科學粵教粵科版一年級下冊全冊教學設計

科學粵教粵科版一年級下冊全冊教學設計

課題清清的水單元1學科科學年級1

《清清的水》是（粵教版科學）一年級下冊第一單元“水和空氣”中的第一課。本課從

自然界到身邊讓學生認識水，先讓學生說說自然界里哪里見過水，從而認識到水廣泛分布在

自然界里，接著再通過與茶水的特征對比來認識清水的特征，所使用的觀察方法是眼睛看、

教材

鼻子聞、舌頭嘗。

分析

本課由兩個活動組成?；顒?是“自然界的水”。本活動先讓學生回憶在哪里見過水，

然后進行交流，從而讓他們認識到水廣泛分布在自然界里?；顒?是“觀察一杯水”，在知

道了水廣泛分布在自然界后，我們就來觀察一杯水，了解水的特性。

科學觀念：

（1）讓學生充分交流在自然界哪里見過水。

（2）知道水沒有顏色，沒有氣味和味道，可以流動。

學習科學思維：能用多種感覺器官觀察清水，了解水的特點。

目標科學實踐：把清水與茶水倒入不透明的瓶子里，猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，激發(fā)探究興

趣，調用多種感覺器官來對清水和茶水進行觀察和比較。

責任態(tài)度：

一年級的孩子具有很強的好奇心與探究欲，所以通過解密暗瓶，激發(fā)探究興趣。

重點知道水沒有顏色，沒有氣味和味道，可以流動。

難點能用多種感覺器官觀察清水

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課1、謎語導入通過謎語的導

度艮件出示謎語：用手拿不起，用刀劈不開，煮夕員和猜謎語，說出入，調動大家學

；；七衣，都得請我來。（打一自然物）謎底：水習的興趣，同時

以艮件出示謎底：水讓大家明白本節(jié)

力P:你真聰明，就是水，你知道嗎？水在我們白勺生課的內容和水有

品E中是很重要的，人離不開水，我們在口渴時告乏喝關

7\〈，而且我們也知道植物的生長也離不開水。（課

咄示）

艮件出示圖片

1一1

.域布X根據(jù)圖片，說

說自己的發(fā)現(xiàn)通過觀察圖片，

讓學生去感受野

外的動物如何找

IffllllfllI到水喝。

LIWW3

師問：仔細觀察這張圖片，你能說說你發(fā)現(xiàn)了什么

嗎？

舉手回答：草原上的馬兒在水邊喝水。

師補充：有圍欄圍著，我們可以知道這些馬兒是牧

民們養(yǎng)的馬，所以它們肯定會有足夠的水喝，可是

如果是在野外的動物呢？我們可能會問野外的動思考問題，舉檢查學生對自然

物去哪找水呢？這也正是老師想問大家的問題手回答界中哪里有水的

課件出示：請你想一想，動物可以到自然界的哪里初步了解

找水喝？

生1:河流

生2：湖泊

生3：沼澤

生4：池塘

課件出示各種動物喝水的圖片

師小結：所以我們可以概括出一句話“自然界的生

物離不開水”

