八年級(jí)歷史教學(xué)反思經(jīng)典9篇

八年級(jí)歷史教學(xué)反思經(jīng)典9篇八年級(jí)歷史教學(xué)反思經(jīng)典1

老師教學(xué)功底厚實(shí)，教學(xué)內(nèi)容上注重細(xì)節(jié)，教學(xué)語言生動(dòng)形象。這些確是老師令人佩服的地方。歷史教師要提高教學(xué)的基本功，其實(shí)重要的教學(xué)基本功就是認(rèn)真、細(xì)致、充分深入的備課，就是在備課的過程中對(duì)有效信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，只有這樣，才能在課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用有效信息。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)應(yīng)該教什么和怎樣教，到底什么是有效教學(xué)。

如何與學(xué)生一起探究有效信息。

有效信息的作用和意義最終要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)上。因此，在信息的運(yùn)用上最好的方式，是師生共同對(duì)信息進(jìn)行尋找、觀察、感受、理解，將有效信息的`教與學(xué)緊密地結(jié)合起來。教師把學(xué)習(xí)的資料交給學(xué)生，與學(xué)生一起來從中查找信息，感受信息，領(lǐng)悟信息，有助于學(xué)生觀察能力、閱讀能力、思維能力的發(fā)展，也使教學(xué)的有效性大為提高。教師的引領(lǐng)作用要得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的注意力能夠高度集中，他們?cè)谡n上始終表現(xiàn)出興趣盎然的狀態(tài)，他們的思維運(yùn)作活動(dòng)與教師的講述能夠達(dá)到同步進(jìn)行，預(yù)期的教學(xué)效果就是可以達(dá)成的。事實(shí)說明，課堂上的學(xué)生參與、學(xué)生活動(dòng)，無論是顯形的還是隱形的，關(guān)鍵在于他們的思維是否被調(diào)動(dòng)，是否被激發(fā)，是否處于積極的狀態(tài)，是否能與老師的活動(dòng)相互促動(dòng)。只要學(xué)生能夠感受到、接受到、理解到教師傳遞的信息，信息就是有效的，教學(xué)也是有效的。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思經(jīng)典2

近日聽了若干節(jié)課，反思自己的課堂，在對(duì)學(xué)生的“放”與“收”的問題上有了新的感悟：

在歷史課堂教學(xué)中，教師對(duì)“放”和“收”處理得是否恰當(dāng)，可以說直接關(guān)系的這節(jié)課的成敗。有時(shí)放得太開，學(xué)生好似天馬行空，有時(shí)又放得不夠，學(xué)生只能說是鉆進(jìn)了教師設(shè)計(jì)的套子里。所以，我們的課堂教學(xué)既要放得開又要收得攏，才能保證課堂教學(xué)的有效性。課堂的預(yù)設(shè)與生成問題，反映出教師的教學(xué)水平。只要教師在處理預(yù)設(shè)與生成問題上多一點(diǎn)靈氣，我們的`課堂教學(xué)過程就會(huì)多一點(diǎn)生氣與活力。

這次講課比賽中，老師們大多采用活潑輕松的教風(fēng)，設(shè)計(jì)學(xué)生表演環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生感受歷史史實(shí)，另一方面讓知識(shí)點(diǎn)得以落實(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理非常巧妙，代替了單純的說教，更具趣味性和能動(dòng)性。

通過這次聽課活動(dòng)，不僅讓我們欣賞了一堂堂精彩絕倫，別具風(fēng)格的課，更讓我領(lǐng)悟到了一個(gè)深刻的道理：一個(gè)教師的成長(zhǎng)需要磨礪，需要更新，更需要完善！

八年級(jí)歷史教學(xué)反思經(jīng)典3

本單元適當(dāng)采用了多媒體教學(xué)；能根據(jù)課標(biāo)要求、三維教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)思路清晰，講述了從1949年中華人民共和國(guó)的成立到1956年社會(huì)主義基本制度確立的歷史；能通過小組合作討論、互動(dòng)釋疑突破重難點(diǎn)；能注重師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，突出了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；能充分利用課本的圖片資料和相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；在教學(xué)過程中及新課講授后能注重課堂反饋，通過鞏固練習(xí)及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的`效果。能按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)并取得較好的教學(xué)效果。

本單元教學(xué)還存在需要改進(jìn)的地方：

一、還需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；

二、中國(guó)現(xiàn)代史涉及較多的理論和抽象概念，為方便學(xué)生理解，還需要盡量做到教學(xué)生活化，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔；

三、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納歷史的能力。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思經(jīng)典4

八年級(jí)歷史是中國(guó)近代史，作為歷史教師，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國(guó)主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過程中，我又感到有些費(fèi)勁。

