【中學(xué)音樂(lè)欣賞課教材在教學(xué)中的應(yīng)用及案例分析9100字（論文）】

中學(xué)音樂(lè)欣賞課教材在教學(xué)中的應(yīng)用及案例分析TOC\o"1-3"\h\u31837一、引言 5418二、中學(xué)音樂(lè)欣賞課的概述 530980（一）中學(xué)生音樂(lè)欣賞課的概念 56977（二）音樂(lè)欣賞的價(jià)值 53991.音樂(lè)表現(xiàn)要素 5299592.音樂(lè)情緒與情感 6161683.音樂(lè)體裁與形式 6276734.音樂(lè)風(fēng)格與流派 66267三、七年級(jí)音樂(lè)教材中存在的問(wèn)題 614885（一）城關(guān)中學(xué)概述 624422（二）中學(xué)生音樂(lè)賞析課標(biāo)要求 753331.以音樂(lè)審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力 7310172.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造 786293.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合 7156534.弘揚(yáng)名族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化的多樣性 7108935.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展 726207（三）七年級(jí)教學(xué)中存在的問(wèn)題 874811.對(duì)音樂(lè)課程的重視程度不高 857392.課堂中教學(xué)方法落后 8316173.音樂(lè)師資隊(duì)伍力量薄弱 87279四、城關(guān)中學(xué)音樂(lè)欣賞課教材在教學(xué)中的應(yīng)用 917029（一）七年級(jí)中國(guó)曲目《八音和鳴》的教學(xué)應(yīng)用 923851.教材與學(xué)情分析 9201512.教學(xué)祥案設(shè)計(jì) 987883.學(xué)習(xí)效果總結(jié)與反思 1010365（二）七年級(jí)外國(guó)曲目《七彩的管弦》的教學(xué)應(yīng)用 1035081.教材與學(xué)情分析 10181502.教學(xué)祥案設(shè)計(jì) 11125413.學(xué)習(xí)效果的總結(jié)與反思 12288五、如何解決城關(guān)中學(xué)音樂(lè)欣賞課中存在的問(wèn)題 1214126（一）轉(zhuǎn)變觀念，全方位提高認(rèn)識(shí) 1227795（二）多實(shí)踐創(chuàng)新，少抽象講授 139449（三）加強(qiáng)和穩(wěn)定師資力量建設(shè)，逐步改善辦學(xué)條件 145318六、結(jié)束語(yǔ) 1521316參考文獻(xiàn) 16

一、引言鄉(xiāng)村建設(shè)和振興一直是我國(guó)的發(fā)展重點(diǎn)對(duì)象，說(shuō)到鄉(xiāng)村，人們會(huì)想到偏僻、落后。而對(duì)于教育這塊，我國(guó)更是下了很大功夫來(lái)推動(dòng)鄉(xiāng)村教育。例如鄉(xiāng)村支教、加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校的環(huán)境建設(shè)以及投入資金力度等。那么鄉(xiāng)村中學(xué)中的音樂(lè)課，又是怎樣一番景象呢？筆者通過(guò)這篇文章，介紹了鄉(xiāng)村中學(xué)的音樂(lè)欣賞課是怎么樣的，存在哪些問(wèn)題以及解決方案。因?yàn)槲覀冎?，音?lè)可以潛移默化的陶冶人的情操，提高人的審美情趣，甚至溫潤(rùn)人的心靈的作用。2011年頒布的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了該課程的“實(shí)踐性”性質(zhì)，如何在鑒賞課中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐是目前教師所關(guān)注的問(wèn)題。因此筆者就這一問(wèn)題，展開(kāi)了一系列研究，從實(shí)際出發(fā)，在鄉(xiāng)村音樂(lè)課中探討實(shí)踐教學(xué)的策略，找出不足之處。二、中學(xué)音樂(lè)欣賞課的概述（一）中學(xué)生音樂(lè)欣賞課的概念對(duì)于人類自身而言，欣賞音樂(lè)是最基本的審美體驗(yàn)。人們可以在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，感受到來(lái)自音樂(lè)的力量。每當(dāng)聆聽(tīng)不一樣的旋律，會(huì)有不一樣的豐富體驗(yàn)，這也許就是音樂(lè)的魅力。于是我們通過(guò)這種方式，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的審美情趣，更好的陶冶情操，以及對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行一個(gè)全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在腦海中對(duì)“美”有初步的定義。