2、揭示課題

今天我們就來一起研究一下我們離不開的水。認識本節(jié)課的揭示課題

板書課題：清清的水課題

講授新課一、活動探究

活動一：自然界的水讓學生通過圖片

1、課件出示自然界中水的圖片觀察圖片去感受自然界中

師問：水廣泛分布在自然界里，你見過哪里有水？思考問題，小的水是廣泛分布

生1：海洋組討論，舉手的

生2：冰川回答

生3：泉水

生4：水果

師補充：你們說得非常好，那還有嗎？在我們的生

活中你能找到嗎？

出示圖片，師解釋：對了，還有自來水，我們生活了解自來水和通過老師的補充

中洗手、做飯、洗衣服等，都會從水龍頭中接出自雨水也是自然讓學生明白自來

來水，那除了自來水，還有嗎？界中的水水和雨水也是自

出示圖片，對，還有雨水，地里的莊稼和戶外的各然界中的水

種植物，就會通過雨水來獲得自己所需要的水。

2、師問：那你們有沒有想過，假如世界上沒有水，

會怎樣？回答問題感受水的重要性

生舉手回答

課件出示干旱的圖片

一棵棵樹會枯萎，一片片綠草會焦黃，一朵朵鮮花

會凋謝

師過渡：水這么重要，那你了解它嗎？

活動二：觀察一杯水

1、了解水

課件出示地球上海洋和陸地的分布圖明白地球上海通過地球上海洋

師解釋：地球表面總面積約5.1億平方千米，其中洋的面積比陸和陸地的分布

陸地面積1.49億平方千米，海洋面積3.61億平方地大圖，讓學生明白

千米，海洋占大部分。海洋的面積大

師過渡：通過這些數(shù)字，你有沒有感受到水的重要

性。下面就讓我們來研究一下水吧。

2、觀察清水的特點

課件出示圖片

讓學生通過比較

觀察兩個杯子兩個杯子中液體

的不同的不同初步感受

hi清水的特點

JJJL

師：老師這里有兩個杯子，里面裝了不同的液體，

你能分辨出哪個杯子里裝的是清水嗎？好，下面就回答問題

讓我們來分辨一下。

師問：你知道我們要想觀察一個物體，都可以通過

哪些感覺器官嗎？

生舉手回答

生1：眼睛了解觀察清水

生2：鼻子的方法

生3：舌頭

生4：手

生5：耳朵

師小結：你說得非常好，我們可以用眼睛看，用鼻

子聞，用舌頭嘗，用手去觸摸，還有就是用耳朵聽

O

那我們如果想用它們去觀察水，我們要如何去觀察總結通過眼睛

呢？看觀察到的清

（1）用眼睛看水的特點

師問：你能用眼睛觀察到什么呢？

生舉手回答（一個有顏色，一個沒有顏色）

師問：沒有顏色的能說是白色嗎？

師小結：對，不能，沒有顏色是透明的，我們可以

透過裝水的杯子去看到后面的物體，所以通過眼睛總結通過鼻子

看可以總結出，清水是沒有顏色，透明的。聞觀察到的清

（2）鼻子聞水的特點

師問：如果用鼻子聞呢？通過眼睛看、鼻

生舉手回答（沒有氣味）子聞、舌頭嘗的

師小結：是的，清水沒有氣味。而且要注意，我們方法，總結出清

在用鼻子聞的時候，這種扇聞的方法是正確的。水的特點

（3）舌頭嘗總結通過舌頭

師：第三種方法，我們來用舌頭嘗，清水是什么味嘗觀察到的清

道呢？水的特點

生舉手回答（沒有味道）

師小結：正確，清水是沒有味道的

師：除了這三種方法，我們能用耳朵聽嗎？能用手

去摸嗎？

是的，這兩種方法對于我們觀察清水的特點是沒有

幫助的，所以我們用眼睛看、鼻子聞、舌頭嘗就可

以了。

下面我們來總結一下我們觀察到的清水的特點吧。

課件出示：清水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道

的透明液體。

課件出示圖片，明白溫馨提示的

內容

明白溫馨提示

的內容

師：看，這個小朋友就是在用我們的方法去認識水，

但是要注意：我們不能聞或嘗未知的液體，確保衛(wèi)

生和安全。分辨牛奶和水通過分辨牛奶和

3、老師這里又有兩個杯子，你能分辨出哪個杯子水，鞏固水的特

里裝的是牛奶，哪個杯子里裝的是水嗎？點

生舉手回答

二、拓展延伸

1、你知道嗎？水不只液態(tài)水一種形式，它還可以了解水的三種讓學生了解水的

是固態(tài)水，如我們常見的冰，你知道冰是怎么來的形態(tài)三種形態(tài)

