2023年牛津小學(xué)英語說課稿(集合篇)

2023年牛津小學(xué)英語說課稿(集合篇)牛津小學(xué)英語說課稿1

各位評(píng)委、各位老師：

大家早上好！我是鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學(xué)的龔麗。今日我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)《Lookatme》其次課時(shí)。下面我從以下幾個(gè)方面來說這節(jié)課：

一、說教材

本課內(nèi)容是人民教化出版社出版的英語三年級(jí)上冊(cè)Unit2《Lookatme》其次課時(shí).這節(jié)課是單詞教學(xué)，學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位的單詞，通過TPR活動(dòng)練習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的詞匯。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個(gè)單詞。

2、實(shí)力目標(biāo)：能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作.如Touchyourhead、Touchyoureye…

3、情感目標(biāo)

（1）培育學(xué)生留意視察、仔細(xì)仿照的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，樹立學(xué)習(xí)英語的自信念。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

能正確認(rèn)讀六個(gè)單詞。能聽懂Let’sdo中的指令，做出相應(yīng)動(dòng)作并能敏捷運(yùn)用。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

（1）幫助學(xué)生樹立自信念。

（2）eye,face兩個(gè)單詞的元音因素簡(jiǎn)單發(fā)音不到位，mouth一詞的尾部發(fā)音。

（四）教學(xué)打算

老師打算:相關(guān)的單詞卡片;Zoom的頭飾以及本課時(shí)的教學(xué)光盤。

設(shè)計(jì)理念：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在仔細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

二、說學(xué)生狀況

英語對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說是一門新開設(shè)的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很薄弱，針對(duì)他們好仿照，愛表現(xiàn)，愛憑愛好做事，教學(xué)時(shí)必需運(yùn)用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。同時(shí)，由于本課內(nèi)容是學(xué)生自身頭部各部分名稱，教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用光盤資源和自身頭部部位資源，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

三、說教法學(xué)法

為了突破這堂課的重難點(diǎn)，依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，作為老師要發(fā)揮主動(dòng)的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采納直觀情景教學(xué)。以任務(wù)型教化原則，以嬉戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動(dòng)作反應(yīng)法等多法并用的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)語言，在有韻律的歌頌中感受語言，在輕松開心的活動(dòng)中輸入語言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。

四、說教學(xué)步驟

第一步：自由會(huì)話，促進(jìn)語言運(yùn)用實(shí)力的提高

在這個(gè)環(huán)節(jié)我先與學(xué)生進(jìn)行摯友式的會(huì)話。Hi!GoodmorningBoysandgirls.MynameisGongLi.Whatisyourname?Nicetomeetyou.老師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺(tái)與學(xué)生握手問候。這不僅復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。然后老師說：It’stimeforclass.Areyouready?Now,wearegoingtolearn“Unit2.Lookatme”然后板書課題。分頁標(biāo)題#e#

設(shè)計(jì)理念：學(xué)生在一個(gè)同等、敬重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參加教學(xué)。一個(gè)微笑、一個(gè)問候、一個(gè)簡(jiǎn)潔的彎腰握手動(dòng)作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個(gè)學(xué)生都敢于和樂于開口說英語，個(gè)個(gè)搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱忱就特殊高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。

其次步：歌曲熱身，創(chuàng)建開心的氛圍

在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生跟著節(jié)奏演唱歌曲：Hello，what’syouname。學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊跟節(jié)奏唱，這樣使學(xué)生感到很輕松很開心。然后老師導(dǎo)言：這節(jié)課我將和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位名稱的英語單詞。我們分成三大組，看哪一組學(xué)的快，說的好，表現(xiàn)精彩，一人次為本組獲得一個(gè)才智果，最終看哪個(gè)小組獲勝。你有信念嗎？

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生處在開心的氛圍中，往往會(huì)給學(xué)生帶來輕松、開心的感覺，不僅能使學(xué)生快速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我須要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

第三步：呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

教化家托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的愛好。因此，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。依據(jù)這一理念呈現(xiàn)新課前，我做好這樣的導(dǎo)言：今日Saly在做一個(gè)美麗的頭飾，你們想去看看嗎？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了愛好自然說：想。然后老師提出要求：在看Saly做頭飾的同時(shí)還要細(xì)致聽Saly的發(fā)音，仔細(xì)看Saly的口型，看誰學(xué)好。然后播放光盤學(xué)習(xí)Let’slearn部分單詞教學(xué)。光盤中Saly正在做頭飾。Saly指著頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,myhead,學(xué)生先聽Saly的發(fā)音，看Saly的口型，然后通過Saly老師教讀，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)頭部的發(fā)音。接著在句型中學(xué)習(xí)單詞head,head,Thisismyhead.接著教學(xué)其次個(gè)單詞學(xué)。會(huì)單詞發(fā)音后，讓學(xué)生把學(xué)過的單詞圖片貼在頭飾相應(yīng)的地方。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中我充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。

設(shè)計(jì)理念：因?yàn)樽约菏欠菍I(yè)老師，發(fā)音確定不太標(biāo)準(zhǔn)，所以這部分內(nèi)容必需充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。

但光盤中其他幾個(gè)單詞的教法與第一個(gè)單詞相同，并且六個(gè)單詞教學(xué)時(shí)間很長，為了讓學(xué)生更好的駕馭單詞，在教學(xué)時(shí)我采納每學(xué)完兩個(gè)單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認(rèn)讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個(gè)人說head,head，另一個(gè)人說Thisismyhead，并觸摸相應(yīng)的部位來強(qiáng)化訓(xùn)練。然后播放光盤學(xué)習(xí)后四個(gè)單詞。方法同上，每學(xué)完兩個(gè)單詞選擇暫停。學(xué)完六個(gè)單詞后光盤中是這樣設(shè)計(jì)的通過句型Thisismy…鞏固六個(gè)單詞，誰能用這個(gè)句型把六個(gè)單詞都說對(duì)，誰把一個(gè)部位圖片貼在頭飾相應(yīng)的位置。我教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進(jìn)行同樣活動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：光盤中這部分教學(xué)的意途在于先一個(gè)一個(gè)在句型中學(xué)習(xí)單詞，再在句型中整體感知，使學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞有一個(gè)全面的相識(shí)，但這個(gè)過程時(shí)間比較長，我們的學(xué)生始終這樣看，不僅奢侈時(shí)間，而且會(huì)感到乏累。所以，我教學(xué)時(shí)讓學(xué)生把這部分內(nèi)容略看一部分，知道活動(dòng)方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進(jìn)行同樣的活動(dòng)。這樣，既熬煉了自己的學(xué)生，又節(jié)約了時(shí)間。讓學(xué)生在句型中學(xué)習(xí)生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。

