企業(yè)崗位綜合實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)指南第四章頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)

企業(yè)崗位綜合實(shí)踐——頂崗實(shí)習(xí)實(shí)務(wù)主編：瞿立新、陳霞高等教育出版社頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)第四章頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)第一節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)的內(nèi)涵認(rèn)知頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)的三方主體了解頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)體系構(gòu)建的基本原則熟悉頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)的具體方法掌握頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)的量化指標(biāo)12345案例導(dǎo)入中共中央總書記習(xí)近平曾在延安市延川縣文安驛公社梁家河大隊(duì)揮灑了七年青春。他說：“我是在

延安入的黨，是延安養(yǎng)育了我，培養(yǎng)了我，陜西是根，延安是魂?！碑?dāng)年，十五六歲的習(xí)近平，來到梁

家河大隊(duì)，開始了他艱苦卻受益終生的插隊(duì)歲月——住窯洞、睡土炕，忍耐跳蚤叮咬，與村民同吃同住，打壩挑糞，修公路，建沼氣，在這里加入中國共產(chǎn)黨，擔(dān)任大隊(duì)黨支部書記……直到1975年秋天才離開這里，整整７年時(shí)間。習(xí)近平插隊(duì)梁家河很長一段時(shí)間是在基建隊(duì)勞動(dòng)?；?duì)的主要任務(wù)是打壩淤地。梁家河村村民今天回憶起習(xí)近平在基建隊(duì)干活的情景時(shí)，還是歷歷在目：“他是真干呢！穿一件藍(lán)色的

舊棉襖，腰里系一根點(diǎn)炮時(shí)用過的導(dǎo)火索，沒有一點(diǎn)書生的架子?！贝迕駛冇谩俺钥嗄蛣凇眮硇稳萘?xí)近

平。在他們的印象中，習(xí)近平經(jīng)常卷起褲管、光著腳，站在刺骨冰水里干活，當(dāng)時(shí)社員都評價(jià)他是“好

后生”。1975年，習(xí)近平被推薦到清華大學(xué)學(xué)習(xí)。在梁家河村人看來，習(xí)近平以后取得的這些學(xué)業(yè)成績是順理成章的——幾乎梁家河的每一位記得習(xí)近平的村民在提到他時(shí)，都用“愛看書”、“好學(xué)”來評

價(jià)他。在他們的記憶中，習(xí)近平經(jīng)常在煤油燈下看“磚頭一樣厚的書”，有馬列，好像也有數(shù)理化。那

時(shí)候不通電，他就在煤油燈下看書，有時(shí)候吃飯也拿著書。”曾同習(xí)近平一起勞動(dòng)的村民石春陽介紹說。離開梁家河的那天，全村人排起長隊(duì)為他送行。離開前，習(xí)近平向村民孔正富贈(zèng)送了一本《毛澤東選集》。書上寫有四句話——“暴風(fēng)雨中見雄鷹，暮色蒼?？磩潘伞８锩一鹱R真金，平凡小事出英雄。案例分析習(xí)近平談到陜北的七年工作、生活經(jīng)歷時(shí)表示，最大的收獲有兩點(diǎn)：“一是讓我懂得了什么叫實(shí)際，什么叫實(shí)事求是，什么叫群眾，這是讓我獲益終身的東西，現(xiàn)在我還受益于此。二是培養(yǎng)了我的自信心。常言說，刀在石上磨，人在難中練。艱難困苦能夠磨練人的意志，七年上山下鄉(xiāng)的艱苦生活對我鍛煉很大，后來遇到什么困難，就想起那個(gè)時(shí)候在那樣困難的條件下還可以干事，現(xiàn)在干嘛不干？”習(xí)近平在一篇文章中回憶道：“１５歲來到黃土地時(shí)，我迷惘、彷徨；２２歲離開黃土地時(shí)，我已經(jīng)有著堅(jiān)定的人生目標(biāo)，充滿自信。作為一個(gè)人民公仆，陜北高原是我的根，因?yàn)檫@里培養(yǎng)出了我

