內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期 統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 第10課 秦末農(nóng)民大起義教案 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第三單元秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第10課秦末農(nóng)民大起義教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第三單元秦漢時期統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第10課秦末農(nóng)民大起義

2.教學年級和班級：內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的historicalthinking、culturalawareness和patriotism。通過分析秦末農(nóng)民起義的歷史背景、過程和影響，學生能夠培養(yǎng)對歷史的深入思考能力，理解歷史事件的復雜性和多維度。同時，通過了解起義中的杰出人物如陳勝、吳廣等，學生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和自豪感。此外，通過探討起義對中國歷史上的統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固的影響，學生將培養(yǎng)愛國主義情感，深入理解國家的歷史和文化根基。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了秦朝的建立和秦始皇的中央集權制度，對秦朝的暴政和六國的反抗有一定的認識。同時，學生對歷史事件的分析能力和對歷史人物的了解也將為學習本節(jié)課的內(nèi)容奠定基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史故事和人物具有較強的興趣，特別是那些富有戲劇性和英雄主義色彩的歷史事件。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習和合作學習的能力，能夠通過討論和分析來理解歷史問題。在學習風格上，學生喜歡互動和參與式的學習方式，希望能夠通過實踐活動來加深對歷史的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能會對秦末農(nóng)民起義的復雜性和多維度性質(zhì)難以理解，特別是對于歷史事件背后的社會經(jīng)濟原因和政治斗爭。此外，學生可能對于陳勝、吳廣等起義領導人的英雄形象和影響力有誤解，需要通過深入分析來正確理解。同時，學生可能對于如何將歷史事件與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，以及如何從歷史中吸取教訓存在困惑。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結合的教學方法。講授法用于介紹秦末農(nóng)民起義的歷史背景、過程和影響，為學生提供扎實的歷史知識基礎。討論法用于引導學生深入思考歷史事件，通過小組討論和全班交流，激發(fā)學生的思維活力。案例研究法將通過分析陳勝、吳廣等起義領導人的事跡，讓學生深入了解歷史人物的英勇和智慧。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演陳勝、吳廣等起義領導人，以及秦朝官吏和農(nóng)民等角色，通過模擬對話和互動，讓學生身臨其境地體驗歷史事件，增強對歷史人物和事件的理解。

-實驗：學生通過實驗模擬農(nóng)民起義的場景，如制作農(nóng)民起義的道具、布置戰(zhàn)場等，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

-游戲：設計一款關于農(nóng)民起義的策略游戲，讓學生在游戲中體驗歷史事件的決策過程，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)略思維和分析問題的能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，通過圖文并茂的形式展示秦末農(nóng)民起義的歷史背景、過程和影響，幫助學生直觀地理解歷史事件。

-視頻：播放關于秦末農(nóng)民起義的紀錄片或歷史劇片段，讓學生通過視聽手段更直觀地了解歷史，激發(fā)學生的學習興趣。

-在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如歷史知識問答、在線討論等，讓學生在課外進行自主學習和互動交流，拓展學習的深度和廣度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞秦末農(nóng)民起義課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解秦末農(nóng)民起義的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解秦末農(nóng)民起義，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述秦末農(nóng)民起義的故事，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解秦末農(nóng)民起義的原因、過程和影響，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析歷史事件的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解秦末農(nóng)民起義的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解秦末農(nóng)民起義的知識點，掌握分析歷史事件的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)秦末農(nóng)民起義課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與秦末農(nóng)民起義相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的秦末農(nóng)民起義知識點和分析歷史事件的能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：《史記》、《漢書》等古代史書中有關于秦末農(nóng)民起義的記載，可以讓學生更深入地了解歷史事件的真實面貌。

-影視作品：《英雄》、《荊軻刺秦王》等影視作品中對秦末農(nóng)民起義進行了藝術加工和再現(xiàn)，可以增強學生對歷史事件的直觀感受。

-學術研究：近年來，學者們對秦末農(nóng)民起義的研究不斷深入，可以提供最新的研究成果，幫助學生了解學術界的最新動態(tài)。

2.拓展建議：

-學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡資源，閱讀更多關于秦末農(nóng)民起義的歷史文獻，深入了解歷史事件的全貌。

-學生可以觀看關于秦末農(nóng)民起義的影視作品，通過藝術的方式感受歷史事件的氛圍，增強歷史感知力。

-學生可以關注學術研究動態(tài)，通過閱讀學術論文或參加學術講座，了解秦末農(nóng)民起義研究的最新進展。

-學生可以進行實地考察，如參觀秦始皇帝陵、陳勝吳廣起義遺址等，親身感受歷史文化的魅力，加深對歷史事件的理解。

-學生可以開展歷史角色扮演活動，扮演秦末農(nóng)民起義中的各種角色，通過模擬歷史場景，提高歷史思維能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入現(xiàn)代化教學手段：在教學過程中，充分利用多媒體技術，如PPT、視頻等，將抽象的歷史知識轉化為直觀、生動的圖像和動畫，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.創(chuàng)設情境教學：通過角色扮演、模擬實驗等活動，讓學生身臨其境地體驗歷史事件，增強對歷史知識的感性認識和記憶。

3.強調(diào)合作學習：組織小組討論、合作探究等形式的課堂活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：部分學生在課堂活動中容易分心，需要加強課堂管理，確保每位學生都能積極參與。