第四步：趣味操練，鞏固認(rèn)知

在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的操練活動(dòng)，如“LookandGuess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學(xué)生猜是什么單詞，猜隊(duì)的學(xué)生可為本小組獲得一個(gè)才智果。接著做耳語傳話嬉戲：老師將單詞傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生小聲往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最終一名學(xué)生時(shí)，由他大聲說出來，哪個(gè)小組最先正確無誤說出來，哪個(gè)小組獲得一個(gè)才智果。最終一個(gè)操練活動(dòng)利用光盤中全身動(dòng)作反應(yīng)法操練Let’splay。老師說Touchyour…，學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，接著兩人一組練習(xí)，最終跟節(jié)奏操練。

設(shè)計(jì)理念：嬉戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“假如用思索、情感、創(chuàng)建、嬉戲的光線來照亮兒童的`學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來說是可以成為一件好玩的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的前提下，重視對(duì)學(xué)生思維，視察實(shí)力的培育，特殊是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，讓學(xué)生們?cè)趲熒?，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的語言感悟?qū)嵙蛯W(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第五步：課堂總結(jié)，總體評(píng)價(jià)。

老師先提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些地方未學(xué)好？沒學(xué)好的地方請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑鶶aly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本節(jié)課哪個(gè)小組得到的才智果最多，提出表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)特殊精彩的學(xué)生獎(jiǎng)一個(gè)粘貼畫，最終布置家庭作業(yè)：把今日學(xué)習(xí)的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。

設(shè)計(jì)理念：通過對(duì)學(xué)問的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培育小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，主動(dòng)活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。做活動(dòng)手冊(cè)，其目的在于全方位地、剛好檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)駕馭的程度。由于我們是山區(qū)，學(xué)生沒有活動(dòng)手冊(cè)，有時(shí)間可讓學(xué)生聽聽做做，沒時(shí)間可刪掉。

最終假如有時(shí)間，可通過變更歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌頌結(jié)束。

反思：這節(jié)課不論是新學(xué)問的呈現(xiàn)，還是操練運(yùn)用，都能通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。既培育了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，又鞏固強(qiáng)化了所學(xué)的單詞。我信任通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主動(dòng)參加、體驗(yàn)感悟、嬉戲鞏固，是肯定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

感謝大家！

牛津小學(xué)英語說課稿2

一、說教學(xué)內(nèi)容

《牛津小學(xué)英語4A》Unit7Storytime

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說socks，shoes，umbrella，twenty，twenty-eight，only，welldone。

2、能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)初步運(yùn)用句型CanIhelpyou?I’dlike...Howmuchisit/arethey?It’s/They’re...。

3、能理解故事大意并仿照語調(diào)朗讀。

4、能意識(shí)到在生活中要盡己所能，關(guān)愛他人。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

1、閱讀、理解文本，并能流利朗讀，大膽表演。

2、能在類似的情境中就“買賣”這一話題開展語言活動(dòng)。

四、說教學(xué)方法

本課文呈現(xiàn)以愛心為場(chǎng)景的購物活動(dòng)。老師可以在教學(xué)中設(shè)置其他購物情景，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情景中學(xué)會(huì)運(yùn)用Howmuchisit/arethey?It’s/They’re…yuan.在嫻熟聽說的基礎(chǔ)上，老師可以適當(dāng)復(fù)現(xiàn)前面學(xué)過的飲料、食品、水果、家具等單詞，進(jìn)行綜合操練，從而使學(xué)生能夠在日常生活中自然流暢地運(yùn)用所學(xué)過的`語言。

五、說教學(xué)過程

導(dǎo)入部分，觀賞學(xué)生義賣圖片，輔以聽一首自編chant熱身的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生已有的學(xué)問，讓學(xué)生跟著說，慢慢融入英語課堂，并出示本課時(shí)核心詞匯howmuch，初步感知句型，并嘗試運(yùn)用。

新課學(xué)習(xí)部分，首先通過出示MissLi和授課老師的對(duì)話，引出他們學(xué)校為了捐助海南兒童的義賣活動(dòng)。MissLi邀請(qǐng)大家一起去看一看。學(xué)生跟著老師一起整體感知四張課文圖片，思索并回答三個(gè)問題。借助簡(jiǎn)潔的課文圖片，盡力挖掘其強(qiáng)大的內(nèi)在功能。培育了學(xué)生的視察實(shí)力和思維實(shí)力。

帶著問題，看卡通片完成選擇，LiuTao，YangLing，Mike分別想要什么。過渡到新單詞的學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透句型，讓學(xué)生試著用nice，beautiful，cool，cute等形容詞來評(píng)價(jià)物品。接著請(qǐng)生快速閱讀文本，匹配各個(gè)物品的價(jià)格。在這一過程中，不斷充溢板書。老師時(shí)常滲透評(píng)價(jià)語言welldone。老師和學(xué)生一起就著板書復(fù)述，理清思路。

通過聽錄音仿照朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學(xué)生熟識(shí)文本，規(guī)范發(fā)音。注意對(duì)個(gè)別句型的語氣指導(dǎo)。例如贊美、傲慢等。關(guān)于故事朗讀的幾個(gè)層層遞進(jìn)的要求給學(xué)生明確了目標(biāo)。

鞏固部分，老師出示問題設(shè)疑：28元足夠了嗎？動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)參加小型義賣會(huì)。老師先邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)買東西，將錢放入愛心箱。告知學(xué)生籌得善款將一并捐出。接著聘請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擔(dān)當(dāng)志愿者綻開活動(dòng)。讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語境中嘗試體驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

牛津小學(xué)英語說課稿3

一、說教材

(一)教材地位、作用

本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》4B中的Unit4《Buyingfruit》.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子Whatarethese/those?Theyare….本單元出現(xiàn)了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes”這個(gè)水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個(gè)單詞在3A中均已出現(xiàn)過。今日這一課是其次課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)行句型Whatarethese/those?Theyare….的操練。所以今日的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時(shí)的句型Whatarethese/those?Theyare….以及商場(chǎng)里的常用購物用語CanIhelpyou?I’dlikesome….Howmanykilos?等語言進(jìn)行交際活動(dòng)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，依據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

(1)能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.

(2)進(jìn)一步正確聽、說、讀、詞匯pineapplesmangoswatermelons

(3)正確聽、說、讀、句型Whatarethese/those?Theyare….

Howmanykilos?…kilos,please.

2、實(shí)力目標(biāo)：

(1)培育學(xué)生的視察力，分析實(shí)力。

(2)培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力、發(fā)展學(xué)生特性。

3、情感目標(biāo)：

(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)牛津小學(xué)英語四年級(jí)Buyingfruit說課稿：激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)，綜合運(yùn)用語言學(xué)問的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：

能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.

(四)教學(xué)難點(diǎn)：

正確聽、說、讀、句型Whatarethese/those?Theyare….