嗎？對，是水通過冷卻，變成的冰。

水還有一種形態(tài)是氣態(tài)的水，如家里的水壺燒開水

時，從壺嘴里冒出的氣體，就是氣態(tài)水，水蒸氣。

2、水的應用

通過這節(jié)課的學習，我們知道了水的特點，也知道回答水的應用通過回答水的應

了水在自然界是廣泛存在的，那你能找找我們的生用，了解生活中

活中，水都有哪些用處嗎？水的用途，從而

生舉手回答感受水的重要性

課件出示

公

四、作業(yè)布置

生活中水的應用還有很多很多，請你找一找，

畫一畫？

課堂練習1.下列哪些地方是沒有水的（）完成課堂練習通過課堂練習檢

A.海洋B.沙漠C.小溪并檢測自己對測學生對于知識

2.下列哪項不是清水的特點（）于本堂課內容點的掌握情況并

A.沒有氣味B.不能流動C.沒有顏色的掌握情況進一步鞏固本堂

3.下列說法不正確的是（）課內容

A.水在自然界廣泛存在

B.水是一種液體

C.野外動物很難找到水喝

課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道了水是一種沒有顏回顧課堂并與引導學生總結本

色、沒有氣味可以流動的液體，其實水還有很多特老師一起總結節(jié)課重點內容

點，還有很多秘密，在以后的科學學習道路上我們本節(jié)課內容

會繼續(xù)研究

板書清清的水板書設計

水廣泛存在自然界

眼睛看：水沒有顏色，可以流動

鼻子聞：水沒有氣味

舌頭嘗：水沒有味道

粵教版一年級下《往水里加點東西》教學設計

課題往水里加點東西單元1學科科學年級1

《往水里加點東西》是（粵教版科學）一年級下冊第一單元“水和空氣”中的第二課。

本課由兩個活動構成，活動1是“往水中加鹽”，活動2是“都能溶解嗎”。先是觀察食鹽

在水中的變化，然后再分別把白糖、沙、食用油加入水中進行觀察，比較這些物質在水中的

教材

現(xiàn)象與食鹽在水中的現(xiàn)象是否相同。

分析

因為學生對食鹽的溶解有一定的生活經驗，但他們對“溶解”的看法有許多是錯誤的，

因此講課時要從學生的看法入手，有針對性。依據(jù)學生的回答，問食鹽在水中的變化過程，

“是立刻就看不見了嗎”，指引學生實驗不但關注實驗結果還要關注實驗過程現(xiàn)象。

科學觀念：

1、一些物質可以溶解在水中。

2、一些物質不能溶解在水中。

科學思維：

知道實驗和白糖在水中能夠溶解，沙和食用油在水中不能溶解。

學習

科學實踐：

目標

通過把幾種固體物質放在水中，觀察它們的溶解和難溶現(xiàn)象，了解溶解的方法，感知溶解的

過程和結果。

責任態(tài)度：

1、培養(yǎng)學生樂于探究、合作與交流的意識。

2、對初步接觸科學實驗產生科學探究的興趣。

重點1、知道水能溶解一些物質；

2、初步了解什么是溶解。

難點比較白糖、沙和食用油在水中的現(xiàn)象與食鹽在水中的現(xiàn)象是否相同

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課1、故事導入用生動有趣的故

師：大家喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘皇乱?，提高學

個小男孩的故事，故事的主人公叫潘冬子，一起來生的注意力，并

聽一聽吧。引入新課

課件出示圖片，老師講解故事的內容

圖片1：在江西柳溪村，有一個小男孩，名叫潘冬

子。他的爸爸是一位紅軍戰(zhàn)士，他出發(fā)打仗之前，

給冬子留下了一顆閃閃的紅星。冬子當作寶貝似的聽故事，思考

收藏了起來。紅軍走后，敵人又回來了，柳溪村又潘冬子是如何

陷入了敵人的統(tǒng)治。把鹽送給山上

圖片2：敵人在山腳設了哨卡，嚴禁帶鹽上山，山上的紅軍游擊隊

的紅軍游擊隊員已經斷鹽好幾個月了，大家商量讓員的

潘冬子和爺爺一起下山，去鄉(xiāng)親家取鹽。冬子想了

一個辦法通過檢查。到了山腳下的哨卡，敵人說：

“嘿，小毛孩，你竹筒里裝的啥東西？”“是水，爺

爺年紀大了，走山路要喝水?！薄澳脕斫o我看看?！?/p>

敵人大聲呵斥著，還一把奪過竹筒，打開蓋子嘗了

