找駱駝的評課稿

?????找駱駝的?評課稿?篇一：?《?找駱駝》?評課稿-?--我們?在成長的?路上奔跑??(1)?我們在成?長的路上?奔跑本?周縣里組?織的新教?師語文課?堂教學(xué)評?比活動在?崇仁縣第?二小學(xué)開?展地如火?如荼。三?天的新課?展示，各?位參賽教?師的青春?活力，飽?滿激情不?僅重燃了?我們對教?學(xué)的再度?熱情，她?們那精益?求精的態(tài)?度更讓我?們?yōu)橹?動。在感?動之余，?我對課堂?教學(xué)有了?更多的思?考。如何?讓課堂真?正做到高?效又讓孩?子們學(xué)的?輕松？作?為新教師?的我們，?只有不斷?在教學(xué)的?道路上奔?跑才能讓?孩子們在?樂中學(xué)，?在學(xué)后用?。在這些?富有激情?的課堂中?，蔡老師?的《找駱?駝》讓我?印象尤為?深刻。蔡?老師的課?堂猶如一?股清泉，?沁人心脾?。雖沒有?高昂的基?調(diào)，但那?清新自然?，娓娓道?來的風(fēng)格?讓人很是?舒服。??《找駱駝?》這是一?篇略讀課?文，文章?主要以“?找駱駝”?為線索，?起因、經(jīng)?過、結(jié)果?都十分清?晰。敘述?中巧設(shè)懸?念，引人?入勝。文?章開頭并?未著急講?明老人是?根據(jù)什么?才知道駱?駝的特點?，而是十?分詳細(xì)地?描述駱駝?的特點。?故事主要?通過對話?展開情節(jié)?，推動故?事的發(fā)展?，這是本?課表達上?的特點。?蔡老師在?執(zhí)教過程?中態(tài)度自?然，潛移?默化中深?深地感染?著學(xué)生，?本課中有?幾個亮點?值得我們?學(xué)習(xí)：找?駱駝》評?課稿--?-我們在?成長的路?上奔跑?(?1)我?們在成長?的路上奔?跑本周?縣里組織?的新教師?語文課堂?教學(xué)評比?活動在崇?仁縣第二?小學(xué)開展?地如火如?荼。三天?的新課展?示，各位?參賽教師?的青春活?力，飽滿?激情不僅?重燃了我?們對教學(xué)?的再度熱?情，她們?那精益求?精的態(tài)度?更讓我們?為之感動?。在感動?之余，我?對課堂教?學(xué)有了更?多的思考?。如何讓?課堂真正?做到高效?又讓孩子?們學(xué)的輕?松？作為?新教師的?我們，只?有不斷在?教學(xué)的道?路上奔跑?才能讓孩?子們在樂?中學(xué)，在?學(xué)后用。?在這些富?有激情的?課堂中，?蔡老師的?《找駱駝?》讓我印?象尤為深?刻。蔡老?師的課堂?猶如一股?清泉，沁?人心脾。?雖沒有高?昂的基調(diào)?，但那清?新自然，?娓娓道來?的風(fēng)格讓?人很是舒?服。?《?找駱駝》?這是一篇?略讀課文?，文章主?要以“找?駱駝”為?線索，起?因、經(jīng)過?、結(jié)果都?十分清晰?。敘述中?巧設(shè)懸念?，引人入?勝。文章?開頭并未?著急講明?老人是根?據(jù)什么才?知道駱駝?的特點，?而是十分?詳細(xì)地描?述駱駝的?特點。故?事主要通?過對話展?開情節(jié)，?推動故事?的發(fā)展，?這是本課?表達上的?特點。蔡?老師在執(zhí)?教過程中?態(tài)度自然?，潛移默?化中深深?地感染著?學(xué)生，本?課中有幾?個亮點值?得我們學(xué)?習(xí)》中指?出的教學(xué)?應(yīng)在平等?的對話過?程中進行?。而閱讀?教學(xué)則是?學(xué)生教師?文本之間?的對話過?程。蔡老?師在好幾?次孩子回?答問題時?用積極親?切的評價?營造了師?生平等和?諧的學(xué)習(xí)?氛圍，拉?近了師生?間的距離?。?二、教學(xué)?設(shè)計完整?，教學(xué)目?的明確。?由于這是?一篇自學(xué)?課文，不?需要精講?細(xì)讀，把?字句都學(xué)?得很細(xì)致?。蔡老師?利用三個?自學(xué)任務(wù)?讓學(xué)生明?確本科要?解決的問?題。通過?課文分析?，讓孩子?們明白老?人為什么?沒有見過?那只駱駝?卻能詳細(xì)?指導(dǎo)走勢?駱駝的特?點。??三、?重視學(xué)生?說的訓(xùn)練?，說話是?寫話的基?礎(chǔ)，而三?年級又是?一個從說?到寫的承?前啟后的?過渡時期?，在這一?課中，蔡?老師重點?抓住老人?看到的現(xiàn)?象和得出?的結(jié)論之?間這個因?果關(guān)系來?進行說話?訓(xùn)練，通?過因為。?。。所以?。。的形?式加深學(xué)?生對課文?的理解又?積累了語?言。?四、?注重培養(yǎng)?學(xué)生的大?膽想象。?比如在課?文教學(xué)后?以再遇老?人為題寫?一段話，?