微：高一 福州屏東中學(xué)：李捷

意象與意境

的區(qū)別與聯(lián)系詩(shī)歌鑒賞微課系列——意象篇之三制作：李捷普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修1意象意境意境是文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)，是抒情作品中呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生的形象及其誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間。意象是以表達(dá)哲理觀念為目的、以象征性或荒誕性為基本特征以達(dá)到人類理想境界的表意之象，即為藝術(shù)典型?！瘧c炳《文藝?yán)碚摻坛獭芬庀笈c意境的區(qū)別與聯(lián)系意象與意境的區(qū)別與聯(lián)系首先，意象是一個(gè)個(gè)表意的典型物象，是主觀之象，是可以感知的，具體的；意境是一種境界和情調(diào)，它通過(guò)形象表達(dá)或誘發(fā)，是要體悟的、抽象的。其次，意象或意象的組合構(gòu)成意境，意象是構(gòu)成意境的手段或途徑?！短靸羯城锼肌否R致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。意象與意境的區(qū)別與聯(lián)系意象構(gòu)成意境主要有兩種情況由一個(gè)意象構(gòu)成一個(gè)意境意象組合形成意境意象與意境的區(qū)別與聯(lián)系由一個(gè)意象構(gòu)成一個(gè)意境

《卜算子·詠梅》陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。意象與意境的區(qū)別與聯(lián)系意象組合形成意境《商山早行》溫庭筠晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。意象與意境的區(qū)別與聯(lián)系意象與意境的區(qū)別與聯(lián)系意象離不開(kāi)意境不是所有的意象組合都能構(gòu)成意境意象與意境的區(qū)別與聯(lián)系《墨梅》王冕我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！都狞S幾復(fù)》黃庭堅(jiān)我居北海君南海，寄雁傳書(shū)謝不能。桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。持家但有四立壁，治病不蘄三折肱。

想得讀書(shū)頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

請(qǐng)大家閱讀下面兩首詩(shī)，分別找出詩(shī)中（或劃線句）所使用的意象，并且說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人使用這些意象營(yíng)造了一種