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精品文檔就在這里-------------各類專業(yè)好文檔,值得你下載,教育,管理,論文,制度,方案手冊(cè),應(yīng)有盡有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------2010年河北省教師資格證考試《中學(xué)教育心理學(xué)》全真試卷(9)總分:100分及格:60分考試時(shí)間:120分一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題,每小題2分,共30分。)(1)根據(jù)阿特金森成就動(dòng)機(jī)理論,避免失敗者的目的是避免失敗,減少敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí),他們會(huì)()。(2)賈德提出的遷移理論是()。(3)抑郁癥的主要特征是持久的()。(4)某教師在上語文課時(shí),非常注重創(chuàng)造自由氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見,不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于()。(5)問題解決的最后一個(gè)階段是()。(6)下面哪一個(gè)是“問題解決”?()(7)小芳同學(xué)在對(duì)待周圍事物的態(tài)度時(shí),總是要先看同學(xué)、老師們?cè)趺纯?,她才怎么看,其知覺方式屬于()。(8)人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性、功能性的本質(zhì)特征外,還包括下面哪一特征?()(9)提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是()。(10)學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于()。(11)下列哪項(xiàng)是位置學(xué)說不能解釋的?()(12)在感覺記憶中,信息主要以()形式存儲(chǔ)。(13)原有觀念為上位,新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念,這種學(xué)習(xí)稱為()。(14)以下哪一類不屬于組織策略?()(15)從記憶方式的發(fā)展來看,高中生擅長于采用的記憶方式是()。二、填空題(本大題共10個(gè)小題,每小題1.5分,共15分。)(1)人的心理現(xiàn)象可以劃分為__、心理過程和__。(2)場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存這兩個(gè)概念最初來源于________對(duì)知覺的研究。(3)根據(jù)作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系可把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為__________和__________。(4)知識(shí)的理解主要是通過________和________兩個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。(5)一般來說,概念或規(guī)則的反例傳遞了最有利于__________的信息,正例則傳遞了最有利于__________的信息。(6)多伊奇將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu),即__、__和個(gè)別化。(7)在特定條件下對(duì)事物必然產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺是__。(8)個(gè)性心理的差異主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:__、__。(9)自我意識(shí)包括三種成分:__、__和__。(10)智力技能的三個(gè)基本特點(diǎn):內(nèi)潛性、__和__。三、判斷題(本大題共10小題,每題1分,共10分。)(1)認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為與大家保持一致。()(2)根據(jù)斯金納的操作條件反射理論,強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化,無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化,其作用都是改變同類反映在將來發(fā)生的概率。(3)道德情感是在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中,克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)。()(4)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)主要是把人類的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體知識(shí)的過程。()(5)一切有意義的學(xué)習(xí)中都包含知識(shí)的遷移,在機(jī)械學(xué)習(xí)中沒有遷移。(6)學(xué)生在某一學(xué)科期中和期末兩次考試的成績波動(dòng)很大,說明測(cè)驗(yàn)的信度很低。()(7)使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是自我意識(shí)。(8)能力決定個(gè)體能否順利完成某些任務(wù),而態(tài)度則決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)。(9)教與學(xué)過程的三種過程是學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程。(10)測(cè)驗(yàn)的信度越高,其效度也套越高。四、簡答題(本大題共5小題,每小題5分,共25分。)(1)簡述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則。(2)簡述知識(shí)直觀的類型。(3)簡述教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。(4)簡述遷移的種類。(5)簡述學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素。五、論述題(本大題共2小題,每題10分,共20分。)(1)論述調(diào)適教師角色的心理沖突的方法。(2)結(jié)合實(shí)例談?wù)剬W(xué)習(xí)中的組織策略。答案和解析一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題,每小題2分,共30分。)(1):D成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為個(gè)人在某一行為上的成就動(dòng)機(jī)等于他趨向成功的傾向的強(qiáng)度減去避免失敗的傾向的強(qiáng)度。