園所管理 《幼兒園課程及領(lǐng)導(dǎo)力管理》

文化是幼兒園的靈魂，對(duì)幼兒園的管理和整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼兒園的真正發(fā)展始于文化的驅(qū)動(dòng)，文化左右著管理的全過(guò)程，影響著幼兒園的教與學(xué)。幼兒園一旦形成具有自己特色的文化，將會(huì)促進(jìn)效率的提高和目的的達(dá)成。

07年，成立了浦南之星教育管理中心，在浦東三林、高橋和唐鎮(zhèn)、南匯地區(qū)托管了7所幼兒園，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射與拓展。明日之星幼兒園未來(lái)之星、明日之星、金爵、靖海、海陽(yáng)之星等5所幼兒園成為上海市優(yōu)質(zhì)一級(jí)園尚東之星幼兒園靖海之星幼兒園金爵幼兒園鶴沙之星幼兒園未來(lái)之星幼兒園明日之星幼兒園金爵幼兒園靖海之星幼兒園海陽(yáng)之星幼兒園鶴沙之星幼兒園尚東之星幼兒園

一、讓文化有根和魂

確立文化的核心內(nèi)容共同愿景、辦園理念、培育目標(biāo)、教育思想。

發(fā)展共同愿景——辦成怎樣的幼兒園

愿景（夢(mèng)想）：將幼兒園辦成”以早期閱讀為特色，以師生幸福為宗旨，管理高效、氛圍美好、環(huán)境優(yōu)雅，具有國(guó)際視野、全國(guó)影響、全市示范，同行尊敬、百姓贊譽(yù)的優(yōu)質(zhì)品牌園。

辦園理念：閱讀影響孩子一生?。ㄘ?zé)任）（思考：走進(jìn)快樂(lè)閱讀，走向和諧發(fā)展）

培育目標(biāo)（使命）：“雙健雙能”

教育思想：會(huì)關(guān)愛(ài)、會(huì)支持、

會(huì)成全（魂）

教育思想：（三維）一維：教師和孩子會(huì)愛(ài)——讓你的愛(ài)涌出來(lái)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子；會(huì)支持——讓你的腳步慢下來(lái)，傾聽(tīng)每一個(gè)孩子；會(huì)成全——讓你的心靜下來(lái)，讀懂每一個(gè)孩子二維：領(lǐng)導(dǎo)與教師三維：同伴與同伴

管理5步驟：?jiǎn)拘选搿冯S——提升——分享

愛(ài)是最美的語(yǔ)言將愛(ài)大聲地說(shuō)出來(lái)