而音樂(lè)欣賞又分為三個(gè)層次：首先是“純粹的審美享受”，也就是大多數(shù)人擁有的聲學(xué)感知能力。其次是這種聲音感知所引起的“情緒體驗(yàn)”。例如聽(tīng)到《死了都要愛(ài)》，顧名思義我們會(huì)覺(jué)得這首歌表達(dá)了一種對(duì)“愛(ài)”的崇高定義，認(rèn)為“愛(ài)”是最重要的東西。這就是我們聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)音樂(lè)給我們帶來(lái)的情緒體驗(yàn)。最后是“純音樂(lè)欣賞”。從第一層的“形狀”到第二層的“情感”再到第三層的“想法”，即理解的過(guò)程。（二）音樂(lè)欣賞的價(jià)值初中音樂(lè)欣賞課的主要內(nèi)容包含了感受與欣賞，在新課標(biāo)里明確了學(xué)生在其中的具體目標(biāo)與要求，以下內(nèi)容是對(duì)于初中學(xué)段（七至九年級(jí)）中的音樂(lè)課程情況。1.音樂(lè)表現(xiàn)要素音樂(lè)表現(xiàn)要素指的是：音樂(lè)的各種元素，其中就涵蓋了音樂(lè)聲音的強(qiáng)弱，音樂(lè)節(jié)奏情況，以及音樂(lè)中歌聲、樂(lè)器的音色。同時(shí)，在部分音樂(lè)中還擁有曲調(diào)，音樂(lè)風(fēng)格等元素。2.音樂(lè)情緒與情感在音樂(lè)課堂教學(xué)里面，教師始終是在圍繞音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)。但是，音樂(lè)所傳遞的情感是無(wú)法控制的，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的情感體驗(yàn)也是不同的。從個(gè)體欣賞角度來(lái)看，主要的感受就是音樂(lè)情緒也感情的體驗(yàn)。所以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)，體會(huì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的深刻感情才是教學(xué)的重心。因此，初中階段對(duì)于音樂(lè)欣賞課的教學(xué)核心就是感情，需要學(xué)生感觸到音樂(lè)感情的變化，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。3.音樂(lè)體裁與形式音樂(lè)的表現(xiàn)形式有很多種，不同作曲家的風(fēng)格也存在較大的差異。但是，從整體音樂(lè)的題材來(lái)看，基本上都是對(duì)于音樂(lè)意境的追求，塑造一種超脫的音樂(lè)形象。通過(guò)音樂(lè)的形式，來(lái)傳遞感情。這也就導(dǎo)致，作曲家在音樂(lè)題材和形式上有一定的類型感。擁有。所以，在教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生掌握一定的樂(lè)曲樹(shù)木，理清不同樂(lè)曲風(fēng)格之間的區(qū)別。4.音樂(lè)風(fēng)格與流派由于音樂(lè)是與文化緊密相關(guān)的，這樣代表不同地區(qū)存在不同的音樂(lè)風(fēng)格，不同地區(qū)也存在不同的音樂(lè)流派。從不同時(shí)期的音樂(lè)來(lái)看，也存在古典和現(xiàn)代的區(qū)別。風(fēng)格上也有浪漫主義樂(lè)派和印象樂(lè)派的區(qū)別。但是，對(duì)于初中學(xué)段（七至九年級(jí)）的學(xué)生而言，只需要掌握較為典型的音樂(lè)風(fēng)格。三、七年級(jí)音樂(lè)教材中存在的問(wèn)題（一）城關(guān)中學(xué)概述澧縣城關(guān)中學(xué)位于澧水河畔，地處澧州古城的城東和城南。城東為學(xué)校北區(qū)，坐落在縣城人民東路省級(jí)保護(hù)文物“遇仙樓”下。早在清代，這里就建造了“懷德書(shū)院”。大革命時(shí)期，這里是享譽(yù)湘北的“九澧聯(lián)中”，賀龍?jiān)獛浽蚊u(yù)校長(zhǎng)并親自登堂講學(xué)。城南為學(xué)校南區(qū)，坐落在澧水與其分支栗河包圍的仙眠洲上。這里曾是唐代大詩(shī)人李群玉居住過(guò)的地方，也是清代“文山書(shū)院”舊址。兩地總占地面積近5萬(wàn)平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教職工201人，其中具有本科及以上學(xué)歷者119人，專科學(xué)歷71人。中學(xué)高級(jí)教師10人，中學(xué)一級(jí)教師137人。學(xué)校共設(shè)44個(gè)教學(xué)班，有學(xué)生3100人，是湘西北規(guī)模最大的全日制初級(jí)中學(xué)。（二）中學(xué)生音樂(lè)賞析課標(biāo)要求1.以音樂(lè)審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力審美能力的提升是音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中必須解決的一大問(wèn)題。尤其是對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟等，人們?cè)诓煌奈幕尘耙约叭宋囊蛩氐娜诤现校纬傻囊环N多元化的感知能力。