第一章測量緒論

心理測量學PsychologicalTesting張偉鋒E-mail:zwf369@電話：3683026引言

經歷過心理測驗或尚未被測驗過，都有一個共同的想法：憑著這么幾頁紙的測題就能測出一個人的智商或人格？就能說心理健康與否？就能判斷適合于干什么工作？難道心理測量類似于算命？

心理是可以測量的桑代克：凡是客觀存在的事物都有數(shù)量。麥柯爾：凡是有數(shù)量的東西都是可以測量。心理測量與物理測量物理測量：測量工具直接作用于物體。心理測量：測量工具作用于一個中介（行為），然后推測心理。對心理測量的評價心理是可以測量的，但目前鑒于人們對心理的認識水平不高，所以測量不是非常完善、十分準確。人的心理不容易被準確測量1）看不見（所以無法直接測量）；2）有變化（所以測量到的可能是以前或現(xiàn)在的狀況，要預測可能會有風險）；3）對心理特質的評價標準不嚴密（所以會產生不同的結果）。這些都將導致心理測量產生誤差。潘菽:“心理測驗是可信的,但不能全信,是有用的,但不能完全依靠它.”美國心理學會:只要情況適宜,任何測驗都有用;但如果運用不正確,即使最好的測驗也會對被試造成傷害.《心理測量》課程的主要內容.了解心理測量的發(fā)展歷史.心理測量的基本原理.如何編制一份測驗（理論和實踐）.對測驗的技術鑒定.如何使用心理測驗(理論和實踐）.測驗的各種類別第一篇緒論第一章心理測量和測驗的歷史回顧第二章心理測量和測驗的一般介紹第一篇緒論

第一章心理測量的歷史一、我國古代的心理測量思想中國是心理測驗的故鄉(xiāng)。心理測驗的完整實踐包括的三個前提：1、可測性2、測什么3、操作性能力測量孔子：中上之人、中人、中下之人孟子：權，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為什。董仲舒：一手畫方，一手畫圓（分心測驗）

劉邵：12種人才類型，觀其感變,以審常度劉劭的測量的指標一(心,志)心小志大者圣賢也，心大志大者豪杰也心大志小者傲蕩也，心小志小者拘慄也劉劭的測量指標二(陰陽、五行、形體）

性格強毅之人柔順之人雄悍之人俱慎之人凌楷之人辯博之人弘普之人狷介之人休動之人沉靜之人樸露之人韜譎之人抓周七巧板、九連環(huán)人格測量孔子：狂者、狷者、中行劉邵：12種性格類型

教育測量西周：小成，大成漢代：太學考試（口試、策試、射策）隋朝：科舉考試對測驗理論的最初探索劉邵：九征，八觀，五視中國古代心理測量思想的特點：l

描述性l

分類式l

注重整體評價，和人的道德品質聯(lián)系起來l

實用性二、國外心理測量的的早期嘗試和先驅（一）早期對智力落后兒童的分類與訓練l

法國醫(yī)生艾斯克羅爾（Esqurol）對智力落后和精神病人的區(qū)分（一個人駕駛語言的能力，是他智力水平的最可靠的標志）；l

法國醫(yī)生沈干（Seguin）訓練智力落后兒童（1837年）1837年創(chuàng)立了第一所專門教育智力落后的學校，1864年著《白癡-用生理學方法來診斷與治療》，探討智力落后兒童的感覺判斷力和運動控制力（二）馮特的實驗心理學l

馮特建立第一個心理學實驗室（1879年）；l

觀察的個體差異：格林威治天文臺觀察員的遭遇（1796）；實驗心理學嚴格的實驗條件控制最終為心理測驗的標準化打下了基礎.（三）高爾頓的遺傳理論測量達爾文的表兄弟，皮爾遜（Pearson）的老師，《遺傳的天才》，人類測量實驗室，高爾頓棒，高爾頓笛高爾頓發(fā)現(xiàn)，白癡對于熱、冷、痛鑒別能力較低。他還說：感覺辨別力“基本上是心智能力中最高的能力?！?/p>