愛(ài)是最美的語(yǔ)言將愛(ài)大聲地說(shuō)出來(lái)全園皆拍，捕捉美麗瞬間——樂(lè)樂(lè)班班級(jí)環(huán)境照片展示思考介紹：剛?cè)雸@的小班孩子對(duì)于父母和家庭充滿了依戀，因此為了幫助他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們創(chuàng)設(shè)了充滿溫馨又不乏童趣的娃娃家：可以搖擺的搖椅、憨厚的大熊沙發(fā)、舒適的座椅、媽媽的皮鞋、爸爸的領(lǐng)帶、仿真食物、餐具等等，讓孩子在游戲的同時(shí)感受到家的溫暖思考介紹：1．以溫馨的粉色為主色調(diào)，靠近窗口，自然采光。用孩子喜歡的卡通造型做成場(chǎng)景，布置在墻上。用卡通的鉛筆造型做成隔斷，放在門(mén)口。3．書(shū)架上呈現(xiàn)紙質(zhì)書(shū)，用藤制框來(lái)裝玩偶、竹制簾來(lái)映襯布書(shū)，營(yíng)造寬松的閱讀環(huán)境，讓孩子喜歡，并走進(jìn)閱讀區(qū)。全園皆拍，捕捉美麗瞬間——（?。┌喟嗉?jí)環(huán)境照片展示全園皆拍，捕捉美麗瞬間——（中一）班班級(jí)環(huán)境照片展示思考介紹：飄逸的紗，有一種朦朧的美，這是點(diǎn)心店的售貨臺(tái)和展示臺(tái)。點(diǎn)心店的布置以綠色為主調(diào)，展示臺(tái)的平面上都用KT板進(jìn)行包裝，加上純手工制作的綠色花邊，清新的味道撲面而來(lái)，孩子非常喜歡到這里游戲。全園皆拍，捕捉美麗瞬間——（陽(yáng)陽(yáng)）班班級(jí)環(huán)境照片展示思考介紹：整個(gè)閱讀區(qū)分為閱讀區(qū)和語(yǔ)言游戲區(qū)。每個(gè)角落都設(shè)施了置書(shū)處，便于幼兒隨手取閱。閱讀區(qū)書(shū)香氣息濃厚，溫馨、舒適。如，我們?cè)谝粋€(gè)角落張貼了“寧?kù)o致遠(yuǎn)”，暗示孩子在閱讀過(guò)程中安靜，專(zhuān)注，積極思考。另外還布置了書(shū)法作品及各位名作家的相片，讓孩子感受濃濃的書(shū)香氣息。全園皆拍，捕捉美麗瞬間——大（一）班班級(jí)環(huán)境照片展示創(chuàng)麗、李爽設(shè)教師：唐思考介紹：根據(jù)大班主題“我是中國(guó)人”，讓孩子了解中國(guó)茶藝文化。不僅提供了豐富的茶種類(lèi)，還有個(gè)別名茶的說(shuō)明。幼兒可以選擇茶葉、花茶，泡一杯自己喜歡的茶。愛(ài)浸潤(rùn)教師的心靈

泰迪的故事編譯：西嶺雪泰迪的故事編譯：西嶺雪新學(xué)期，同學(xué)們到了學(xué)校。

開(kāi)學(xué)第一天，站在自己帶的五年級(jí)學(xué)生面前，湯普森老師對(duì)孩子們說(shuō)：“我會(huì)平等地關(guān)愛(ài)你們每一個(gè)人?！?/p>

這樣的承諾大部分教師都曾給過(guò)，卻很少能成為現(xiàn)實(shí)。在湯普森老師所教的班級(jí)，有一位名叫“泰迪”的小男孩，他最近以來(lái)一直情緒不振……這個(gè)孩子不太合群，經(jīng)常是一副衣冠不整、邋里邋遢的樣子。

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，泰迪可不是一個(gè)討人喜歡的學(xué)生。批改作業(yè)時(shí)，她在泰迪的試卷上打上一個(gè)個(gè)粗粗的紅叉，然后在卷首用力批上一個(gè)“差”字。

這一天，湯普森老師按照學(xué)校規(guī)定在檢查所有學(xué)生以往的成績(jī)單。她把泰迪的那份壓到了最后才看，卻意外地發(fā)現(xiàn)前任教師對(duì)泰迪的評(píng)語(yǔ)不同尋常。

他的一年級(jí)教師這樣寫(xiě)到：“泰迪聰明、開(kāi)朗，功課工整，待人彬彬有禮。真是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子！”

他的二年級(jí)教師這樣寫(xiě)到：“泰迪表現(xiàn)優(yōu)秀、人緣頗佳。不幸的是他媽媽的絕癥已進(jìn)入晚期，家境艱難，泰迪的日子有些困難?！?/p>

他的三年級(jí)教師這樣寫(xiě)到：“媽媽的離世對(duì)泰迪是個(gè)沉重的打擊，他試圖走出來(lái)，可他的爸爸卻對(duì)孩子不以為意。

這樣的家庭狀況如果得不到改善，很快就會(huì)對(duì)泰迪的成長(zhǎng)造成不良影響?！?/p>

他的四年級(jí)教師這樣寫(xiě)到：“泰迪落后了，對(duì)上學(xué)失去了興趣。他沒(méi)有什么朋友，有幾次還在課堂上睡著了?！?/p>

直至此刻，湯普森老師才意識(shí)到了問(wèn)題所在。她為自己過(guò)去的態(tài)度感到愧疚。

更讓她難過(guò)的是圣誕節(jié)那天，所有學(xué)生都給她帶來(lái)了精美的禮物，唯有泰迪例外。泰迪送給老師的禮物只草草地裹著一層從雜貨袋上撕下的棕色粗紙。

