答案：作者通過描寫漁家生活的艱辛和漁民的勤勞，表現(xiàn)了漁家生活的真實(shí)場景。

例題七：《漁家傲·秋思》中，作者是如何表達(dá)自己的孤獨(dú)情感的？

答案：作者通過描寫秋天的蕭瑟景象和漁家的孤獨(dú)生活，表達(dá)了自己的孤獨(dú)情感。

例題八：《漁家傲·秋思》中，作者是如何表達(dá)自己的思念情感的？

答案：作者通過描寫漁家生活的艱辛和秋天的蕭瑟景象，表達(dá)了自己的思念情感。

例題九：《漁家傲·秋思》中，作者是如何表達(dá)自己的憂國憂民情感的？

答案：作者通過描寫漁家生活的艱辛和秋天的蕭瑟景象，表達(dá)了自己對國家和人民的憂慮和關(guān)心。

例題十：《漁家傲·秋思》中，作者是如何表現(xiàn)漁家生活的？

答案：作者通過描寫漁家生活的艱辛和漁民的勤勞，表現(xiàn)了漁家生活的真實(shí)場景。課堂1.課堂評價

（1）提問評價：在課堂上，通過提問方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的回答及時進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識點(diǎn)。

（2）觀察評價：在課堂上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和需求，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

（3）測試評價：在課堂結(jié)束前，通過小測試的方式檢