減數(shù)分裂教案(第一課時)

減數(shù)分裂和受精作用教案（第一課時）河南省濟(jì)源市第三中學(xué)趙家鐸一、教材分析：教材的地位與作用：本節(jié)課是生物全日制普通高級中學(xué)教科書（必修2）新課標(biāo)（人民教育出版社）第二章第一節(jié)。這部分內(nèi)容不僅是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是整本書的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞學(xué)知識，有絲分裂知識等知識基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞分裂的種類，實(shí)質(zhì)和意義。并為后面學(xué)習(xí)遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定了細(xì)胞學(xué)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課內(nèi)容在知識上具有承上啟下的作用。2．教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：減數(shù)分裂兩次分裂過程中染色體的行為特征和數(shù)目變化是本節(jié)課的重點(diǎn)；而同源染色體的概念以及同源染色體移向兩極的隨機(jī)性是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)分析：1.知識與技能：①掌握同源染色體的基本概念；②理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。2.過程與方法：通過對減數(shù)分裂過程中染色體和DNA變化規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合等方面的思維能力；通過分析討論、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)，并贊美生命的奇妙。三、學(xué)情分析：1.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)：根據(jù)本節(jié)課的知識體系、重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識水平，采用“啟發(fā)與探究”的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)，即：目標(biāo)→觀察→思考→總結(jié)→應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，通過歸納和總結(jié)來解決問題并形成知識體系。然后加以應(yīng)用，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)過程盡量體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的能力：高中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對于細(xì)胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認(rèn)識，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。大部分學(xué)生表現(xiàn)為基本知識，基本技能能“學(xué)會”但“會學(xué)”的同學(xué)不多，主要原因是學(xué)生在邏輯推理和整體把握兩個方面存在障礙，對問題探討停留于表象認(rèn)識，難于抓住事物的本質(zhì)。所以我采取借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性、科學(xué)性和課堂內(nèi)容容量。3.學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的心理：學(xué)生畢竟有著基礎(chǔ)和其它方面，如空間想象及思維能力、興趣、動機(jī)、毅力、情感等非智力因素的差異，因此要針對不同情況來進(jìn)行教學(xué)。從疑問的設(shè)置，到問題的回答要適合不同層次的同學(xué)；從基礎(chǔ)知識的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣等，教師要對不同層次同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)撥。4.學(xué)法分析：通過指導(dǎo)學(xué)生對多媒體動畫中減數(shù)分裂過程染色體變化行為的觀察，促成學(xué)生知識的遷移，使學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識能更好地理解和掌握，從而達(dá)到落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的目的；通過解題過程的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和解決問題的能力。5．課時安排：2課時：第一課時學(xué)習(xí)減數(shù)分裂概念和精子形成過程；第二課時學(xué)習(xí)卵細(xì)胞的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用意義,減數(shù)分裂和有絲分裂異同點(diǎn)比較。這里主要是第一課時的教學(xué)方法和教學(xué)過程。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；自制教具；學(xué)案等【教學(xué)過程】：一、引入：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課〖問〗細(xì)胞分裂是生物體生長和繁衍的基本保證,我們已經(jīng)學(xué)過有絲分裂的有關(guān)知識,有絲分裂最重要的特點(diǎn)是什么?結(jié)果怎樣?（溫舊學(xué)新）（播放有絲分裂flash課件）學(xué)生討論，師總結(jié)：有絲分裂重要的特點(diǎn)是遺傳物質(zhì)復(fù)制后平均分配到兩個子細(xì)胞中(復(fù)制一次，分裂一次)。分裂的結(jié)果是產(chǎn)生兩個子細(xì)胞，子細(xì)胞中染色體數(shù)目與親代細(xì)胞一樣。〖問〗：我們知道進(jìn)行有性生殖的多細(xì)胞生物體都是由一個受精卵通過有絲分裂和細(xì)胞分化發(fā)育而來的，有性生殖的生物在性成熟后都要產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞，若精子和卵細(xì)胞按有絲分裂方式產(chǎn)生的話，會有怎樣的結(jié)果?（引導(dǎo)學(xué)生以人為例進(jìn)行分析）學(xué)生討論回答后，ppt展示如下結(jié)果：父親（46）

↓

母親（46）受精卵（92）有絲分裂有絲分裂↓精子（46）

卵細(xì)胞（46）子女（92）

〖總結(jié)提問〗：這樣，染色體數(shù)目會逐代加倍，這不利于物種穩(wěn)定。人和進(jìn)行有性生殖的生物都存在同樣的問題。實(shí)際上,我們父母的體細(xì)胞中有46條染色體，我們自己也是46條染色體，那么，生物體是如何保證前后代染色體數(shù)目的恒定呢？（通過設(shè)問，引起同學(xué)的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生急需探究心理，學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。）學(xué)生討論，ppt展示答案：精子和卵細(xì)胞中染色體必須減少一半；〖啟發(fā)學(xué)生〗：那么，細(xì)胞以怎樣的方式使染色體數(shù)目減少一半？學(xué)生討論，師歸納：從19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初，許多科學(xué)家相繼觀察到，無論動物或植物的生殖細(xì)胞在形成過程中，染色體數(shù)目都要減少一半，并將這個過程命名為“減數(shù)分裂”?！疽胝n題】減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成二、新授：動畫演示，共同探究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：請大家閱讀課本P16內(nèi)容，思考：哺乳動物精子在什么器官中形成、能形成精子細(xì)胞是什么細(xì)胞？該細(xì)胞有何特點(diǎn)？學(xué)生看書后回答：雄性哺乳動物精子在睪丸中形成，形成精子的原始生殖細(xì)胞叫做精原細(xì)胞，精原細(xì)胞中的染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同。精原細(xì)胞通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子。ppt展示減數(shù)分裂概念，減數(shù)分裂的要點(diǎn)。(先整體了解減數(shù)分裂的過程)教師提問：難道一個含有兩對同源染色體的精原細(xì)胞減數(shù)分裂，只能產(chǎn)生兩種精子嗎？學(xué)生回答：是。教師點(diǎn)撥：錯，在減數(shù)分裂的四分體時期常常會發(fā)生非姐妹染色單體之間的交叉互換，從而增加了配子的種類。10、動畫演示：交叉互換教師講解交叉互換在遺傳學(xué)上的重要意義：交叉互換后每一條染色單體就不再是原來的染色單體，而已含有對方的基因成分。這在性狀的遺傳上是很重要的。從而最終增加了配子的種類，豐富了生物界物種的多樣性。三、動手體驗(yàn)，合作交流（視進(jìn)度而定）布置學(xué)生用自制的染色體模型在黑板上模擬減數(shù)分裂全過程，加深對減數(shù)分裂過程的理解。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生即動腦又動手以突破教學(xué)難點(diǎn)）四、教學(xué)后記通過識別減數(shù)分裂各個時期的圖像，培養(yǎng)識圖和判斷能力；通過分析減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的數(shù)量和行為變化規(guī)律，培養(yǎng)分析和判斷能力；通過動手用自制的染色體模型在黑板上模擬減數(shù)分裂全過程，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。在學(xué)習(xí)過程中要抓住特點(diǎn)，懂得道理，記住過程，不但學(xué)得有趣，掌握也牢固。對比較難于理解和掌握的知識內(nèi)容，要認(rèn)真剖析、深入對比。如減數(shù)分裂與有絲分裂圖象的區(qū)別，運(yùn)用圖形、曲線進(jìn)行DNA、染色體變化分析，加深記憶和理解，效果會更好。實(shí)踐證明，在教學(xué)中能否引