有研究表明音樂(lè)在一定程度上有利于人的智力水平發(fā)展，所以音樂(lè)鑒賞要以興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的審美情趣。2.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造要通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)推動(dòng)音樂(lè)實(shí)踐。中學(xué)生接受能力強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物的接受程度比一般人要強(qiáng)。因此，要通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)的組織實(shí)施，積極引導(dǎo)學(xué)生能自我創(chuàng)編相應(yīng)的音樂(lè)活動(dòng)。3.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合音樂(lè)欣賞具有一定的綜合效果。在人類文化、藝術(shù)生活的多樣化作用下，我們也要為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力提供更大的舞臺(tái)。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該把各個(gè)類型的文化課與音樂(lè)融合在一起，形成統(tǒng)一的綜合教學(xué)效果。4.弘揚(yáng)名族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化的多樣性在教學(xué)過(guò)程中，要將民族文化作為教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，將民族音樂(lè)、地方音樂(lè)與小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)融合起來(lái)，在音樂(lè)欣賞課程的地域特色展示中，從而培養(yǎng)學(xué)生在熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的偉大情懷。5.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展要注重在音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性的把握。通過(guò)采用因材施教的方式，讓學(xué)生能感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充當(dāng)主體角色，老師為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生有主見(jiàn)的欣賞音樂(lè)，打開(kāi)音樂(lè)創(chuàng)造的自由空間。七年級(jí)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.對(duì)音樂(lè)課程的重視程度不高在城關(guān)中學(xué)里，音樂(lè)審美教學(xué)相比文化課程而言并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，這也是音樂(lè)教學(xué)設(shè)備設(shè)施不足的根本原因，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)創(chuàng)造等內(nèi)容無(wú)法順利開(kāi)展。而在音樂(lè)的審美教育當(dāng)中，音樂(lè)以及舞蹈和喜劇在很大程度上能夠?qū)Ω咝Ｉ那楦袘B(tài)度有一個(gè)很好的啟發(fā)作用。使高校生的內(nèi)心得到耳濡目染的作用，感知世界得到滿足，這些硬件設(shè)施的使用匹配，能夠在一定程度上提高音樂(lè)的審美能力同時(shí)會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生積極的作用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性和感性能力，這是當(dāng)前大部分學(xué)校音樂(lè)教學(xué)所缺乏的。2.課堂中教學(xué)方法落后大多數(shù)的音樂(lè)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，即使是新的教學(xué)模式也只是會(huì)生搬硬套，缺乏自身對(duì)音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)審美的理解，所以在傳遞知識(shí)的同時(shí)與學(xué)生之間很少有情感上的交流，學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然就達(dá)不到真正的教學(xué)目的。目前城關(guān)中學(xué)的音樂(lè)教師隊(duì)伍因?yàn)橄鄬?duì)年輕缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有太多的科研能力，導(dǎo)致他們自身對(duì)于審美教育的理解程度不深，甚至自身的審美能力就不達(dá)標(biāo)，因此也無(wú)法通過(guò)音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生展開(kāi)審美教育。