蝴蝶的家教案

蝴蝶的家教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“避、撼”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“雀”。2.能在閱讀過程中提出自己的問題，并試著分類。3.能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。教學(xué)重點能在閱讀過程中提出自己的問題，并試著分類。教學(xué)難點能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。教學(xué)策略認(rèn)寫字詞這篇略讀課文中的4個生字和1個多音字可讓學(xué)生預(yù)習(xí)時自主學(xué)習(xí)，然后老師檢查學(xué)習(xí)情況，結(jié)合“躲避、震撼、喧嚷、屋檐”集中指導(dǎo)。多音字“雀”，學(xué)生在“麻雀、鳥雀、雀巢”等詞語中已經(jīng)見過“què”這個讀音，在本課中，既出現(xiàn)了讀“què”這個音的“麻雀”一詞，還出現(xiàn)了讀“qiǎo”這個音的“家雀兒”一詞，教學(xué)時可以讓學(xué)生先嘗試著讀，然后教師再作指導(dǎo)。閱讀理解教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)盡可能地放手讓學(xué)生閱讀思考，提示學(xué)生從多個角度提出問題。在學(xué)生提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生運用在前三篇課文學(xué)習(xí)過程中掌握的方法來梳理問題，給問題分類，并找出那些可以促進學(xué)生理解課文內(nèi)容的問題，找出那些關(guān)注語言表達、聚焦寫作方法的問題，進行深入的探討。最后引導(dǎo)學(xué)生篩選出有助于理解課文的問題，嘗試解決。積累運用課文的語言表達風(fēng)格獨特，語言優(yōu)美。可以引導(dǎo)學(xué)生聚焦語言的表達，在讀中感受詞語運用的精妙，并積累那些好詞，不斷豐富詞匯。同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿表達，習(xí)得表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作帶有蝴蝶圖片的多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱與蝴蝶有關(guān)的資料。教學(xué)課時1課時。教學(xué)過程板塊一閱讀小詩，激情導(dǎo)入1.(出示蝴蝶圖片)同學(xué)們，請看屏幕：“一身艷麗像朵花，兩翅起舞惹人夸。三餐食蜜不釀蜜，四處漂泊沒有家?！备蠋熞黄鹱x這首小詩。這首小詩寫出了蝴蝶的可愛和弱小，那么，蝴蝶有家嗎？誰能說一說？2.蝴蝶到底有沒有家呢？這節(jié)課讓我們跟隨作者一起去探尋。(板書：蝴蝶的家)設(shè)計意圖教學(xué)伊始，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生愉悅地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。板塊二初讀課文，學(xué)習(xí)生字活動1初讀感受，檢查自學(xué)1.聽課文配樂朗讀，感受課文內(nèi)容。2.出示自學(xué)目標(biāo)。課件出示(1)把課文讀正確、讀流利。(2)學(xué)習(xí)生字、理解生詞。(3)把握課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)層次。3.學(xué)生自由讀課文，然后小組交流自學(xué)情況。(1)畫出認(rèn)讀的生字，互相讀一讀，正音。(2)教師檢查學(xué)生的識字情況和對詞語的理解情況，對重點生字相機進行指導(dǎo)。課件出示躲避震撼喧嚷家雀兒屋檐雀eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(qiǎo（家雀兒）,què（麻雀）))①學(xué)生認(rèn)讀生字，注意字的讀音。②教師引導(dǎo)學(xué)生借助課文中的“麻雀”和“家雀兒”區(qū)分多音字“雀”的讀音，讓學(xué)生先試讀，再相互正音，最終讀正確?；顒?理解詞語，初步交流1.交流對詞語的理解：躲避、震撼、喧嚷、屋檐。課件出示[躲避]離開對自己不利的事物。[例句]我們不應(yīng)該躲避困難。[震撼]震動；搖撼。[例句]滾滾春雷，震撼大地。[喧嚷](好些人)大聲地叫或說。[屋檐]房檐。2.讀完了課文，你最大的感受是什么？小組交流，全班交流。設(shè)計意圖通過多種形式解決字詞問題，指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀障礙，可以為更好地理解課文打下基礎(chǔ)。板塊三初讀課文，梳理問題活動1朗讀課文，提出問題1.