盡管如此，湯普森老師還是當(dāng)著全班同學(xué)的面打開(kāi)了泰迪的禮物。

那是一條水鉆手鏈，有幾顆鉆已經(jīng)脫落不見(jiàn)，還有一瓶只剩下四分之一的香水。

看到這些，有些學(xué)生不禁笑出聲來(lái)，湯普森老師止住了他們……

她一邊贊嘆這只手鏈的華美，一邊把它帶了起來(lái)，并且在手腕上灑了些香水。

這一天放學(xué)后，泰迪留了下來(lái)，他對(duì)湯普森老師說(shuō)：老師，今天您聞起來(lái)就像我媽媽以前一樣。

孩子們走完后，湯普森老師哭了足有一個(gè)多小時(shí)。從那天起，她從“教書(shū)”，轉(zhuǎn)而“育人”。主導(dǎo)她心的不再是閱讀、寫(xiě)作和算術(shù)課本，而是那群有活力有感情的孩子們。那以后，湯普森老師對(duì)泰迪格外關(guān)注。有了老師的幫助，他的心智開(kāi)始復(fù)蘇。

她的鼓勵(lì)越多，他的進(jìn)步越快。

年底，泰迪已經(jīng)成為班里的佼佼者……

一年后，湯普森老師在門(mén)邊發(fā)現(xiàn)一張?zhí)┑蠈?xiě)的字條，稱(chēng)她是自己一生中遇見(jiàn)過(guò)的最好的老師。

六年后，她收到了泰迪的第二張紙條，告訴她自己已經(jīng)以第三名的成績(jī)從高中畢業(yè)。而她，仍然是他一生中最好的老師。

四年后，她收到了泰迪的另一封信。信里說(shuō)雖然學(xué)業(yè)并非一帆風(fēng)順，但他仍想留在校園。

他會(huì)堅(jiān)持到最后，并且不久之后就將以最高榮譽(yù)從大學(xué)畢業(yè)。

在信中，

他把湯普森稱(chēng)作自己最好、最喜歡的老師……四年后，泰迪又給老師一封信。取得碩士學(xué)位后，他選擇了繼續(xù)深造。她是他一生中最喜歡的老師。

——他的簽名：泰迪醫(yī)學(xué)博士故事至此尚未結(jié)束。那個(gè)春天，又有一封書(shū)信翩然而至……泰迪說(shuō)他遇到了生命中的最?lèi)?ài)，即將舉行婚禮。他告訴湯普森老師，他的父親幾年前也離世了，問(wèn)她是否愿意以新郎母親的身份出席婚禮?！瓬丈蠋煷饝?yīng)了婚禮那天，湯普森老師特地帶上了那條舊手鏈，還噴了香水，

泰迪記得那是媽媽在和他度過(guò)的最后一個(gè)圣誕節(jié)里用過(guò)的那款香水。他們互相擁抱時(shí)，泰迪博士在老師耳邊輕聲說(shuō)：“謝謝您對(duì)我的信任。您讓我感受到自己的重要，您讓我明白自己可以有所作為?！睖丈蠋煙釡I盈眶，輕聲回語(yǔ)：“泰迪你錯(cuò)了，是你教會(huì)了我……直到遇見(jiàn)你，我才明白教師的真諦?！崩蠋?，這是世界上最偉大的愛(ài)。泰迪的故事編譯制作：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)西嶺雪參考譯作：上海師范大學(xué)邢丹平，《泰迪的故事》指導(dǎo)教師:上海師范大學(xué)黎加厚