二、三、說教法、學(xué)法

愛因斯坦曾說過：“愛好是最好的老師”.因此，英語教學(xué)一起先，就應(yīng)當(dāng)留意培育學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的愛好，保持劇烈的新奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們老師采納敏捷多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，我采納情景法、多媒體協(xié)助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。

1、情景法

情景法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，簡(jiǎn)單學(xué)到學(xué)問與運(yùn)用學(xué)問。

2、多媒體協(xié)助教學(xué)法

多媒體協(xié)助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生

動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的留意力，使其在輕松、開心的氛圍中接受新的學(xué)問。

3、交際法

學(xué)習(xí)英語，目的'在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，供應(yīng)較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買水果，活學(xué)或用所學(xué)學(xué)問。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍了課堂氣氛，又培育了學(xué)生的語言交際實(shí)力。

本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體協(xié)助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我依據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購物這個(gè)話題的實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。同時(shí)通過多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小嬉戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

牛津小學(xué)英語說課稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！

我是越河鄉(xiāng)康各莊小學(xué)的英語老師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今日說課的內(nèi)容是小學(xué)英語第一冊(cè)Lesson24，如有不妥之處請(qǐng)各位老師多加以指導(dǎo)。

我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生駕馭身體部位單詞并能嫻熟地說出來；駕馭相應(yīng)的反義詞eg:cold—hot、happy—sad、long—short;另外學(xué)生還能用Howdoyoufeel?Doyoufeelhappy?What’sthematter?Whatisthis?Areyouhappy?來進(jìn)行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是駕馭身體部位及用問句問問題并作出回答。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中自如運(yùn)用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時(shí)間為1課時(shí)，所需教具為提線木偶Danny，須要五張臉部圖畫用簡(jiǎn)潔的表情表明興奮、哀痛、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：依據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)學(xué)問和為交際初步運(yùn)用英語的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)愛好，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，依據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學(xué)的素養(yǎng)教化主要包括思想素養(yǎng)教化、目的素養(yǎng)教化、潛在外語實(shí)力的培育、非智力因素的培育等四方面。

說教法：以學(xué)生的生活閱歷和愛好為動(dòng)身點(diǎn)，采納任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語新課標(biāo)中大力提倡的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實(shí)的溝通中運(yùn)用英語，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

說學(xué)法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要是實(shí)行嬉戲的方式來進(jìn)行教學(xué)。此舉符合新課標(biāo)的要求“英語新課標(biāo)提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，感受勝利?！蓖ㄟ^猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交織，個(gè)人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了語言，訓(xùn)練了語言，應(yīng)用了語言。學(xué)生不但習(xí)得了語言，而且形成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。

說教程：在詳細(xì)的教學(xué)過程中，我實(shí)行了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)建英語氛圍，從而為進(jìn)行英語教學(xué)坐下鋪墊；然后用Danny張貼畫來復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的愛好引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過揣測(cè)嬉戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復(fù)習(xí)Howdoyoufeel?Doyoufeelhappy?What’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學(xué)生的新奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)這一難點(diǎn)句型，效果遠(yuǎn)勝于老師一味地領(lǐng)讀。嬉戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既熬煉了聽的實(shí)力又熬煉了說得實(shí)力。但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍舊還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的。卡片組合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到可又一個(gè)高潮，五花八門的組合，讓學(xué)生心中充溢了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過合作邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用語言。家庭作業(yè)我采納了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的熬煉，讓他們感到勝利的喜悅。

說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點(diǎn)操練的句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個(gè)板書重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。

總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過供應(yīng)趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景，組織有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，發(fā)展合作精神。

本課以素養(yǎng)教化為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體協(xié)助教學(xué)，從視、聽、說等方面是學(xué)生得到熬煉，在開心、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的實(shí)力。

由于缺少閱歷，在教學(xué)過程中如有不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。

牛津小學(xué)英語說課稿5

一、教材分析

本課選自[牛津英語]教材4BMdule3Unit1ClursandplacesPart3Landread.本教材在設(shè)計(jì)和編排上與“以人為本”的理念是一樣的，能通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的語言概念，語言實(shí)踐實(shí)力和語言實(shí)力在原有的基礎(chǔ)上得到拓展和加深。內(nèi)容豐富，融入了一些曰常生活中常常接觸的單詞和句型，通過學(xué)習(xí)能使學(xué)生駕馭肯定的基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、寫的技能。它突出的特點(diǎn)是循序漸近，由易到難的學(xué)問結(jié)構(gòu)特別符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)英語的好用性、交際性原則，及學(xué)生的認(rèn)知程度設(shè)置了如下目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)介詞abve、between、atthetpf、near名詞teple、bench及句型Whereis……？的鞏固運(yùn)用。

2、實(shí)力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培育學(xué)生收集和處理信息的實(shí)力，溝通與合作的實(shí)力及口語表達(dá)實(shí)力。

3、德育目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)美妙事物愛的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用單詞，正確描述四周的事物。

教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際和師生互動(dòng)中培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

五、學(xué)生分析

和我共同完成教學(xué)任務(wù)的是四年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生，活潑好動(dòng)、思維靈敏、接受實(shí)力強(qiáng)，不喜愛單調(diào)、乏味的學(xué)習(xí)方式。在愛好的驅(qū)使下，能增加他們的參加意識(shí)，激發(fā)他們劇烈的表現(xiàn)欲望，在開心的氛圍中，他們能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思索。通過幾年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了肯定英語基礎(chǔ)，能簡(jiǎn)潔地用一些英語來表情達(dá)意。同時(shí)也駕馭了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。

六、教法與學(xué)法

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，在教學(xué)過程中依據(jù)“以學(xué)生為中心，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，”的教學(xué)模式，運(yùn)用視聽結(jié)合、講讀結(jié)合和聽學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)以引導(dǎo)為主的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參加到課堂活動(dòng)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過主動(dòng)參加、感知體驗(yàn)、探究發(fā)覺、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的目的。

七、設(shè)計(jì)思路

1、以任務(wù)教學(xué)為主要途徑

在教學(xué)中圍繞特定的語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)問，發(fā)展語言技能，提高實(shí)際語言運(yùn)用實(shí)力的教學(xué)活動(dòng)。在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，提出問題，通過聽、說引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、吸引和組織學(xué)生主動(dòng)參加，激勵(lì)學(xué)生通過思索、探討、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好

情景是進(jìn)行語言溝通的必要因素，沒有情景，活動(dòng)就簡(jiǎn)單脫離現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體、嬉戲等教學(xué)手段，為學(xué)生供應(yīng)生動(dòng)、豐富的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生充分感受到語言的氛圍，體驗(yàn)語言的魅力，從而促進(jìn)溝通。

3、在互動(dòng)中培育學(xué)生的自辦法識(shí)

