一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）-蘇教版

一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）蘇教版教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法。2.理解和掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算規(guī)則。3.通過練習(xí)，提高兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算規(guī)則。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：計(jì)算器、計(jì)算題卡片、教學(xué)PPT。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示一些兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的實(shí)例，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.講解：詳細(xì)講解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并通過實(shí)例進(jìn)行演示。3.練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.板書兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）2.板書內(nèi)容：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法、計(jì)算規(guī)則、練習(xí)題。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的練習(xí)題。2.讓學(xué)生自己出一些兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的題目，進(jìn)行自我練習(xí)。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法雖然簡(jiǎn)單，但是要讓學(xué)生真正理解和掌握，還需要我們教師進(jìn)行耐心細(xì)致的講解和指導(dǎo)。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，這樣才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生能否順利掌握知識(shí)，理解和運(yùn)用計(jì)算規(guī)則。因此，我們需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)和補(bǔ)充，確保學(xué)生能夠在這一環(huán)節(jié)中獲得充分的實(shí)踐和指導(dǎo)。教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.導(dǎo)入生活情境引入：利用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，比如購(gòu)物找零、分配物品等，展示兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。故事引導(dǎo)：通過講述一個(gè)有趣的故事，故事中的角色遇到需要計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和解決問題的欲望?；?dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中初步體驗(yàn)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算過程，為正式學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。2.講解講解環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該：清晰講解計(jì)算規(guī)則：通過具體的例子，逐步講解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào)每個(gè)步驟的重要性。使用直觀教具：利用計(jì)算器、計(jì)數(shù)棒等教具，幫助學(xué)生直觀地理解計(jì)算過程，尤其是數(shù)位的對(duì)齊和相加相減的規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生參與：在講解過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，比如請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示計(jì)算過程，或者讓學(xué)生在座位上跟隨教師的講解進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。3.練習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固知識(shí)的必要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題：從簡(jiǎn)單的計(jì)算題開始，逐步增加難度，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高計(jì)算能力。提供及時(shí)反饋：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，給出具體的改進(jìn)建議。鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互檢查、討論，通過合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性和解題效率。4.小結(jié)回顧重點(diǎn)知識(shí)：簡(jiǎn)要回顧兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法和規(guī)則，加深學(xué)生的記憶。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)：指出學(xué)生在練習(xí)中常見的錯(cuò)誤，提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中避免這些錯(cuò)誤。布置作業(yè)：明確布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程的實(shí)施策略1.導(dǎo)入的具體實(shí)施情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過多媒體展示一個(gè)商店購(gòu)物的場(chǎng)景，顧客給出一張20元的鈔票購(gòu)買15元的商品，讓學(xué)生思考顧客應(yīng)該找回多少錢。這樣的情境可以迅速吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)他們對(duì)兩位數(shù)減法的思考。問題引導(dǎo)：教師提出問題，如“你們能幫幫售貨員阿姨計(jì)算一下應(yīng)該找回多少錢嗎？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算活動(dòng)中來(lái)。2.講解的具體實(shí)施分步驟教學(xué)：教師講解兩位數(shù)減法的基本步驟，如“相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果某一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退一作十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減?！被?dòng)問答：在教學(xué)過程中，教師可以通過問答的形式檢查學(xué)生對(duì)計(jì)算規(guī)則的理解程度，如提問“如果個(gè)位上的數(shù)不夠減怎么辦？”示例演示：教師通過黑板演示具體的計(jì)算例題，如“32減去18等于多少”，并引導(dǎo)學(xué)生一起參與計(jì)算過程。3.練習(xí)的具體實(shí)施個(gè)別練習(xí)：教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。小組合作：學(xué)生分成小組，互相交換練習(xí)本，互相批改，并討論計(jì)算過程中遇到的問題和解決方法。4.小結(jié)的具體實(shí)施作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)過程的評(píng)估與調(diào)整在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，評(píng)估教學(xué)效果，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)某個(gè)概念理解不深，教師應(yīng)立即提供更多的實(shí)例和解釋，或者改變教學(xué)方法，比如通過游戲或競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生的參與度和興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供額外的支持和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。教學(xué)過程的反思課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程的有效性，考慮哪些環(huán)節(jié)學(xué)生反應(yīng)積極，哪些環(huán)節(jié)需要改進(jìn)。教師可以通過學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)和家長(zhǎng)的反饋來(lái)評(píng)估教學(xué)效果。如果發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)策略特別有效，教師應(yīng)在未來(lái)的教學(xué)