小學語文 五年級 晏子使楚 教案 教案教案及反思

教案系列學校語文五年級晏子使楚教案教案教案及反思

教學設計示例（二）

16*晏子使楚

一、素養(yǎng)訓練目標

（一）學問教學點

1．了解楚王是用什么方法三次污辱晏子的，晏子是用什么方法反對楚王的。

2．理清課文的敘述挨次。

3．有感情地朗讀課文。

（二）力量訓練點

1．課文中運用了推理形式，有助于同學規(guī)律思維的進展。

2．培育同學的自學力量，以及對已有學問的運用力量。

3．培育朗讀力量。

（三）德育滲透點

學習晏子在機智應對中體現(xiàn)出的愛國精神。

二、學法引導

（一）老師教法

教學本課，應充分發(fā)揮同學的主體作用，采納“小組爭論學習”教學法，深化探究課文內容。

（二）同學學法

綜合運用前面學到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內容，理清敘述挨次，并通過感情朗讀進一步體會文章的思想內容。

三、重點·難點·疑點及解決方法

（一）重點

1．楚王是怎樣污辱晏子的，晏子是如何對待的。

2．理清課文的敘述挨次。

（二）難點

理解晏子反對的話。

（三）疑點

晏子的話為什么那么有力并能反對得對方無話可說？

（四）解決方法

主要通過閱讀、思索、自學、爭論、表演等方式理解課文內容，體會晏子臨危不懼和愛國精神。

四、師生互動活動設計

1．同學查字典自學詞語，朗讀課文。

2．結合課前預習，爭論溝通，老師點撥歸納總結。

3．同學角色表演。

五、教學步驟

（一）揭題并解題

板書課題：16晏子使楚。

上節(jié)課，老師布置了預習任務，誰能依據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子？“使”和“楚”是什么意思？誰再用通俗的話講講課題的意思。

（同學介紹，小組間可以補充，老師適時補充）

（二）初讀課文，整體感知

1．同學用自己喜愛的方式自由讀課文，老師提出初讀要求：

（1）依據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。

（2）依據(jù)課文預習的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？

（3）將不懂的地方，做上記號。

2．溝通以上問題。

（l）同學提出自己拿不準的字音，班上溝通。

（2）課文講了三件事，楚王三次想污辱晏子，晏子每次都反對了楚王，維護了齊國的尊嚴。

（同學溝通，其他可以補充）

（3）提出不懂的詞和句，師生一起爭論溝通。

（三）深化探究課文，突破重難點

1．默讀課文，思索并勾畫理解：（l）楚王為什么要污辱晏子？（2）楚王是怎樣污辱晏子的，晏子是怎樣反對的？（3）楚王三次污辱晏子，結果怎樣？

2．小組爭論溝通，小組解決不了的問題登記來，待全班溝通時共同解決。

3．全班溝通。

（指派一個小組回答，其他小組作補充，老師適時點撥引導，對應出示三次斗智的重點句子，并相機板書。）

4．小結：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威嚴，污辱晏子，實質是污辱與楚國公平的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。

5．晏子是一個什么樣的人？

6．指導朗讀課文。

（四）理清課文敘述挨次

1．同學快速測覽課文，思索：課文是按什么挨次來寫的？你是怎么體會到的？

2．小組內爭論溝通。

3．班上溝通。

（讓同學運用已有的學問，談談本文的寫作挨次，小組間可以補充）

老師依據(jù)同學的發(fā)言作相應的點撥并小結同時板書：

（五）表演《晏子使楚》的故事

（每組8人，有條件的可進行簡潔的扮裝并使用簡潔的道具。）

表演后引導同學評價，老師提示同學可從語言、神態(tài)、動作等幾方