聽完課文，你能提出哪些問題？預(yù)設(shè)：(1)大雨來臨之時，自然界里的環(huán)境是怎樣的？(2)和自然界里的狂風(fēng)暴雨相比，蝴蝶是怎樣的？(3)蝴蝶有躲避風(fēng)雨的家嗎？(4)作者為蝴蝶著急什么？你是從哪里看出來的？作者是用什么方法來描述的？2.提問：同學(xué)們，通過本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，你在提問方面有了哪些收獲呢？預(yù)設(shè)1：我知道了閱讀時需要提出自己的問題。預(yù)設(shè)2：我學(xué)會了針對課文的整體和局部提問題。預(yù)設(shè)3：提問有許多角度，比如內(nèi)容、寫法、獲得的啟示等。預(yù)設(shè)4：我知道了要對問題進行比較，篩選出對理解課文最有幫助的問題。……小結(jié)：閱讀時，我們要邊讀邊思考，可以從整體、局部，也可以從內(nèi)容、寫法、啟示等不同角度提問，試著分類篩選出對理解課文最有幫助的問題，借助這些問題理解課文。3.引導(dǎo)學(xué)生把問題分類，提煉出最值得思考的問題。預(yù)設(shè)：(1)文中是怎樣描寫狂風(fēng)暴雨和蝴蝶的？(2)從文中哪里能體會到作者為蝴蝶著急？(3)蝴蝶的家到底在哪兒？4.小組合作，嘗試解決。(1)以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫。(2)與小組同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲?；顒?深化理解，體悟感情1.指名讀第1自然段。請找出描寫惡劣的自然環(huán)境的句子。課件出示天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？(1)認(rèn)讀詞語：吼叫著、震撼著、喧嚷著。(2)師生合作讀，體會用詞的準(zhǔn)確。師：雷、電、雨、風(fēng)——生：吼叫著，震撼著。師：雨點密集地——生：喧嚷著。(3)如果換一下搭配方式，不增添也不減少詞語，這樣表達可以嗎？雷、電、雨、風(fēng)，喧嚷著，雨點密集地吼叫著，震撼著。(4)再讀這段話，讀準(zhǔn)字音的同時，注意積累好的詞句。(5)引讀：“山雨欲來風(fēng)滿樓”，當(dāng)轟隆隆的雷聲響徹耳邊，閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是——(難為蝴蝶嗎？)2.指名讀第2自然段，品讀體會蝴蝶的柔弱。課件出示我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？(1)指導(dǎo)朗讀。(2)假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？(3)是啊！這輕盈、斑斕的蝴蝶，它們是多么弱不禁風(fēng)啊！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣——(著急)。(4)下雨時，蝴蝶藏身的地方在哪里？大家想象一下。(可能藏在屋宇里、麥田里、樹林里、花朵里、老樹干里、橋下面、樹葉下面……)(5)作者進行了這么多種假設(shè)，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？(善于觀察，關(guān)心弱小)(6)小結(jié)：我們都應(yīng)該睜大明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用靈敏的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子。蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？3.學(xué)習(xí)第3、5自然段。(1)學(xué)生自由朗讀第3自然段。課件出示一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩！”①引導(dǎo)學(xué)生說說“非常確定”是什么意思。②提問：這位小朋友非常確定蝴蝶有家的根據(jù)是什么？引導(dǎo)交流：你有怎樣的看法？(2)學(xué)生自由朗讀第5自然段。課件出示一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！雹偬釂枺憾温渲械娜齻€“一定”分別指什么？預(yù)設(shè)：蝴蝶一定有家；蝴蝶的家一定美麗而香甜；蝴蝶一定不像家雀兒似的。②提問：段落中的三個“一定”，讓你感受到了什么？預(yù)設(shè)：女孩對蝴蝶有家非常確信。③小結(jié)：小朋友和女孩的觀察視角非常獨特。小朋友認(rèn)為下雨時的蝴蝶飛得急急忙忙的，就確信蝴蝶有家。女孩看到雨后蝴蝶在陽光里飛，認(rèn)為蝴蝶一定藏在一個秘密的家里。孩子的視角總是美好的，他們關(guān)注小生命，非常確信蝴蝶有家，不會在暴風(fēng)雨中被淋濕，甚至失去生命。