公開課教案教學(xué)設(shè)計課件人教初中語文八上《杜甫詩三首》-(五)

PAGE25.杜甫詩三首教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景，初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。2．理解三首詩的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。能力目標(biāo)1．加強(qiáng)朗讀教學(xué)，提高朗讀水平，同時激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。2．把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。情感態(tài)度與價值觀1．通過學(xué)習(xí)《望岳》，體會詩人熱愛大自然，熱愛祖國河山的感情，學(xué)習(xí)他不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。2．通過學(xué)習(xí)《春望》《石壕吏》，深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。教學(xué)重難點1．理解每首詩的內(nèi)容和思想感情。2．把握詩歌中的景與情、事與情，領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法，感悟詩歌的意境。突破方法：在了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生多種方式的不同層次的朗讀，在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，感知詩歌的內(nèi)容，體味作者的思想情感。教學(xué)方法1．誦讀教學(xué)法：詩歌教學(xué)必須讓朗讀貫穿始終，反復(fù)朗讀、吟誦，感知詩歌的韻律美，把握詩歌內(nèi)容。2．合作探究法與點撥法相結(jié)合：充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生真正成為詩歌學(xué)習(xí)的主體。教師盡量少講，可稍作點撥引導(dǎo)。學(xué)生討論，生生互動；教師點撥，師生互動，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。3．聯(lián)想想象法：《望岳》《春望》采用這種教法，引導(dǎo)學(xué)生想象形象，體驗情感，品味意蘊(yùn)。4．活動式教學(xué)法：《石壕吏》采用這種教法，用活動的方式對敘事詩進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，同時用自己的方式來詮釋對詩歌的理解。教學(xué)過程第一課時一、情趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣設(shè)計(一)“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這一千古名句大家都早就聽過，甚至有的同學(xué)經(jīng)常用它來喻指自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。那么，你知道它是誰的詩句嗎?作者是在什么樣的情況之下寫出如此滿懷豪情的詩句的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫早期的代表作品一--《望岳》。設(shè)計(二)草堂留后世，詩圣著千秋。——朱德世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！敉瑢W(xué)們，這兩副對聯(lián)中所指的人物是同一個人，他是誰呢?是的，他是杜甫，那么今天我們就來學(xué)習(xí)他的早期代表作品——《望岳》。二、簡介作者與寫作背景杜甫，字子美，自稱少陵野老，后人稱他杜少陵。唐肅宗時官至左拾遺。曾任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年離開四川漂泊兩湖，在湖南病逝。作品有《杜工部集》。他是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，為我們留下了l400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。自唐以來。他的詩歌即被公認(rèn)為“詩史”，他本人也被看做一代詩宗，被尊為“詩圣”。這首詩是杜甫早期的作品。唐玄宗開元二十四年(736)，年輕的詩人離開了長安，到兗州(今屬山東)去省親——其父杜閑當(dāng)時任兗州司馬。此后大約--N年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。三、朗讀詩歌，理解內(nèi)容《望岳》是一首五言古詩，句式有“二一二”或者“二二一”，比如：“岱宗／夫／如何?齊魯／青／未了?！薄皶?dāng)／凌／絕頂，一覽／眾山／小?！?．多種形式地朗讀。(1)學(xué)生自讀，初步感受詩歌節(jié)奏。(2)教師范讀，學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。(3)同位互讀，相互點評。(4)指名學(xué)生朗讀，其余同學(xué)點評。(5)欣賞配樂詩朗誦《望岳》。2．