英語教學(xué)過程是師生之間的雙邊活動(dòng)。在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在說說、玩玩、做做中去感悟語言。同時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生供應(yīng)充分自用表達(dá)、質(zhì)疑、探究、探討問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際問題中。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

㈠情景導(dǎo)入

為了激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生真正融入課堂中，本節(jié)課起先我設(shè)置了一個(gè)找東西的情景。把不同的東西放在不同的位置，提出問題：Whereisb/t……?讓學(xué)生去找到答案。復(fù)習(xí)的同時(shí)培育了學(xué)生介詞運(yùn)用和語言表達(dá)的實(shí)力。

㈡呈現(xiàn)新知

1、學(xué)習(xí)單詞

①單詞是枯燥的，所以在學(xué)習(xí)單詞時(shí)以舊帶新，提出問題Whatcanusee?Whatclurisit?借助多媒體音像結(jié)合的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的留意力，引出新單詞teple、bench。

②學(xué)生們不喜愛單一的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)介詞時(shí)，我采納的是嬉戲教學(xué)法。讓幾名學(xué)生站在不同的位置，一名學(xué)生依據(jù)他們的聲音辨別他們的位置，引出單詞near、between。通過嬉戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的參加意識(shí)。

③通過學(xué)生的`視察，引出單詞atthetpf和abve。同時(shí)利用實(shí)物演示atthetpf、abve與n的區(qū)分，加深學(xué)生的印象。

④為了更好的鞏固所學(xué)的介詞設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)練習(xí)。打算介詞卡片，讓學(xué)生貼在相應(yīng)的位置上。然后觀看多媒體，快速說出介詞，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)介詞的駕馭狀況，練讀單詞，使學(xué)生獲得對(duì)英語的感性相識(shí)，從而打下較扎實(shí)的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)句子

①在學(xué)會(huì)單詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句子，是簡(jiǎn)而易行的事情。為了使所學(xué)的句子更好玩味性，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)課文插圖，組織學(xué)生探討各個(gè)事物的位置。在探討過程中，突出了學(xué)生的主體地位，培育他們的合作意識(shí)和交際實(shí)力。

②聽錄音，跟讀句子。聽是一個(gè)理解的過程，是一個(gè)訂正的過程，也是一個(gè)比較的過程。學(xué)生受到語言的感染，能夠激發(fā)他們想說、想表達(dá)的欲望。

③說不行能局限在特定的范圍內(nèi)，這樣會(huì)模糊學(xué)習(xí)語言的目的。所以在學(xué)生學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，留意了學(xué)問的拓寬。借助聲音和圖片拓展學(xué)生想象的空間，由單數(shù)到復(fù)數(shù)，真正培育了學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。

㈢嬉戲鞏固

嬉戲是最好的潤滑劑，精彩的嬉戲會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定了嬉戲在教學(xué)中的重要地位。它不僅能激發(fā)學(xué)生劇烈的參加意識(shí)，在嬉戲中，學(xué)生也能得到多方面的熬煉。

1、猜謎嬉戲

猜謎嬉戲雖然老套，確不落俗套。嬉戲是這樣設(shè)計(jì)的，一名學(xué)生把自己的東西藏在某各地方，讓其他同學(xué)猜猜東西在那；一名學(xué)生藏起來，讓其他學(xué)生猜猜他的位置。整個(gè)嬉戲過程是以動(dòng)、靜相結(jié)合的，由物到人、敏捷多變，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

2、比一比、賽一賽

本環(huán)節(jié)著重了學(xué)生聽、說、繪畫、理解等多方面實(shí)力的培育。讓學(xué)生依據(jù)所讀句子，畫出自己所理解的內(nèi)容。通過問答練習(xí)比一比看誰最棒。

㈣總結(jié)概括

1、介詞的正確運(yùn)用。

2、通過本節(jié)課教化學(xué)生要愛惜公物，激發(fā)學(xué)生愛的情感。

3、歌曲能讓人心情開心，也能使人加深記憶。在課的最終，讓學(xué)生把自己熟識(shí)的句子譜寫到自己喜愛的樂曲中，在奇妙的歌聲中結(jié)束本課。

九、教學(xué)預(yù)料

本節(jié)課以寓教于樂，貫穿于教學(xué)始終。教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使他們學(xué)得快樂，學(xué)得主動(dòng)，在愉悅的氛圍中接受了新學(xué)問，體會(huì)到了語言交際的魅力，得到了多方面實(shí)力的培育。

牛津小學(xué)英語說課稿6

一.說教材

本課為《義務(wù)教化教科書》小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)4AUnit8Dolls第三教時(shí)Cartoontime,Rhymetime&Checkouttime

二.說教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)

1）能運(yùn)用句型He’s/She’s…His/Her…is/are…簡(jiǎn)潔描述人和動(dòng)物特點(diǎn)。

2）能理解并表演“Cartoontime”。

3）能理解并誦讀歌謠“Twofatboys”。

2．實(shí)力目標(biāo)

1）能了解歌謠的韻律，培育學(xué)生良好的節(jié)奏感。

2）初步了解物主代詞his和her的含義和用法。

3）培育學(xué)生的.視察、思維、想象、表達(dá)和語言綜合運(yùn)用實(shí)力。

3．情感目標(biāo)

1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2）激發(fā)學(xué)生的參加意識(shí)，綜合運(yùn)用語言學(xué)問的意識(shí)和合作探究的意識(shí)。

3）培育學(xué)生正確的審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)是：1）使學(xué)生能理解、朗讀并表演Cartoontime。2）使學(xué)生能誦讀歌謠Twofatboy。3）使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型He’s/She’s…His/Her…is/are…簡(jiǎn)潔描述人和動(dòng)物特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是：使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型He’s/She’s…His/Her…is/are…簡(jiǎn)潔描述人和動(dòng)物特點(diǎn)，并能運(yùn)用連詞“and”,“but”和副詞“too”。

三、說教學(xué)方法

我主要采納了以下幾種教法：1.圖文比照法;2、情境教學(xué)法，3、以讀代講法。通過不同形式、不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和文章美。

四、說教學(xué)過程

Warmup&Freetalk：

1.Enjoyasong

2Playagame

Rhymetime:

1.IntroduceTom

2Watchandanswer

3Listenandlearn

4Thinkandguess

5.Thinkandsay

Cartoontime:

1Lookandsay

2Lookandguess

3Watchandchoose

4Listenandimitate

5.Act‘Cartoontime’

6T:Whatdoyouthinkoftherobot?Why?Let’stalk.

S1:Therobotcantalkandjump.He’scool.

S2:Therobotcangettall.He’sgreat.

T:Therobotsarecool.Let’sdancewiththerobots.

Tickingtime：

Howmanystarscanyouget?（如圖12）

1.Icanunderstandandsaytherhyme‘Twofatboys’.