教師對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美教育這一方面的知識(shí)比較欠缺，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有展現(xiàn)出自身對(duì)音樂(lè)審美的理解，導(dǎo)致對(duì)音樂(lè)的審美教育傳達(dá)不到位，更多的只是停留在書(shū)面的教育，就是所謂的形式教育，影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)更深層次的體驗(yàn)和感受。3.音樂(lè)師資隊(duì)伍力量薄弱城關(guān)中學(xué)目前有音樂(lè)教師XX名，其音樂(lè)教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化，教齡不足，高學(xué)歷專業(yè)人才比較短缺。高學(xué)歷水平代表著更高的專業(yè)水平，高學(xué)歷教師在校接受專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)，所獲得的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和技能更多，在音樂(lè)課程的教學(xué)上更加的專業(yè)。教師的教齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力關(guān)系著教師職稱的高低，學(xué)校缺乏高級(jí)職稱教師，音樂(lè)教師主要還是以年輕的女性教師為主，這些年輕的教師基本都存在著科研能力不足的問(wèn)題，對(duì)于音樂(lè)課程的研究活動(dòng)參與的也不多，同時(shí)也缺少外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。四、城關(guān)中學(xué)音樂(lè)欣賞課教材在教學(xué)中的應(yīng)用（一）七年級(jí)中國(guó)曲目《八音和鳴》的教學(xué)應(yīng)用1.教材與學(xué)情分析《八音符亮》主題單元的設(shè)置非常出色，值得肯定。在教材的內(nèi)容編寫(xiě)中，“八音”主題單元既注重內(nèi)容布局的科學(xué)性，同時(shí)也非常貼合課程標(biāo)準(zhǔn)里面對(duì)于音樂(lè)教學(xué)人文性、審美性和實(shí)踐性的要求。在選擇民族傳統(tǒng)器樂(lè)作品的內(nèi)容上全面覆蓋，既有廣度又有深度。符合“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，了解文化多樣性”的基本理念。在內(nèi)容安排上，既有音樂(lè)舞蹈、美術(shù)、戲劇等姊妹藝術(shù)作品的選材，也有音樂(lè)與地理、歷史、語(yǔ)文等學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)理念。在我國(guó)中小學(xué)教育過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)有效符合課程標(biāo)準(zhǔn)“突出音樂(lè)特色，注重學(xué)科整合”的基本理念。2.教學(xué)祥案設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象：城關(guān)中學(xué)初中一年級(jí)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在欣賞民族器樂(lè)合奏作品的過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)及賞析內(nèi)容分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因，旨在讓學(xué)生們感受到民族音樂(lè)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)《歡慶的日子》去感受、領(lǐng)會(huì)各種民族樂(lè)器在合奏中的融合之美韻。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法，演示法。教學(xué)過(guò)程（表）：教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生情景導(dǎo)入利用事前準(zhǔn)備好的少數(shù)民族歌舞主題PPT，并結(jié)合《歡慶的日子》引子。“給大家展示一小段歌舞視頻，大家猜一猜這是我國(guó)那個(gè)少數(shù)民族的歌舞？”聆聽(tīng)、思考、欣賞并回答：這是某少數(shù)民族的舞蹈。分段欣賞分段播放民樂(lè)合奏作品《歡慶的日子》，在每一種樂(lè)器出現(xiàn)時(shí)給學(xué)生講解，并結(jié)合民族音樂(lè)的魅力闡述作品的各段的精髓之處。聆聽(tīng)、記錄、思考。全曲品鑒讓學(xué)生深刻理解“八音和鳴”的意義所在，多種民族樂(lè)器一起演奏發(fā)出的聲音或者是帶有樂(lè)團(tuán)的歌唱者共同合作出現(xiàn)的聲音。聆聽(tīng)、記錄、思考。課堂總結(jié)以“八音和鳴”為主題，讓學(xué)生在聆聽(tīng)優(yōu)美的器樂(lè)曲的同時(shí)也感受到傳統(tǒng)民族器樂(lè)的魅力并認(rèn)識(shí)一些民族樂(lè)器，從而激發(fā)學(xué)生森對(duì)民族樂(lè)器的興趣并喜歡上我國(guó)民族音樂(lè)文化。