嘗，的確是水，就放他們過了哨卡。

圖片3：上了山，冬子脫下棉衣，放進水里，揉一揉，

搓一搓，再把水倒進鍋里，煮呀煮，煮呀煮，水都

煮干了，鍋里只剩下白花花的鹽了。大家非常高興

。宋爺爺摸著潘冬子的頭說：“冬子，真是好樣

的！”：

師問：你們覺得潘冬子聰明嗎？那晴大家想一想，

潘冬子是用什么方法沒讓敵人發(fā)現(xiàn)他身上的鹽小組討論，舉

的？手回答

小組討論，舉手回答

圖片4：

師小結：潘冬子把水灌進有鹽的竹筒里，鹽化成了

鹽水，再把鹽水倒在自己的棉衣上。敵人在檢查時

沒有檢查冬子的棉衣，所以沒有被發(fā)現(xiàn)。冬子是不

是很聰明呀。

2、再看這兩個小朋友，正在吃飯，左邊的小女孩

先喝了一口湯，發(fā)現(xiàn)沒什么味，于是她問“湯怎么

這么淡呢？”小男孩的回答是“忘記放鹽了吧”.認識本節(jié)課的揭示課題

你們覺得呢？為什么湯是淡的？為什么小男孩說課題

是沒有放鹽？

3、揭示課題

鹽放到水里，會是什么樣子的呢？今天我們就來研

究探討一下。

板書課題：往水里加點東西

講授新課一、活動探究

將少許食鹽加入水中，會有什么現(xiàn)象？

活動一：往水里加鹽

1、認識鹽

師：做實驗之前，我們先來了解一下鹽吧。

課件出示：鹽，我們生活中必不可少的一種調味品，通過鹽的介紹，

人身體中一種不可替代的礦物質。(也就是說我們了解鹽讓大家明白鹽的

的身體里不能沒有鹽)食用鹽是白色、味咸、無異特點和性質，以

味的物質。食用時不可攝入太多，膳食中食鹽攝入及我們對鹽的需

過多，可引起高血壓、冠心病等疾病。求量。

所以說雖然鹽對我們很重要，但是也不能攝入過度

哦。

2、實驗

(1)實驗材料：課件出示圖片通過實驗材料的

透明杯子、攪拌棒、食鹽介紹讓大家明白

實驗要求：課件出示了解實驗材料實驗需要什么

1、安靜細心地進行實驗；和實驗要求

2、組員觀察和討論食鹽在水中的變化，組長記錄通過實驗要求，

實驗結果；讓大家明白實驗

3、所有實驗的東西只能做實驗，不能吃。時需要注意什么

(3)實驗過程：

將少量的食鹽加入裝有水的杯子中。

師提示：請大家觀察食鹽在杯子中是什么狀態(tài)。

生舉手回答

生1:食鹽沉底了小組進行實

師小結：對，我們可以在杯子的底部看到食鹽。現(xiàn)驗，回答問題

在是我們沒有對杯子中的食鹽做任何操作。那如果并觀察實驗過實驗和提問同時

我們用攪拌棒把杯子里的食鹽攪拌攪拌呢，攪拌后程進行，讓大家更

又會如何呢？請大家通過實驗來觀察一下、加清楚實驗過程

生舉手回答和實驗結果

生2：食鹽不見了。

師小結：通過剛才我們對往水里加食鹽的操作，我

們可以總結出

課件出示表格

變化剛放迸水里攪拌之后

察

雙

鹽不見了

果

結suss結合表格記錄

實驗結果

鹽在杯子的底部鹽溶解了

食鹽剛放進水里時，食鹽還在，位置是在杯子的底

部，當我們用攪拌棒攪拌后，發(fā)現(xiàn)食鹽不見了，你

知道哪去了嗎？我們說鹽溶解了。

那什么是溶解呢？讓大家了解什么

溶解是指物質藏在水中找不到了，也就是說物質和是溶解，同時為

水混合在一起了。我們操作的是食鹽不見了，所以理解什么是溶后面白糖、沙和

說食鹽和水混合在了一起，我們可以把混合之后的解，同時明白食用油的溶解性

液體叫鹽水。食鹽的溶解是做鋪墊。

這樣我們可以對實驗總結出：食鹽在水里能夠溶解怎么回事

O

師過渡：食鹽可以溶解在水里，那是不是所有的物

質在水中都能夠溶解呢？我們再來做個實驗。

活動二：都能溶解嗎

1、實驗材料：

在這個實驗中，我們需要的材料有白糖、沙、食用

油（課件出示圖片，讓學生認識）了解實驗材料了解實驗所需要

再準備三杯水。的材料，更好地

我們的具體實驗操作是在三杯水中分別加入白糖、進行實驗操作

沙和食用油，請大家觀察它們都能溶解嗎？

2、實驗過程

請大家以小組為單位，進行實驗，注意觀察，記錄

下實驗結果。

師提示：我們在放入三種不同物質后，可以用攪拌小組進行白糖

棒進行攪拌，加快溶解速度。但是要注意的是攪拌、沙和食用油實驗和提問同時

時應注意攪拌棒不要碰到杯子壁或杯子底部。的實驗進行，加深大家