2.Icanunderstandandact‘Cartoontime’.

3.Icandescribepeopleandanimals.

Homework:

1.Sharetherhyme‘Twofatboys’withyourparents.

2.Readandrecite‘Cartoontime’.

牛津小學(xué)英語說課稿7

Unit6Let’sgobytaxi

Goodmorning,everyone.TodayI’lltalkaboutUnit

6PEP.EnglishBoook4:Let’sgobytaxi.I’llfinishthisUnitinfourlessons,todayI’lltalkaboutthefirstperiodoftheUnit.ThisUnitisveryimportantofthisbook.TheUnitisthecontinuationofUnit8PEPPrimaryEnglishBook3.Itprovidesthenewwordsofplaces:station,supermarket,library,theatre,hospitalandairport.Thenewphrases:bytrain,byplane,byminibusandonfoot.Whenlearnthenewwordsandnewphrases,theSswillcomeintocontactwiththenewpattern:Shallwegoto…by…?Asweknowthereisn'talonghistroythattheSshavelearntEnglishintheprimaryschool,sothemaininstructionalaimsofteachingEnglishistocultivatetheSs’abilitiesoflistening,speakingandthesyntheticabilitiesofcommunication,co-operationandinvestigation.AndtocultivatetheirgoodsenseofEnglish.

(本課是本冊(cè)教材中較為重要的依棵，它是牛津小學(xué)英語3A第八單元學(xué)問的一個(gè)延長。在本單元中供應(yīng)了六個(gè)地點(diǎn)類的單詞及四個(gè)交通工具類的單詞和學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中將會(huì)遇到的一個(gè)新句型Shallwegoto…by…?

我們知道小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不是很長，所以這一堂課的主要教學(xué)目標(biāo)將一培育學(xué)生的聽說讀寫實(shí)力及與人交

流合作和初步調(diào)查探討的實(shí)力和較好的英語語感。)ⅠTeachingcontents:

1.Thenewwordsoftheplaces:station,supermarket,libraryandsoon.

2.Thenewwordsofvehicles:train,plane,minibusandfoot.

3.Thenewpattern:Shallwegoto…by…?

ⅡTeachingaims:

1.Theaimstotheknowledge

a.ToenabletheSstoreadandspellthenewwordsandunderstandthemeaningofthenewwords.

b.TohelptheSslearnthenewpattern:Shallwegoto…by…?

c.ToenabletheSstocommunicatewiththeothersusingthenewpattern.

2.Theaimstotheabilities

a.ToimprovetheSsabilityoflisteningandspeaking.b.ToencouragetheSstocommunicatewiththeothersactively.

3.Theaimstotheemotion

a.ToeducatetheSstobepoliteandhelpfultotheothers.ⅢThekeypionts:

1.ToenabletheSsmasterthenewwords.

2.ToenabletheSsstudyingroupsandco-operatewiththeothers.

3.ToarousetheSs’interestinEnglish.

ⅣTeachingmethods:

TocultivatetheSs’abilitiesoflistening,speaking,readingand

writing,toincreasetheSs’abilityoflearningEnglishbythemselvesand

toarousetheirinterest,inthisperoid,I’llusetheteachingmethodsbelow:

（為培育學(xué)生的聽說讀寫和學(xué)習(xí)英語的自主實(shí)力，為激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，在這堂課中，我將會(huì)采納以下的教學(xué)方法：）

1.Communicationmethod（交際法）

I’llsetuparealsituation,inthisway,theSscansayinpairsoringroups,theycansayfreelyandneedn’tworringaboutmakingmistakes.

2.Task-basedmethod（任務(wù)法）

ThatistosayI’lllettheSsfinishataskbymakingashortdialogue

andactingitout.TohelptheSsgetabetterundersangding

ofthekeystructure.

ⅤTeachingaids:

Inthislesson,theCAI,somepictureswillbeused.ⅥTeachingprocedure:

Step1Warmup

1.Singasong>.

2.MakeafreetalkbetweentheT-S,S-S.

Areyouhappytoday?

Let’sgotothepark,OK?...

Thisstepistoformabettersituationforrhestudentsbysingingandspeaking.TheywillcomeintotherealsurroundingofEnglish

learning,Anditcanalsoreviewthelearntknowledgeforthenextstep.(這一環(huán)節(jié)通過唱歌和自由對(duì)話為學(xué)生營造了較好的語言環(huán)境，他們會(huì)很快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中來，在此同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊知，為下一步的學(xué)習(xí)做好了充分的.打算。）Step2Presentation

I’llmainlytalkaboutthisperiod.

1.Learnthenewwordsofplaces

a.CAIshowsabigbeautifulpictureofacity.

b.AlittlecatgoaroundthecityandtelltheSswhatplaceitis.

c.Writedownthewordsontheblackboard.Askthemtoreadandspell,payattentiontothepronunciation.

d.Showsomepicturesoftheplaces,asksbtosayandputthepicturesintherightplacesontheblackboard.

e.Practisethenewwords:

(1)Showsomesignsoftheplacesandaskthemtoguesswhatplaceitis.Forexampleshowaredcrosstoguessthatisahospital.

(2)Guidethemtomakeashortdialogueandpractisewiththeirpartners.

Shallwegoto…?Allright.

Thisstepisnottopresentthenewwordsonebyone,justwiththehelpoftheCAIandthepictures,itcanprovidearealsituatiantounderstandthemeaningofthewordsandtoarousetheSs’interestinEnglishlearning.Acompetitioncanencouragethemtotrybythemselvesandimprovetheirabilityoflearning.(這一環(huán)節(jié)，并不是簡(jiǎn)潔地逐個(gè)呈現(xiàn)要學(xué)的新單詞，而是借助于多媒體和圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)較真實(shí)的情境，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)會(huì)新知，對(duì)所學(xué)新單詞的意思有比較好的理解，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。設(shè)置的競(jìng)賽的環(huán)節(jié)能夠激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，提高他們英語學(xué)習(xí)的實(shí)力。)

牛津小學(xué)英語說課稿8

我記得，魯納曾經(jīng)說過最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)教材有著內(nèi)在的愛好，今日我就以牛津小學(xué)英語4AUnit3Apurse為例，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛好的“magicbox”的任務(wù)，呈現(xiàn)“找尋物主”，Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Perhapsit’ssb’s.Where’s…..？讓學(xué)生在開心的氛圍中不知不覺學(xué)會(huì)這種找尋物主，確認(rèn)所屬的日常用語。

結(jié)合新課標(biāo)的要求和我對(duì)教材的理解和把握，我設(shè)定本課的目標(biāo)為：

學(xué)問與技能：能正確聽說讀寫詞匯purse,where,key,fan,tapeheshe

并學(xué)會(huì)日常會(huì)話Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Perhapsit’ssb’s.Where’s…..