不變的信念：要為人民做實(shí)事！一、頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)的內(nèi)涵與作用（一）頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)的內(nèi)涵所謂頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)，是指學(xué)校、企業(yè)、班級與個(gè)人對頂崗實(shí)習(xí)整個(gè)過程與結(jié)果的評價(jià)，通過設(shè)置相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，全面反映頂崗實(shí)習(xí)的效果。它旨在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮指導(dǎo)作用，保障頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃的目標(biāo)與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。知識講解（二）頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)的作用提升學(xué)生綜合素質(zhì)優(yōu)化企業(yè)人力資源1

2促進(jìn)校企合作育人3催化學(xué)生自信自立4二、頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)主體頂崗實(shí)習(xí)是一門綜合實(shí)踐課程，高職院校要培育出合格的現(xiàn)代職業(yè)人，就需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生本人的積極性，全方位、多視角地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)。三、頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)體系構(gòu)建的基本原則導(dǎo)向性原則1激勵(lì)性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)相結(jié)合原則2過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則3定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合的原則4評價(jià)主體多元化原則5一、頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校評價(jià)（一）學(xué)校評價(jià)的含義頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校評價(jià)，是指學(xué)校圍繞實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)，建立一整套涉及頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生成績、學(xué)校指導(dǎo)教師的質(zhì)量控制、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量控制的運(yùn)行機(jī)制，有效反映院系及其指導(dǎo)教師頂崗實(shí)習(xí)管理工作的水平、指導(dǎo)工作的質(zhì)量，全面、全過程地反映學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成效，促進(jìn)實(shí)習(xí)管理工作的手段、內(nèi)容和方法的不斷改革、發(fā)展和創(chuàng)新。學(xué)習(xí)任務(wù)整體性原則量化性原則指向性原則（二）學(xué)校評價(jià)的原則（三）學(xué)校評價(jià)的內(nèi)容二、頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)評價(jià)（一）企業(yè)評價(jià)的含義頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)評價(jià)，是指企業(yè)依據(jù)校企共同制訂的實(shí)習(xí)計(jì)劃、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法與學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定，對在實(shí)習(xí)崗位實(shí)習(xí)的學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力養(yǎng)成與職業(yè)技能訓(xùn)練的基本情況與掌握水準(zhǔn)，進(jìn)行全面、全過程的評價(jià)與鑒定，反映學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的最終績效。改革開放以來，我國各類企業(yè)快速發(fā)展，企業(yè)在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也承擔(dān)起了更多的社會責(zé)任，通過安排頂崗實(shí)習(xí)為培養(yǎng)職業(yè)人才、緩解就業(yè)壓力發(fā)揮了很大作用。（二）企業(yè)評價(jià)的意義對學(xué)校而言，通過頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)評價(jià)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流，可以進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，深入了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)、市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，制訂出符合行業(yè)企業(yè)需求的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，根據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)、開設(shè)課程，加強(qiáng)與實(shí)際工作相關(guān)的實(shí)踐課程，提高教學(xué)的針對性，使學(xué)校的教育內(nèi)容和教學(xué)形式能緊跟經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，為進(jìn)一步推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式提供經(jīng)驗(yàn)積累。