2.教學方法：在教學方法上，可能過于側重講授，忽略了學生的主動參與和互動，需要調(diào)整教學方法，增加學生的參與度。

3.教學評價：評價方式可能過于單一，側重于考試成績，忽視了學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要多元化評價方式。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：通過設立課堂規(guī)則、定期檢查學生的學習狀態(tài)等方式，提高課堂管理效果，確保學生積極參與。

2.調(diào)整教學方法：在講授知識的同時，增加小組討論、案例分析等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.多元化教學評價：采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等，全面評估學生的學習效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生能夠回顧并總結秦末農(nóng)民起義的背景、過程和影響，理解其在中國歷史上的重要地位。

2.學生能夠分析秦朝的暴政和農(nóng)民起義的原因，理解農(nóng)民起義的社會經(jīng)濟原因和政治斗爭。

3.學生能夠認識陳勝、吳廣等起義領導人的英勇和智慧，了解他們在中國歷史上的地位和影響。

4.學生能夠通過秦末農(nóng)民起義的學習，培養(yǎng)對歷史的深入思考能力，理解歷史事件的復雜性和多維度。

5.學生能夠通過秦末農(nóng)民起義的學習，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和自豪感。

6.學生能夠通過秦末農(nóng)民起義的學習，培養(yǎng)愛國主義情感，深入理解國家的歷史和文化根基。

當堂檢測：

1.請簡述秦末農(nóng)民起義的背景和原因。

2.請概述秦末農(nóng)民起義的過程和主要事件。

3.請分析秦末農(nóng)民起義的影響和意義。

4.請簡述陳勝、吳廣等起義領導人的事跡和貢獻。

5.請談談通過學習秦末農(nóng)民起義，你對中國歷史和文化的認識和感受。

6.請結合秦末農(nóng)民起義，談談你對愛國主義和民族自豪感的理解和體會。

八、課堂小結，當堂檢測

課堂小結：

1.學生能夠回顧并總結秦末農(nóng)民起義的背景、過程和影響，理解其在中國歷史上的重要地位。

2.學生能夠分析秦朝的暴政和農(nóng)民起義的原因，理解農(nóng)民起義的社會經(jīng)濟原因和政治斗爭。

3.學生能夠認識陳勝、吳廣等起義領導人的英勇和智慧，了解他們在中國歷史上的地位和影響。

4.學生能夠通過秦末農(nóng)民起義的學習，培養(yǎng)對歷史的深入思考能力，理解歷史事件的復雜性和多維度。

5.學生能夠通過秦末農(nóng)民起義的學習，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和自豪感。

6.學生能夠通過秦末農(nóng)民起義的學習，培養(yǎng)愛國主義情感，深入理解國家的歷史和文化根基。

當堂檢測：

1.請簡述秦末農(nóng)民起義的背景和原因。

2.請概述秦末農(nóng)民起義的過程和主要事件。

3.請分析秦末農(nóng)民起義的影響和意義。

4.請簡述陳勝、吳廣等起義領導人的事跡和貢獻。

5.請談談通過學習秦末農(nóng)民起義，你對中國歷史和文化的認識和感受。

6.請結合秦末農(nóng)民起義，談談你對愛國主義和民族自豪感的理解和體會。重點題型整理1.題型一：秦末農(nóng)民起義的原因有哪些？

答案：秦末農(nóng)民起義的原因主要有以下幾點：

（1）秦朝的暴政：秦朝實行嚴苛的法制，征收重稅，加重了農(nóng)民的負擔；

（2）秦朝的中央集權制度：秦始皇死后，秦二世胡亥即位，朝政混亂，加重了農(nóng)民的不滿；

（3）自然災害：秦末時期，自然災害頻發(fā)，導致農(nóng)民生活困難，加劇了社會矛盾；

（4）社會矛盾激化：秦朝推行一系列中央集權政策，導致地方豪強和農(nóng)民之間的矛盾激化。

2.題型二：秦末農(nóng)民起義的主要過程有哪些？

答案：秦末農(nóng)民起義的主要過程包括以下幾個階段：

（1）起義爆發(fā)：陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，揭開了秦末農(nóng)民起義的序幕；

（2）起義蔓延：起義迅速蔓延至全國各地，各地農(nóng)民紛紛響應，形成聲勢浩大的農(nóng)民起義；

（3）楚漢爭霸：陳勝失敗后，項羽和劉邦成為起義軍的主要領導者，展開了楚漢爭霸；

（4）漢朝建立：劉邦最終戰(zhàn)勝項羽，建立了漢朝，結束了中國歷史上的秦朝。

3.題型三：秦末農(nóng)民起義的影響有哪些？

答案：秦末農(nóng)民起義的影響主要有以下幾點：

（1）結束秦朝：秦末農(nóng)民起義最終導致了秦朝的滅亡，結束了中國歷史上的秦朝；

（2）建立漢朝：起義后，劉邦建立了漢朝，為中國歷史上的漢朝奠定了基礎；

（3）促進社會變革：起義推動了社會制度的變革，為后來的社會改革提供了借鑒；

（4）增強農(nóng)民地位：起義提高了農(nóng)民的地位，為農(nóng)民爭取權益提供了歷史依據(jù)。

4.題型四：陳勝、吳廣等起義領導人的事跡和貢獻有哪些？

答案：陳勝、吳廣等起義領導人的事跡和貢獻主要有以下幾點：

（1）揭竿而起：陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)起義，點燃了秦末農(nóng)民起義的火種；

（2）領導起義：陳勝、吳廣領導起義軍，與秦朝軍隊進行了多次戰(zhàn)斗