過程和方法：在老師創(chuàng)設(shè)的“找尋物主”的真實(shí)情景中，學(xué)生學(xué)會(huì)所學(xué)的學(xué)問，并在日常會(huì)話中創(chuàng)建的運(yùn)用

情感看法價(jià)值觀：從根本上培育學(xué)生探究合作能里，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培育學(xué)生用英語做事的實(shí)力．

下面說說這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在情境中學(xué)會(huì)嫻熟運(yùn)用Isthis/thatyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Perhapsit’ssb’s.Where’s…..

為完成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：

一、嬉戲復(fù)習(xí)會(huì)話導(dǎo)入

1、弗洛伊德曾經(jīng)說過，每個(gè)嬉戲中的孩子都是藝術(shù)家。因此復(fù)習(xí)熱身階段我就設(shè)計(jì)了一個(gè)看部分，“Isthata…?””That’sa…,Ithink.”猜物品的嬉戲。通過設(shè)置信息差，培育學(xué)生的視察實(shí)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的舊知，激發(fā)了學(xué)生的思維和想象實(shí)力，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)“Isthatyour…?”做了鋪墊。

2、同時(shí)考慮到英語課堂要有真實(shí)的言語交際性質(zhì)，我以”freetalk”的形式，利用剛才的嬉戲進(jìn)一步呈現(xiàn)新知，purse，key，fan,tape….

二、任務(wù)呈現(xiàn)、懸念激趣

1、現(xiàn)代心里學(xué)認(rèn)為，使學(xué)生保持一種主動(dòng)的驚慌感，能夠激發(fā)學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。

因此新課的起先，我就向?qū)W生呈現(xiàn)了一個(gè)“magicbox”，并告知學(xué)生“There’sapresentinit.”但是在得到禮物之前，必需完成一個(gè)”找尋物主“的任務(wù)。

我設(shè)計(jì)了一個(gè)bigmagicbag，裝有課前收集的學(xué)生的各種物品，讓學(xué)生猜一猜：What’sthatinthebag?在得到學(xué)生的回答“It’satape…Ithink./Isthatatape?”引導(dǎo)學(xué)生說Perhapsit’satape.緊接著追問學(xué)生，“Isthisyourtape?”在真實(shí)的語境中自然呈現(xiàn)新句型，在得到學(xué)生的否定回答之后，就可以特別自然的引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)“Perhapsit’ssb’s.”這里我讓學(xué)生以開火車的形式，揣測(cè)并找尋物主，讓學(xué)生在有意義的活動(dòng)中大面積的練習(xí)了新句型。

2、在此基礎(chǔ)上，通過多媒體圖片，快速呈現(xiàn)物品，和相關(guān)人物圖片，讓學(xué)生在猜對(duì)物品的主子后，進(jìn)一步找到主子，從而過渡到找尋人物的學(xué)習(xí)。比如學(xué)生在揣測(cè)到“tape”的主子是Mike之后，”Where’sMike?”立馬呈現(xiàn)“classroom”，“computerroom”bedroom”“TVroom”Perhapshe’sintheclassroom.既學(xué)習(xí)了”classroom“這個(gè)單詞，又進(jìn)行了相關(guān)單詞的擴(kuò)充，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生開口表達(dá)的欲望。

3、為了進(jìn)一步吸引學(xué)生的留意力，我進(jìn)一步設(shè)置懸念，在學(xué)生精彩完成找尋物主的任務(wù)后，告知學(xué)生“Nowyoucanopenthebox,butIcan’tfindthekey.”調(diào)動(dòng)學(xué)生三年級(jí)所學(xué)的尋物的舊知，帶領(lǐng)學(xué)生一起找鑰匙。

4、最終懸念到高潮，打開magicbox,ThepresentisthevideoofUnit3Purse.

這樣就讓學(xué)生在不同層次的教學(xué)任務(wù)中，體驗(yàn)用英語做事情的勝利和歡樂，不知不覺中提高了言語交際實(shí)力，維持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深層次的愛好，從而真正達(dá)到建構(gòu)主義理論說認(rèn)為的結(jié)果，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，自主獲得所需學(xué)問。

三、多樣操練敏捷運(yùn)用

1、操練我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant

Purse,purse,where’smypurse?

Purse,purse,isthisyourpurse?

No,no,itisn’t.

讓學(xué)生在這樣歡快的節(jié)奏中，加強(qiáng)鞏固所學(xué)學(xué)問，此外我還讓學(xué)生自己創(chuàng)編，充分發(fā)揮學(xué)生語言學(xué)習(xí)的潛能，培育學(xué)生語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法和自信念。

2、“聽一聽，演一演”充分利用剛剛“Magicbox”的.禮物，引導(dǎo)學(xué)生一起觀看課文錄像，通過聽一聽看一看完成聽力理解，培育學(xué)生在語篇中整體感知語言的實(shí)力，指導(dǎo)學(xué)生如何獲得有效信息，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成，同時(shí)我讓學(xué)生以小組為單位，仿照學(xué)習(xí)地道自然的語音語調(diào)，通過演一演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，提高學(xué)生的參加熱忱。

四、鞏固生成提升實(shí)力

語言的實(shí)質(zhì)是交際，正如葉圣陶先生所說的，來自生活的語言才是自己的語言。因此我通過多媒體呈現(xiàn)“校內(nèi)失物招領(lǐng)“的生活畫面，模擬真實(shí)是生活場(chǎng)景，讓學(xué)生以小組為單位，模擬失物招領(lǐng)，使學(xué)生自然融入情境，讓學(xué)生充共享受用英語的樂趣，此外在小組合作探究的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維和想象以及創(chuàng)新實(shí)力都得到了進(jìn)一步的培育和提高，為其終身的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、以人為本分層作業(yè)

1、聽錄音仿照表演課文

2、開放話題：假設(shè)你是即將召開的上海世博會(huì)的volunteer幫助失物招領(lǐng)，模擬招領(lǐng)場(chǎng)景

這里我將作業(yè)分層，讓不同層次的學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)，不同程度的體驗(yàn)勝利和用英語的歡樂，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，因人施教。

六、板書設(shè)計(jì)層次分明

這里我將本課重點(diǎn)句型，清楚明白的呈現(xiàn)在黑板上，體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生在對(duì)話中的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

牛津小學(xué)英語說課稿9

說課的內(nèi)容：

⑴說課程標(biāo)準(zhǔn)

課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。說課標(biāo)，要重點(diǎn)說明有關(guān)課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)找尋到用力的依據(jù)。說課標(biāo)，可以結(jié)合到說教材中去進(jìn)行。