聆聽(tīng)、思考并做課堂總結(jié)。3.學(xué)習(xí)效果總結(jié)與反思雖然我國(guó)民族樂(lè)器音色優(yōu)美，文化底蘊(yùn)非常高。但是，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)教育在發(fā)展過(guò)程中都沒(méi)有重視對(duì)于民族樂(lè)器的培養(yǎng)。這也就導(dǎo)致，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生難以從音樂(lè)作品中分辨出民族樂(lè)器。造成這種問(wèn)題的原因一方面是民族樂(lè)器影響力較低，另一方面是體現(xiàn)出我國(guó)中小學(xué)教育對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)不夠重視。綜合多種原因來(lái)看，最終造成我國(guó)學(xué)生音樂(lè)水平和音樂(lè)素養(yǎng)的缺失。從當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，以中考為重心教育模式的弊端越來(lái)越明顯，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)產(chǎn)生了一些問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始了新課程改革，在當(dāng)前的發(fā)展階段。我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)人本主義學(xué)習(xí)理論，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)較為重視。這也就導(dǎo)致，在新的教育階段，要將豐富多彩的音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的根基。同時(shí)，重新挖掘出我國(guó)珍貴的民族傳統(tǒng)樂(lè)器，為學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的支撐。在后續(xù)發(fā)展中，要重視傳統(tǒng)音樂(lè)文化在音樂(lè)教育中的作用。另外，從教學(xué)調(diào)查匯總也可以發(fā)現(xiàn)，中中學(xué)生普遍對(duì)樂(lè)器不夠理解。這也就導(dǎo)致，后續(xù)要提升音樂(lè)課堂中樂(lè)器的使用，讓學(xué)生能夠理解樂(lè)器，感受到不同樂(lè)器的區(qū)別。（二）七年級(jí)外國(guó)曲目《七彩的管弦》的教學(xué)應(yīng)用1.教材與學(xué)情分析本課程的目標(biāo)是讓學(xué)理解西方管弦樂(lè)團(tuán)打擊樂(lè)器的音色特征，能夠基本上分辨不同類型的打擊樂(lè)器在對(duì)音樂(lè)形象塑造上的作用，同時(shí)分析樂(lè)器在營(yíng)造何種音樂(lè)氛圍。在教學(xué)介紹中，首先就是讓學(xué)生欣賞《七彩的管弦》的音樂(lè)片段，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)于管弦樂(lè)中的樂(lè)器分類形成基本的認(rèn)識(shí)。隨后，第二部分就是對(duì)“打擊樂(lè)器講解”進(jìn)行分類講解。這個(gè)環(huán)節(jié)將一一介紹音樂(lè)中出現(xiàn)的打擊樂(lè)器，在講解過(guò)程中結(jié)合打擊樂(lè)器與西方樂(lè)隊(duì)合奏，使學(xué)生感受打擊樂(lè)器在音樂(lè)中的作用。在2.教學(xué)祥案設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象：城關(guān)中學(xué)初中一年級(jí)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)本次教學(xué)理解西方管弦樂(lè)隊(duì)打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)，同時(shí)分析此類樂(lè)器在音樂(lè)作品中的作用。2.能夠體會(huì)到打擊樂(lè)器之間的區(qū)別，分辨不同樂(lè)器出現(xiàn)的時(shí)機(jī)。同時(shí)，能夠用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生感受西洋管弦樂(lè)隊(duì)中打擊樂(lè)器的獨(dú)特音色效果，通過(guò)這種方式提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力，學(xué)會(huì)辨認(rèn)不同的打擊樂(lè)曲。教學(xué)方法：整個(gè)教學(xué)中首先通過(guò)情景教學(xué)法的方式建立傾聽(tīng)場(chǎng)景，隨后通過(guò)游戲教學(xué)法的方式提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞積極性，最后采用演示法的方式對(duì)音樂(lè)進(jìn)行演示。