《課題3制取氧氣》獲獎教學(xué)設(shè)計下載(吉林省市級優(yōu)課)-化學(xué)教案

《制取氧氣》教學(xué)設(shè)計長春市第三十中學(xué)孫超一、教材分析第二單元《我們周圍的空氣》是初中化學(xué)的重要組成部分，這一單元所學(xué)知識也與我們的生活息息相關(guān)，本課題是典型的氣體制取課，也是學(xué)生初次通過化學(xué)實驗來獲得新物質(zhì)，在這之前，學(xué)生已經(jīng)有化學(xué)實驗基本操作和氧氣性質(zhì)等知識作為理論基礎(chǔ)，這為我們學(xué)習(xí)氧氣的制取作了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)習(xí)其他氣體奠定了一定的理論和實踐基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，特別對于化學(xué)實驗有濃厚的興趣，通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了簡單的實驗操作和觀察能力，但對于實驗現(xiàn)象的描述還不夠準(zhǔn)確和細(xì)致。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.知道實驗室制取氧氣的常用方法2.掌握高錳酸鉀制氧氣的原理和步驟（二）過程與方法1.通過觀看教師的演示實驗提高對實驗的觀察能力2.初步了解科學(xué)探究的過程（三）情感態(tài)度與價值觀1.初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度2.通過對演示實驗的觀察提高對化學(xué)學(xué)科的興趣四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點：高錳酸鉀制氧氣的原理和步驟（二）教學(xué)難點：高錳酸鉀制取氧氣的注意事項以及相應(yīng)的原因五、教法學(xué)法為了體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的觀念，本節(jié)課采用了復(fù)習(xí)，歸納，講解，討論及課堂小實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，充分利用信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的求知欲。六、教具準(zhǔn)備：教師演示：高錳酸鉀、酒精燈、水槽、集氣瓶（4個）、導(dǎo)管、鐵架臺（帶鐵夾）、毛玻璃片、火柴、一次性筷子、棉花、廢液缸、抹布學(xué)生分組：過氧化氫、二氧化錳、膠頭滴管、試管兩只、大燒杯、氯酸鉀、高錳酸鉀七、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入【教師】同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前老師考察大家一個語文知識，唐代詩人李商隱在《無題》中有一句詩本意表達至死不渝的愛情，現(xiàn)在多用于贊美教師的敬業(yè)奉獻，是哪句？學(xué)生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。【教師】蠟燭可以燃燒是因為空氣中有什么存在呢？【學(xué)生】因為有氧氣【聯(lián)系生活】氧氣可以助燃，可以供給呼吸，是生命必不可少的物質(zhì)之一。并且在生活中有非常廣泛的應(yīng)用。那在我們實驗室是如何制取氧氣的呢？教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制法。【解讀目標(biāo)】看一下今天我們的教學(xué)目標(biāo)，A要知道實驗室制取氧氣的常用方法，方法包括對藥品的選擇以及如何操作；B我們要掌握高錳酸鉀制取氧氣的原理，裝置，步驟和注意事項，這是本節(jié)課重點；C化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過今天的探究，初步了解科學(xué)探究的過程。