小學(xué)科學(xué)評(píng)課稿模板

小學(xué)科學(xué)評(píng)課稿模板

篇一：小學(xué)科學(xué)評(píng)課稿

小學(xué)科學(xué)評(píng)課稿

一、創(chuàng)設(shè)情境，以實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

教師在引入新課時(shí)，都是從已學(xué)知識(shí)入手，開門見山以實(shí)驗(yàn)為突破口引入本課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的。

二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。

在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。這堂課中，教師參與到了整個(gè)學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。就如第三堂的模擬實(shí)驗(yàn)中，有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了一些不科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，主講老師就在第一時(shí)間做出了及時(shí)的、正確的方法指導(dǎo)，使科學(xué)更具嚴(yán)密性。

三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。

這堂課學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論的過成中，教師都能引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充，完善科學(xué)概念的落實(shí)。并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅形成

了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。

另外，我們小組就還是課堂中的最后一個(gè)問題該不該留到課后回家完成。有些人認(rèn)為應(yīng)該在課堂中完成，理由是對于這個(gè)問題的解決能進(jìn)一步加深學(xué)生對水珠是從哪里來的認(rèn)識(shí)，鞏固科學(xué)概念的形成?？晌也⒉贿@么認(rèn)為，既然時(shí)間已經(jīng)到了，那就該下課，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進(jìn)他們的生活中，鼓勵(lì)他們在生活中繼續(xù)探討科學(xué)概念，并能用自己學(xué)到的科學(xué)概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學(xué)與生活相互融合，我想那樣的科學(xué)才是真正的科學(xué)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺到原來科學(xué)的領(lǐng)域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。

周三第三節(jié)聽了尚老師的科學(xué)課，感觸特別深刻。尚老師像講故事一樣帶我們走進(jìn)科學(xué)世界，輕松學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，解決問題。下面是我對這節(jié)課的一點(diǎn)感想。

本節(jié)課以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)理念。在復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容時(shí)，仍以實(shí)驗(yàn)輔助，關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)生回答的很出色。講授新課時(shí)，先提出問題---清水和石灰水怎么鑒別呢，讓學(xué)生去思考，去探索，同學(xué)之間交流討論，在遇到困難時(shí)，老師給予巧妙的點(diǎn)撥，查找到課本相關(guān)的知識(shí)----二氧化碳可以

使澄清的石灰水變渾濁。最終解決了問題。經(jīng)過研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，思維能力和探究能力。

此外，尚老師運(yùn)用多種教學(xué)手段，畫漫畫，講故事，聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生的知識(shí)面，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，解決了科學(xué)枯燥的特點(diǎn)，非常值得學(xué)習(xí)。

篇二：小學(xué)科學(xué)說課稿標(biāo)準(zhǔn)模版

科學(xué)說課稿

開始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！今天我將要說課的課題是《___》

一、教材分析

首先我對本節(jié)教材進(jìn)行了一些分析：《________________》是______年級(jí)______教材第__單元課題____的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了__________________________,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是_______________________部分，因此，在________________________中，占據(jù)著十分重要的地位。此外。

的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

二附加部分、學(xué)情分析：

千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對學(xué)生的認(rèn)知。①本課的授課對象是三年級(jí)的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，對于新的知識(shí)有著比較強(qiáng)的求知欲，對于科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣。這一年齡段的學(xué)生思維處于感性認(rèn)識(shí)階段，所以制作一些直觀的教具、讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們建構(gòu)×的概念。

②本課面臨的是×年級(jí)的學(xué)生，（五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，它們將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)）他們在學(xué)習(xí)本課之前對×已有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握了許多的科學(xué)知識(shí)和方法，探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也有一定的發(fā)展，對×產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生樂于探究，敢于在活動(dòng)中提出問題，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但是學(xué)生的思維邏輯性不強(qiáng)，考慮問題不夠深入；另外學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高，而且在他們已有的知識(shí)系統(tǒng)中還沒有建立起×的相關(guān)的科學(xué)概念，而這些也正是我們在本課時(shí)要完成的目標(biāo)之一。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及《教學(xué)大綱》的要求，在考慮到_______學(xué)生

已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

_________________________________________________________________

2、能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自

學(xué)能力和歸納總結(jié)問題能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用對比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且他們的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力也能得到一定提高。

3、情感目標(biāo)：通過________________________的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

接下來說教學(xué)重難點(diǎn)，在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重

點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過突出重點(diǎn)