學(xué)生參照課下注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩歌大意。以小組為單位展開討論，學(xué)生將自己對詩歌的理解表達(dá)出來，學(xué)生之間互相交流，從詞義到整首詩的內(nèi)容，力求對詩歌內(nèi)容有一個整體的把握。指名學(xué)生說出對詩歌大意的理解。四、品味詩歌，感悟意境1．全班齊讀詩歌(配樂)。(要求學(xué)生讀后想象，想象詩歌描繪的畫面和意境，體會詩歌的詩情畫意)教師提問：詩題為“望岳”，全詩由這個“望”字統(tǒng)領(lǐng)，全詩句中沒有一個“望”字，但卻時時讓人感覺到“望”的存在。2．想象理解詩歌。學(xué)生展開想象，想象詩人當(dāng)時望岳的情景。明確：首句“岱宗夫如何?齊魯青未了”是遠(yuǎn)望泰山的景象。寫乍一望見泰山時，那種欣喜、驚嘆、仰慕的情形，非常傳神。這是借齊魯兩地來烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象。齊魯之“青”，是泰山掩映的結(jié)果?！拔戳恕?，綿綿不9--e_意。在這里，詩人想說的是，你想知道泰山是個什么樣子嗎?請看，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，這是近望泰山所見的景象。尤其是“鐘”“割”兩字煉字極好，上句是虛寫，下句是實寫，寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大、遮天蔽日的形象。(前兩聯(lián)為第一大層，著力寫出了泰山的整體形象)(后兩聯(lián)為第二大層，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受)“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”寫的是實景，是細(xì)望泰山所見。泰山極高，白日里可以望見山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣，層出不窮；又極幽深，黃昏時可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中。“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人神游玉皇頂之所見。它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃娙艘实侨松敺宓氖难浴?.體悟情感的表達(dá)。探究這首詩的思想感情。(可以聯(lián)系寫作背景，聯(lián)系詩人的人生經(jīng)歷)明確：這是杜甫的早期作品，青年時期的杜甫過著一種自己喜好的漫游生活，字里行間洋溢著杜甫那種青春的熱情和蓬勃的朝氣。詩人熱情贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，流露了對祖國河山的熱愛之情，也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)。五、自主選擇。賞析詩歌自已大聲朗讀詩歌，說出你最喜歡的詩句，并闡明自己的理由。(學(xué)生各抒己見，教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵為主，不用過多評判，吏不要輕易否定)比如：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，“鐘”將大自然人格化、擬人化，把大自然寫得有情有義。因為泰山的秀美實在是一言難盡，不如只寫造物主對泰山情有獨鐘。“割”字煉得極好，從山的北面看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山高大巍峨、遮天蔽日的形象。“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”含蓄蘊(yùn)藉，意在言外。詩人凝望泰山“曾云…‘歸鳥”，不覺時間已久，連眼睛都酸困了，這不正流露了詩人對泰山情有獨鐘，熱愛有加嗎?“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾ttld、”直抒胸臆，意蘊(yùn)豐厚。表現(xiàn)了詩人不怕困難、敢于攀登頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著我們在人生的道路上勇往直前。六、背誦全文，掌握名句1．全班齊背這首詩。2．默寫其中的頷聯(lián)和尾聯(lián)，并同位之間相互說出自己對這兩聯(lián)的賞析。七、作業(yè)設(shè)計1．默寫《望岳》中自已最喜歡的一聯(lián)并寫出賞析文字。2．查尋搜集杜甫一生不同的創(chuàng)作時期。第二課時一、展示資料，了解杜甫展示學(xué)生搜集的資料：杜甫的創(chuàng)作歷程，可分為四個時期。(一)漫游時期。20歲后，他開始了漫游生活。他南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時代的著名詩人結(jié)為肝膽相照的朋友。這個時期的生活和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。如《望岳》一詩表現(xiàn)了他青年時代的氣概和抱負(fù)，是他早期的代表作品。但總的說來，還沒有超越這一時期名詩人的水平。(二)長安十年時期。從天寶五載至天寶十四載，杜甫在長安居住l0年，他的生活、思想和創(chuàng)作發(fā)生了巨大的變化。他到長安，目的是求得一個官職，有所建樹?？