【教師】：實驗室通常用三種方法制取氧氣，加熱高錳酸鉀制氧氣，加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制氧氣，常溫下過氧化氫和二氧化錳混合制氧氣（過氧化氫就是我們常說的雙氧水）。在你們的托盤中老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了以上幾種藥品，請同學(xué)們按照順序觀察這些藥品分別是什么顏色，什么狀態(tài)。【學(xué)生】：高錳酸鉀暗紫色晶體氯酸鉀白色固體二氧化錳黑色粉末過氧化氫無色液體【教師】：下面我們先來探究高錳酸鉀制取氧氣，首先要明確高錳酸鉀可以制氧氣的依據(jù)，我們把它叫實驗原理。高錳酸鉀在加熱的條件下不僅有氧氣產(chǎn)生，還有錳酸鉀和二氧化錳產(chǎn)生。那么產(chǎn)生的氧氣我們應(yīng)該用什么方法收集呢？【教師】：通過查閱資料可知，氧氣不易溶于水，所以可以采用排水法收集；氧氣的密度比空氣略大，可以采用向上排空氣法收集?！具^渡】：明確了原理和收集方法之后，我們來討論一下用哪些儀器制取氧氣，那么這些儀器叫做實驗裝置?！窘處煛浚菏紫冗@個實驗需要加熱，提供熱源的儀器是？高錳酸鉀（藥品）裝在什么容器中加熱？不能拿著試管進行實驗，整套裝置如何固定？產(chǎn)生的氣體如何導(dǎo)出？用什么容器收集氣體？若要用排水法收集，用于盛裝水的儀器是？【學(xué)生】：酒精燈、試管、帶鐵夾的鐵架臺、帶導(dǎo)管的膠塞、集氣瓶、水槽。提問：把以上儀器組裝好之后，就可以直接制取氧氣嗎？若想制取氣體，我們的目的是想讓氣體從導(dǎo)管導(dǎo)出，我們怎么確定氣體不是從其他位置逸出呢？學(xué)生：要檢查裝置的氣密性。【提問】如何檢查氣密性？【學(xué)生】導(dǎo)管一端伸入水槽中，用手捂住試管的一段時間，若導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，則證明氣密性好。【教師】請一位同學(xué)到前面給大家演示一下。（給學(xué)生實物展臺，思考誤差分析）通過xx同學(xué)的演示，我們確定了裝置不漏氣。下一步要做什么？【提示】試管中還缺少的本次實驗最重要的物質(zhì)?！緦W(xué)生】裝高錳酸鉀。將適量的高錳酸鉀放入試管中，加高錳酸鉀時要用藥匙加。并在試管口放一團棉花。棉花的作用是什么？（提示：棉花可以讓氣體通過但不會讓固體通過）?！窘忉尅糠琶藁ㄊ菫榱朔乐垢咤i酸鉀粉末沿導(dǎo)管進入水槽或者堵塞導(dǎo)管。【提問】裝完藥品后，應(yīng)該把試管固定在什么位置呢？【學(xué)生】在鐵架臺上固定試管?！局v述】固定的過程中應(yīng)該注意兩個問題：一是鐵夾應(yīng)該夾在距試管口三分之一處。二是試管口略向下傾斜，思考為什么？若向上傾斜會有什么后果呢？我們來觀看一下動畫，可以看到冷凝水倒流，至灼熱的試管底部，炸裂試管?！窘忉尅吭嚬苁窃谑軣岬臈l件下炸裂，但是現(xiàn)在還缺少熱源，所以下一步是？（學(xué)生用pad實物展臺）【學(xué)生】點燃酒精燈，加熱試管【講述】下面我請一個小幫手到前面協(xié)助我將操作過程展示給大家。先讓試管均勻受熱，再用酒精燈外焰固定加熱有藥品部位?！咎釂枴看蠹椰F(xiàn)在可以看到已經(jīng)有氣泡冒出了，是否剛有氣泡冒出就收集氣體？這時收集氣體好不好？【講述】導(dǎo)管口開始有氣泡放出時，不宜立即收集，當(dāng)氣泡連續(xù)地并比較均勻地冒出后，再開始收集氧氣，因為剛有氣泡冒出時排出的不是氧氣而是空氣。【提問】大家繼續(xù)觀察，什么現(xiàn)象說明氧氣已經(jīng)收集滿了呢？【學(xué)生】集氣瓶內(nèi)的水沒有了【講述】你能看到集氣瓶內(nèi)的水什么時候排盡嗎？