教學(xué)過(guò)程（表）：教學(xué)環(huán)節(jié)教師學(xué)生情景導(dǎo)入播放《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》作品片段，并由此引出兩個(gè)問(wèn)題：西洋管弦樂(lè)隊(duì)中經(jīng)常使用的打擊樂(lè)器是什么？它們有什么特征？2.西洋打擊樂(lè)器在管弦樂(lè)團(tuán)中充當(dāng)著怎樣的角色？聆聽(tīng)、思考、欣賞。分段欣賞分段播放西洋管弦樂(lè)隊(duì)合奏作品，在每一種打擊樂(lè)器出現(xiàn)時(shí)給學(xué)生講解其發(fā)揮的作用。聆聽(tīng)、記錄、思考。全曲品鑒整體講解西洋打擊樂(lè)器在管弦樂(lè)隊(duì)中是如何詮釋歌曲形象、內(nèi)涵及氛圍的。聆聽(tīng)、記錄、思考。課堂總結(jié)對(duì)整節(jié)課進(jìn)行概括總結(jié)，并給學(xué)生留下民族合奏與西洋管弦相關(guān)課后問(wèn)題。聆聽(tīng)、思考并做課堂總結(jié)。3.學(xué)習(xí)效果的總結(jié)與反思根據(jù)筆者的觀察，學(xué)生更喜歡其他國(guó)家的文化，所以更多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)鋼琴等西方樂(lè)器，他們對(duì)音樂(lè)的興趣和意識(shí)都不高。教師的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生的音樂(lè)喜好有直接的關(guān)系。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，教師能否成功地吸引學(xué)生的興趣和注意力是非常重要的。在課外活動(dòng)中進(jìn)行的，缺乏課外活動(dòng)與音樂(lè)有關(guān)，比如音樂(lè)比賽和音樂(lè)的興趣課程，等等，除了學(xué)校的有限的資金，很難支持相關(guān)音樂(lè)課堂活動(dòng)，和一些老師表示，他們不能得到學(xué)校的全力支持。五、如何解決城關(guān)中學(xué)音樂(lè)欣賞課中存在的問(wèn)題轉(zhuǎn)變觀念，全方位提高認(rèn)識(shí)音樂(lè)審美作為一種意識(shí)形態(tài)，是需要人經(jīng)過(guò)理解和想象后獲取的，是對(duì)音樂(lè)形象的闡釋。音樂(lè)藝術(shù)與音樂(lè)審美是共存的，音樂(lè)藝術(shù)的存在離不開(kāi)人們的音樂(lè)審美，音樂(lè)審美的產(chǎn)生受到音樂(lè)審美意識(shí)的影響。音樂(lè)作為人們情感和心靈的依托，是豐富情感和思想的藝術(shù)方式。在教學(xué)課堂中，培養(yǎng)審美感知是特別重要的。老師對(duì)音樂(lè)作品的背景進(jìn)行講授，能夠?qū)W(xué)生理解音樂(lè)家的表達(dá)有很好的幫助，然而指導(dǎo)高校生，全方位帶動(dòng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的心與跟音樂(lè)發(fā)生敲擊，讓學(xué)生的感受與作品情感相融合。在審美的教學(xué)過(guò)程中將音樂(lè)進(jìn)行融入，能夠在一定程度上提高學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，因?yàn)樵谶@種情感的幫助下能夠幫助學(xué)生的心靈得到凈化，所以對(duì)音樂(lè)中的情感因素進(jìn)行發(fā)現(xiàn)是十分重要的，音樂(lè)教師往往從一下方面來(lái)進(jìn)行探討：一是理解音樂(lè)當(dāng)中的不同元素，整合音樂(lè)的不同形式。二是明白作品的創(chuàng)作背景和音樂(lè)作品風(fēng)格形成的原因。三是分析教授的內(nèi)容，在不同的音樂(lè)教學(xué)方法中進(jìn)行完善能夠幫助學(xué)生提高審美能力而且還能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力。高校音樂(lè)教育應(yīng)從音樂(lè)教育的性質(zhì)和價(jià)值入手，推進(jìn)音樂(lè)教育改革，推廣音樂(lè)素質(zhì)教育等，一些列的措施和要求充分體現(xiàn)了高校音樂(lè)教學(xué)中“音樂(lè)審美”理念。就目前音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程忽略了音樂(lè)鑒賞價(jià)值，音樂(lè)教學(xué)地位較低。太原師范學(xué)院一定注重對(duì)音樂(lè)文化的認(rèn)知，改變音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，全方面理解音樂(lè)欣賞的功能和意義，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)地位，科學(xué)安排音樂(lè)課程，不能因?yàn)槠孀啡ド龑W(xué)率而忽略了音樂(lè)教育的作用和音樂(lè)教學(xué)地位，應(yīng)嚴(yán)格按照國(guó)家音樂(lè)教育大綱，圍繞音樂(lè)開(kāi)展素質(zhì)教育。隨著新課標(biāo)改革不深化，“以學(xué)生為核心”一直是新課標(biāo)改革的核心重點(diǎn)，文化藝術(shù)教育的對(duì)象是同學(xué)們，高校生音樂(lè)教育培養(yǎng)是高校生全面發(fā)展教育的關(guān)鍵所在，以學(xué)生為核心開(kāi)展音樂(lè)教育，幫助音樂(lè)教師明確教學(xué)主體和主體，是學(xué)校和音樂(lè)教師都必須遵循的理念。