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文檔簡介
PAGE25.杜甫詩三首教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。2.理解三首詩的思想內(nèi)容,準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。能力目標(biāo)1.加強(qiáng)朗讀教學(xué),提高朗讀水平,同時激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。2.把握重點詞語,分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。情感態(tài)度與價值觀1.通過學(xué)習(xí)《望岳》,體會詩人熱愛大自然,熱愛祖國河山的感情,學(xué)習(xí)他不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。2.通過學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》,深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。教學(xué)重難點1.理解每首詩的內(nèi)容和思想感情。2.把握詩歌中的景與情、事與情,領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩歌的意境。突破方法:在了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生多種方式的不同層次的朗讀,在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏,感知詩歌的內(nèi)容,體味作者的思想情感。教學(xué)方法1.誦讀教學(xué)法:詩歌教學(xué)必須讓朗讀貫穿始終,反復(fù)朗讀、吟誦,感知詩歌的韻律美,把握詩歌內(nèi)容。2.合作探究法與點撥法相結(jié)合:充分調(diào)動學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生真正成為詩歌學(xué)習(xí)的主體。教師盡量少講,可稍作點撥引導(dǎo)。學(xué)生討論,生生互動;教師點撥,師生互動,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。3.聯(lián)想想象法:《望岳》《春望》采用這種教法,引導(dǎo)學(xué)生想象形象,體驗情感,品味意蘊(yùn)。4.活動式教學(xué)法:《石壕吏》采用這種教法,用活動的方式對敘事詩進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,同時用自己的方式來詮釋對詩歌的理解。教學(xué)過程第一課時一、情趣導(dǎo)入,激發(fā)興趣設(shè)計(一)“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”這一千古名句大家都早就聽過,甚至有的同學(xué)經(jīng)常用它來喻指自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。那么,你知道它是誰的詩句嗎?作者是在什么樣的情況之下寫出如此滿懷豪情的詩句的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫早期的代表作品一--《望岳》。設(shè)計(二)草堂留后世,詩圣著千秋。——朱德世上瘡痍,詩中圣哲;民間疾苦,筆底波瀾?!敉瑢W(xué)們,這兩副對聯(lián)中所指的人物是同一個人,他是誰呢?是的,他是杜甫,那么今天我們就來學(xué)習(xí)他的早期代表作品——《望岳》。二、簡介作者與寫作背景杜甫,字子美,自稱少陵野老,后人稱他杜少陵。唐肅宗時官至左拾遺。曾任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。晚年離開四川漂泊兩湖,在湖南病逝。作品有《杜工部集》。他是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,為我們留下了l400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子,廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來。他的詩歌即被公認(rèn)為“詩史”,他本人也被看做一代詩宗,被尊為“詩圣”。這首詩是杜甫早期的作品。