小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究

課堂是傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要場(chǎng)所。高效率的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，如何實(shí)現(xiàn)高效率的英語(yǔ)課堂教學(xué)呢？本文就此進(jìn)行了分析。一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）落后的教學(xué)觀念在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師比較注重學(xué)習(xí)成績(jī)，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。教育工作中，課堂發(fā)揮著重要作用，是傳授知識(shí)，學(xué)習(xí)方法、技能的重要場(chǎng)所，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，可以讓學(xué)生了解更多英語(yǔ)知識(shí)與文化，能夠讓學(xué)生在潛移默化中形成英語(yǔ)文化意識(shí)，對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極作用。但是，在日常教育中，教師很少與學(xué)生互動(dòng)課本知識(shí)以外的內(nèi)容，主要是以課本知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程能反映出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)與基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有促進(jìn)意義，但教師并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，影響了課本知識(shí)的教學(xué)效果，無(wú)法為學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展提供支持［1］。（二）單一的教學(xué)手段課堂教學(xué)活動(dòng)中，填鴨式教學(xué)是比較常用的一種教學(xué)方式，教師會(huì)將課本中包含的知識(shí)點(diǎn)以灌輸?shù)姆绞揭还赡X講給學(xué)生，要求學(xué)生以死記硬背的方式完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方法，不僅無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)還會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量，不利于英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)配合教師的教學(xué)，才能保證英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的效果，使學(xué)生在課堂中受益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)發(fā)展的目的。單一的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)氣氛低沉，影響學(xué)生參與積極性，不能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)科的魅力。長(zhǎng)此以往，會(huì)影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，不利于素質(zhì)教育。（三）教學(xué)資源片面在素質(zhì)教育背景下，要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞全方位培養(yǎng)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)在教師針對(duì)性教育下得到發(fā)展。英語(yǔ)不僅是一門(mén)課程，更是一種語(yǔ)言，其中包含較多的語(yǔ)言文化，是學(xué)生了解西方文化的重要媒介。課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，結(jié)合課本知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生選擇適合的閱讀素材或者與英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容，來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)范圍。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往將教學(xué)重點(diǎn)主要放在課本知識(shí)上，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展延伸，不能為學(xué)生知識(shí)視野培養(yǎng)提供保障。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題英語(yǔ)教育工作中，教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)得到提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師總是將學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種手段，若是學(xué)生考試成績(jī)比較好，那么就會(huì)被定義為好學(xué)生，若是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，會(huì)被定義為差生［2］。這一教學(xué)評(píng)價(jià)方法非常簡(jiǎn)單，不能反映學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全方位情況，無(wú)法真正地了解學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握情況與運(yùn)用情況。若是英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍以這一方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)局限教學(xué)的發(fā)展，無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化對(duì)策（一）樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增加教學(xué)的針對(duì)性與有效性，讓學(xué)生在實(shí)踐中英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到發(fā)展。課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，需要教師做好以下準(zhǔn)備工作：第一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分析。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，受教育環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素影響，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)都不同，若是采用一刀切的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法保證班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。因此，教師需要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，利用試卷測(cè)試、語(yǔ)言交流等方式了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，為高質(zhì)量課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供基礎(chǔ)保障。第二，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以此提升課本知識(shí)教學(xué)效果，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。例如，進(jìn)行《Afterschool》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放學(xué)生放學(xué)后的視頻，如看電影、踢足球、寫(xiě)作業(yè)，然后與學(xué)生互動(dòng)：Whatwillyoudoafterschool?學(xué)生1：Iwillgohomeanddomyhomework．學(xué)生2：Iwillgotothesupermarket．在學(xué)生交流熱情比較高漲的時(shí)候，教師可以引出教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解其他同學(xué)在放學(xué)后所做的事情，并進(jìn)行基礎(chǔ)詞匯與句型教學(xué)。當(dāng)學(xué)生掌握文章中的todaygoand…comeand…afootballmatch；Monday，Wednesday，Saturday；have…；He/Shehas…；Wedon’thave…；Whatdayisittoday?It’s…；Whatapity!等基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以為其設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)情境，讓學(xué)生利用教材中出現(xiàn)的詞匯、句型進(jìn)行互動(dòng)，利用情境對(duì)話(huà)的方法，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的英語(yǔ)表達(dá)方法。（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提升教學(xué)效果在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在原有照本宣科的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，利用多種不同教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心地參與到新知識(shí)學(xué)習(xí)中。