對企業(yè)而言，通過頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)評價(jià)，可以促進(jìn)企業(yè)從用人單位和培養(yǎng)單位的角度參與學(xué)校專業(yè)課程體系的構(gòu)建和課程建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)指導(dǎo)教師的責(zé)任感和主動(dòng)性，建立一支能夠準(zhǔn)確認(rèn)識評價(jià)目的、全面掌握評價(jià)方法、精準(zhǔn)實(shí)施實(shí)習(xí)指導(dǎo)的企業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，增強(qiáng)企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃實(shí)施的有效性，增強(qiáng)對員工后備力量的實(shí)際情況的了解，為企業(yè)招聘優(yōu)秀技術(shù)技能型人才做好充分準(zhǔn)備。對學(xué)生而言，通過頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)評價(jià)，可以更有針對性地加強(qiáng)對自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，及時(shí)掌握緊貼實(shí)際實(shí)用的知識和技能，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)意識，為將來的就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，對提升就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有重要的促進(jìn)作用。（三）企業(yè)評價(jià)的內(nèi)容企業(yè)評價(jià)要素1企業(yè)評價(jià)內(nèi)容2企業(yè)表彰與獎(jiǎng)勵(lì)3三、頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生自主評價(jià)１．學(xué)生自主評價(jià)的含義２．學(xué)生自主評價(jià)的必要性３．學(xué)生自主評價(jià)的內(nèi)容（二）學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的評價(jià)量表１．學(xué)校評價(jià)量表2．企業(yè)評價(jià)量表３．學(xué)生評價(jià)量表知識鏈接企業(yè)績效評價(jià)體系企業(yè)績效評價(jià)體系是指由一系列與績效評價(jià)相關(guān)的評價(jià)制度、評價(jià)指標(biāo)體系、評價(jià)方法、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評價(jià)機(jī)構(gòu)等形成的有機(jī)整體。企業(yè)績效評價(jià)體系由績效評價(jià)制度體系、績效評價(jià)組織體系和績效評價(jià)指標(biāo)體系三個(gè)子體系組成。企業(yè)績效評價(jià)體系的科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性是實(shí)現(xiàn)對企業(yè)績效客觀、公正評價(jià)的前提。評價(jià)體系本身還需要隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化而不斷發(fā)展完善?？冃гu價(jià)體系一般由以下幾個(gè)基本要素構(gòu)成：１．評價(jià)目標(biāo)２．評價(jià)對象３．評價(jià)指標(biāo)４．評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)５．評價(jià)報(bào)告活動(dòng)與拓展【主題】頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)認(rèn)知【目標(biāo)】（１）掌握頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)的主要內(nèi)容。（２）認(rèn)識頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)的意義?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】了解頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)體系構(gòu)建的基本原則和頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)的主要方法?！净顒?dòng)時(shí)間】２課時(shí)【活動(dòng)步驟】（１）列舉案例：王佳是某職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游管理專業(yè)的大三學(xué)生。王佳即將要去一家旅行社進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，她心里充滿了期待與忐忑。對于頂崗實(shí)習(xí)，王佳的理解是模糊的，她只知道這是旅游管理專業(yè)的大三下學(xué)期的一個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，卻不清楚頂崗實(shí)習(xí)對于她究竟有什么樣的意義和作用，更不清楚對于頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是如何進(jìn)行考核的?！ǎ玻┓纸M討論：針對王佳同學(xué)的疑惑，結(jié)合自身專業(yè)開展分組討論。（３）小組代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評。思考與討論（２）小王和小李是同住一個(gè)宿舍的好朋友，大三上學(xué)期一起去了同一家品牌企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，做同樣的工作。小王在實(shí)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，身體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范，工