難點(diǎn)：通過突破難點(diǎn)

四、教法

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

基于本節(jié)課的特點(diǎn)：_________________________，我采用由淺入深，由簡單到復(fù)雜。

由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握____________________概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。

1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問_________________________，再

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)_________________________，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中去思考，去引出新概念_________________________，最后歸納總結(jié)_________________________。設(shè)疑—觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。

2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討

論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì)使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。

3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行多

種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。（理論性的知識(shí)：聯(lián)系實(shí)際→進(jìn)行思考→實(shí)驗(yàn)探究→分析討論→得出結(jié)論→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想象→提高興趣。）

五、學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教

學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對教材的閱讀，從中歸納出

_________________________，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的

發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

六、說教學(xué)過程

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改

質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念

_________________并提出問題__________________（練習(xí)選用學(xué)生一方面進(jìn)行知識(shí)回顧，另一方面進(jìn)行思維發(fā)散）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容______________________。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究科學(xué)概念

革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

按照課本從學(xué)生較熟悉的________________________________入手學(xué)習(xí)，而后介紹

____________________________，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由宜到難，由熟悉到陌生，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)__________與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)__________科學(xué)的發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)一：

1、教師提出如何解決問題學(xué)生答：（實(shí)驗(yàn)）

2、學(xué)生提出問題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥

3、在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟及要求：

4、反復(fù)做幾次。

5、分發(fā)記錄單小組交流。

實(shí)驗(yàn)二：（四）拓展探究，形成科學(xué)概念

實(shí)驗(yàn)后，我留出充分的時(shí)間，及時(shí)的讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，抽查學(xué)生。

講述他們思路和答案，從而使我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。之后我再對習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)講解，并適當(dāng)引申題目,設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的習(xí)題

____________________________________________________________有利于學(xué)生對知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，達(dá)到舉一反三的效果，從而使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問題的能力得到提高。

（五）回歸生活，應(yīng)用科學(xué)概念[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是讓學(xué)生在掌握知識(shí)后轉(zhuǎn)化為技能，學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的問題。]（六）、課堂小結(jié)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完

成之后，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先是我向大家提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)。

（七）、布置作業(yè)：

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有

所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置如下作業(yè)：

（八）、板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板

書，把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，把知識(shí)的推導(dǎo)過程寫在中間，實(shí)例應(yīng)用寫在右邊。

以上是我對《》這節(jié)課的說課。

科學(xué)說課稿

開始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！今天我將要說課的課題是《___》

一、說教材

首先我對本節(jié)教材進(jìn)行了一些分析：《________________》是______年級(jí)______教

材第__單元課題____的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了__________________________,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是_______________________部分，因此，在________________________中，占據(jù)著十分重要的地位。此外。

的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及《教學(xué)大綱》的要求，在考慮到_______學(xué)生

已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

_________________________________________________________________

2、能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自

學(xué)能力和歸納總結(jié)問題能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用對比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且他們的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力也能得到一定提高。

3、情感目標(biāo)：通過________________________的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

接下來說教學(xué)重難點(diǎn)，在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重

點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過突出重點(diǎn)

難點(diǎn)：通過突破難點(diǎn)

四、說教法

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法

上談?wù)劊?/p>

基于本節(jié)課的特點(diǎn)：_________________________，我采用由淺入深，由簡單到復(fù)雜。

由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握____________________概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。

篇三：小學(xué)科學(xué)評(píng)課稿

四年級(jí)科學(xué)《溶解的快和慢》評(píng)課稿

張溝一小陳宜斌

前幾日，聽了我校朱小榜老師上了科學(xué)《溶解的快和慢》一課，感觸頗深：總體評(píng)價(jià)

課上得很成功，給人耳目一新的?

課堂貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念，為使這一理念落到實(shí)處，教師創(chuàng)設(shè)了問題的情景，提供了簡約的有結(jié)構(gòu)性的材料，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在眾多的體驗(yàn)中感悟到科學(xué)探究的樂趣與意義。無論是指導(dǎo)思想、課的設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)——科學(xué)課不是教知識(shí)，而是教孩子科學(xué)研究的方法?？茖W(xué)地想問題，指導(dǎo)科學(xué)地做，有計(jì)劃地做，能動(dòng)地搜集資料。

面對所看到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)、驗(yàn)證、整理、交流。教師重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，以實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

教師在引入新課時(shí)，都是從已學(xué)知識(shí)入手，開門見山以實(shí)驗(yàn)為突破口引入本課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的