生舉手回答自己的觀察結果對實驗過程的操

生1：白糖攪拌后，不見了，說明白糖溶解了作和實驗結果的

生2：沙放入水中攪拌后，還沉在杯子底，所以沙觀察實驗過程理解

不能溶解?；卮饐栴}

生3：食用油經過攪拌后，會浮在水的上面，沒有

溶解。

課件出示表格，師做總結

結合表格，記師生一起記錄實

錄實驗結果驗結果，讓大家

在水中是否明白白糖能溶

溶解

■7解，沙和食用油

不能溶解

能溶解不能溶解不能溶解

K一一Lr

蛔

結果1

通過我們的實驗，我們可以總結出：白糖在水中能

夠溶解，沙和食用油在水中不能夠溶解。通過拓展延伸，

二、拓展延伸讓大家明白大米

實驗中我們操作的是白糖、沙和食用油，而且我們、雞精和茶分別

通過實驗知道了白糖能溶解，沙和食用油不能溶在水中是否能溶

解，在我們的生活中還有很多的物質，那它們誰可解

以溶解，誰又不可以溶解呢？這就需要我們大家在

平時的生活中多用實驗去驗證哦。

下面我們來了解一下生活中常見的大米能溶解在了解大米不能

水中嗎？溶解

1、如果你見過媽媽在蒸米飯時，是如何淘米的你

就會判斷出大米在水中能不能溶解，在淘米時，會

把淘米水倒掉，所以大米在水中是不能溶解的。

2,生活中，媽媽做飯時還會用到雞精或是味精，

這樣會使我們的飯菜更香。那雞精能溶解嗎？

大家可以想想，我們在吃媽媽炒的菜時，你看到里雞精可以溶解

面的雞精了嗎？沒有，所以雞精可以溶解，我們把

雞精放在水中，用攪拌棒攪拌后，發(fā)現(xiàn)雞精沒有了，

所以我們可以說雞精在水中能溶解。

3、再說說茶葉吧

爸爸在家喝茶嗎？你有沒有注意觀察過，爸爸的茶

杯？茶既含有溶解

生舉手回答（茶葉在杯子底部，但是茶水變色了，的成分，也含

不是白色）有不能溶解的

師小結：是的，如果是紅茶，我們會發(fā)現(xiàn)茶水的顏成分

色很深，綠茶呢，顏色會稍淺一些，但是茶葉會沉

在杯子底部，而不是不見了，所以茶葉中既含有能

溶解的成分，也含有不能溶解的成分。

三、作業(yè)布置

醋在水中溶解嗎？請你回到家中，試一試，并把實

驗結果記錄下來。

課堂練習1.下列哪種物質在水中不能溶解（）o完成課堂練習通過課堂練習檢

A.白糖B.沙子C.食鹽并檢測自己對測學生對于知識

2.下列哪項不能用來攪拌（）于本堂課內容點的掌握情況并

A.攪拌棒B,手指頭C.筷子的掌握情況進一步鞏固本堂

3.下列說法不正確的是（）課內容

A.食鹽能溶解在水中，變成鹽水。

B.食用油不能溶解在水中，它是浮在水上面的。

C.食用油不能溶解在水中，它是沉在水底的

課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道了并不是所有的物回顧課堂并與引導學生總結本

質都能在水中溶解，例如生活中常見的食鹽、白糖老師一起總結節(jié)課重點內容

就是能在水中溶解的，而食用油和沙子就不能溶解本節(jié)課內容

在水中。

板書往水中加點東西板書設計

水+鹽：鹽不見了（鹽溶解了）

水+白糖：白糖不見了（白糖溶解了）

水+沙：沙還在（沙不能溶解）

水+食用油：食用油還在（食用油不能溶解）

粵教版一年級下《空氣是什么樣的》教學設計

課題空氣是什么樣的單元1學科科學年級1

《空氣是什么樣的》是（粵教版科學）一年級下冊第一單元“水和空氣”中的第三課。

本課從問題入手：我們看不見空氣，哪里有空氣呢？學生可以從身邊的現(xiàn)象來感受空氣的存

教材在，從而認識到我們周圍到處都是空氣。既然周圍都有空氣，那我們就用塑料袋裝一袋空氣，

分析觀察一下空氣的特點。然后再與水比較一下，空氣與水有什么相同的特征?？諝獬藳]有顏

色，沒有氣味外，還可以流動，通過在水里擠壓裝滿空氣的袋子，讓學生觀察到空氣流出來

的現(xiàn)象。

科學觀念：

1、空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知。

2、空氣沒有顏色、沒有味道、沒有氣味。

3、空氣可以流動、具有彈性、可以被壓縮

科學思維：

學習

了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。

