統(tǒng)編版五年級下冊語文-跳水導(dǎo)學(xué)案精

17跳水導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“肆、桅、撕”等7個生字，會寫“艘、航、肆”等14個字，正確讀寫“環(huán)游、航行、放肆”等9個詞語。2.默讀課文，理清順序，再講講這個故事。3.了解故事情節(jié)的發(fā)展過程，想想船長的辦法好在哪兒。教學(xué)重難點(diǎn)1.默讀課文，理清順序，再講講這個故事。2.了解故事情節(jié)的發(fā)展過程，想想船長的辦法好在哪兒。激趣導(dǎo)入，交流資料1.談話導(dǎo)入。每一屆奧運(yùn)會的跳水項(xiàng)目都是大家最關(guān)注的，你們喜歡看跳水比賽嗎？我國的體育健兒在各種賽事的跳水項(xiàng)目上都取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都為此感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是跳水比賽，而是一個驚險(xiǎn)的故事。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：跳水）2.讀了課文題目，你們想知道些什么？學(xué)生質(zhì)疑，師梳理歸納：誰跳水？為什么跳水？結(jié)果如何？3.帶著這些問題，我們到課文中去尋找答案?！短肥钦l寫的？（列夫·托爾斯泰）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文題目，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。了解作者，為學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容做好鋪墊。一、了解作者1.同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)17課《跳水》。請你自己讀一遍課題。2.這是一篇小說，作者是俄國作家：列夫托爾斯泰。讀讀下面的資料了解他的生平。二、初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們自由的讀2遍課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字可以多讀幾遍，直到讀正確。思考：課文講了一個什么故事？讀完后把下面內(nèi)容填寫完整。2.把下面詞語讀準(zhǔn)確。第一組：齜（zī）牙咧嘴嚇唬（hu）放肆（si）撕咬瞄準(zhǔn)放肆：不顧一切，任意去做。第二組：桅桿橫木甲板你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（它們都是船的一部分）桅桿是指船上懸掛帆和旗幟、裝設(shè)天線、支撐觀測臺的高的柱桿，木質(zhì)的長圓竿或金屬柱，通常從船的龍骨或中板上垂直豎起，可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜桁。輪船上的桅桿用處很多。比如用它裝信號燈，掛旗幟、架電報(bào)天線等。此外，它還能支撐吊貨桿，吊裝和卸運(yùn)貨物。3.對照下圖和你填的是否一致。孩子遇險(xiǎn)（4）猴子戲弄孩子，孩子追猴子（2-3）1自然段父親逼孩子跳海，孩子得救（5-6）4.其實(shí)這四個空對應(yīng)的是事情發(fā)展的不同階段。請你根據(jù)下面的結(jié)構(gòu)圖串聯(lián)起來說說故事的主要內(nèi)容。三、體會情況危機(jī)1.孩子是這個故事的主角，我們跟隨他走進(jìn)故事。請讀課文1到4自然段，用不同記號畫出描寫猴子和孩子表現(xiàn)的語句。2.提取描寫猴子行為和孩子心情的關(guān)鍵詞寫在下面圖表中，把孩子的心情和猴子的行為一一對應(yīng)起來。男孩的心情猴子的行為3.完成后和下面的圖表對照一下。并想一想孩子可能會怎么想？孩子可能會想：你這只壞猴子拿了我的帽子還戲弄我，等我捉住你一定好好教訓(xùn)你。4.猴子扭身子、齜牙咧嘴做著怪樣只會讓男孩更加生氣。男孩追著猴子到了桅桿頂端，此時男孩已經(jīng)失去了理智。沒有任何安全保障，走入了絕境。帶著你的體會讀讀下面這段話?！澳闾硬涣?”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由地發(fā)起抖來。四、體會船長思維過程1.猴子一步步把孩子逼到了險(xiǎn)境，孩子走上了危險(xiǎn)的境地，情況危機(jī)。在這性命攸關(guān)的時刻，船長從船里出來了。請同學(xué)們默讀課文的第五自然段，用橫線畫出描寫船長語言的句子，體會他當(dāng)時的心情，用關(guān)鍵詞寫批注。焦急擔(dān)心2.帶著你的體會再讀讀這危機(jī)時刻。3.目睹孩子站在最高的橫木上，及其危險(xiǎn)，作為父親的船長比誰都急。假如此時你就是船長會想寫什么呢？把你體會到的內(nèi)容用語言表現(xiàn)出來?？匆妰鹤釉谖U頂端的橫木上，他心想：_________________________________________________________________________________________________________________________當(dāng)兒子沒聽明白他的話，他又想：_______________________________________________________________________________________________________________________________例：他可能這樣想見兒子在桅桿頂端的橫上，他心想：太危險(xiǎn)了，要讓他趕緊向海里跳，才有可能得救，如果失足摔倒甲板上肯定會沒命。當(dāng)兒子沒聽明白他的話，他又想：孩子站的那么高，如果摔倒甲板上，必死無疑?，F(xiàn)在風(fēng)平浪靜，水手們都在，只有讓孩子跳進(jìn)水里，才會有一線生機(jī)，還是用槍逼他跳水吧。4.透過想象我們體會到船長在孩子隨時可能有生命危險(xiǎn)的時刻，臨危不亂，當(dāng)機(jī)立斷的思維過程。船長是孩子的爸爸，他任何人都更擔(dān)心孩子的生命安全，情急之下憑著他豐富的經(jīng)驗(yàn)他想到了跳水救人的辦法。