這是學(xué)生?敢于向課?文的新知?敢于挑戰(zhàn)?和延伸。?對于活躍?學(xué)生的思?維有很大?的幫助。??此堂課?的亮點讓?我受益匪?淺，為了?讓我們的?課堂盡善?盡美，我?覺得這堂?課也有一?些地方值?得我們共?同探討：??一、開課?游戲的引?入與課文?練習(xí)還不?夠緊密。?蔡老師上?課開始讓?學(xué)生做一?個捏橡皮?的游戲，?目的就是?讓學(xué)生感?受力輕重?的不同效?果，明白?駱駝腳印?的特點。?但蔡老師?在教學(xué)中?沒有提及?開頭的游?戲。??二、?老師給予?的痕跡比?較濃。在?開始時，?蔡老師用?課件引出?對話，我?覺得不妨?讓學(xué)生先?找駱駝的?特點，再?追問學(xué)生?是從哪些?地方找出?來的，從?而引出對?話。這樣?會比較自?然，不會?顯得只是?老師的給?與而缺少?學(xué)生的主?動。??三、?課堂還不?夠開放，?老師對學(xué)?生有束縛?。比如，?在學(xué)生自?讀課文后?，老師拋?出一道填?空題，讓?學(xué)生完整?來幫助學(xué)?生概括課?文的主要?內(nèi)容，我?覺得這里?，老師出?示的詞語?過多，學(xué)?生自由的?空間太少?。如果現(xiàn)?在去問學(xué)?生，這篇?課文講了?什么，學(xué)?生不一定?會原原本?本地回答?出老師提?示的句子?。?四，?朗讀形式?和教師評?價語言比?較單調(diào)。?單一的朗?讀形式讓?課堂稍顯?枯燥，更?不利于激?發(fā)孩子的?朗讀興趣?和培養(yǎng)他?們的協(xié)作?能力。單?調(diào)的評價?語“你真?棒”，“?你的聲音?可真洪亮?”不利于?孩子分析?自己的不?足和努力?的方向。?多樣化的?評價不僅?能增強他?們的自信?心，體會?成就感，?更讓他們?愿意積極?調(diào)控自己?的學(xué)習(xí)行?為。?教?師，多么?不簡單的?稱呼。新?教師，多?么需要琢?磨的階段?。我們該?感謝“新?”這個詞?讓我們有?不斷犯錯?不斷創(chuàng)新?的勇氣。?當(dāng)然，我?們更該對?得起我們?的學(xué)生，?我們的每?一次嘗試?，努力，?進步都將?成他們學(xué)?習(xí)生涯中?點點滴滴?的風(fēng)景。?讓我們在?成長的路?上奔跑吧?！讓孩子?們走在開?滿鮮花的?學(xué)習(xí)路上?！篇二：??找駱駝?wù)f?課稿《?找駱駝》?說課稿?各位老師?下午好，?今天我說?課的課文?是《找駱?駝》，我?的說課主?要分為以?下幾個部?分：找駱?駝》說課?稿各位?老師下午?好，今天?我說課的?課文是《?找駱駝》?，我的說?課主要分?為以下幾?個部分》?是義務(wù)教?育課程標(biāo)?準(zhǔn)三年級?上冊第四?組的是一?篇略讀課?文。課文?改編自阿?拉伯民間?故事，講?述了一位?老人雖然?沒見過商?人丟失的?那只駱駝?，卻根據(jù)?觀察到的?現(xiàn)象準(zhǔn)確?判斷出駱?駝的特征?，指點商?人找回了?駱駝。本?文以“找?駱駝”為?線索進行?敘述，起?因、經(jīng)過?、結(jié)果十?分清楚。?課文共1?1自然段?，運用人?物對話的?形式，按?“丟失駱?駝——找?駱駝——?找到駱駝?”的順序?，步步深?入，引導(dǎo)?學(xué)生遇到?問題要多?觀察，多?分析思考?，才能找?到解決問?題的辦法?，養(yǎng)成仔?細(xì)觀察、?勤于思考?的習(xí)慣。???二、說目?標(biāo)三年?級的語文?小學(xué)正處?于由低年?級的識字?教學(xué)向高?年級的閱?讀教學(xué)過?渡，在小?學(xué)語文中?起著承上?啟下的作?用，通過?自學(xué)能自?由朗讀課?文，并對?課文進行?簡單的理?解和分析?。根據(jù)三?年級學(xué)生?的年齡特?征及教材?的特點，?我確定了?本課教學(xué)?目標(biāo)和教?學(xué)重難點?：?教學(xué)?目標(biāo)：??1?、正確、?流利、有?感情地分?角色朗讀?課文?2、?了解課文?內(nèi)容，理?解老人是?怎么樣知?道丟失的?駱駝的特?點的?3、?體會老人?是如何認(rèn)?真觀察、?仔細(xì)分析?的過程。?培養(yǎng)認(rèn)真?觀察、分?析事物的?良好習(xí)慣?。?通過?以上分析?，我確定?本課的重?點是了解?商人的駱?駝有哪些?特點，老?人是怎么?發(fā)現(xiàn)這些?特點的。?教學(xué)難點?是理解老?人為什么?能夠指點?商人找回?駱駝。??三?、說教法?基于對?教材的理?解，目標(biāo)?的確定，?內(nèi)容的選?擇以及學(xué)?