唐玄宗開元二十四年(736),年輕的詩人離開了長安,到兗州(今屬山東)去省親——其父杜閑當(dāng)時任兗州司馬。此后大約--N年內(nèi),他一直在山東、河北一帶漫游,結(jié)交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。三、朗讀詩歌,理解內(nèi)容《望岳》是一首五言古詩,句式有“二一二”或者“二二一”,比如:“岱宗/夫/如何?齊魯/青/未了?!薄皶?dāng)/凌/絕頂,一覽/眾山/小?!?.多種形式地朗讀。(1)學(xué)生自讀,初步感受詩歌節(jié)奏。(2)教師范讀,學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。(3)同位互讀,相互點評。(4)指名學(xué)生朗讀,其余同學(xué)點評。(5)欣賞配樂詩朗誦《望岳》。2.學(xué)生參照課下注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩歌大意。以小組為單位展開討論,學(xué)生將自己對詩歌的理解表達(dá)出來,學(xué)生之間互相交流,從詞義到整首詩的內(nèi)容,力求對詩歌內(nèi)容有一個整體的把握。指名學(xué)生說出對詩歌大意的理解。四、品味詩歌,感悟意境1.全班齊讀詩歌(配樂)。(要求學(xué)生讀后想象,想象詩歌描繪的畫面和意境,體會詩歌的詩情畫意)教師提問:詩題為“望岳”,全詩由這個“望”字統(tǒng)領(lǐng),全詩句中沒有一個“望”字,但卻時時讓人感覺到“望”的存在。2.想象理解詩歌。學(xué)生展開想象,想象詩人當(dāng)時望岳的情景。明確:首句“岱宗夫如何?齊魯青未了”是遠(yuǎn)望泰山的景象。寫乍一望見泰山時,那種欣喜、驚嘆、仰慕的情形,非常傳神。這是借齊魯兩地來烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象。齊魯之“青”,是泰山掩映的結(jié)果?!拔戳恕?,綿綿不9--e_意。在這里,詩人想說的是,你想知道泰山是個什么樣子嗎?請看,它那蒼翠的山色掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”,這是近望泰山所見的景象。尤其是“鐘”“割”兩字煉字極好,上句是虛寫,下句是實寫,寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大、遮天蔽日的形象。(前兩聯(lián)為第一大層,著力寫出了泰山的整體形象)(后兩聯(lián)為第二大層,也寫了泰山景物,但著力表現(xiàn)的是詩人的感受)“蕩胸生曾云,決眥入歸鳥”寫的是實景,是細(xì)望泰山所見。泰山極高,白日里可以望見山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣,層出不窮;又極幽深,黃昏時可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中。“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿,詩人此刻仍在山下,但他卻能“一覽”,這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃娙艘实侨松敺宓氖难浴?.體悟情感的表達(dá)。探究這首詩的思想感情。(可以聯(lián)系寫作背景,聯(lián)系詩人的人生經(jīng)歷)明確:這是杜甫的早期作品,青年時期的杜甫過著一種自己喜好的漫游生活,字里行間洋溢著杜甫那種青春的熱情和蓬勃的朝氣。詩人熱情贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,流露了對祖國河山的熱愛之情,也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)。五、自主選擇。賞析詩歌自已大聲朗讀詩歌,說出你最喜歡的詩句,并闡明自己的理由。(學(xué)生各抒己見,教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵為主,不用過多評判,吏不要輕易否定)比如:“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”,“鐘”將大自然人格化、擬人化,把大自然寫得有情有義。因為泰山的秀美實在是一言難盡,不如只寫造物主對泰山情有獨鐘。“割”字煉得極好,從山的北面看,那照臨下土的陽光就像被一把碩大無比的刀切斷了一樣,突出了泰山高大巍峨、遮天蔽日的形象。“蕩胸生曾云,決眥入歸鳥”含蓄蘊(yùn)藉,意在言外。詩人凝望泰山“曾云…‘歸鳥”,不覺時間已久,連眼睛都酸困了,這不正流露了詩人對泰山情有獨鐘,熱愛有加嗎?