矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì) 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)一、精讀課文。（一）感受坦克的威力。1、（出示一段坦克作戰(zhàn)的視頻）看過這段視頻，你們有什么感受？課文是怎樣描寫坦克的，請同學(xué)們讀讀課文的第5自然段，畫一畫體現(xiàn)坦克威力大的語句。2、抓住“龐然大物”“大顯神威”“哇哇直叫”“亂成一團(tuán)”這些詞語，體會坦克的威力。3、指導(dǎo)朗讀：在朗讀中感受坦克威力之大，德國兵聞風(fēng)喪膽的感覺。4、發(fā)明家是怎樣發(fā)明出坦克的？我們來學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。（二）體會比賽的激烈。1、出示：發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。（1）指名讀課文第2自然段。（2）這是一場怎么樣的比賽？（緊張、激烈）（3）你是從哪些地方感受到這是一場緊張而激烈的比賽呢？（出示：雨點(diǎn)般、難以招架、左抵右擋。）（4）師生一起演一演，體會“左抵右擋”“難以招架”的意思。（師以書當(dāng)盾，生以手當(dāng)矛。矛刺過來了，學(xué)生做抵擋的動作，左上方、左下方、右上方、右下方，一會兒左，一會兒右，這樣的動作就是左抵右擋。）2、比較句子。（出示句子）（1）對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。（2）對方的矛向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。你喜歡哪個句子？為什么？是啊，運(yùn)用了比喻的修辭方法的句子，更形象生動地寫出了矛的進(jìn)攻很猛烈。平時我們在完成習(xí)作的時候也要學(xué)習(xí)作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法的方法。3、指導(dǎo)朗讀：語速快一些。（三）學(xué)習(xí)發(fā)明家解決問題的方法。1、在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法——（學(xué)生讀：“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”）2、發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問題？他想到了什么解決辦法呢？學(xué)生匯報(bào)交流。（1）這句話中有兩個感嘆號，各表示什么意思呢？（2）學(xué)生思考后回答。（第一個“！”表示對盾的不滿、埋怨。第二個“！”表示內(nèi)心的欣喜、高興。）（3）請大家有感情地讀一讀這句話。3、鉆進(jìn)這個鐵屋子去和朋友比賽，可以嗎？請輕聲讀第3、4自然段。學(xué)生匯報(bào)交流。（1）匯報(bào)發(fā)明家發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生讀句子：可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；?yàn)觚敗Ｗ孕l(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀?、佟肮倘弧睋Q一換詞。（雖然）②發(fā)明家又一次對自己的想法提出了疑問。指導(dǎo)朗讀，讀出質(zhì)疑的語氣。（2）匯報(bào)解決的辦法，學(xué)生找到句子：對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。①發(fā)明家又想到了一個新的辦法，真讓人興奮??！你能來讀讀這句話嗎？（指名讀）②（出示裝上槍炮的鐵屋子）讓學(xué)生指一指哪里是“矛”。點(diǎn)撥：這是真正的矛嗎？表示的是什么意思？（槍口、炮口）所以課文中的矛字加了雙引號。4、發(fā)明家遇到的最后一個問題是什么，又是怎樣解決的？生匯報(bào)：（1）鐵屋子還得會跑。（2）發(fā)明家安上了履帶。5、（出示坦克）我們再次認(rèn)識這威力無比的坦克。（學(xué)生指出哪兒是鐵屋子，哪兒是槍口或炮口，哪兒是輪子，哪兒是履帶。）6、同學(xué)們，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了問題，他想的和別人不一樣，做的和別人不一樣，結(jié)果就完全不一樣了。（師生一起合作來讀讀課文第2～4自然段。）7、現(xiàn)在誰能用自己的話，把發(fā)明家發(fā)明坦克的過程說一說。（四）體驗(yàn)集合的好處，找一名同學(xué)讀讀第5自然段。1、填空：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻（），在戰(zhàn)場上（）。2、理解“合二為一”。“一”指什么，“二”指什么，“合”又指什么？再讀讀這個句子。這就是集合的力量。感受著這樣的力量，你想說些什么？（五）明白道理。1、齊讀最后一個自然段：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。2、用成語概括一下這句