墒怯捎诶盍指Φ年幹\，使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害，在長安過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他進(jìn)一步認(rèn)識到統(tǒng)治者的腐朽，創(chuàng)作出了如《兵車行》《麗人行》《前出塞》《后出塞》《自京赴奉先縣詠懷五百字》等杰出的現(xiàn)實主義詩篇。詩的風(fēng)格情調(diào)，也由早期的積極樂觀變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。(三)任職左拾遺與流亡時期。這是其現(xiàn)實主義詩歌發(fā)展時期。在短短兩三年中，由于安史之亂，他攜家和百姓一道受凍挨餓，避難流亡。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。脫賊后，又屢遭肅宗貶斥。災(zāi)難的時代，震撼著詩人的心靈，使他寫出了《春望》《北征》和“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)等一系列閃耀著愛國光芒的憂國憂民的不朽詩篇，并達(dá)到了現(xiàn)實主義的高峰。這一時期流傳下來的詩歌有200多首，大部分是杜詩中的杰作。(四)漂泊西南時期。從肅宗上元元年(760)至代宗大歷五年(770)。11年內(nèi)，杜甫在蜀中8年，在荊、湘3年。這一時期的代表作品有《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》《去蜀》等。最后的兩年居無定所：顛沛流離。大歷五年冬，他死于長沙與岳陽之問湘江的舟中，終年59歲。杜甫在這11年內(nèi)，寫詩1000余首，占全部杜詩的百分之七十多，大部分是近體詩——絕句和律詩，還有長篇排律。二、《春望》自主學(xué)習(xí)，合作探究上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫早期的作品《望岳》，詩人熱情贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，流露了對祖國河山的熱愛之情，也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他后期創(chuàng)作的作品。依照我們上節(jié)課《望岳》的學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)，合作探究詩歌《春望》。(寫作背景，詩歌大意，賞析題目、詩句，探究意境……)1．寫作背景：肅宗至德元年(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中被叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆隆?．詩歌大意：首聯(lián)寫望中所見，滿目凄涼。國都淪陷，殘破不堪，徒有山河依舊。春天業(yè)已降臨，但人去城空，亂草叢生。這一聯(lián)雖是寫景，卻也透徹地傳達(dá)了詩人憂國傷時的感情。頷聯(lián)借花鳥之景抒感傷之情?；B本應(yīng)使人賞心悅目，詩人因感時傷別，見到花鳥反自落淚傷心。也可解釋為移情于物，花鳥也是有情物，它們也因悲傷哀怨而濺淚驚心，以此襯托詩人心情。這兩種解釋實質(zhì)上并無區(qū)別，都表達(dá)了感時傷世的感情。此聯(lián)以“感時”承上，以“恨別”啟下。頸聯(lián)表現(xiàn)為自開春以來，戰(zhàn)火持續(xù)不斷，因而與家人難通音信，家書不至，他如何放心得下呢?情真意切，讓人在哀傷中引起共鳴，成為千古傳誦的名句。尾聯(lián)寫目睹眼前頹敗之景，心念遠(yuǎn)方家庭的安危之狀，不覺搔首踟躕，可見傷痛、愁悶程度之深?！鞍最^”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見。他蒼老得這么快，完全是憂國、傷時、思家所致，因此更平添一份悲哀。3．題目的理解：在春天，詩人看到長安的景象，借以抒懷。4．詩歌描繪的社會狀況：戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生。5．詩歌表達(dá)的思想感情：這首詩集中表達(dá)了詩人憂國傷時，念家悲己的感情。6．詩歌賞析，各抒己見。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上選擇喜歡的詩句進(jìn)行賞析，教師可適當(dāng)引導(dǎo)和點撥，但不可過多。同位之間相互背誦《春望》，然后全班齊背。三、《石壕吏》活動展示1．小組合作學(xué)習(xí)，了解寫作背景，理解詩歌大意，感知作者思想感情。(1)寫作背景：唐肅宗乾元元年冬末，杜甫回到洛陽，看到戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒?，不到兩個月，形勢逆轉(zhuǎn)，唐軍大敗，郭子儀退守河陽，洛陽這一帶又騷動起來。詩人被迫離去，一路上所看到的都是征夫怨婦的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時的哭泣。著名的“三吏”“三別”，就是根據(jù)這次經(jīng)歷所寫。(2)詩歌情節(jié)及大意：這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；最后四句是結(jié)局和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：5～16句寫老婦人敘述家中的不幸；17～20句寫老婦人主動請求從軍。