“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾ttld、”直抒胸臆,意蘊(yùn)豐厚。表現(xiàn)了詩人不怕困難、敢于攀登頂峰、俯視一切的雄心和氣概,以及卓然獨立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?,也是詩人要攀登人生頂峰的誓言,它激勵著我們在人生的道路上勇往直前。六、背誦全文,掌握名句1.全班齊背這首詩。2.默寫其中的頷聯(lián)和尾聯(lián),并同位之間相互說出自己對這兩聯(lián)的賞析。七、作業(yè)設(shè)計1.默寫《望岳》中自已最喜歡的一聯(lián)并寫出賞析文字。2.查尋搜集杜甫一生不同的創(chuàng)作時期。第二課時一、展示資料,了解杜甫展示學(xué)生搜集的資料:杜甫的創(chuàng)作歷程,可分為四個時期。(一)漫游時期。20歲后,他開始了漫游生活。他南游吳越,北越齊趙,飽覽了祖國壯麗的河山,開闊了他的視野和心胸,并在洛陽與李白等同時代的著名詩人結(jié)為肝膽相照的朋友。這個時期的生活和創(chuàng)作,具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。如《望岳》一詩表現(xiàn)了他青年時代的氣概和抱負(fù),是他早期的代表作品。但總的說來,還沒有超越這一時期名詩人的水平。(二)長安十年時期。從天寶五載至天寶十四載,杜甫在長安居住l0年,他的生活、思想和創(chuàng)作發(fā)生了巨大的變化。他到長安,目的是求得一個官職,有所建樹??墒怯捎诶盍指Φ年幹\,使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害,在長安過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他進(jìn)一步認(rèn)識到統(tǒng)治者的腐朽,創(chuàng)作出了如《兵車行》《麗人行》《前出塞》《后出塞》《自京赴奉先縣詠懷五百字》等杰出的現(xiàn)實主義詩篇。詩的風(fēng)格情調(diào),也由早期的積極樂觀變得悲壯凄涼,形成“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。(三)任職左拾遺與流亡時期。這是其現(xiàn)實主義詩歌發(fā)展時期。在短短兩三年中,由于安史之亂,他攜家和百姓一道受凍挨餓,避難流亡。在淪陷區(qū),山河破碎之感甚深。脫賊后,又屢遭肅宗貶斥。災(zāi)難的時代,震撼著詩人的心靈,使他寫出了《春望》《北征》和“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)等一系列閃耀著愛國光芒的憂國憂民的不朽詩篇,并達(dá)到了現(xiàn)實主義的高峰。這一時期流傳下來的詩歌有200多首,大部分是杜詩中的杰作。(四)漂泊西南時期。從肅宗上元元年(760)至代宗大歷五年(770)。11年內(nèi),杜甫在蜀中8年,在荊、湘3年。這一時期的代表作品有《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》《去蜀》等。最后的兩年居無定所:顛沛流離。大歷五年冬,他死于長沙與岳陽之問湘江的舟中,終年59歲。杜甫在這11年內(nèi),寫詩1000余首,占全部杜詩的百分之七十多,大部分是近體詩——絕句和律詩,還有長篇排律。二、《春望》自主學(xué)習(xí),合作探究上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫早期的作品《望岳》,詩人熱情贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,流露了對祖國河山的熱愛之情,也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他后期創(chuàng)作的作品。依照我們上節(jié)課《望岳》的學(xué)習(xí)過程,自主學(xué)習(xí),合作探究詩歌《春望》。(寫作背景,詩歌大意,賞析題目、詩句,探究意境……)1.寫作背景:肅宗至德元年(756)六月,安史叛軍攻下唐都長安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中被叛軍俘獲,帶到長安。因他官卑職微,未被囚禁?!洞和穼懹诖文耆隆?.詩歌大意:首聯(lián)寫望中所見,滿目凄涼。國都淪陷,殘破不堪,徒有山河依舊。春天業(yè)已降臨,但人去城空,亂草叢生。這一聯(lián)雖是寫景,卻也透徹地傳達(dá)了詩人憂國傷時的感情。頷聯(lián)借花鳥之景抒感傷之情?;B本應(yīng)使人賞心悅目,詩人因感時傷別,見到花鳥反自落淚傷心。