作扎扎實(shí)實(shí)，業(yè)務(wù)日益純熟，在實(shí)習(xí)期間因業(yè)績表現(xiàn)優(yōu)秀被評為

企業(yè)年度優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，并在畢業(yè)后優(yōu)先簽訂了勞動(dòng)合同，成功留

在企業(yè)任職。小李在頂崗實(shí)習(xí)期間對職業(yè)道德行為訓(xùn)練和崗位約

束很排斥，認(rèn)為規(guī)矩太多，扼殺了自己的個(gè)性，約束了自己的自

由。實(shí)習(xí)時(shí)又總是馬馬虎虎、大大咧咧，經(jīng)常出一些小差錯(cuò)，有

一次還差點(diǎn)釀成事故，同事們對他意見很大，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)多次批評

無效，只好將他辭退。他在頂崗實(shí)習(xí)期間，換了三家實(shí)習(xí)單位……實(shí)習(xí)期間小王和小李在企業(yè)的表現(xiàn)不同，結(jié)果也很不一樣，主要

原因是什么？頂崗實(shí)習(xí)成果第二節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解職業(yè)技能競賽的要求與內(nèi)容熟悉職業(yè)資格鑒定的要求與內(nèi)容12案例導(dǎo)入頂崗實(shí)習(xí)成果酒店業(yè)人才培養(yǎng)供需錯(cuò)位，多年來一直困擾著酒店經(jīng)營者。如何打破僵局？企業(yè)與學(xué)校都在不斷思索。多年來，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院踐行“校企合一、理實(shí)交融、系統(tǒng)育成”的育人模式，與無錫艾迪花園酒店共建“惠山校區(qū)”，首創(chuàng)“在酒店辦大學(xué)”模式，學(xué)校到酒店設(shè)立“店中?！?，酒店助學(xué)校建立“校中店”。經(jīng)過長期的探索和總結(jié)，借鑒國際酒店管理人才培養(yǎng)的先進(jìn)理念，結(jié)合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)代中國社會主義先進(jìn)文化，打造現(xiàn)代學(xué)徒制“艾迪英才班”，實(shí)施入學(xué)即入行、酒店即學(xué)校、現(xiàn)場即課堂、學(xué)生即員工的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中發(fā)揮雙方資源的各自優(yōu)勢，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，使學(xué)生在完全真實(shí)的職業(yè)環(huán)境與氛圍中鍛煉職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生具備過硬的酒店服務(wù)技能和基層管理能力，養(yǎng)成職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣與情感態(tài)度，形成充分的發(fā)展后勁，成長為未來的酒店職業(yè)經(jīng)理人。多屆的“艾迪英才”班培養(yǎng)出一大批深受企業(yè)歡迎的酒店專業(yè)人才，學(xué)生熱愛酒店業(yè)，扎根酒店職

業(yè)崗位，職業(yè)資格鑒定等級不斷提升，職業(yè)化程度不斷提高；在各類職業(yè)技能競賽中也屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，展示

風(fēng)貌；一批優(yōu)秀實(shí)習(xí)生在酒店頂崗實(shí)習(xí)期間就被選拔擔(dān)任班組見習(xí)領(lǐng)班，畢業(yè)時(shí)就能勝任基層管理崗位；一些優(yōu)秀學(xué)生在酒店頂崗實(shí)習(xí)期間即光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，現(xiàn)在艾迪花園酒店的骨干員工中不乏其

