人教版 美術一年級下冊第4課 分一分 變一變 教案

人教版美術一年級下冊第4課分一分變一變教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版美術一年級下冊第4課“分一分變一變”。教學內容圍繞引導學生運用簡單的幾何圖形進行組合、分割與變化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和審美能力。本節(jié)課主要包括以下內容：1.認識基本的幾何圖形，如圓形、正方形、三角形等；2.學習將這些幾何圖形進行組合、分割和變化，創(chuàng)造出新的圖形。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在前一階段的學習中，已經掌握了基本的幾何圖形，并能進行簡單的繪畫。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生運用已知的幾何圖形進行更高級的組合、分割與變化，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠把已知的圖形知識運用到實際創(chuàng)作中，提高他們的美術素養(yǎng)和動手能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面能力：1.圖像識讀：通過學習幾何圖形的組合、分割與變化，提高學生對基本圖像的識別與解讀能力；2.美術表現：運用所學知識，創(chuàng)造性地運用幾何圖形進行組合、變化，培養(yǎng)學生的美術表現力；3.審美判斷：學會從不同角度欣賞、評價自己和他人的作品，提高審美鑒賞能力；4.創(chuàng)意實踐：激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們在美術創(chuàng)作中勇于嘗試、不斷探索的精神；5.文化理解：引導學生了解幾何圖形在不同文化背景下的運用，增強對多元文化的認識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在一年級上冊的學習中，已經對基本的幾何圖形如圓形、正方形、三角形等有了初步的認識和掌握。此外，他們也能進行簡單的圖形繪畫，對色彩搭配有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對美術課表現出較高的興趣，喜歡動手操作和創(chuàng)作。他們在繪畫和創(chuàng)作過程中，表現出較強的想象力和創(chuàng)造力。此外，學生在小組合作學習中，能積極交流、分享想法。學習風格方面，學生偏向于通過直觀、具體的方式學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會在以下幾個方面遇到困難：首先，對于幾何圖形的組合、分割與變化，部分學生可能缺乏足夠的想象力，難以進行創(chuàng)新設計。其次，學生在美術表現技巧方面可能存在一定差距，如線條描繪、色彩搭配等。最后，學生可能在評價他人作品時，缺乏客觀、全面的審美標準。

針對以上學習者分析，教師應在教學過程中給予學生適當的引導和幫助，激發(fā)他們的學習興趣，提高美術創(chuàng)作能力，培養(yǎng)良好的審美觀念。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教版美術一年級下冊教材，以便于在課堂上及時翻閱和參考。

-準備本節(jié)課相關的教材內容復印件，包括幾何圖形組合、分割與變化的示例，以方便學生跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：

-準備一套幾何圖形卡片，包括圓形、正方形、三角形等，用于課堂教學中的展示和操作。

-收集和打印一些藝術家利用幾何圖形創(chuàng)作的作品圖片，以及生活中的實際應用案例，以便在課堂上進行展示和討論。

-制作或下載相關的教學視頻，如幾何圖形變化過程的動畫，以增強學生對教學內容的理解和興趣。

-準備一些色彩鮮艷的繪畫材料，如水彩、蠟筆等，供學生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)使用。

3.實驗器材：

-準備安全的剪紙工具，如剪刀、美工刀等，供學生在進行圖形分割實驗時使用。

-準備畫紙、畫板等基本繪畫器材，確保學生在創(chuàng)作過程中的需求得到滿足。

4.教室布置：

-在教室前方設置一個展示區(qū)，用于展示藝術家作品、學生作品以及教學過程中產生的優(yōu)秀創(chuàng)意。

-將教室劃分為幾個小組討論區(qū)，每組配備一張大桌子，方便學生進行合作學習和討論。

-在教室的一角設置一個實驗操作臺，擺放好剪紙工具和繪畫材料，確保學生在實驗操作時有足夠的空間和材料。

-教室環(huán)境布置要溫馨、有趣，鼓勵學生在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)揮創(chuàng)意，進行美術創(chuàng)作。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課將涉及的幾何圖形組合、分割與變化的PPT和視頻資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“分一分變一變”課題，設計問題如“你能找出生活中的哪些物品是由簡單的幾何圖形組成的嗎？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用微信群功能，查看學生預習資料的下載情況和問題反饋，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，了解幾何圖形的基本組合和變化方法。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、疑問等提交至微信群或直接反饋給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群等平臺共享預習資源，提高預習效率。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示一些藝術家的幾何圖形創(chuàng)作作品，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解幾何圖形的組合、分割與變化技巧，結合實際作品進行分析。

組織課堂活動：設計小組合作活動，讓學生分組嘗試用幾何圖形創(chuàng)作圖畫，并進行相互評價。

解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，給予及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組合作中積極表達自己的意見，參與創(chuàng)作和評價。