首先，利用小組合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。該教學(xué)方法的核心是學(xué)生分組討論。為了提升課堂教學(xué)效果，教師可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況與基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況，將班級(jí)學(xué)生分成人數(shù)相等的小組，并為學(xué)生布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組的方式完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)也具有促進(jìn)作用。利用這一教學(xué)方法開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做好教學(xué)引導(dǎo)工作，避免出現(xiàn)課堂混亂的情況，影響整體知識(shí)教學(xué)效果。其次，創(chuàng)建多媒體情境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情［3］。多媒體情境的運(yùn)用，可以提升學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得更多積極的情感體驗(yàn)。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，思考哪些情境可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，并將此作為教學(xué)資源收集與利用的根據(jù)，為學(xué)生呈現(xiàn)輕松有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提升課本知識(shí)教學(xué)效果，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。例如，進(jìn)行《Thelionanthemouse》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，在教學(xué)互動(dòng)開(kāi)始前，與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生是否了解這一故事。教師：Haveyoueverheardthestoryofalionandamouse?有的學(xué)生搖頭，有的學(xué)生點(diǎn)頭。這時(shí)教師可以將課前準(zhǔn)備的教學(xué)視頻呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解獅子和老鼠這一寓言故事。當(dāng)視頻播放結(jié)束后，對(duì)學(xué)生問(wèn)道：DoyouwanttoknowthestoryinEnglish?LookathowtheEnglishlanguagedescribesthestory，right?然后帶領(lǐng)學(xué)生一同閱讀文章，使學(xué)生在閱讀中了解故事大概，并在教師的講解下深入了解這一故事，同時(shí)掌握文章中的詞匯與句型。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠熟讀文章后，教師可以讓學(xué)生分別扮演老鼠、獅子以及旁白等角色，模仿故事情節(jié)，以聲情并茂的方式進(jìn)行情境表演。這一活動(dòng)的開(kāi)展，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在參與中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身參與學(xué)習(xí)的熱情。（三）整合教學(xué)資源，拓展學(xué)生知識(shí)范圍小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣、思想觀念的重要階段。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以利用豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的良好品質(zhì)。當(dāng)前大部分小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科都存在抵觸心理，認(rèn)為這一課程過(guò)于復(fù)雜，且實(shí)用性不強(qiáng)，所以不愿意參與課本知識(shí)學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師可以增加課本知識(shí)與生活的聯(lián)系，為學(xué)生呈現(xiàn)與生活有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并主動(dòng)利用英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展。首先，借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，彌補(bǔ)教材資源單一的問(wèn)題。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題或者素材作為教學(xué)的切入點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源開(kāi)展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生感受不同的教學(xué)模式與方法，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中獲得新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受，以此提升課本知識(shí)學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提升。例如，進(jìn)行《Season》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以將繪本《Weatherandseason》作為拓展延伸的素材，讓學(xué)生了解不同季節(jié)的氣候特點(diǎn)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與詞匯。當(dāng)這一單元內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后，與學(xué)生互動(dòng)：Haveyoueverseenthestoryoftheweatherandtheseason?學(xué)生搖頭。教師：Sowhatdoyouthinktheweatherhassomethingtodowiththeseason?這時(shí)可以讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的想法。當(dāng)學(xué)生互動(dòng)后，教師可以利用多媒體將繪本故事呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合繪本中的故事及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解繪本描述內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生閱讀結(jié)束后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同分析繪本內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中了解氣候知識(shí)，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言解釋這一現(xiàn)象。其次，引進(jìn)生活素材，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用意識(shí)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用學(xué)生熟悉的生活素材進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，加深學(xué)生記憶的同時(shí)，提升課堂教學(xué)效果，端正學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。（四）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生全面發(fā)展在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全過(guò)程評(píng)價(jià)，說(shuō)出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)，利用綜合全面的評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生正確的自我認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展指明方向［4］。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)具體地說(shuō)出學(xué)生表現(xiàn)情況，如Yourbasicknowledgeisverysolid，andyourreadingisverysmooth等，讓學(xué)生在清晰具體的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，為更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)做好鋪墊。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)自身學(xué)習(xí)情況、其他人課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，分享自己的學(xué)習(xí)感受與想法，讓學(xué)生在參與評(píng)價(jià)中產(chǎn)生課堂主人翁的感受。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的不足，能夠?yàn)樘嵘陨碛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)能力找到方向，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)意