對(duì)避免失敗者而言,為避免失敗,他們會(huì)避免比較難的任務(wù),選擇容易的任務(wù)或非常難的任務(wù)。(2):C賈德以實(shí)驗(yàn)研究了概括性的遷移后認(rèn)為:先期學(xué)習(xí)A項(xiàng)中所獲得的東西之所以能遷移到后期學(xué)習(xí)B項(xiàng)中,是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)A時(shí)獲得了一般原理,這種一般原理可以部分或全部運(yùn)用于A、B兩項(xiàng)之中。賈德的遷移理論又稱概括化理論。(3):C抑郁癥是以持久性的情緒低落為主要特征的神經(jīng)癥。(4):A教師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要有參與式、監(jiān)督式。參與式領(lǐng)導(dǎo)方式的教師注重創(chuàng)造自由氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見,不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)方式的教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度較為冷淡,他們只注重集體討論的進(jìn)程,并經(jīng)常監(jiān)督學(xué)生的行為有無越軌。(5):D問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。(6):C問題解決是指由一定的情景引起的,按照一定的目標(biāo),應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能等,經(jīng)過一系列的思維操作,使問題得以解決的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。(7):B場(chǎng)依存型指人們對(duì)物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。場(chǎng)獨(dú)立型則傾向于利用自己內(nèi)部的線索作為參照,不易受外界因素的影響和干擾。沖動(dòng)型指尚未搞清問題要求時(shí)就對(duì)問題進(jìn)行解答。沉思型則傾向于深思熟慮。(8):C人格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性、功能性、統(tǒng)合性等本質(zhì)特征。(9):D操作性條件反射學(xué)習(xí)理論由行為主義心理學(xué)家斯金納創(chuàng)立。(10):B符號(hào)學(xué)習(xí)也即表征學(xué)習(xí),是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義,或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。(11):B位置學(xué)說一般用來解釋高頻聲音的編碼、頻率最低的聲音的編碼、頻率最高的聲音的編碼。(12):D感覺記憶中,視象和聲象是信息的主要儲(chǔ)存形式。(13):A在接受學(xué)習(xí)中,新觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念的聯(lián)系有三種:下位、上位與組合。原有觀念_為.上位的,新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念,這一接受學(xué)習(xí)稱為下位學(xué)習(xí)。原有觀念為下位的,新學(xué)習(xí)的現(xiàn)念是原有觀念的上位觀念,這一接受學(xué)習(xí)稱為上位學(xué)習(xí)。當(dāng)新的命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有特殊觀念既不能產(chǎn)生從屬關(guān)系,又不能產(chǎn)生總括關(guān)系時(shí),它們?cè)谟幸饬x學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生聯(lián)合意義,這種學(xué)習(xí)稱為并列結(jié)合學(xué)習(xí),也稱為組合學(xué)習(xí)。(14):C組織策略就是在學(xué)習(xí)過程中整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。A、B、D均屬于組織策略,C項(xiàng)過度學(xué)習(xí)屬于復(fù)述策略(在工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法)。(15):A高中階段由于思維能力的發(fā)展,最擅長理解記憶。二、填空題(本大題共10個(gè)小題,每小題1.5分,共15分。)(1):動(dòng)機(jī)個(gè)性(2):威特金(3):近景的直接性動(dòng)機(jī);遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)(4):直觀概括(5):辨別;概括(6):合作競(jìng)爭(7):錯(cuò)覺(8):個(gè)性心理傾向個(gè)性心理特征(9):自我認(rèn)識(shí)自我體驗(yàn)自我監(jiān)控(10):觀念性簡縮性三、判斷題(本大題共10小題,每題1分,共10分。)(1):0認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為與他人相接近,而不是與大家保持一致。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿。(2):1(3):0道德情感是人們根據(jù)社會(huì)的道德規(guī)范評(píng)價(jià)自己和別人的舉止、行為、思想、意圖時(shí)所產(chǎn)生的一種情感。題中所述指的是道德意志而非道德情感。(4):1(5):0學(xué)習(xí)遷移即一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,它廣泛地存在于知識(shí)、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。任何一種學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能、態(tài)度等的影響,只要有學(xué)習(xí),就有遷移。(6):0測(cè)驗(yàn)的信度又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度,是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度,以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。僅通過兩次考試不能確定測(cè)驗(yàn)信度的高低。(7):1(8):1(9):0教與學(xué)過程的三種過程是學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程。(10):0信度主要是指測(cè)量結(jié)果的可靠性或一致性。信度只受隨機(jī)誤差
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