有根和魂的文化使幼兒園永遠(yuǎn)充滿著鮮活的、積極的、向上的生命力的。

二、讓領(lǐng)導(dǎo)者有品質(zhì)和魅力

（一）擁有大愛(ài)心（二）建立正思維

（三）善于用好人

三、讓團(tuán)隊(duì)有文化和素養(yǎng)（一）感受制度的價(jià)值——從他律走向自律制度文化是指：滲透于幼兒園各種組織機(jī)構(gòu)與規(guī)章制度中的價(jià)值觀念與教育思想。制度文化體現(xiàn)在：幼兒園任何工作的開(kāi)展都要有組織和制度上的保證，同時(shí)，賦予制度精神文化色彩，從他律走向自律，使幼兒園成為教工的精神“家園”。1、建設(shè)制度文化2、開(kāi)展制度執(zhí)行自檢我們定期發(fā)動(dòng)教工對(duì)制度和機(jī)制運(yùn)作的情況作交流與分析，保證機(jī)制運(yùn)作與幼兒發(fā)展、教工發(fā)展、幼兒園發(fā)展的和諧、有機(jī)聯(lián)系。特別每月一次制度執(zhí)行自檢，互照鏡子，推出制度執(zhí)行的模范，使制度履行成為一種自覺(jué)。第一，體驗(yàn)孩子帶來(lái)的感動(dòng)第二，體驗(yàn)同伴帶來(lái)的感動(dòng)

第三，體驗(yàn)家長(zhǎng)帶來(lái)的感動(dòng)（二）體驗(yàn)職業(yè)帶來(lái)的幸福

敬業(yè)的老師我們常?？吹狡帜嫌變簣@的老師們忙碌著：——是親愛(ài)的老師們?cè)谟變簣@里布置環(huán)境，為的是讓我們的寶寶們有一個(gè)溫暖舒適的家；我們常?？吹狡帜嫌變簣@老師們努力著，——是最親愛(ài)的老師們?cè)跒槊魈斓幕顒?dòng)做教具，為的是讓我們的寶寶們快樂(lè)的游戲和玩耍；我們常?？吹狡帜嫌變簣@的老師們奉獻(xiàn)著，——是最最親愛(ài)的老師們?cè)跒槲覀兒⒆訜o(wú)私地付出付出……浦南的老師們啊，是你們讓我們領(lǐng)略了博大的情懷；是你們讓我們讀懂了師德的高尚；更是你們讓我們看到了中國(guó)幼教輝煌的明天！浦南的老師們啊，我們?yōu)楹⒆觽兏械綉c幸，我們?yōu)槠帜系募议L(zhǎng)感到自豪！因?yàn)?，我們選對(duì)了浦南；因?yàn)槲覀儞碛心銈儭帜系睦蠋?。此時(shí)此刻，我們要大聲的對(duì)你們說(shuō)：浦南的老師們，我們愛(ài)你們，——直到永遠(yuǎn)！永遠(yuǎn)?。ㄈ└惺芊窒淼目鞓?lè)1、經(jīng)驗(yàn)分享：“雛鷹展翅”教育教學(xué)展示“駿馬騰飛”教育教學(xué)展示活動(dòng)；“雄鷹高飛”引領(lǐng)展示活動(dòng)；2、信息分享：走出校園、熱門(mén)話題、教學(xué)實(shí)踐、骨干引領(lǐng)、主題論壇；3、思想分享：傳播優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激起思想的火花。愛(ài)，無(wú)處不在

“會(huì)愛(ài)、會(huì)支持、會(huì)成全”

來(lái)自畢業(yè)班幼兒馮欣實(shí)媽媽的短信讓我感動(dòng)不已！會(huì)愛(ài)，會(huì)支持，會(huì)成全我學(xué)會(huì)了愛(ài)，學(xué)會(huì)了支持，學(xué)會(huì)了成全。我心存感激，為自己已有的而感恩，感謝生活所給予的贈(zèng)予。在“三會(huì)”的引領(lǐng)下，我享受自身價(jià)值的體現(xiàn)，享受朋友們勝似家人的親切感，享受自身發(fā)展過(guò)程中的一些困惑。