一,我們使用的是人教版教材，該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少，一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不充實(shí)，并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，使用這個(gè)版本的教材，給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺，學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材不行，如果再自學(xué)、討論，老師精講點(diǎn)播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，所謂的互助和探究，也就是那么幾個(gè)人在發(fā)表自己的見解，其余的學(xué)生大多數(shù)是看客，少數(shù)在那里無所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學(xué)模式很難，更何況是具體推廣；

三，學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)只看結(jié)果，不看過程。無論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)決定老師的`一切，而無論何種模式，它都要考試，都要落實(shí)到學(xué)生的考試卷上。

四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開卷考試。這樣，考試考老師抓學(xué)生背問題的壓力減輕了，老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無論何種教學(xué)模式，只要是對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利，老師也都愿意接受了。

五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力，學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹立榜樣班級(jí)和榜樣教師，讓老師們感到有個(gè)樣板可以模仿，而不是摸著石頭過河，各人忙各人的，學(xué)生最終無所適從。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國(guó)主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過程中，我又感到有些費(fèi)勁.

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以問題導(dǎo)學(xué)、幫學(xué)促成效學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，基本上是依托《同步與探究》，但是大部分學(xué)生僅僅是按照同步上的填空在課本上畫畫，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)缺乏系統(tǒng)性的'總結(jié)與整合。甚至有些學(xué)生不清楚知識(shí)點(diǎn)所考查的問題。于是本周我改變了策略，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，我把知識(shí)點(diǎn)整合成問題呈獻(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)要求所有同學(xué)必須把這些問題弄明白，并加強(qiáng)“將”對(duì)“兵”的監(jiān)督、幫扶作用，并要求展示時(shí)首先由C類學(xué)生展示。這樣學(xué)生以問題為導(dǎo)向，向著目標(biāo)進(jìn)軍，徘徊在學(xué)生間我看到“將”對(duì)其“兵”詢問著解答情況，指點(diǎn)著做標(biāo)記，依然記得王彥偉對(duì)孫清華說“鄭成功是歷史上著名的民族英雄，這就是對(duì)鄭成功的評(píng)價(jià)，你在課本上畫下來，在一邊寫上評(píng)價(jià)二字?！敝更c(diǎn)的多么到位，我甚是欣喜。這節(jié)課自主學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了些，以至于預(yù)設(shè)的任務(wù)沒完成。但是以問題導(dǎo)學(xué)、幫學(xué)讓我深深感到本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)很有實(shí)效。

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在初中教學(xué)中，大部分學(xué)生不重視歷史學(xué)習(xí)，教師工作熱情低，歷史教師為完成教學(xué)任務(wù)考什么，教什么，課堂照本宣科，課堂滿堂灌，教師45分鐘下來口干舌燥，學(xué)生囫圇吞棗，興趣寡然，，死記硬背以應(yīng)負(fù)考試，根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在提倡素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心的今天，怎樣不負(fù)歷史重任，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下上好歷史課，成為當(dāng)代歷史教師義不容辭的使命。

中學(xué)歷史新課程貫穿著新理念，有了新的框架結(jié)構(gòu)，新的內(nèi)容體系，新的`教學(xué)方式，新的教育功能，這給我們歷史教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為第一線的教師，我認(rèn)真解讀，領(lǐng)悟“新課標(biāo)”思想，真正認(rèn)識(shí)到中學(xué)歷史教育屬于非專業(yè)歷史教育，歷史教學(xué)應(yīng)從關(guān)注知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展，由重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)過程，建立平等，和諧的新型師生關(guān)系，運(yùn)用多樣化，現(xiàn)代化的教育技術(shù)，評(píng)價(jià)方式從單一化轉(zhuǎn)向多元化。核心是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。我更新教育觀念，努力改變自身的教學(xué)行為。

既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，重心是關(guān)注學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我改變傳統(tǒng)的備課模式，由“寫教案”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)教學(xué)”從注重如何教到關(guān)注學(xué)生如何學(xué)。每節(jié)課給自己定下三問：課程要達(dá)到什么目標(biāo)？通過什么途徑達(dá)到目標(biāo)？最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎？我從設(shè)計(jì)課程開始注重過程，精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)。例如：《漢朝的中外交流》設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，探討歷史

運(yùn)用豐富多彩，生動(dòng)活潑的感性材料，調(diào)動(dòng)圖文并茂的三維立體手段，以激發(fā)學(xué)生的思維熱情。

第一，情景再現(xiàn)，看《張騫出使西域》視頻。

第二，直觀展示，展示佛寺，佛塔的圖片，敦煌雕刻和壁畫，王維的《鹿柴》詩，“世界，覺醒，境界，一塵不染，天花亂墜”等日常用語，引導(dǎo)學(xué)生得出佛教對(duì)建筑，雕刻，繪畫，詩歌日常用語等都產(chǎn)生了重大的影響。