（四）卡特爾的個別差異研究馮特的學生，高爾頓的朋友。首次提出“心理測驗”（mentaltest）這一術語；《心理測驗與測量》

（五）比納和比納-希蒙智力量表的產生第一個智力測驗量表——比內-西蒙量表（1905年量表）—1908年量表—1911年量表美國心理學家Pintner說：“在心理學史上，假使我們稱馮特為實驗心理學的鼻祖，我們不得不稱比奈為心理智力測量的鼻祖?！辈终f：“19世紀80年代是高爾頓的10年，90年代是卡特爾的10年，20世紀頭10年則是比內的10年?！?905年出版的智力測驗有30道題目，側重于測量判斷，推理和理解方面，測驗結果是以答對的題數(shù)，沒有一個客觀的分數(shù)來評價智力水平；只有一個50人樣本的常模；沒有信效度數(shù)據。比納測驗用于成人弱智判斷的若干指標智力嚴重落后者答不出第6題以后的測題(執(zhí)行簡單指令和模仿簡單姿勢的能力)智力中等落后者答不出第8題以后的測題(識別身體上的各部分或命名簡單物體的能力)智力輕度落后者的回答上限在第16題(解釋兩種常見物品的差異的能力)（六）心理測量的蓬勃發(fā)展與應用智力測驗的發(fā)展比內-西蒙量表——斯坦福-比內量表（比率智商）

團體測驗：葉克斯（Yerkes）：陸軍甲種測驗、陸軍乙種測驗（1917~1919）——20年代智力測驗運動的狂熱

斯皮爾曼的因素分析法和“二因素理論”——瑞文推理測驗（30年代）韋氏智力量表（40年代~60年代）（離差智商）能力傾向測驗的發(fā)展特殊能力測驗（音樂、文書、機械、美術）

成就測驗的發(fā)展桑代克編制了第一個標準化的教育成就測驗，因此被認為是教育測驗的鼻祖。（20世紀初）斯坦福成就測驗（1923）

ETS（EducationalTestingService）教育測驗服務中心人格測驗的發(fā)展最早進行人格測量——克雷培林（Kraepelin）用自由聯(lián)想法診斷精神病人。最早的人格問卷——武德沃斯的“個人資料調查表”（診斷士兵神經癥）“卡特爾16種人格問卷”（16PF）“艾森克人格問卷”(EPQ)“明尼蘇達多項人格調查表”（MMPI）羅夏墨跡測驗主題統(tǒng)覺測驗（TAT）美國心理測驗的三個發(fā)展期l

1904~1915，Thorndike出版《精神與社會測驗學導論》：“凡是存在的東西都有數(shù)量；凡是有數(shù)量的東西都可測量”（數(shù)量化，客觀化和標準化）。l

1915~1930，學歷測驗，智力測驗（IQ）和人格測驗大量出現(xiàn)。l

1930~1940，從單純測驗法向心理評估和教育評價過渡（綜合應用評定法；問卷法；交談法；軼事記錄法等）三、中國心理測驗簡史（解放前）l

1915年，Creighton比較中美兒童智力差異（廣州，500人）l

1917年，樊炳清介紹“比內-西蒙智力量表”l

1918年，Walcott用推孟修正量表施測（清華）l

1918年，俞子夷編制“小學生毛筆書法量表”l

1920年，廖世承、陳鶴琴在南京開設測驗課l

1921年，廖世承、陳鶴琴合作出版《心理測驗法》一書l

1921年，費培杰將比內智力測驗翻成中文l

1922年，張耀翔在北京將心理測驗列為入學考試科目l

1924年，陸志偉發(fā)表《訂正比內西蒙智力測驗說明書》；l

1931年6月，在南京成立中國測驗學會l

1932年，《測驗》雜志創(chuàng)刊。l

1935年，沈有乾用“朋洛德人格問卷”測量中國學生。l

1936年，陸志偉和吳天敏進行第二次修訂比內西蒙智力測驗。l

1937年，周先庚使用“塞斯頓情緒穩(wěn)定性測驗”l

1943年，林傳鼎試用“普萊西X-O測驗”l

1948年，劉范試用“羅夏克墨跡測驗”。三、中國心理測驗簡史（解放后）l

1949—1978停滯時期1979年，林傳鼎，吳天敏，張厚粲在武漢舉辦全國測驗培訓班；l

1979年，龔耀先主持修訂“韋克斯勒成人智力量表”；l

1979年，林傳鼎、張厚粲編制“少年兒童學習能力測驗”；l

1980年，林傳鼎、張厚粲主持修訂“韋克斯勒兒童智力量表”；l

1980年，北師大開設心理測驗課；l

1980年，張厚粲開始對高考試卷做系統(tǒng)分析；l

1981年，劉紹衣修訂“卡特爾16種人格因素問卷”；l

1982年，吳天敏第三次修訂中國比內測驗；l

1982年，宋維真修訂“明尼蘇達多相人格調查表”；l

1983年，龔耀先、陳仲庚修訂“艾森克問卷”l

1984年，中國心理學會成立心理測量專業(yè)委員會；l

1984年，我國正式加入“國際教育成就評價協(xié)會”；l

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