身影。案例分析頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)生鍛煉自我、提升專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的重要時(shí)期。通過系統(tǒng)、專業(yè)、充分的崗位實(shí)習(xí)，學(xué)生能較好地掌握工作要領(lǐng)，提升技能水平與綜合素養(yǎng)，獨(dú)立開展工作。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過程中，校企深度合作，深化“校企合作，理實(shí)交融，系統(tǒng)育成”的人才培養(yǎng)模式，建立了穩(wěn)定的企業(yè)優(yōu)秀人才儲備庫，推進(jìn)高職院校實(shí)踐教學(xué)過程的不斷深入，促進(jìn)高職院校師生在專業(yè)知識、技能水平、職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力等方面的全面提升，很好地展現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)效。一、職業(yè)技能競賽的含義職業(yè)技能競賽是指根據(jù)教育部頒布的高等職業(yè)教育專業(yè)目錄和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，參考國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實(shí)際開展的以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競賽活動(dòng)。知識講解二、職業(yè)技能競賽的意義職業(yè)技能競賽是一種衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的測試方式。通過職業(yè)技能競賽，可以展示高等職業(yè)教育創(chuàng)新成果，深化高職院校教育教學(xué)改革，有力推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合，擴(kuò)大高等職業(yè)教育國際交流，增強(qiáng)高等職業(yè)教育影響力和吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐操作能力、進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)意識，推進(jìn)高職院校與行業(yè)的無縫對接。廣泛開展職業(yè)技能競賽是高職院校教育教學(xué)改革和發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能人才的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是選拔評價(jià)技能人才、促進(jìn)優(yōu)秀技能人才脫穎而出的重要手段。職業(yè)技能競賽可以進(jìn)一步弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，必將激勵(lì)高職學(xué)生鉆研新技術(shù)、掌握新技能、爭創(chuàng)新業(yè)績。職業(yè)技能競賽已成為廣大師生展示風(fēng)采、追夢圓夢的廣闊舞臺，成為促進(jìn)我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重要抓手，對高職院校辦出特色、辦出水平的引領(lǐng)作用日益凸顯。三、職業(yè)技能競賽的特點(diǎn)知識習(xí)得的復(fù)合性能力習(xí)得的真實(shí)性參與主體的多樣性舉辦形式的開放性五、職業(yè)資格制度概述（一）國家職業(yè)資格制度概述１．職業(yè)資格證書的含義職業(yè)資格證書制度是國際通行的行業(yè)準(zhǔn)入制度，是我國勞動(dòng)就業(yè)制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是一種特殊的國家考試制度。它是按照國家制定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件，通過政府認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對勞動(dòng)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行公正、科學(xué)、規(guī)范的評價(jià)和鑒定，對合格者授予相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。它是勞動(dòng)者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。中國職業(yè)資格制度是從１９９４年開始建立的。１９９４年，黨的十四屆三中全會決定，實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并行的制度。２．職業(yè)資格的作用職業(yè)資格是指對從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識、技術(shù)和能力的基本要求，反映了勞動(dòng)者為適應(yīng)職業(yè)勞動(dòng)需要而運(yùn)用特定的知識、技術(shù)和技能的能力。職業(yè)資格證既是職業(yè)教育的有機(jī)延伸，也有相應(yīng)的市場需求。職業(yè)資格認(rèn)證對勞動(dòng)者職業(yè)技能提高和職業(yè)生涯發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用，是在市場經(jīng)濟(jì)條件下提升勞動(dòng)者素質(zhì)和科學(xué)評價(jià)人才的重要手段。通過職業(yè)技能鑒定的引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者學(xué)習(xí)技術(shù)技能的積極性，不斷提高職業(yè)技能，在職業(yè)生涯中不斷發(fā)展提高。職業(yè)資格在確保安全生產(chǎn)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，科學(xué)評價(jià)人才方面的發(fā)揮正能量作用，同時(shí)也為降低市場準(zhǔn)入門檻、激發(fā)市場活力，尤其是助推大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新做好服務(wù)工作。３．國家職業(yè)資格制度的特點(diǎn)（１）實(shí)施職業(yè)資格目錄清單管理。（２）技能鑒定以職業(yè)分類為基礎(chǔ)。（３）建立技能人才多元評價(jià)機(jī)制。（４）建構(gòu)職業(yè)資格框架體系。（二）企業(yè)任職資格認(rèn)證概述其特點(diǎn)如下：

１．評價(jià)維度全面

２．突出能力評價(jià)３．明晰專業(yè)技術(shù)能力任職標(biāo)準(zhǔn)

４．評價(jià)方式多元規(guī)范５．持續(xù)改進(jìn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