審美作為音樂(lè)教育的重要教學(xué)目標(biāo)，為高校音樂(lè)教育開(kāi)展提供了方向?！耙詫徝罏楹诵摹遍_(kāi)展高校藝術(shù)培養(yǎng)，更改音樂(lè)培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校的教育方針，更改音樂(lè)老師的授課模式，更好的開(kāi)展人才發(fā)展方向，是遵從音樂(lè)素質(zhì)教育發(fā)展定向，從而高校生的鑒賞水平也有很大的提升。（二）多實(shí)踐創(chuàng)新，少抽象講授教學(xué)作為教師向?qū)W生傳播音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)的重要手段和方法。教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果和課堂質(zhì)量。由于音樂(lè)的學(xué)科性質(zhì)與一般文化類學(xué)科不一樣，更加的靈活多變“教無(wú)定法”。所以老師要針對(duì)不一樣的授課范圍，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，老師不但要在授課前充分了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，還要琢磨怎樣在上課期間調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和怎樣能夠讓同學(xué)們對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)更進(jìn)一步，更好的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。在不同學(xué)習(xí)氛圍的班級(jí)要采取不一樣的教學(xué)方法。同一個(gè)課程內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法與流程，在不同班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果有很大的不同，這和每個(gè)班的學(xué)生所組成的班級(jí)風(fēng)格有很大的關(guān)系。同時(shí)在每一節(jié)課上完后可以發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程在具體實(shí)施時(shí)不一定都有非常好的效果，在課堂高校生不會(huì)完全按照老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題答案進(jìn)行回答，需要教師的引導(dǎo)，同時(shí)在課后進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)教師在教學(xué)中不斷的更新與時(shí)俱進(jìn)。如何通過(guò)學(xué)生感興趣的點(diǎn)引出民族音樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，求知欲。只能通過(guò)教師的智慧發(fā)掘采用多樣的教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的接受度。不難發(fā)現(xiàn)在非常多的民族音樂(lè)的課堂教學(xué)中有很多的情況是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，自己在講臺(tái)上手舞足蹈，不斷的講解與展示，但學(xué)生并沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。因此在教學(xué)中教學(xué)方法這樣一個(gè)具有“藝術(shù)性”的學(xué)問(wèn)，更值得教師去研究，在面對(duì)學(xué)生越是不感興趣的課題，就越發(fā)的體現(xiàn)教學(xué)這“藝術(shù)性”的重要，同時(shí)教師想發(fā)揮其“藝術(shù)性”的能力與技巧。在教學(xué)中運(yùn)用的方式方法很重要，面對(duì)同一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)班的機(jī)會(huì)只有一次，教師面對(duì)學(xué)生沒(méi)有再一次的機(jī)會(huì)，學(xué)生不是試驗(yàn)品，因此教師在備課這個(gè)環(huán)節(jié)要格外的認(rèn)真創(chuàng)造有意義的課堂。教師面對(duì)不能改變的教學(xué)內(nèi)容，就只能通過(guò)改變自己的教學(xué)手段與教學(xué)方法，同時(shí)這也是每一位音樂(lè)教師所碰到的難點(diǎn)。在音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于音樂(lè)的鑒賞和審美能力是高校音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，教師在音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)審美教學(xué)上應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)方法的多樣化。