第三，親自體會(huì)。設(shè)計(jì)“假如你是漢代的一個(gè)商人，在絲綢之路上你會(huì)怎樣進(jìn)行買賣？又會(huì)有哪些所見所聞？”這一想象活動(dòng)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，共同構(gòu)思，然后，每小組選出一個(gè)代表，在全班進(jìn)行交流發(fā)言吧。

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今天下午按學(xué)校計(jì)劃聽取了一節(jié)地理課，在初一一班，孫廣平老師講了第三節(jié)《地圖》，他下發(fā)了學(xué)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成的很好。作為改科的新手而然，我覺得這堂課上的算是成功的。首先，在知識(shí)的`處理環(huán)節(jié)上，做到了循序漸進(jìn)，由易到難，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。這節(jié)課講了三個(gè)問題，重點(diǎn)分析了第一個(gè)和第三個(gè)，略處理第二個(gè)問題，對(duì)重點(diǎn)的把握準(zhǔn)確，處理得當(dāng)。其次，解決重點(diǎn)問題上，先讓學(xué)生感知，再利用知識(shí)讓學(xué)生解決問題，并對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及時(shí)進(jìn)行分析糾正，結(jié)合練習(xí)加強(qiáng)訓(xùn)練。重點(diǎn)得以突破。第三，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，例如，學(xué)習(xí)比例尺問題，學(xué)習(xí)判斷方向問題，怎樣才能做到準(zhǔn)確判斷？他通過畫坐標(biāo)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行確定，通過多次練習(xí)，學(xué)生對(duì)這一部分就有了較清醒的認(rèn)識(shí)。以上是這一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，作為一名新手，存在一些失誤是無可厚非的，需要在以后的教學(xué)中加以提高。如加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再如，教法上還需改進(jìn)一些，應(yīng)盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。當(dāng)然，對(duì)于這些問題，我在上課是也會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生精力不集中，回答問題拖拖拉拉。完不成任務(wù)，練習(xí)題當(dāng)堂課處理不完等等。

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在歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，可以從三個(gè)方面入手：

首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的價(jià)值。歷史知識(shí)的過去性特點(diǎn)，使得很多學(xué)生感覺歷史“無用”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識(shí)的價(jià)值，把課上得枯燥乏味，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知，歷史知識(shí)是豐富多彩的.，歷史又是與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的，教師在教學(xué)過程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史知識(shí)用處很大，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)唐朝歷史時(shí)，可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示，教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)出：一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)盛，必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè)，注意減輕人民負(fù)擔(dān)，大力發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，重視文化教育事業(yè)。今天，我們的改革開放事業(yè)要推向前進(jìn)，也需要處理好這幾個(gè)方面的問題。這樣一分析，學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處，從而，就對(duì)學(xué)好這門課程有了積極的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣也就提高了。

八年級(jí)歷史教學(xué)反思經(jīng)典9

通過這節(jié)課的教學(xué)，我落實(shí)了以學(xué)為主的思想，重視學(xué)生的主體地位和先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在平等和諧的氣氛中學(xué)習(xí)了知識(shí)。讓學(xué)生自主討論，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，學(xué)生在自主、平等的地位上交流，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的心靈。新課程要求課堂教學(xué)的開放性，師生關(guān)系的民主性，教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的先進(jìn)性，對(duì)教師提出了新的要求。講課的教師在實(shí)際教學(xué)中都轉(zhuǎn)換了自己的角色，從精心設(shè)計(jì)“教”向精心設(shè)計(jì)學(xué)生的`“學(xué)”轉(zhuǎn)變，從重知識(shí)傳授向重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。尤其是劉、彭老師的設(shè)計(jì)更是出色，整個(gè)教學(xué)過程完全是以學(xué)生的學(xué)為中心，讓學(xué)生分組、放映錄象片段、漫畫、講故事、表演小品等多種教學(xué)方法，學(xué)生緊緊圍繞教師的導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一個(gè)充滿磁性的課堂環(huán)境。在課堂實(shí)踐中推處了“以人為本”的課堂教學(xué)，構(gòu)建了民主、交流、開放的課堂氣氛，改變了教師對(duì)課堂的壟斷地位，效果顯著。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以“活動(dòng)”為主，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“鼓勵(lì)”為主。學(xué)生在知識(shí)探索的過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生。這樣的課堂，這樣就使學(xué)生充滿了自信和勇氣，在這樣和諧融洽的氛圍中，學(xué)生思維的閘門開啟了，迸發(fā)出智慧的火花，享受著成功的喜悅，令人欣慰。