《去打開大自然綠色的課本》教案

Word版本，下載可自由編輯《去打開大自然綠色的課本》教案教材簡析：

國標(biāo)本蘇教版教材第九冊第四課《去打開大自然綠色的課本》是一首現(xiàn)代詩歌。孫有田以敏銳的目光捕拿了大自然的奇趣妙景，以細膩的筆觸呈現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，呼喚少年兒童喜愛自然，勇于探究，從大自然中吸取豐富的養(yǎng)分。

設(shè)計理念：

實實在在想象出最美的畫面，簡簡潔單誦讀出最真的情感。

教學(xué)過程：

一、播放歌曲，激情導(dǎo)入：

播放〈〈小鳥小鳥請到這里來〉〉歌曲。

師：這首歌把我們帶進了奇妙的大自然，我們的眼前好像消失了一條清亮的小溪、碧綠的草地、各色的野花、茂密的森林，森林里小鳥正在歡樂地唱歌。的確，大自然是一本無字的大書，是我們同學(xué)學(xué)習(xí)探究的“綠色的課本”，今日就讓我們?nèi)ゴ蜷_這課本，在詩歌的境界里領(lǐng)會它的奇妙。（板書課題）

二、預(yù)習(xí)檢測，復(fù)習(xí)鞏固:

1﹑讀一讀下面詞語:

放開芳香描繪云錦微風(fēng)

相聚倉勁飽滿黃昏無限

2﹑朗讀詩歌.

三、批注感受，合作溝通：

師：這首詩歌清爽明快，語言流暢，讀起來朗朗上口，大家喜愛這首詩嗎？喜愛哪一句或哪一小節(jié)呢？為什么喜愛？

1、自由朗讀，并在書上做好批注。

2、組里相互匯報閱讀感受。

如：我喜愛“去吧，去呼吸山水間芳香的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本”這兩句。兩個“去吧”是對少年兒童的親切呼喚，激活少年兒童探究大自然的奧妙。

同學(xué)感情朗讀這兩句話。

再如：我喜愛其次小節(jié)由于這兩句話向我們展現(xiàn)了大自然的奇妙隱秘。

四、感情朗讀，體會美景：

讓同學(xué)談?wù)勛约郝糜蔚慕?jīng)受，引起同學(xué)奇妙的回憶。

師：我們置身于大自然的懷抱，心情怎樣？讀這一小節(jié)應(yīng)讀出什么語調(diào)？

同學(xué)溝通爭論：應(yīng)讀出歡快的語調(diào)，喜悅的心情。引發(fā)同學(xué)綻開想象的翅膀，進入詩人描繪的動人畫面，感受大自然的無窮魅力。

五、讀寫結(jié)合，引發(fā)思維：

1、師：奇花異草、鳥語花香、珍禽異獸，好看的大自然正放開懷抱歡迎有心人哪，大家看第四小節(jié)：

青山說:攀登吧,

飽覽無限的風(fēng)光,滿懷少年的豪情!

綠水說:前進吧,

奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!

師：這一小節(jié)詩人運用擬人手法，寫出了大自然對少年伴計的熱忱友好。大家都是小詩人，看誰續(xù)寫的好。

野花說

小鳥說:

2、師這首詩美，插圖更美大家觀看書中的插圖,聯(lián)系課文內(nèi)容填空:

多美的畫面啊!你看的天空,的草地;你聽,黃鸝,小溪;你聞,空中還充滿著,還有那,這大自然就像是!

六、課外拓展，升華感情。

朗讀詩歌《大自然的語言》，激活同學(xué)探究大自然的感情

大自然的語言

別以為人才會說話,大自然也有語言.

這語言處處都有,眼睜開就能觀察

白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天

這就是大自然的語言.

螞蟻往高處搬家,出門要帶雨傘.

這也是大自然的語言

樹樁上有一道道圈圈,一圈就是一年

這是大自然的語言

大自然的語言啊,真是妙不行言

不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,只有勤于思索的人才能發(fā)覺

感悟思索:

1、由于大自然()，親近大自然能夠(),走進大自然,探究大自然,就能掌控這些學(xué)問,因此,課文中用”“來比如大自然..

2﹑我喜愛這”綠色的課本“,由于()

八、自我評價，課堂反饋：

1﹑我能有感情地朗讀詩歌并背誦下來了。

2﹑擬人手法的運用太