也可解釋為移情于物,花鳥也是有情物,它們也因悲傷哀怨而濺淚驚心,以此襯托詩人心情。這兩種解釋實質(zhì)上并無區(qū)別,都表達(dá)了感時傷世的感情。此聯(lián)以“感時”承上,以“恨別”啟下。頸聯(lián)表現(xiàn)為自開春以來,戰(zhàn)火持續(xù)不斷,因而與家人難通音信,家書不至,他如何放心得下呢?情真意切,讓人在哀傷中引起共鳴,成為千古傳誦的名句。尾聯(lián)寫目睹眼前頹敗之景,心念遠(yuǎn)方家庭的安危之狀,不覺搔首踟躕,可見傷痛、愁悶程度之深?!鞍最^”而又稀疏到“不勝簪”的地步,其蒼老之態(tài)可以想見。他蒼老得這么快,完全是憂國、傷時、思家所致,因此更平添一份悲哀。3.題目的理解:在春天,詩人看到長安的景象,借以抒懷。4.詩歌描繪的社會狀況:戰(zhàn)火不斷,國破家亡,妻離子散,民不聊生。5.詩歌表達(dá)的思想感情:這首詩集中表達(dá)了詩人憂國傷時,念家悲己的感情。6.詩歌賞析,各抒己見。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上選擇喜歡的詩句進(jìn)行賞析,教師可適當(dāng)引導(dǎo)和點撥,但不可過多。同位之間相互背誦《春望》,然后全班齊背。三、《石壕吏》活動展示1.小組合作學(xué)習(xí),了解寫作背景,理解詩歌大意,感知作者思想感情。(1)寫作背景:唐肅宗乾元元年冬末,杜甫回到洛陽,看到戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)??墒?,不到兩個月,形勢逆轉(zhuǎn),唐軍大敗,郭子儀退守河陽,洛陽這一帶又騷動起來。詩人被迫離去,一路上所看到的都是征夫怨婦的愁眉苦臉,所聽到的都是別家出征時的哭泣。著名的“三吏”“三別”,就是根據(jù)這次經(jīng)歷所寫。(2)詩歌情節(jié)及大意:這是一首敘事詩,其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來,也交代了故事發(fā)生的時間和地點;最后四句是結(jié)局和尾聲,暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層:5~16句寫老婦人敘述家中的不幸;17~20句寫老婦人主動請求從軍。(3)作者思想感情:全詩通過詩人的見聞,詳寫老婦人的痛苦申訴,描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難,揭露了官吏的橫暴,表露了作者對時局的憂慮,對勞動人民的深切同情。2.復(fù)述故事情節(jié),加深對詩歌的理解。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象,補(bǔ)充詩中的情節(jié))點撥:這首詩寫的是一個真實的故事,情節(jié)其實并不簡單,但詩人只用120個字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程,精練到了無以復(fù)加的地步。這歸功于詩人巧妙獨特的構(gòu)思。從詩題上看,主要人物應(yīng)是差吏,但詩人只用“吏呼一何怒”來點出他的淫威。而對老婦人來說,把她所說的話寫成了一篇“抒情獨白”。其實仔細(xì)品味,老婦不會自己把自己家的事情說得這么周全、細(xì)致,那應(yīng)該都是差吏的問話逼出來的。情節(jié)中可能隱去了官吏的“怒”“呼”。把差吏充滿“怒”“呼”的問話全部補(bǔ)充出來,貫穿全文,其蠻橫殘暴不言而喻。3.小組成員合作,自編課本劇,并進(jìn)行表演。(石壕吏和老婦人是詩中的主要人物,要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài);還要補(bǔ)充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié))4.深情朗讀,感受憂國心。全班齊聲朗讀《石壕吏》,再次感受杜甫那顆憂國憂民的心。四、一生憂國。心系百姓杜甫是我國古代偉大的詩人,郭沫若稱頌他:“世上瘡痍,詩中圣哲;民間疾苦,筆底波瀾。”他一生寫下了一千多首詩,其中著名的有“三吏”“三別”《兵車行》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《麗人行》《春望》等。在杜甫的詩中,“三吏”“三別”抒寫民問疾苦最為深刻。它真實地描寫了特定環(huán)境下的縣吏、差役、老婦、老翁、新娘、征夫等人的思想、感情、行動、語言,生動地反映了那個時期的社會現(xiàn)實和廣大勞動人民深重的災(zāi)難和痛苦,展示給人們一幕幕凄慘的人生悲劇。