你贊成船長的做法嗎？你覺著好在哪？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的想法。5.自己讀讀下面兩位同學(xué)的想法，再說說的想法。6.在危機(jī)時刻由不得半點(diǎn)猶豫，對孩子而言失足可能摔倒甲板，而主動跳水雖冒險(xiǎn)但勝算更大，船長不會真的開槍他只是拿開槍來嚇唬自己的兒子，讓兒子盡快跳到海中。在這種情況下唯有跳海才有得救的可能。父親以他的勇氣和智慧救了孩子。請你再來讀讀這第5自然段，走進(jìn)船長的內(nèi)心世界。五、水手的“笑”1.孩子終于轉(zhuǎn)危為安，故事的主角是孩子但文中多次寫到了水手的笑，你覺著有必要嗎？請你讀讀課文的1至3自然段，找到描寫水手“笑”的語句，圈出關(guān)鍵詞。說說這幾次“笑”，與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。學(xué)習(xí)提示：水手的笑引的猴子逗弄孩子，水手的笑惹得孩子追猴子，水手的笑讓孩子最終身陷險(xiǎn)境，無法回頭。水手的笑是故事的線索串起起因、經(jīng)過、結(jié)果，推動了情節(jié)的發(fā)展。2.孩子陷入險(xiǎn)境的主要責(zé)任該由誰負(fù)？是猴子、水手，還是孩子自己？請從文中找依據(jù)，談?wù)勀愕目捶?。自己說一說。學(xué)習(xí)提示：猴子、水手、孩子共同引發(fā)了險(xiǎn)情，幸而有果敢、機(jī)智的船長父親化險(xiǎn)為夷。讓我們看到了沉著、機(jī)智、冷靜、果斷的船長。一位救子心切的父親，怎樣在危難時刻成功救下孩子。也發(fā)現(xiàn)水手的“笑”與故事發(fā)展密不可分。學(xué)習(xí)檢測：1.把下面的字寫正確,寫端正。艘___桅___肆___唬___帽___鉤___溫馨提示：仔細(xì)觀察,注意橫畫、豎畫的長短。2.讀句子,根據(jù)拼音寫詞語。一艘船正在fēngpínglàngjìng()的海面上hángxíng()。甲板上，一只猴子撕扯著船長兒子的帽子。孩子kūxiàobùdé(),追趕著猴子爬上wéigān()的頂端,chuáncāng()外的水手們看著這一幕,嚇得xīnjīngdǎnzhàn（）。(1)根據(jù)課文內(nèi)容,在橫線上把故事情節(jié)填寫完整。(2)隨著情節(jié)的發(fā)展,水手們有不同的反應(yīng),選擇合適的短語,填在方框內(nèi)。(填序號)課文多次描寫了水手們的反①哈哈大笑②全都嚇呆了應(yīng),這些描寫推動著故事的發(fā)展。③已經(jīng)跳進(jìn)了海里④又大笑起來⑤笑得更歡了4.閱讀課文片段，完成練習(xí)。“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端,它用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高的那根橫木的一頭,然后坐在桅桿的頂端,扭著身子,齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了,他的手放開了繩子和桅桿,張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時候,甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足,直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望,兩條腿不由得發(fā)起抖來。正在這時候,船長從船艙里出來,手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅杄頂端的橫木上,就立刻瞄準(zhǔn)兒子,嘁道:“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”孩子心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的,沒聽明白他爸爸的話。船長又喊:“向海里跳!不然我就開槍了!二!”剛喊出“三”,孩子縱身從橫木上跳了下來。(1)用“---”畫出片段中描寫船長語言的句子。(2)讀船長的話猜一猜船長當(dāng)時是怎么想的,并寫一寫。________________________________________________________(3)你贊成船長的做法嗎?結(jié)合課文內(nèi)容,談一談你的想法,至少寫出兩點(diǎn)理由。____________________________________________________________________________________________________________________板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.注重讓學(xué)生從自己的體驗(yàn)中獲得知識，關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流中探究，通過個人讀、小組讀、分角色讀等方法，以及借助評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫孩子心理變化及船長性格特征的關(guān)鍵詞句品讀。引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，理清文中的段落，探究感悟。2.以學(xué)生發(fā)展為主，堅(jiān)持學(xué)生自讀、自悟、自得；堅(jiān)持輔之以“導(dǎo)”，做到“指一指引”以導(dǎo)向，“點(diǎn)一點(diǎn)化”以開竅，“撥一撥弄”以知曉，把學(xué)生引進(jìn)理解文章的“門”，引上理解文章的“路”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生?！舅夭姆e累】1、走近一看，我立刻被這美麗的荷花吸引住了，一片片綠油油的荷葉層層疊疊地?cái)D摘水面上，是我不由得想起楊萬里接天蓮葉無窮碧這一句詩。荷葉上滾動著幾顆水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望對您有幫助，謝謝晶的。它