提問與討論：對不懂的問題或新的想法勇敢提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握幾何圖形的組合與變化技巧。

實踐活動法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

合作學習法：通過小組討論，提高學生的合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

加深學生對知識點的理解，掌握幾何圖形創(chuàng)作的技能。

培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據本節(jié)課內容，布置相關作業(yè)，如創(chuàng)作一幅以幾何圖形為主題的圖畫。

提供拓展資源：推薦一些藝術家的作品集、幾何圖形創(chuàng)意設計網站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，欣賞更多幾何圖形藝術作品，激發(fā)創(chuàng)意。

反思總結：對自己的作品和學習過程進行反思，提出改進意見。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：幫助學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂學習內容，提高學生的美術創(chuàng)作能力。

拓寬學生的藝術視野，培養(yǎng)獨立思考和自我反思的習慣。教學資源拓展1.拓展資源：

-藝術家作品集：推薦一些以幾何圖形為創(chuàng)作元素的藝術家作品集，如蒙德里安、埃舍爾等，讓學生欣賞不同藝術家的創(chuàng)作風格和技巧。

-美術館、畫廊展覽：鼓勵學生參觀當地的美術館或畫廊，了解正在展出的與幾何圖形相關的藝術作品，感受藝術家的創(chuàng)意和表現力。

-美術雜志和書籍：推薦一些美術雜志和書籍，如《美術教育研究》、《少兒美術》等，讓學生在閱讀中了解更多幾何圖形美術創(chuàng)作的知識和技巧。

-校內外的美術講座和研討會：介紹一些校內外的美術講座和研討會，邀請藝術家或專家分享幾何圖形在藝術創(chuàng)作中的應用和發(fā)展趨勢。

2.拓展建議：

-欣賞與分析：鼓勵學生在課后欣賞藝術家作品，分析其幾何圖形組合、分割與變化的方法，嘗試總結出自己的感悟和啟發(fā)。

-創(chuàng)作實踐：建議學生利用課余時間，進行幾何圖形創(chuàng)作的實踐，如繪制一幅以幾何圖形為主題的圖畫，提高自己的美術表現力和創(chuàng)造力。

-交流與分享：鼓勵學生將自己的作品和心得體會與同學進行交流，相互學習，共同提高。

-參與競賽：推薦學生參加與幾何圖形美術創(chuàng)作相關的競賽，如校內、校際的美術作品比賽，以提高自己的實踐能力和競爭力。

-家庭作業(yè)：教師可以布置一些拓展性的家庭作業(yè)，如讓學生收集生活中的幾何圖形實例，并分析其美學價值和實用價值。教學評價與反饋-觀察學生在課堂上的參與程度，如聽講、提問、討論等方面的表現，評估學生的主動性和積極性。

-評估學生在課堂活動中的表現，如小組討論、角色扮演、實驗操作等，了解學生在實踐中的技能掌握情況。

-觀察學生在課堂上的合作和交流能力，了解學生在團隊中的角色和貢獻。

2.小組討論成果展示：

-評估學生小組討論的成果，包括討論的質量、創(chuàng)意和成果的展示方式。

-觀察學生在小組討論中的參與程度和貢獻，了解學生的團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：

-設計一些與幾何圖形組合、分割與變化相關的測試題，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-觀察學生在測試中的表現，了解學生在實際應用中的能力和問題解決能力。

4.課后作業(yè)評價：

-評估學生完成的課后作業(yè)的質量和創(chuàng)意，了解學生對課堂所學知識的理解和應用能力。

-觀察學生在作業(yè)中的表現，了解學生的獨立思考和創(chuàng)作能力。

5.教師評價與反饋：

-根據學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現，給予綜合評價和反饋。

-針對學生的優(yōu)點和不足，給予具體的指導和建議，幫助學生改進和提升。

-鼓勵學生在幾何圖形美術創(chuàng)作方面的發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)意和潛能。教學反思與改進在教學活動結束后，我會設計反思活動來評估教學效果，并識別需要改進的地方。我會收集學生的反饋，了解他們對本節(jié)課的學習體驗和建議。同時，我會觀察學生的課堂表現，了解他們對幾何圖形組合、分割與變化技巧的掌握情況，以及他們的合作和交流能力。此外，我還會評估學生的小組討論成果展示和課后作業(yè)，了解他們的創(chuàng)意和美術表現能力。通過這些反思活動，我可以更全面地了解教學效果，并發(fā)現需要改進的地方。

針對反思活動中識別出的問題，我會制定相應的改進措施。如果發(fā)現學生對幾何圖形的組合、分割與變化技巧掌握不夠，我會考慮調整教學方法，例如增加一些互動式的教學活動，讓學生更直觀地理解和應用這些技巧。如果發(fā)現學生在合作和交流方面存在問題，我會加強小組合作訓練，培養(yǎng)學生的團隊