⑵說教材

教材是課程的載體。能否精確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。說教材的要求有：

①說清晰本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或?qū)W問結(jié)構(gòu)體系。

②說明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越詳細(xì)，反映教者的備課相識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)支配越合理。分析教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)方面加以說明。

③說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)容，通過肯定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個(gè)學(xué)問點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。

④說明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

⑤說明教材處理上值得留意和探討的問題。

⑶說學(xué)法

現(xiàn)代教化對(duì)受教化者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求老師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者就必需說明如何依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生哪些實(shí)力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好等。說課活動(dòng)中雖然沒有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng)，但從老師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神——老師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參加者、啟發(fā)者。詳細(xì)要說清兩大問題：

①針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采納怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節(jié)課中，老師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？

⑷說教法

說教法，應(yīng)說出“怎么教”的方法以及“為什么這樣教”的依據(jù)，詳細(xì)要做到以下幾個(gè)方面：

①要說出本節(jié)課所采納的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。

②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及老師本人的特長而定的。要留意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要留意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。

③要說明老師的教法與學(xué)生應(yīng)采納的學(xué)法之間的聯(lián)系。

④要重點(diǎn)說說如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。

⑸說教程

教程即教學(xué)過程，說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)支配，它反映著老師的教學(xué)思想，教學(xué)特性與風(fēng)格。也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)支配是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：

①說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始——過程——收束的內(nèi)容支配。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清晰。但詳細(xì)內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清晰“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外留意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的.支配，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教化學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。

②重點(diǎn)說明教材綻開的邏輯依次、主要環(huán)節(jié)、過渡連接剛好間支配。

③說明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。

④要對(duì)教學(xué)過程做出動(dòng)態(tài)性預(yù)料，考慮到可能發(fā)生的改變及其調(diào)整對(duì)策。

說課稿的撰寫

寫一篇說課稿，一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來闡述：

（1）簡(jiǎn)析教材

教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲得學(xué)問的重要來源。老師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù)，所在單元或章節(jié)；

②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些學(xué)問點(diǎn)；

③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；

④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么；

⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從學(xué)問目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起確定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的相識(shí)水平而定。

（2）闡述教法

老師在熟識(shí)教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說明：

①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；

②詳細(xì)采納了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；

③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課依據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合運(yùn)用，可增加教學(xué)效果。

（3）指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育”。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說明：

①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；

②學(xué)法指導(dǎo)的詳細(xì)支配及實(shí)施途徑；

③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的哪些實(shí)力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（4）概說教學(xué)程序

這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但要與流水賬式的條款排列區(qū)分開，既要有詳細(xì)步驟支配，又要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述：

①課前預(yù)習(xí)打算狀況；

②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)支配、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過多媒體協(xié)助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果）；

③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)；

④教學(xué)過程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施；

⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；

⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

在撰寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清晰每個(gè)環(huán)節(jié)支配的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個(gè)方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

（5）教學(xué)效果分析

對(duì)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。

說課中應(yīng)留意的問題。

1、說課不是備課，不能按教案來說課。

2、說課不是講課，老師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

3、說課要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)勝利的說課，肯定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。

4、說課的時(shí)間不宜太長，也不宜太短，通?？梢灾湟还?jié)課的1/3—1/4的時(shí)間。

5、留意發(fā)揮老師自身的教學(xué)特性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

6、留意運(yùn)用教化理論來分析探討問題，防止就事論事，使說課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。

7、留意避開過分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、老師實(shí)際，空談理論。

8、語氣得體、簡(jiǎn)練精確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對(duì)說好課的自信和實(shí)力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達(dá)應(yīng)非常簡(jiǎn)練干脆，避開拘謹(jǐn)，力求繪聲繪色，敏捷多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

9、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格。說課的對(duì)象不是學(xué)生，而是老師同行。所以說課時(shí)不宜把每個(gè)過程說得過于具體，應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、駕馭規(guī)律的方法，說出培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力與提高教學(xué)效果的途徑。

10、說課與評(píng)課結(jié)合。說課者當(dāng)然要充分打算，聽說者、看課者也要作肯定的打算，評(píng)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子上，不走過場(chǎng)，不流于形式。才能集思廣益，相互溝通，共同提高。

牛津小學(xué)英語說課稿10

一、教材分析

1、教材總析

《PEPPrimaryEnglish》是一套全新的中小學(xué)連接的小學(xué)英語教材。本教材編寫的脈絡(luò)是以話題為綱，以交際功能為主體，兼顧語言句法，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言交際任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注意學(xué)生實(shí)力的培育，突出愛好的激發(fā)，重視雙向溝通和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

2、單元簡(jiǎn)析

PEP教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書，每單元按A、B、C三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學(xué)內(nèi)容具有敏捷性和彈性。C部分為選修部分，老師可以依據(jù)實(shí)際狀況敏捷地增加或刪減。

二、教材處理

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定

《WhereIsMyRuler?》來自于PEP其次冊(cè)五單元PartB的對(duì)話，主要教學(xué)內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌。因?yàn)?，我始終認(rèn)為：教材只是老師開展教學(xué)的一種良好的資源，但決非教學(xué)的唯一和全部。老師是在"運(yùn)用教材"，決非"教教材"。因此，我們?cè)谶\(yùn)用教材時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)依次進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)當(dāng)有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的支配。

基于以上緣由，我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作Makeawidowcard"和教學(xué)活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型CanIuseyour…和禮貌用語詞，如：Excuseme.Please.Noproblem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中敏捷、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。

2、教學(xué)目標(biāo)

英語課程目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的，基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）學(xué)問目標(biāo)

學(xué)會(huì)用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答；

（2）技能目標(biāo)

能用英語主動(dòng)主動(dòng)地與人溝通，能夠輕松完成借用物品的任務(wù)；

（3）情感目標(biāo)

培育學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們懂得幫助和共享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好；

（4）文化目標(biāo)

了解卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。

三、教法設(shè)計(jì)

以課標(biāo)的理念為指針，依據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采納了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體協(xié)助教學(xué)法等開展教學(xué)。

1、情景教學(xué)法

皮亞杰說過"孩子是天生的想象家，他們經(jīng)常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們有著無比豐富的想象。"語言只有在肯定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義，因此，勝利的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參加熱忱，它對(duì)于學(xué)生感知、領(lǐng)悟語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設(shè)了因老師遺忘帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。

2、任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：布置學(xué)生借用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫中學(xué)。

四、說學(xué)生、學(xué)法

經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語言有了肯定的積累，具備了肯定的交際實(shí)力。更珍貴的是，他們能在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)主動(dòng)的開展英語活動(dòng)，參加意識(shí)強(qiáng)，能夠在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語。

因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語，每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生的理念，也把分層教學(xué)落到了實(shí)處，避開了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參加的現(xiàn)狀。