(3)作者思想感情：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦人的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。2．復(fù)述故事情節(jié)，加深對詩歌的理解。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，補(bǔ)充詩中的情節(jié))點撥：這首詩寫的是一個真實的故事，情節(jié)其實并不簡單，但詩人只用120個字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到了無以復(fù)加的地步。這歸功于詩人巧妙獨特的構(gòu)思。從詩題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩人只用“吏呼一何怒”來點出他的淫威。而對老婦人來說，把她所說的話寫成了一篇“抒情獨白”。其實仔細(xì)品味，老婦不會自己把自己家的事情說得這么周全、細(xì)致，那應(yīng)該都是差吏的問話逼出來的。情節(jié)中可能隱去了官吏的“怒”“呼”。把差吏充滿“怒”“呼”的問話全部補(bǔ)充出來，貫穿全文，其蠻橫殘暴不言而喻。3．小組成員合作，自編課本劇，并進(jìn)行表演。(石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié))4．深情朗讀，感受憂國心。全班齊聲朗讀《石壕吏》，再次感受杜甫那顆憂國憂民的心。四、一生憂國。心系百姓杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。”他一生寫下了一千多首詩，其中著名的有“三吏”“三別”《兵車行》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《麗人行》《春望》等。在杜甫的詩中，“三吏”“三別”抒寫民問疾苦最為深刻。它真實地描寫了特定環(huán)境下的縣吏、差役、老婦、老翁、新娘、征夫等人的思想、感情、行動、語言，生動地反映了那個時期的社會現(xiàn)實和廣大勞動人民深重的災(zāi)難和痛苦，展示給人們一幕幕凄慘的人生悲劇。在這些人生苦難的描述中，一方面，詩人對飽受苦難的人民寄予深深的同情，對官吏給予人民的奴役和迫害深惡痛絕；另一方面，他又擁護(hù)王朝的平亂戰(zhàn)爭，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種復(fù)雜、矛盾的思想是符合詩人憂國憂民的思想面貌的。杜甫詩作風(fēng)格沉郁頓挫，主要是因為他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦受難的勞苦大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。五、作業(yè)設(shè)計1．賞析《春望》中自己最喜歡的一聯(lián)詩句。2·描述《石壕吏》中“吏呼一何怒，婦啼一何苦”中“吏”，的“怒”狀和“婦”的“苦”狀。教學(xué)反思1.誦讀教學(xué)是詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在不斷提高學(xué)生朗讀水平的同時，也能在反復(fù)地朗讀、吟誦中，讓詩歌的含意清晰顯現(xiàn)。2.小組合作探究在課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，尤其是發(fā)揮了集體的智慧和力量，不過同時要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考。3.詩歌教學(xué)中運(yùn)用聯(lián)想與想象法，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌中的具體形象，從而體驗詩歌的感情，品味詩歌的深層意蘊(yùn)?；顒邮浇虒W(xué)在詩歌教學(xué)中的運(yùn)用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性的同時，對提高學(xué)生閱讀和欣賞詩歌的能力大有裨益。有關(guān)資料杜工部年譜(部分)(朱鶴齡)唐玄宗先天元年(712)甫生。唐玄宗開元十九年(731)公年二十，游吳越。開元二十三年(735)公自吳越歸，赴京兆貢舉，不第。開元二十五年(737)公游齊趙。(《望岳》作于此年前后)開元二十九年(741)公年三十，在東都(洛陽)。天寶四載(745)公在齊州。天寶五載(746)公歸長安。天寶十載(751)公年四十，在長安，進(jìn)《三大禮賦》。玄宗奇之，命待制集賢院。天寶十四載(755)授河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。十一月，往奉先。(安祿山于同月發(fā)動叛亂)肅宗至德元載(756)五月，自奉先往白水。六月又自白水往郡州。聞肅宗即位，自廊贏服奔行在，遂陷賊中。至德二載(757)四月，脫賊，謁上鳳翔，拜左拾遺。八月，還郡州省家。十月，上還西京，公扈從。(《春望》作于本年三月)乾元元年(758)任左拾遺，六月出為華州司功。冬晚，離官，間至成都。乾元(759)春，自東都回華州(《石壕吏》作于此時)。七月，棄官西去，度隴，客秦州。十二月，入蜀，至成都。(下略)下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生