目標

科學實踐：

1、學會觀察空氣的簡單方法；

2、比較空氣與水的相同特征。

責任態(tài)度：

養(yǎng)成細心觀察、善于思考的習慣，逐步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

重點了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。

難點了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。

對觀察結果進行分析，了解空氣的特點，

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課1、謎語導入用大家感興趣的

師：大家喜歡猜謎語嗎？那就請猜一猜今天老師給謎語引入，提高

大家?guī)淼闹i語吧。學生的注意力，

課件出示謎面：并引入新課

看不見，摸不著，

不香不臭沒味道，

說它寶貝到處有，猜謎語

萬物生存離不了。

打一自然物，仔細想一想是什么呢？

生1：水

生2：空氣

課件出示圖片，

■

根據(jù)圖片，感

受謎底是空氣

師：仔細觀察圖片，謎底就在圖片中。

生舉手回答：空氣揭示課題

師小結：你真聰明，圖片中的太陽，我們看得見，

樹葉和小草，我們也看得見，所以謎底不是它們，

那圖片中還會有什么是我們看不見的呢？對了，就

是空氣。

2、師：那空氣有什么特點呢？我們呀怎樣去觀察

空氣呢？

今天，我們就一起去探索一下空氣的奧秘吧。

揭示課題

板書課題：空氣是什么樣的

講授新課一、活動探究

師：星期天，三個好朋友約著出去玩，他們走在一

片小樹林里.

課件出示：

初步感受空氣通過情境展示，

的存在感受空氣就在我

們周圍

師問：你知道為什么有的小朋友會感覺到空氣新

鮮，而有的卻在尋找空氣嗎？

那我們身邊到底有沒有空氣呢？

活動一：身邊的空氣

感受空氣的存在思考問題，回

師：其實空氣就在我們周圍。你能感受到空氣的存答問題

在嗎？那請大家仔細觀察一下，怎樣才可以證明空

氣存在于我們周圍呢？

生1：風吹大樹時，可以感受到

生2：升國旗的時候可以感受到

生3：吹泡泡時也能感受到

師根據(jù)大家的回答總結：根據(jù)同學們的回答，我們

可以總結出

課件出示

讓大家明白風是

可以體現(xiàn)空氣的

存在的

大樹搖擺紅廊飄彩泡飛揚

這三種現(xiàn)象都是由空氣引起的，空氣是地球上的大明白可以通過

氣，風是空氣的一種形態(tài)，所以當我們感受風的時風感受空氣的

候，就說明我們感受到了空氣。存在

空氣就在我們的周圍。

那大家還有沒有其他情況可以讓你感受到空氣的

存在呢？

生自由發(fā)言。

活動二：觀察空氣

1、空氣的特征

師過渡：我們可以通過風來感受空氣的存在，那如

果沒有風呢？我們要如何觀察呢？

下面就讓我們通過一個小實驗，來嘗試一下吧。

(1)課件出示實驗材料：

了解實驗材讓大家了解實驗

料：塑料袋和所需要的材料

牙簽

1

做實驗，感受通過實驗過程，

塑料袋牙簽

空氣是如何取讓大家明白怎樣

(2)實驗過程得的搜集空氣

課件出示圖片

拿一個塑料袋，抓住袋口，在空中來回揮動幾下，

然后抓緊袋口。

師問：這樣做會出現(xiàn)什么結果呢？

生舉手回答：塑料袋變鼓。

師小結：對，塑料袋變得鼓鼓的，那你知道這是為

什么嗎？因為里面己經裝滿了空氣。那好，我們就用眼睛觀察空讓學生明白通過

通過這袋空氣，來觀察一下空氣的特征吧。氣的特點眼睛可以觀察到

(3)觀察空氣的特征空氣是無色、透

師問：用眼睛看袋子里的空氣，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？明的氣體

生1：沒有顏色

生2：透明的

生3：空氣是氣體

師小結：空氣是沒有顏色、透明的氣體。通過用牙簽在袋

師問：用耳朵聽袋子里的空氣，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？實驗給袋子用子上扎孔，感受

