群落的結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)）說(shuō)課高二上學(xué)期生物人教版（2019）選擇性必修

高二生物組集體備課第1節(jié)群落的結(jié)構(gòu)（第一課時(shí)）010204050306CONTENTS教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情分析說(shuō)課流程教后反思教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)擊此處添加正文教法與學(xué)法點(diǎn)擊此處添加正文教學(xué)過(guò)程點(diǎn)擊此處添加正文目錄教材分析點(diǎn)擊此處添加正文說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)過(guò)程第二章種群及其動(dòng)態(tài)群落的結(jié)構(gòu)說(shuō)教與學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)相對(duì)應(yīng)的要求是：不同種群的生長(zhǎng)，在長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境和彼此相互適應(yīng)的過(guò)程中，形成動(dòng)態(tài)的生物群落，描述群落具有垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)等特征，并可隨時(shí)間而變化。說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)過(guò)程說(shuō)教與學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)出群落水平研究的問(wèn)題認(rèn)同探究視角的重要性，嘗試從不同視角提出新問(wèn)題2.分析群落內(nèi)的物種組成種間關(guān)系和空間結(jié)構(gòu)等說(shuō)明群落是物種通過(guò)復(fù)雜的種間關(guān)系，形成有機(jī)整體3.通過(guò)分析當(dāng)?shù)刈匀蝗郝渲心撤N生物的生態(tài)位，說(shuō)出生態(tài)位的概念及生態(tài)位分化的意義4.嘗試運(yùn)用取樣調(diào)查的方法，研究土壤中小動(dòng)物類群的豐富度重點(diǎn)難點(diǎn)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)過(guò)程說(shuō)教與學(xué)群落的物種組成與種間關(guān)系群落的空間結(jié)構(gòu)群落的結(jié)構(gòu)特征和生態(tài)位實(shí)施土壤中小動(dòng)物類群的豐富度的研究活動(dòng)教學(xué)方法活動(dòng)探究直觀教學(xué)分析討論說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)過(guò)程說(shuō)教與學(xué)學(xué)習(xí)方法分析討論實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)一．復(fù)習(xí)舊知，引入新知什么是群落？說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)過(guò)程說(shuō)教與學(xué)細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體生物圈生態(tài)系統(tǒng)群落種群以下描述是否屬于生物群落:1.一個(gè)池塘里的全部的魚()2.一片草原上的全部植食性動(dòng)物()3.一片森林里的全部生物()二．合作交流、模擬實(shí)驗(yàn)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)過(guò)程說(shuō)教與學(xué)群落水平上研究的問(wèn)題二．合作交流、模擬實(shí)驗(yàn)說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)過(guò)程說(shuō)教與學(xué)群落水平上研究的問(wèn)題說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)過(guò)程說(shuō)教與學(xué)物種組成1.研究物種組成的意義:2.物種組成的衡量指標(biāo):物種豐富度3.群落物種組成的特點(diǎn)(1)群落物種組成中的優(yōu)勢(shì)種和常見(jiàn)種(2)群落中的物種組成不是固定不變的。【檢測(cè)】下列關(guān)于豐富度的敘述不正確的是（）三．自主學(xué)習(xí)、獲取新知說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)目標(biāo)說(shuō)重難點(diǎn)說(shuō)過(guò)程說(shuō)教與學(xué)種間關(guān)系種間關(guān)系原始合作捕食競(jìng)爭(zhēng)寄生互利共生(1)概念:(2)舉例:(3)特點(diǎn):(4)數(shù)量坐標(biāo)圖和營(yíng)養(yǎng)關(guān)系圖三．自主學(xué)習(xí)、獲取新知地衣:形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能

地衣=

藻類

+

真菌有機(jī)物水分、無(wú)機(jī)鹽真菌菌絲藻類繁殖單位真菌的子實(shí)體藻類細(xì)胞真菌菌絲互利共生數(shù)量坐標(biāo)圖和營(yíng)養(yǎng)關(guān)系圖2.互利共生1.原始合作數(shù)量坐標(biāo)圖和營(yíng)養(yǎng)關(guān)系圖由圖可得，生物A為_(kāi)___________，_____增加______減少；一般情況下數(shù)量峰值_____；生物B為_(kāi)___________，_____增加______減少；一般情況下數(shù)量峰值_____；被捕食者先先高捕食者后后低3.捕食【思考】大鱸魚以小鱸魚為食，是不是捕食關(guān)系？為什么？不是捕食大、小鱸魚為同一物種，是發(fā)生在同種生物個(gè)體之間的種內(nèi)斗爭(zhēng)。數(shù)量坐標(biāo)圖和營(yíng)養(yǎng)關(guān)系圖兩個(gè)物種在數(shù)量上呈現(xiàn)“你死我活”或“此消彼長(zhǎng)”的同步性變化生存能力不同生存能力相同注意:競(jìng)爭(zhēng)激烈程度取決于空間,食物重疊的范圍。4.種間競(jìng)爭(zhēng)數(shù)量坐標(biāo)圖和營(yíng)養(yǎng)關(guān)系圖*宿主的個(gè)體數(shù)有可能減少，有可能不變；一般情況下，宿主的個(gè)體數(shù)不會(huì)變?yōu)榱悖惑w表寄生體內(nèi)寄生(注意:體內(nèi)寄生真核生物細(xì)胞內(nèi)沒(méi)線粒體)【思考】寄生與捕食的主要區(qū)別是什么？捕食中的被捕食者將被殺死或造成身體器官的明顯殘缺，寄生中的寄主不會(huì)出現(xiàn)這些變化。（捕食致傷致殘甚至致死，寄生只致?。?.寄生蠶、蟬獲取營(yíng)養(yǎng)的方式【現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用】說(shuō)出以下圖形分別對(duì)應(yīng)的種間關(guān)系種間競(jìng)爭(zhēng)(體表)寄生捕食(體內(nèi))寄生互利共生原始合作【現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用】說(shuō)出以下圖形分別對(duì)應(yīng)的種間關(guān)系種間競(jìng)爭(zhēng)種間競(jìng)爭(zhēng)捕食互利共生或原始合作寄生寄生鞏固練習(xí)03addyourtext.addyourtext.addyourtext.說(shuō)教