(3)過渡：同學(xué)們，你們覺得蝴蝶有家嗎？蝴蝶美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你們想象的翅膀，說一說。仿寫：我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，它們的家一定______________________，它們的家一定______________________?；顒?點明主旨，學(xué)習(xí)寫法1.課文第3、4自然段的末尾都有一句：“我真為蝴蝶著急了?！边@是什么修辭方法？(語句的反復(fù)出現(xiàn)，運用的是反復(fù)的修辭方法，讓我們感受到了作者對蝴蝶的關(guān)愛程度之深。)2.你覺得作者是一個什么樣的人？3.總結(jié)：同學(xué)們，在雨天來臨之時，美麗的蝴蝶引起作者的牽掛。作者對幼小生命的關(guān)愛之情讓我們感動。另外，作者運用了修辭方法，讓課文語言文字如此優(yōu)美、吸引人，這些都值得我們學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出自己認(rèn)為最值得思考的問題，然后嘗試解決問題。解決問題時，通過“熟讀、想象、感悟”這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將讀與品詞結(jié)合，將讀與想象結(jié)合，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在體會情感的同時能夠仿練，做到學(xué)以致用。練筆時，引導(dǎo)學(xué)生借鑒作者的寫法，感受作者表情達意、遣詞造句的精妙。板塊四拓展延伸，詮釋疑惑1.導(dǎo)思：同學(xué)們，蝴蝶的家到底在哪里呢？課文始終懸而未答。我們可以在課后通過多種途徑查閱資料，尋找這個問題的答案。2.屏幕顯示資料，學(xué)生閱讀。課件出示對于一只體重只有500毫克的大斑蝶來說，暴風(fēng)雨可不是一件小事：它被一滴70毫克重的雨點擊中，可能相當(dāng)于兩個小保齡球一樣重的水球打在你我身上。暴雨還會妨礙蝴蝶的活動。為了準(zhǔn)備飛行，這些空中特技飛行員須讓陽光直接照射它們的翅膀，因為只有這樣，才能迅速溫暖它們的飛行肌，而陰天遮擋了它們起飛所必需的太陽輻射。因此，烏云密布、天色晦暗時，蝴蝶便會在棲息地尋找躲雨的地方，如高稈草或葉狀植物之類可以遮風(fēng)擋雨的場所。當(dāng)太陽重新露出笑臉時，它們常常會在幾分鐘之內(nèi)重返藍天，四處尋歡作樂。如果蝴蝶真的被雨水淋到您也不必擔(dān)心，因為蝴蝶的翅膀是由幾百片細小的鱗片組成的，和魚身上的鱗片相似，下雨時能遮擋雨水，使它們不會被真的淋濕。3.小結(jié)：多么神奇的蝴蝶，多么有趣的科學(xué)知識??！同學(xué)們，讓我們好好去學(xué)習(xí)和閱讀吧！設(shè)計意圖根據(jù)課堂上學(xué)生的需求，適當(dāng)補充與本課有關(guān)的教學(xué)資源，通過閱讀課外資源，來激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地去思考，去學(xué)習(xí)。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見《小學(xué)教材全解隨堂測》對應(yīng)的測試內(nèi)容。學(xué)生課堂活動卡課題蝴蝶的家用時5～8分鐘活動內(nèi)容細讀課文，找一找運用反問的修辭方法的語句，并體會其作用。我找到的句子我體會到的作用句子1這不是難為蝴蝶嗎？運用反問句，傳遞出風(fēng)雨這樣的意思：非要讓你無處躲藏。句子2怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？句子3句子4★活動建議1.讀讀句子1，想想為什么在第1自然段末尾使用這個反問句。2.默讀課文，畫出運用反問的修辭方法的句子，在反問處加著重號，想想為什么要這樣寫。3.交流找到的句子，把這幾個句子改成肯定句。4.朗讀這些富有表現(xiàn)力、語氣強烈的句子。學(xué)生課前預(yù)學(xué)案課題蝴蝶的家時間建議10～15分鐘預(yù)學(xué)內(nèi)容熟讀課文1.本文共有()個自然段。2.默讀兩遍、朗讀三遍，讀通、讀順課文。預(yù)習(xí)字詞1.給本課的生字選擇正確的讀音，再讀一讀。A.yánB.xuānC.bìD.hàn避()撼()喧()檐()2.根據(jù)“雀”的解釋，寫出詞語中加點字正確的讀音。雀：què鳥名，吃糧食粒和昆蟲。特指麻雀，泛指小鳥。qiǎo義同“雀(què)”，用于“家雀兒”等口語詞。麻雀()家雀兒()鴉雀無聲()3.借助工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語，并選詞填空。低沉震撼喧嚷輕盈確定屋宇(1)一只白蝴蝶()地落在一朵月季花上。(2)值日生()已經(jīng)關(guān)好了教室的門窗。內(nèi)容感知1.課文中，“我”思考的問題是()。A.