在這些人生苦難的描述中,一方面,詩人對飽受苦難的人民寄予深深的同情,對官吏給予人民的奴役和迫害深惡痛絕;另一方面,他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭,希望人民忍受苦難,與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩人憂國憂民的思想面貌的。杜甫詩作風(fēng)格沉郁頓挫,主要是因為他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦受難的勞苦大眾息息相通,詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動,杜甫是真正的人民的詩人。五、作業(yè)設(shè)計1.賞析《春望》中自己最喜歡的一聯(lián)詩句。2·描述《石壕吏》中“吏呼一何怒,婦啼一何苦”中“吏”,的“怒”狀和“婦”的“苦”狀。教學(xué)反思1.誦讀教學(xué)是詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在不斷提高學(xué)生朗讀水平的同時,也能在反復(fù)地朗讀、吟誦中,讓詩歌的含意清晰顯現(xiàn)。2.小組合作探究在課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性,尤其是發(fā)揮了集體的智慧和力量,不過同時要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考。3.詩歌教學(xué)中運(yùn)用聯(lián)想與想象法,引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌中的具體形象,從而體驗詩歌的感情,品味詩歌的深層意蘊(yùn)?;顒邮浇虒W(xué)在詩歌教學(xué)中的運(yùn)用,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性的同時,對提高學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力大有裨益。有關(guān)資料杜工部年譜(部分)(朱鶴齡)唐玄宗先天元年(712)甫生。唐玄宗開元十九年(731)公年二十,游吳越。開元二十三年(735)公自吳越歸,赴京兆貢舉,不第。開元二十五年(737)公游齊趙。(《望岳》作于此年前后)開元二十九年(741)公年三十,在東都(洛陽)。天寶四載(745)公在齊州。天寶五載(746)公歸長安。天寶十載(751)公年四十,在長安,進(jìn)《三大禮賦》。玄宗奇之,命待制集賢院。天寶十四載(755)授河西尉,不拜,改右衛(wèi)率府胄曹參軍。十一月,往奉先。(安祿山于同月發(fā)動叛亂)肅宗至德元載(756)五月,自奉先往白水。六月又自白水往郡州。聞肅宗即位,自廊贏服奔行在,遂陷賊中。至德二載(757)四月,脫賊,謁上鳳翔,拜左拾遺。八月,還郡州省家。十月,上還西京,公扈從。(《春望》作于本年三月)乾元元年(758)任左拾遺,六月出為華州司功。冬晚,離官,間至成都。乾元(759)春,自東都回華州(《石壕吏》作于此時)。七月,棄官西去,度隴,客秦州。十二月,入蜀,至成都。(下略)下課啦,咱們來聽個小故事吧:活動目的:教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的,每個人都要保護(hù)它,做到節(jié)約每一滴水,造福子孫萬代。
活動過程:
1.主持人上場,神秘地說:“我讓大家猜個謎語,你們愿意嗎?”大家回答:“愿意!”
主持人口述謎語:
“雙手抓不起,一刀劈不開,
煮飯和洗衣,都要請它來。”
主持人問:“誰知道這是什么?”生答:“水!”
一生戴上水的頭飾上場說:“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說,我的用處可大了,是真的嗎?”
主持人:我宣布:“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。
水說:“同學(xué)們,你們知道我有多重要嗎?”齊答:“知道?!?/p>
甲:如果沒有水,我們?nèi)祟惥蜔o法生存。
小熊說:我們動物可喜歡你了,沒有水我們會死掉的。
花說:我們花草樹木更喜歡和你做朋友,沒有水,我們早就枯死了,就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。
主持人:下面請聽快板《水的用處真叫大》
竹板一敲來說話,水的用處真叫大;
洗衣服,洗碗筷,洗臉洗手又洗腳,
煮飯洗菜又沏茶,生活處處離不開它。
栽小樹,種莊稼,農(nóng)民伯伯把它夸;
魚兒河馬大對蝦,日日夜夜不離它;
采煤發(fā)電要靠它,京城美化更要它。
主持人:同學(xué)們,聽完了這個快板,你們說水的用處大不大?
