《雁門(mén)太守行-李賀作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版》

《雁門(mén)太守行-李賀》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解李賀及其代表作《雁門(mén)太守行》的背景和意義；2.能夠理解并解讀《雁門(mén)太守行》的內(nèi)容和主題；3.培育同硯的詩(shī)歌鑒賞能力，提高同硯的文學(xué)素養(yǎng)；4.培育同硯的創(chuàng)設(shè)力和表達(dá)能力。二、教學(xué)內(nèi)容：1.李賀及其代表作《雁門(mén)太守行》的介紹；2.《雁門(mén)太守行》的內(nèi)容分析和賞析；3.詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法的探討；4.同硯創(chuàng)作相關(guān)主題的詩(shī)歌作品。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.理解并解讀《雁門(mén)太守行》的內(nèi)容和主題；2.分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法；3.創(chuàng)作具有個(gè)人特色的詩(shī)歌作品。四、教學(xué)方法：1.導(dǎo)入法：通過(guò)引入相關(guān)背景知識(shí)和材料，引發(fā)同硯對(duì)《雁門(mén)太守行》的愛(ài)好；2.講授法：老師講解《雁門(mén)太守行》的內(nèi)容和主題，分析詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法；3.分組談?wù)摚和幏纸M談?wù)撛?shī)歌的意義和表現(xiàn)手法，互相溝通和進(jìn)修；4.創(chuàng)作實(shí)踐：同硯進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，展示個(gè)人想法和表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）：老師介紹李賀及其代表作《雁門(mén)太守行》的背景和意義，引發(fā)同硯對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。2.講授環(huán)節(jié)（20分鐘）：老師講解《雁門(mén)太守行》的內(nèi)容和主題，分析詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法。3.分組談?wù)摚?5分鐘）：同硯分組談?wù)撛?shī)歌的意義和表現(xiàn)手法，互相溝通和進(jìn)修，形成自己的見(jiàn)解。4.創(chuàng)作實(shí)踐（30分鐘）：同硯進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，展示個(gè)人想法和表達(dá)能力，鼓舞同硯發(fā)揮創(chuàng)設(shè)力。5.總結(jié)評(píng)判（10分鐘）：老師對(duì)同硯的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判和總結(jié)，鼓舞同硯繼續(xù)深度進(jìn)修詩(shī)歌。六、作業(yè)安置：1.要求同硯寫(xiě)一篇關(guān)于《雁門(mén)太守行》的讀后感，包括對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和主題的理解；2.要求同硯創(chuàng)作一首與《雁門(mén)太守行》相關(guān)的詩(shī)歌作品，呈現(xiàn)個(gè)人想法和表達(dá)能力；3.要求同硯閱讀相關(guān)李賀的其他作品，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。七、教學(xué)評(píng)判：1.教室表現(xiàn)評(píng)判：同硯的參與度、表現(xiàn)和談?wù)撃芰Γ?.作業(yè)評(píng)判：同硯的作業(yè)完成狀況、創(chuàng)作水平寧理解能力；3.進(jìn)修效果評(píng)判：同硯對(duì)《雁門(mén)太守行》及相關(guān)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。八、教學(xué)資源：1.李賀的《雁門(mén)太守行》原文及相關(guān)資料；2.詩(shī)歌賞析和創(chuàng)作指導(dǎo)資料；3.同硯詩(shī)歌作品展示平臺(tái)。通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)方案，同硯將能夠全面了解和理解《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)歌的背景、內(nèi)容和意義，培育同硯的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力，提高同硯的創(chuàng)設(shè)力和表達(dá)能力，為他們的文學(xué)進(jìn)修和人文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)一、教學(xué)背景分析李賀是唐代著名詩(shī)人之一，其詩(shī)作在中國(guó)文學(xué)史上具有重要塞位。其中《雁門(mén)太守行》是李賀的代表作之一，通過(guò)對(duì)雁門(mén)太守的描寫(xiě)，呈現(xiàn)了作者對(duì)士人的贊美和對(duì)壯士的贊嘆。通過(guò)進(jìn)修這首詩(shī)，可以讓同硯了解唐代文學(xué)的特點(diǎn)，感受李賀的詩(shī)歌魅力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1.知識(shí)目標(biāo)：-了解《雁門(mén)太守行》的背景和作者李賀的生平-理解詩(shī)歌中所表達(dá)的情感和意境-精通詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法2.能力目標(biāo)：-能夠通過(guò)朗讀和解讀，體會(huì)詩(shī)歌的美感-能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受-能夠進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作和賞析3.情感目標(biāo)：-培育同硯對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的愛(ài)好和熱忱-提高同硯的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)-培育同硯的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法1.教學(xué)內(nèi)容：-詩(shī)歌朗讀與解讀：通過(guò)導(dǎo)讀和分段解讀，讓同硯理解詩(shī)歌的意境和情感-詩(shī)歌賞析與創(chuàng)作：引導(dǎo)同硯分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，同時(shí)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作和賞析活動(dòng)-詩(shī)歌表演與談?wù)摚航M織同硯進(jìn)行詩(shī)歌朗誦和談?wù)?，增進(jìn)同硯對(duì)詩(shī)歌的深度理解和溝通2.教學(xué)方法：-導(dǎo)讀法：通過(guò)導(dǎo)讀詩(shī)歌背景和作者生平，引導(dǎo)同硯進(jìn)入詩(shī)歌世界-分組談?wù)摲ǎ航M織同硯分組進(jìn)行詩(shī)歌賞析和創(chuàng)作，增進(jìn)同硯合作進(jìn)修和溝通-朗讀表演法：讓同硯進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和表演，培育同硯的表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（15分鐘）-展示《雁門(mén)太守行》的詩(shī)歌原文，引導(dǎo)同硯感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律-介紹李賀的生平寧創(chuàng)作背景，激發(fā)同硯對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好和好奇心2.詩(shī)歌解讀與分析（30分鐘）-分段解讀《雁門(mén)太守行》，引導(dǎo)同硯理解詩(shī)歌的意境和情感-分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，讓同硯精通詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)3.詩(shī)歌創(chuàng)作與賞析（40分鐘）-給同硯提供創(chuàng)作題目，讓同硯進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作-同硯溝通和分享自己的作品，進(jìn)行詩(shī)歌賞析和評(píng)判4.詩(shī)歌表演與談?wù)摚?5分鐘）-同硯進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和表演，展示自己的詩(shī)歌理解和表達(dá)能力-組織同硯進(jìn)行詩(shī)歌談?wù)摵蜏贤?，增進(jìn)同硯對(duì)詩(shī)歌的深度理解和感悟五、教學(xué)評(píng)判與反思1.教學(xué)評(píng)判：-通過(guò)同硯的詩(shī)歌作品和表演，評(píng)判同硯對(duì)《雁門(mén)太守行》的理解和表達(dá)能力-通過(guò)教室談?wù)摵蛦?wèn)答，評(píng)判同硯對(duì)詩(shī)歌的賞析和創(chuàng)作能力2.教學(xué)反思：-總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的不足和問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略-收集同硯的反饋意見(jiàn)，不息改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，提高教學(xué)效果通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)方案，可以有效引導(dǎo)同硯深度理解和感悟《