群落的結構（第一課時）說課高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修

高二生物組集體備課第1節(jié)群落的結構（第一課時）010204050306CONTENTS教學重難點學情分析說課流程教后反思教學目標點擊此處添加正文教法與學法點擊此處添加正文教學過程點擊此處添加正文目錄教材分析點擊此處添加正文說教材說學情說目標說重難點說過程第二章種群及其動態(tài)群落的結構說教與學課程標準與本節(jié)相對應的要求是：不同種群的生長，在長期適應環(huán)境和彼此相互適應的過程中，形成動態(tài)的生物群落，描述群落具有垂直結構和水平結構等特征，并可隨時間而變化。說教材說學情說目標說重難點說過程說教與學教學目標1.說出群落水平研究的問題認同探究視角的重要性，嘗試從不同視角提出新問題2.分析群落內的物種組成種間關系和空間結構等說明群落是物種通過復雜的種間關系，形成有機整體3.通過分析當地自然群落中某種生物的生態(tài)位，說出生態(tài)位的概念及生態(tài)位分化的意義4.嘗試運用取樣調查的方法，研究土壤中小動物類群的豐富度重點難點說教材說學情說目標說重難點說過程說教與學群落的物種組成與種間關系群落的空間結構群落的結構特征和生態(tài)位實施土壤中小動物類群的豐富度的研究活動教學方法活動探究直觀教學分析討論說教材說學情說目標說重難點說過程說教與學學習方法分析討論實驗探究歸納總結一．復習舊知，引入新知什么是群落？說教材說學情說目標說重難點說過程說教與學細胞組織器官系統個體生物圈生態(tài)系統群落種群以下描述是否屬于生物群落:1.一個池塘里的全部的魚()2.一片草原上的全部植食性動物()3.一片森林里的全部生物()二．合作交流、模擬實驗說教材說學情說目標說重難點說過程說教與學群落水平上研究的問題二．合作交流、模擬實驗說教材說學情說目標說重難點說過程說教與學群落水平上研究的問題說教材說學情說目標說重難點說過程說教與學物種組成1.研究物種組成的意義:2.物種組成的衡量指標:物種豐富度3.群落物種組成的特點(1)群落物種組成中的優(yōu)勢種和常見種(2)群落中的物種組成不是固定不變的。【檢測】下列關于豐富度的敘述不正確的是（）三．自主學習、獲取新知說教材說學情說目標說重難點說過程說教與學種間關系種間關系原始合作捕食競爭寄生互利共生(1)概念:(2)舉例:(3)特點:(4)數量坐標圖和營養(yǎng)關系圖三．自主學習、獲取新知地衣:形態(tài)結構與功能

地衣=

藻類

+

真菌有機物水分、無機鹽真菌菌絲藻類繁殖單位真菌的子實體藻類細胞真菌菌絲互利共生數量坐標圖和營養(yǎng)關系圖2.互利共生1.原始合作數量坐標圖和營養(yǎng)關系圖由圖可得，生物A為____________，_____增加______減少；一般情況下數量峰值_____；生物B為____________，_____增加______減少；一般情況下數量峰值_____；被捕食者先先高捕食者后后低3.捕食【思考】大鱸魚以小鱸魚為食，是不是捕食關系？為什么？不是捕食大、小鱸魚為同一物種，是發(fā)生在同種生物個體之間的種內斗爭。數量坐標圖和營養(yǎng)關系圖兩個物種在數量上呈現“你死我活”或“此消彼長”的同步性變化生存能力不同生存能力相同注意:競爭激烈程度取決于空間,食物重疊的范圍。4.種間競爭數量坐標圖和營養(yǎng)關系圖*宿主的個體數有可能減少，有可能不變；一般情況下，宿主的個體數不會變?yōu)榱?；體表寄生體內寄生(注意:體內寄生真核生物細胞內沒線粒體)【思考】寄生與捕食的主要區(qū)別是什么？捕食中的被捕食者將被殺死或造成身體器官的明顯殘缺，寄生中的寄主不會出現這些變化。（捕食致傷致殘甚至致死，寄生只致?。?.寄生蠶、蟬獲取營養(yǎng)的方式【現學現用】說出以下圖形分別對應的種間關系種間競爭(體表)寄生捕食(體內)寄生互利共生原始合作【現學現用】說出以下圖形分別對應的種間關系種間競爭種間競爭捕食互利共生或原始合作寄生寄生鞏固練習03addyourtext.addyourtext.addyourtext.說教