愛(ài)，無(wú)處不在；美，無(wú)處不在

以愛(ài)孩子之真心，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、舒適的游戲環(huán)境。以愛(ài)同伴之真心，發(fā)揮所長(zhǎng)，為團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)智慧。

愛(ài)，無(wú)處不在；

美，無(wú)處不在

帶教單位：小風(fēng)車(chē)幼兒園金爵幼兒園海洋之星幼兒園張江幼兒園

林老師常說(shuō)：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是重中之重?！?/p>

感恩感謝生我的母親，因?yàn)樗o了我生命；感謝養(yǎng)我的父親，因?yàn)樗屛也粩喑砷L(zhǎng)；感謝育我的師長(zhǎng)，因?yàn)樗屛覍W(xué)會(huì)了如何做人；感謝知心的朋友，因?yàn)槟阕屛腋惺艿缴畛錆M陽(yáng)光；感謝愛(ài)過(guò)我的人，因?yàn)槟阕屛腋惺艿绞澜缛绱藴剀?；感謝我珍愛(ài)的人，因?yàn)槟阕屛颐靼讚碛械恼滟F；感謝幫助我的人，因?yàn)槟阕屛乙淮未味冗^(guò)難關(guān)；感謝關(guān)注我的人，因?yàn)槟憬o了我前進(jìn)的力量；感謝浦南，因?yàn)槭悄阕屛視?huì)愛(ài)、會(huì)支持、會(huì)成全。

愛(ài)，無(wú)處不在。我愛(ài)我的同伴們，所以我支持、我成全；同伴們也給了我無(wú)限的愛(ài)，他們支持我，成全我。愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言。愛(ài)在心中播撒，愛(ài)滋養(yǎng)了心靈，感恩之心常在。感恩之心讓我倍加快樂(lè)，伴隨著“會(huì)愛(ài)、會(huì)支持、會(huì)成全”，我和我的孩子共同成長(zhǎng)，共同收獲。興趣，是孩子成長(zhǎng)之源孩子，浦南是你夢(mèng)開(kāi)始的地方孩子，好習(xí)慣會(huì)伴你一生幸福！行為1、外在的：全體教工的言行著裝所體現(xiàn)出幼兒園的價(jià)值觀念與教育理念。行為2、當(dāng)別人有困難時(shí)，應(yīng)鼎力相助，哪怕他曾經(jīng)傷害過(guò)我；當(dāng)自己成就一件事情時(shí)，以不傷害他人為代價(jià)！行為3、懂得感恩，學(xué)會(huì)反哺

文雅、博雅、優(yōu)雅、儒雅——高雅

（四）修煉教工言行

修煉與教育實(shí)踐結(jié)合：德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

要孩子感動(dòng)，教師自己首先感動(dòng)