甲說:看了他們的快板表演,我知道日常生活種離不了水。
乙說:看了表演后,我知道水對莊稼、植物是非常重要的。
丙說:我還知道水對美化城市起很大作用。
2.主持人:水有這么多用處,你們該怎樣做呢?
(1)(生):我要節(jié)約用水,保護(hù)水源。
(2)(生):我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
(3)(生):前幾天,我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目,很受教育,同學(xué)們看得可認(rèn)真了,知道了我們北京是個缺水城市,我們再不能浪費(fèi)水了。
(4)(生):我要用洗腳水沖廁所。
3.主持人:大家談得都很好,下面誰想出題考考大家,答對了請給點掌聲。
(1)(生):小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點,請回答對不對。
(2)(生):小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉,留沖廁所用。
(3)一生跑上說:主持人請把手機(jī)借我用用好嗎?我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話,告訴她做飯時別把淘米水到掉了,用它沖廁所或澆花用。(電話內(nèi)容略寫)
(4)一生說:主持人我們想給大家表演一個小品行嗎?
主持人:可以,大家歡迎!請看小品《這又不是我家的》
大概意思是:學(xué)校男廁所便池堵了,水龍頭又大開,水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所,看見后又皺眉又罵,但都沒有關(guān)水管,嘴里還念念有詞,又說:“反正不是我家的?!?/p>
旁白:“那又是誰家的呢?”
主持人:看完這個小品,你們有什么想法嗎?誰愿意給大家說說?
甲:剛才三個同學(xué)太自私了,公家的水也是大家的,流掉了多可惜,應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。
乙:上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。
主持人:我們給他鼓鼓掌,今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢?
齊:主動關(guān)好。
小記者:同學(xué)們,你們好!我想打擾一下,聽說你們正在開班會,我想采訪一下,行嗎?
主持人:可以。
小記者:這位同學(xué),你好!通過參加今天的班會你有什么想法,請談?wù)労脝幔?/p>
答:我要做節(jié)水的主人,不浪費(fèi)一滴水。
小記者:請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>
答:今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條,這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。
小記者:你們談得很好,我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了,同學(xué)們再見!
水跑上來說:同學(xué)們,今天我很高興,我“水伯伯”今天很開心,你們知道了有了我就有了生命的源泉,請你們今后一定節(jié)約用水呀!讓人類和動物、植物共存,迎接美好的明天!
主持人:你們還有發(fā)言的嗎?
答:有。
生:我代表人們謝謝你,水伯伯,節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
動物:小熊上場說:我代表動物家族謝謝你了,我們也會保護(hù)你的!
花草樹木跑上場說:我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)!
水伯伯:(手舞足蹈地跳起了舞蹈)……同學(xué)們的笑聲不斷。
主持人:水伯伯,您這是干什么呢?
水伯伯:因為我太高興了,今后還請你們多關(guān)照我呀!
主持人:水伯伯,請放心,今后我們一定會做得更好!再見!
4.主持人:大家歡迎老師講話!
同學(xué)們,今天我們召開的班會非常生動,非常有意義。水是生命之源,無比珍貴,愿同學(xué)們能加倍珍惜它,做到節(jié)約一滴水,造福子孫后代。
5.主持人宣布:“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。
6.活動效果:
此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理,浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了,宣傳節(jié)約用水的人增多了,人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵
活動目的:教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的,每個人都要保護(hù)它,做到節(jié)約每一滴水,造福子孫萬代。
活動過程:
1.主持人上場,神秘地說:“我讓大家猜個謎語,你們愿意嗎?”大家回答:“愿意!”
主持人口述謎語:
“雙手抓不起,一刀劈不開,
煮飯和洗衣,都要請它來?!?/p>
主持人問:“誰知道這是什么?”生
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