五、教學(xué)手段本節(jié)課我主要采納了實(shí)物和多媒體的手段來協(xié)助教學(xué)。

由于小學(xué)生的年齡和學(xué)問有限，確定了他們對(duì)直觀、新奇、好玩的材料簡(jiǎn)單理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提高了教學(xué)效果。

六、教學(xué)過程（40分鐘）

1、復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知

一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《WhereisMyMonkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說出其方位。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新學(xué)問有親密聯(lián)系的舊學(xué)問"Whereis…"及"It’s…"，為新學(xué)問的引入做好鋪墊。同時(shí)，美麗的歌曲，好玩的方位改變能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知打算。

2、設(shè)計(jì)情景，呈現(xiàn)新知

復(fù)習(xí)完后，老師打算上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)覺老師滿臉著急，四處在找尋東西。原來，老師遺忘了帶來教材。怎么辦呢？課得接著上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師奇妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問道："Excuseme,canIuseyourbook,please?"（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過情景悟出其義，在老師的`引導(dǎo)下做出回答"Yes，please。"或者"Noproblem"。

創(chuàng)設(shè)情景，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，它對(duì)學(xué)生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參加熱忱，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進(jìn)一步升華。

3、反復(fù)操練鞏固新知

在老師通過借書引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語言輸入量。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[布著，總也不勝利。在老師的示意下，孩子們都爭(zhēng)相想上臺(tái)在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能嫻熟說出"Excuseme,canIuseyouryo-yo?"才有機(jī)會(huì)上臺(tái)，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱忱，在小組學(xué)習(xí)中相互幫助，虛心向老師和小組長請(qǐng)教，力求快速學(xué)會(huì)新知。

老師在這個(gè)部分先全班操練，再個(gè)別展示，然后小組相互幫助、練習(xí)和運(yùn)用，按部就班，留意學(xué)生操練的"面"和"度"，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，繼而嫻熟駕馭，為下一步語言的綜合運(yùn)用做好打算。誠如托爾斯泰所說："勝利的教學(xué)須要的不是強(qiáng)制的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。"此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。

4、學(xué)以致用，運(yùn)用新知

在這個(gè)部分，老師首先展示課件：在美麗的輕音樂中，一張張精致的卡片在眼前不斷出現(xiàn)，色調(diào)斑斕，造型美觀……一張完備的卡片應(yīng)當(dāng)是這樣的。而此時(shí)，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色調(diào)豐富，孩子們必需要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí)，老師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù)；留意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文明禮貌用語；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)相互幫助。

此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，主動(dòng)主動(dòng)的用英語進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻，英語不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí)，英語教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合，學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動(dòng)，不僅是讓老師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語言的綜合運(yùn)用；更是讓老師完成"塑人"的任務(wù)——加強(qiáng)學(xué)生品德的教化，讓學(xué)生懂得相互幫助，懂得共同合作，懂得共享，懂得做人的道理。

5、家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延長

向你的父母或摯友展示你的作品，請(qǐng)他們做出評(píng)價(jià)；u教你的摯友或父母制作一張windowcard.

在作業(yè)布置上，我采納了展覽式、拓展式的方法，旨在培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，樹立自信念，同時(shí)也延長了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)建了機(jī)會(huì)運(yùn)用英語，體驗(yàn)勝利的歡樂。

七、板書設(shè)計(jì)

在板書設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，便于師生歸納總結(jié)。

八、歸納小結(jié)

綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，老師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培育和多樣性的評(píng)價(jià)，深思自己的教法是否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識(shí)到：作為教化工作者，我們有著教書和育人的雙重責(zé)任。對(duì)于孩子們，比學(xué)問的學(xué)習(xí)更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂，讓每一個(gè)孩子都得到歡樂和自信，讓每一顆心靈都感受到同等、敬重，讓他們?cè)趷鄣姆諊谐砷L，我們的教化教學(xué)工作才會(huì)贏得將來。

曾在某本教化雜志看過這樣一段話：學(xué)習(xí)從須要起先，反思從課堂起先，超越從探究起先。最終以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學(xué)英語添磚加瓦！

牛津小學(xué)英語說課稿11

Unit5BLet’stalk部分是學(xué)生在前一課已經(jīng)學(xué)會(huì)詢問衣服價(jià)格、能購買衣服的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)購買鞋子的一個(gè)語言情節(jié)。整個(gè)語言情節(jié)中，須要學(xué)生新學(xué)的內(nèi)容是會(huì)詢問鞋子尺碼和價(jià)格，以及在言語交際中學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系。

首先，我要說的是教學(xué)目標(biāo)：

能夠聽、說、認(rèn)、讀四句句型：（投影）

①Apairofsthforsb②Whatsize?

③Howmucharethey?④We’lltakethem.

要達(dá)到以上學(xué)問技能目標(biāo)，須要通過創(chuàng)設(shè)生活模擬情境，讓學(xué)生在情境中交際，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究、揣測(cè)、朗讀，這也是本課所追求的過程目標(biāo)。

本課的情感目標(biāo)是要體驗(yàn)以得體的方式與別人進(jìn)行交際。

我設(shè)計(jì)這堂課的理念是：（投影）

采納任務(wù)型教學(xué)，面對(duì)全體學(xué)生開展交際活動(dòng)，在活動(dòng)中習(xí)得語言。

分散難點(diǎn)，把各新學(xué)內(nèi)容奇妙地設(shè)計(jì)在按部就班的過程中，努力使學(xué)生學(xué)得輕松開心。

■為了有一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，我把教室布置成一個(gè)超市，（投影簡(jiǎn)圖）“超市”有三個(gè)柜臺(tái)組成，柜臺(tái)上放置大小不同的鞋子和衣服，而且每個(gè)柜臺(tái)間的鞋子、衣服價(jià)格不等。

整個(gè)教學(xué)過程是這樣的：（投影流程）

warm－up部分

首先是復(fù)習(xí)單詞，把柜臺(tái)上的一雙“涼鞋”隱藏起來，（投影）對(duì)學(xué)生說：“Canyouguess，whichshoesinit？”學(xué)生自然會(huì)用上節(jié)前課所學(xué)的四個(gè)單詞來揣測(cè)，等學(xué)生把四個(gè)單詞都猜一遍后，再揭開謎底。這種嬉戲重復(fù)幾次。在猜的過程中，不知不覺地就復(fù)習(xí)了這四個(gè)單詞。

其次是復(fù)習(xí)“CanIhelpyou?”、“Apairof…”這兩個(gè)句型。讓學(xué)生用這兩句對(duì)話完成給自己購買鞋子的任務(wù)。

Presentation部分。

這部分，我設(shè)計(jì)的大致流程是：在熱身中引出學(xué)習(xí)“Apairofsthforsb”，接著學(xué)“Whatsize?”“Howmucharethey?”，再學(xué)說“We’lltakethem.”“Howaboutthispair？”