修煉言行在遙遠(yuǎn)的、深深的、波濤洶涌的大海里，住著一條名叫笑笑的鯊魚(yú)，他是大海里最?lèi)?ài)笑、最喜歡交朋友的魚(yú)。每天，鯊魚(yú)笑笑都能看見(jiàn)漂亮的魚(yú)兒們，伴著朵朵浪花，在大海里下潛、搖擺、猛沖。鯊魚(yú)笑笑也想跟他們一起游泳?？墒?，每當(dāng)笑笑向魚(yú)兒們微笑時(shí)，他們都會(huì)迅速躲開(kāi)。笑笑問(wèn)天使魚(yú)：“嗨！你愿意和我做朋友嗎？”天使魚(yú)嚇得渾身發(fā)抖，以最快的速度逃走了。嗖！笑笑問(wèn)海星：“嗨！你愿意和我做朋友嗎？”可是海星看見(jiàn)他后，在海底翻著跟頭，像輪子似的拼命地向遠(yuǎn)處滾去。旋轉(zhuǎn)！笑笑問(wèn)刺鲀：“嗨！你愿意和我做朋友嗎？”，可刺鲀卻把自己吹成了一個(gè)大刺球，狠狠地扎了鯊魚(yú)笑笑的鼻子一下?？墒撬麄兌寂芰?，跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。鯊魚(yú)笑笑咧著嘴對(duì)水母微笑……對(duì)章魚(yú)微笑……對(duì)鲇魚(yú)微笑?！懊總€(gè)人都害怕我這又大又白的牙齒?！滨忯~(yú)笑笑嗚嗚地哭了起來(lái)，他再也不喜歡微笑了。嘩啦！嘩啦！魚(yú)兒們搖頭擺尾，打著水花，跳著舞蹈，不過(guò)這會(huì)兒他們的動(dòng)作要比平時(shí)快好多。鯊魚(yú)笑笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，但是總覺(jué)得有點(diǎn)兒不對(duì)勁兒。魚(yú)兒們?nèi)急弧W(wǎng)住了！“救命??！”魚(yú)兒們大叫起來(lái)，““鯊魚(yú)笑笑，快來(lái)幫幫我們吧！”鯊魚(yú)笑笑繞著漁網(wǎng)轉(zhuǎn)了一圈又一圈。他能做什么呢？怎樣才能幫上忙呢？鯊魚(yú)笑笑唯一能做的就是……笑！“啊----啊----啊----”漁夫嚇得大聲尖叫，雙手一松，重重的漁網(wǎng)落進(jìn)了海浪里。漁夫喊道：“饒了我吧，我放了他們！”“噢耶！”魚(yú)兒們歡呼起來(lái)，“我們得救啦！謝謝你，鯊魚(yú)笑笑！”給予教師和孩子一輩子的溫情假如狐貍和兔子互道晚安(五）倡導(dǎo)學(xué)習(xí)文化第一，邊看邊思考——促類(lèi)旁通。第二，與同伴分享——思維共振，豐富思想。第三，撰寫(xiě)體會(huì)——累積體驗(yàn)和感悟

知識(shí)是學(xué)來(lái)的、能力是練出來(lái)的、人的德性、境界是修煉出來(lái)的。

四、讓文化增值和創(chuàng)新

長(zhǎng)期在幼兒園工作的園長(zhǎng)都看重文化的建設(shè)，但會(huì)忽視文化的經(jīng)營(yíng)。其實(shí)，和許多事一樣，經(jīng)營(yíng)與建設(shè)同等重要。經(jīng)營(yíng)之下的文化才有可能增值，并不斷創(chuàng)新，成為教工德精神家園。

（一）讓教師“入股“幼兒園的文化

文化“入股”就是讓教師感受到在文化的“蛋糕”里，有我的糖、有你的鹽、有他的面，包含著你的創(chuàng)造，我的辛勞，他的努力。做法：（1）我寫(xiě)我心——用書(shū)寫(xiě)的方，讓教師展現(xiàn)智慧，賦予文化新的時(shí)代內(nèi)涵。（如：學(xué)校目標(biāo)；育人目標(biāo)等）。（2）我說(shuō)我心——讓教師闡述自己賦予文化的內(nèi)涵。（3）我聚我心——將教師的文化智慧集聚、歸納，形成新一輪發(fā)展目標(biāo)和新的文化語(yǔ)系（50條），并署上每一位教師的名。每個(gè)教工都成為文化的作者，理所當(dāng)然地成為幼兒園文化的股東。認(rèn)同感、歸屬感、向心力自然就有了。過(guò)去，領(lǐng)導(dǎo)們們掛在嘴上的“口號(hào)”終于“賣(mài)”給了幼兒園每位教工并成為大家自覺(jué)共行的指南。

（二）讓文化“上市”

文化上市的關(guān)鍵——家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同并得到傳播。

(1)文化知多少。進(jìn)入園前，先了解文化。利用各種機(jī)會(huì)

“出售”浦南文化——“雙健雙能”等。（認(rèn)同、宣傳）

(2)組建家長(zhǎng)宣傳團(tuán)。家長(zhǎng)