【學(xué)生】不能【講述】現(xiàn)在我們可以看到，集氣瓶口有較大氣泡冒出，證明已經(jīng)收集滿，在水下蓋好毛玻璃片，取出后正放于實驗臺?！局v述】下面再用向上排空氣法收集一瓶氧氣。請大家看我手中拿的是什么?(帶火星的木條)我們知道氧氣可以助燃，下面我將帶火星的木條伸入集氣瓶中，大家仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象?！静僮鳌框炞C：把帶火星的木條伸入集氣瓶中，帶火星的木條復(fù)燃，證明此氣體是氧氣?！局v述】那我們?nèi)绾螜z驗氧氣是否收集滿呢？應(yīng)該把帶火星木條放在什么位置呢？【操作】將帶火星的木條放在集氣瓶口，帶火星的木條復(fù)燃，好我這瓶氧氣已經(jīng)收集滿了?！咎釂枴肯蛏吓趴諝夥ǖ膶嶒灲Y(jié)束后，應(yīng)該怎樣操作呢？【學(xué)生】熄滅酒精燈【追問】若是排水集氣法實驗結(jié)束后，是先熄滅酒精燈還是先將導(dǎo)管撤離水槽的呢？【講述】應(yīng)該先將導(dǎo)管撤離水槽，后熄滅酒精燈。為什么？我們來看一下動畫。這樣做是為了防止水沿著導(dǎo)管倒流入灼熱的試管內(nèi)，造成試管炸裂?！局v述】以上就是加熱高錳酸鉀制取氧氣的整個過程，讓我們來回顧一下排水法的操作步驟?！緦W(xué)生】檢查裝置氣密性，裝藥品，固定試管，點燃酒精燈，收集氣體，將導(dǎo)管撤離水槽，熄滅酒精燈。（PPT一步一步展示，同時板書）【提問】在以上操作中，又有哪些注意事項呢？裝藥品時應(yīng)該注意什么？【學(xué)生】棉花【追問】固定試管時應(yīng)該注意什么？【學(xué)生】三分之一略向下傾斜【追問】收集氣體時應(yīng)該注意什么？【學(xué)生】總結(jié)【追問】實驗結(jié)束時應(yīng)該怎么操作？【學(xué)生】離、熄【提問】回憶一下，探究過程中如何證明產(chǎn)生的氣體是氧氣？又有哪些現(xiàn)象說明氧氣已經(jīng)收集滿？【學(xué)生】驗證：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若帶火星的木條復(fù)燃，則為氧氣。驗滿：向上排空氣法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若帶火星的木條復(fù)燃，已滿。排水法：較大氣泡從集氣瓶口冒出，則已滿?！局v述】排水法收集的氧氣比排空氣法收集的氧氣純凈這節(jié)課我們利用加熱高錳酸鉀，采用兩種不同的收集方法制取了氧氣?，F(xiàn)在大家談一談，本節(jié)課你學(xué)到了什么？結(jié)合整個操作過程，說一說你在知識和方法上都有哪些收獲？【學(xué)生】暢所欲言【追問】這些都是知識上的收獲，你們在方法上有哪些收獲呢？【學(xué)生】學(xué)會了觀察實驗的方法了解了實驗室制取氣體的一般思路學(xué)會了對操作步驟和注意事項的歸納總結(jié)【達成教學(xué)目標(biāo)】回顧一下我們的教學(xué)目標(biāo)，通過這節(jié)課，我們知道了實驗室制取氧氣的常用方法；我們掌握了高錳酸鉀制取氧氣的原理、步驟和注意事項，這也是本節(jié)課的重點，我們還初步了解了科學(xué)探究的一般過程，學(xué)會了觀察實驗，這對我們今后化學(xué)的學(xué)習(xí)起到了推進作用。【引導(dǎo)】以上我們是在加熱的條件下，利用高錳酸鉀制取氧氣。通過前面的知識可知，常溫下過氧化氫也可制取氧氣，現(xiàn)在讓我們小組合作探究如何制取，請按以下步驟進行實驗。第一步：取一只試管，向試管中傾倒1-2mL過氧化氫溶液，觀察是否有氣泡生成。第二步、；另取一只試管，先用小紙槽或藥匙加入少量二氧化錳，再用膠頭滴管逐滴加入過氧化氫溶液，再次觀察是否有氣泡生成。下面大家動手操作一下?！緦W(xué)生】第一支試管無明顯現(xiàn)象第二只試管有氣泡產(chǎn)生【講述】為什么第一支試管無明顯現(xiàn)象而第二只試管有氣泡產(chǎn)生呢