在不同的年級(jí)和學(xué)生之間，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容可以采用多樣化的情景教學(xué)方式去更大程度的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)審美學(xué)習(xí)中。（三）加強(qiáng)和穩(wěn)定師資力量建設(shè)，逐步改善辦學(xué)條件新課標(biāo)改革進(jìn)程的不斷生化，對(duì)教師能力、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)等提出新要求。中國(guó)老師對(duì)于新課標(biāo)的一些任務(wù)往往不是十分的熟悉，同時(shí)也無(wú)法很熟練的賬務(wù)這些音樂(lè)技巧。不斷提升專業(yè)水平，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，挖掘新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，掌握新的教學(xué)工具等。例如：教師進(jìn)行謀一首音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要掌握該首樂(lè)曲，還需要掌握相關(guān)樂(lè)器、舞蹈、音樂(lè)歷史背景等，這樣才能更專業(yè)的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，提高教學(xué)效果?？蒲心芰κ窃u(píng)判教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)音樂(lè)教師科研水平不足問(wèn)題，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)增加音樂(lè)教師獲得科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)藝術(shù)老師學(xué)習(xí)貫徹，音樂(lè)教師要深入了解音樂(lè)教學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，積極參與教學(xué)科研，提升專業(yè)能力，獲取科研成果，進(jìn)一步作用到音樂(lè)教學(xué)中。高校階段主要以理論學(xué)科學(xué)習(xí)為主，音樂(lè)教學(xué)為獲得學(xué)校重視，另外音樂(lè)教師現(xiàn)有的能力基本能達(dá)到教學(xué)的要求。要提升音樂(lè)教師的教學(xué)能力，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)平臺(tái)是必須的，學(xué)校方面積極為音樂(lè)教師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用寒暑假時(shí)間有計(jì)劃的外派音樂(lè)教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)；構(gòu)建高校與高校間、高校與專業(yè)高校間的溝通交流平臺(tái)。在校內(nèi)，針對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)間少的問(wèn)題，可以通過(guò)一些交流平臺(tái)使學(xué)生與音樂(lè)教師之間的交流更加緊密，更能夠提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，教師在音樂(lè)教學(xué)上更是事半功倍。例如開(kāi)設(shè)課外音樂(lè)直播課、線上音樂(lè)咨詢，開(kāi)展各類校園音樂(lè)活動(dòng)。學(xué)校缺乏音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展，并且音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展水平一直未能得到提升，主要原因在于音樂(lè)文化活動(dòng)開(kāi)展所需要的基礎(chǔ)設(shè)施不完善造成，受制于資金、場(chǎng)地、設(shè)備等，音樂(lè)教學(xué)和文化活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。學(xué)校加大對(duì)音樂(lè)教育的投入，完善音樂(lè)設(shè)備、完善音樂(lè)教室、購(gòu)入樂(lè)器等，通過(guò)向上級(jí)部門(mén)申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)、接受社會(huì)捐贈(zèng)等形式解決學(xué)校音樂(lè)教學(xué)投入不足，設(shè)施設(shè)備不足問(wèn)題。為高校生音樂(lè)教學(xué)及音樂(lè)文化活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的保障。營(yíng)造良好的音樂(lè)文化環(huán)境，能夠獲得很好的教學(xué)氛圍，在一定程度上提高學(xué)生的審美和鑒賞能力。學(xué)校重視課外音樂(lè)文化活動(dòng)，通過(guò)舉辦歌唱比賽、開(kāi)展音樂(lè)鑒