師提示：這時我們需要用牙簽在袋子上扎一個小牙簽扎小孔小孔發(fā)出的聲

孔，擠一擠，看看你能聽到什么？音，讓大家明白，

★師提示：使用牙簽時注意安全空氣是可以流動

生舉手回答：滋滋的聲音的

師：可能有同學會問，為什么會有聲音呢？而且是

從小孔中出來的？感受空氣是可

師解釋，如果我們把手放在小孔那里，你會感到有以流動的

氣體從小孔中流出來。所以發(fā)生的聲音是由于空氣

流動造成的。

所以我們可以得到結論：空氣是可以流動

師問：如果我們用鼻子聞袋子里的空氣，會有什么通過用扇聞的方

發(fā)現(xiàn)呢？用鼻子聞，來法感受空氣是沒

實驗過程：打開袋子用扇聞的方法，聞一聞空氣有感受空氣是沒有氣味的

什么氣味？有氣味的

生舉手回答：沒有氣味

師小結：對空氣是沒有氣味的。

師小結;：通過我們用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，

我們可以總結出空氣的特點

課件出示：空氣是沒有顏色、沒有氣味、可以流動

的氣體。

活動三：讓空氣流出來

師過渡：我們之前學過，水是可以流動的，今天又做實驗，感受通過實驗，讓大

知道了空氣也是可以流動的，那空氣的流動和水的袋子里的空氣家感受因為袋子

流動一樣嗎？流了出來里的空氣流了出

下面我們就讓空氣流出來吧來，所以會有水

實驗過程：泡冒出

在裝滿空氣的袋子上扎個小孔，放入水中擠一

擠，你會發(fā)現(xiàn)什么？

生舉手回答：有水泡冒出

師解釋：有水泡冒出，說明有東西進入到水里了，

而袋子里只有空氣，所以可以說明袋子里的空氣流

了出來。

師問：在生活中我們還能在哪里感受到空氣的流動感受生活中的通過風和房間通

呢？空氣風的現(xiàn)象，讓大

課件出示風的圖片家感受生活總的

空氣

小結：因為空氣的流動有了風0

課件出示開窗通風的圖片

1畫

小結：房間要經常通風，讓空氣更好地流動起來，

使新鮮的空氣進入室內。了解空氣的其通過拓展延伸讓

二、拓展延伸他特性大家明白空氣可

問題1：空氣還有哪些特征？以使氣球變大，

你吹過氣球嗎？想一想，氣球是如何變大的？為什空氣還具有彈性

么會變大呢？O

吹氣球時是因為空氣才讓氣球變得越來越大。

問題2：吹大后的氣球，如果我們用手去按它，會

怎樣？

按一按氣球的形狀會改變，手放開，氣球又回到原了解作業(yè)

來的樣子，說明氣球具有彈性。通過作業(yè)再次鞏

三、作業(yè)布置固空氣的特征

空氣和水有什么區(qū)別？請通過列表的形式簡單描

述嚇。

課堂練習1.下列哪項不是空氣的特征（）。完成課堂練習通過課堂練習檢

A.無色B.有味C.可流動并檢測自己對測學生對于知識

2.下列不能用來搜集空氣的是（）于本堂課內容點的掌握情況并

A.塑料袋B.杯子C.紙箱的掌握情況進一步鞏固本堂

3.下列說法不正確的是（）課內容

A.空氣在我們周圍。

B.空氣和水一樣都可以流動。

C.空氣只存在戶外

課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們知道了如何去搜集空回顧課堂并與引導學生總結本

氣，以及通過實驗知道了空氣是一種沒有顏色、沒老師一起總結節(jié)課重點內容

有氣味、可以流動的氣體。本節(jié)課內容

板書空氣是什么樣的板書設計

空氣沒有顏色、沒有氣味、可以流動

粵教粵科版一年級下《空氣還藏在哪兒》教學設計

課題空氣還藏在哪兒單元1學科科學年級1

《空氣還藏在哪兒》是（粵教版科學）一年級下冊第一單元“水和空氣”中的第4課。

本課由兩個活動組成?；顒右弧昂＞d里的氣泡”，活動二“哪些物體里還藏著空氣”。本課

教材是承接上一課，學生知道了我們周圍到處都有空氣，那物體里面有空氣嗎？學生會對這個問

分析題感興趣。

利用上節(jié)課的方法，把干海綿放入水中擠一擠，觀察能否擠出氣泡來判斷干海綿是否藏

有空氣，然后再去探究更