初中九年級語文課件-魚我所欲也論證方法的理解

《魚我所欲也》難點名稱：對文中所使用論證方法的理解1參賽教師：王若丹時間：2020年8月25日九年級-下冊-第三單元9目錄CONTENTS2導入知識講解課堂練習小節(jié)導入3

《魚我所欲也》選自《孟子·告子上》?！睹献印肥怯涗浢献蛹捌涞茏友孕械闹?，不僅是儒家的重要學術(shù)著作，也是我國古代極具特色的散文專集。其文氣勢磅礴，感情奔放，富有鼓動性；語言犀利酣暢，論證嚴密，富有說服力和感染力，對后來散文的發(fā)展有很大的影響。

所欲魚熊掌生義舍魚取熊掌舍生取義比喻論證、類比論證，化抽象為具體，平易淺近，自然明曉。

知識講解難點突破一、

文章開頭為什么不直接提出“舍生取義”的觀點，而是先寫“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”？設(shè)喻論證（類比論證）道理論證所欲有甚于生

故不為茍得所惡有甚于死故患有所不辟也人之所欲莫甚于生人之所惡莫甚于死正面反面

對比論證二、為什么要“舍生取義”，作者是怎樣說理的？義重于生運用道理論證和對比論證，層層推進，使文章論證嚴密，有說服力。舍生取義知識講解難點突破何不用何不為義存于心舉例論證見利忘義（正）（反）對比論證嗟來之食行道之人弗受乞人不屑萬鐘之祿宮室之美妻妾之奉所識窮乏者得我排比論證三、課文第2自然段，進一步論證“舍生取義”的觀點，作者是怎樣論證的？知識講解難點突破本段主要進行舉例論證,以正反兩個事例進行對比,又用排比鋪排論說，增強了文章的氣勢，突出說明了人們對待利欲引誘的不同態(tài)度,批判了為追逐個人名利而喪失羞惡之心的人,重申“舍生取義”的論點。使論證更有力，感情更充沛，讀來痛快淋漓。鄉(xiāng)今不受為之對比論證鞏固練習1、默讀課文第1自然段，完成下列問題。課堂練習難點鞏固（1）這段文字用魚比喻“_____”，用熊掌比喻“_____”，用“舍魚而取熊掌”比喻“__________”。文中還把_____”和“______”進行對比，指出人世間有比“______”更寶貴的東西，就是“______”；也有比“_______”更可怕的東西，即“__________”。（2）這段文字用到的論證方法有（）。A．比喻論證法、舉例論證法、道理論證法B．比喻論證法、舉例論證法、對比論證法C．道理論證法、對比論證法、比喻論證法D．道理論證法、對比論證法、舉例論證法生義舍生取義生死生義死不義C2、默讀全文，完成課后“思考探究一”。課堂練習難點鞏固【課堂小結(jié)】小結(jié)

1、邏輯嚴密，雄辯有力。文章開篇以“舍魚而取熊掌”為喻，提出在“生”與“義”不可兼得時，要“舍生取義”的中心論點;接著從正面闡述，要舍生取義;然后用假設(shè)推理，闡述“義”重于“生”，應(yīng)該舍生取義;最后歸結(jié)到人本來都有“舍生取義”的美德,不應(yīng)喪失。層層相扣，前后連貫，嚴密無間。

論證時，既有道理論證，又有舉例論證，還有對比論證，氣勢充沛，感情強烈，語言上多用排比句式，極具雄辯氣勢。文本特色——論證方法：【課堂小結(jié)】小結(jié)

2、類比說理，淺顯易懂。文章開頭，從人們常見的欲望談起。魚與熊掌，在當時都是難得的食物，在魚和熊掌“二者不可得兼”時，一般人都會“舍魚而取熊掌”，因為熊掌更為珍貴。孟子接著提出在生和義不能兼顧