６．任職資格認(rèn)證有效（三）國際通用職業(yè)資格證書概述英國職業(yè)資格證書制度德國職業(yè)資格證書制度美國職業(yè)資格證書制度學(xué)習(xí)任務(wù)一、構(gòu)建職業(yè)技能比賽體系１．構(gòu)建國賽、省賽、市賽、校賽四級體系通過參加、承辦省市級以上競賽，打造精品賽項(xiàng)，爭取競賽榮譽(yù)，擴(kuò)大影響力；積累大型賽事辦賽經(jīng)驗(yàn)，做好校賽與其他競賽合理銜接，使學(xué)校競賽組織從以點(diǎn)帶面發(fā)展到重點(diǎn)推進(jìn)、全面開花。２．?dāng)U大專業(yè)覆蓋面和普及面參照全國和省市競賽組織形式和舉辦內(nèi)容，大力開展校級技能競賽，賽項(xiàng)覆蓋學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)，采取宣傳發(fā)動(dòng)、不設(shè)名額限制、出臺激勵(lì)政策等措施，調(diào)動(dòng)參賽積極性，擴(kuò)大普及面和受益面。二、構(gòu)建職業(yè)技能比賽組織與管理體系１．建立兩級管理機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工學(xué)院技能競賽組委會負(fù)責(zé)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、整體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，競賽辦公室負(fù)責(zé)賽事組織、賽項(xiàng)審核、方案審批、檢查督導(dǎo)、部門協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)管理、總結(jié)交流、評獎(jiǎng)評優(yōu)和資料歸檔。院系技能競賽工作小組負(fù)責(zé)賽項(xiàng)申報(bào)、方案制訂、承辦賽事、檢查指導(dǎo)，院系項(xiàng)目實(shí)施小組負(fù)責(zé)學(xué)生選拔、制訂計(jì)劃、訓(xùn)練實(shí)施，完成既定參賽目標(biāo)。２．賽項(xiàng)分級分類管理學(xué)校負(fù)責(zé)組織大型賽事，扶持建設(shè)精品賽項(xiàng)；院系負(fù)責(zé)組織和參加校企或校際技能賽事，參加各級政府部門和行業(yè)舉辦的高層次、高水平技能賽事，開發(fā)體現(xiàn)專業(yè)核心技能、技術(shù)含量高、與就業(yè)崗位緊密銜接的賽項(xiàng)。三、構(gòu)建職業(yè)技能比賽訓(xùn)練與選拔體系１．科學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)訓(xùn)練選拔階段２．在入門階段和預(yù)備階段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生更大的選擇空間３．分階段設(shè)計(jì)不同層次比賽４．制訂周密可行的訓(xùn)練計(jì)劃５．過程管理制度化和體系化四、構(gòu)建職業(yè)技能比賽激勵(lì)與保障體系建立完善的競賽激勵(lì)體系建立規(guī)范的經(jīng)費(fèi)保障體系建立可靠的后勤保障體系建立科學(xué)的教學(xué)保障體系五、發(fā)揮職業(yè)技能競賽的作用以賽促教以賽促學(xué)以賽促訓(xùn)以賽促改六、國家職業(yè)資格的獲取１．獲取方式通過職業(yè)技能鑒定獲取職業(yè)資格。職業(yè)技能鑒定是一項(xiàng)基于職業(yè)技能水平的考核活動(dòng)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照型考試。它是由考試考核機(jī)構(gòu)對申報(bào)人從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識和實(shí)際操作能力作出客觀的測量和評價(jià)。２．申報(bào)手續(xù)學(xué)生根據(jù)所申報(bào)職業(yè)的資格條件，確定自己申報(bào)鑒定的等級。參加不同級別的職業(yè)技能鑒定，申報(bào)條件不盡相同。向?qū)W校職業(yè)技能鑒定所（站）提出申請，填寫職業(yè)技能鑒定申請表。報(bào)名時(shí)應(yīng)出示本人身份證等相關(guān)證明。申報(bào)技師、高級技師任職資格，還須出具本人的技術(shù)成果和工作業(yè)績證明，并提交本人的技術(shù)總結(jié)和論文資料等。３．鑒定內(nèi)容和方式職業(yè)技能鑒定的主要內(nèi)容包括職業(yè)知識、操作技能和職業(yè)道德三個(gè)方面。這些內(nèi)容是依據(jù)國家職業(yè)（技能）標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定規(guī)范（即考試大綱）和相應(yīng)教材來確定的，并通過編制試卷來進(jìn)行鑒定考核。職業(yè)技能鑒定分為知識要求考試和操作技能考核兩部分。知識要求考試一般采用筆試，技能要求考核一般采用現(xiàn)場操作加工典型工件、生產(chǎn)作業(yè)項(xiàng)