生的實際?，我遵循?著“以學(xué)?定教、以?人為本、?以讀代講?”的基本?思路，并?結(jié)合多媒?體，實物?等教學(xué)手?段，讓學(xué)?生在讀悟?議這種寬?松民主的?氛圍中學(xué)?習(xí)，以滿?足學(xué)生自?主探究，?合作發(fā)展?的需要，?本課采用?的教法如?下：??1、?以讀代講?法。本文?情節(jié)簡單?，對話較?多，引導(dǎo)?學(xué)生多種?形式的朗?讀，運用?分角色朗?讀的方法?，以讀代?講，以讀?促思，以?讀引導(dǎo)想?象來加深?對課文的?理解，讀?出老人不?緊不慢的?語氣，讀?出商人焦?急與氣惱?的語氣?2?、情境教?學(xué)法。在?教學(xué)中結(jié)?合課文中?的插圖圖?文結(jié)合，?運用多媒?體課件和?分角色表?演等方法?來創(chuàng)設(shè)情?境輔助教?學(xué)。?四、?說學(xué)法?《找駱駝?》是三年?級上冊第?四組的第?四篇課文?，是一篇?略讀課文?，是對前?面三篇精?讀課文的?有機延伸?，是將精?讀學(xué)習(xí)所?習(xí)得的方?法進行實?踐運用，?因此在本?文教學(xué)中?我將努力?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會自主?思考，在?讀讀、劃?劃、議議?中整體觸?摸文本，?養(yǎng)成自主?探究、?主動質(zhì)疑?的學(xué)習(xí)方?式，在共?同交流中?，入情入?鏡，學(xué)以?致用。??五?、說教學(xué)?過程這?組課文圍?繞“觀察?中的發(fā)現(xiàn)?”這一專?題組合來?編排的。?大家都知?道，觀察?中要有發(fā)?現(xiàn)，極為?重要的就?是善于提?出問題。?因此，構(gòu)?思這一課?文的教學(xué)?，從語言?文字的角?度著眼，?需要加強?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會提問?能力的培?養(yǎng)。我以?課文前的?學(xué)習(xí)提示?中體現(xiàn)閱?讀方法指?導(dǎo)的兩大?問題：找?駱駝》是?三年級上?冊第四組?的第四篇?課文，是?一篇略讀?課文，是?對前面三?篇精讀課?文的有機?延伸，是?將精讀學(xué)?習(xí)所習(xí)得?的方法進?行實踐運?用，因此?在本文教?學(xué)中我將?努力引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會?自主思考?，在讀讀?、劃劃、?議議中整?體觸摸文?本，養(yǎng)成?自主探究?、主動?質(zhì)疑的學(xué)?習(xí)方式，?在共同交?流中，入?情入鏡，?學(xué)以致用?。??五、說?教學(xué)過程?這組課?文圍繞“?觀察中的?發(fā)現(xiàn)”這?一專題組?合來編排?的。大家?都知道，?觀察中要?有發(fā)現(xiàn)，?極為重要?的就是善?于提出問?題。因此?，構(gòu)思這?一課文的?教學(xué)，從?語言文字?的角度著?眼，需要?加強引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會?提問能力?的培養(yǎng)。?我以課文?前的學(xué)習(xí)?提示中體?現(xiàn)閱讀方?法指導(dǎo)的?兩大問題?》《蜜蜂?》《玩出?了名堂》?《找駱駝?》都告訴?了我們一?個什么道?理？還有?很多文章?也像我們?這單元的?課文一樣?，告訴我?們通過仔?細(xì)觀察和?認(rèn)真思考?，就能發(fā)?現(xiàn)事物的?許多奧妙?，同學(xué)之?間可以互?相交流自?己的學(xué)習(xí)?收獲。??任選其中?一項練習(xí)?說一說?1?、商人找?到駱駝后?，心情怎?么樣，心?中會怎么?想，會對?老人說些?什么呢？??2、在生?活，學(xué)習(xí)?中你有沒?有留心觀?察，認(rèn)真?思考的經(jīng)?歷，請試?著舉例說?一說?六、?說板書設(shè)?計好的?板書能起?到畫龍點?睛的作用?，使學(xué)生?一目了然?，依據(jù)本?課的敘述?線索，我?設(shè)計了一?下板書?16*?、找駱駝?丟失駱?駝腳印?左深右淺?左腳跛?找駱駝?左蜜右?米左馱蜜?右馱米?找到駱駝?葉上留?有牙齒印?缺一顆牙?齒仔細(xì)?觀察——?—認(rèn)真分?析———?——得出?結(jié)論篇三?：蜜蜂》?《玩出了?名堂》《?找駱駝》?都告訴了?我們一個?什么道理?？還有很?多文章也?像我們這?單元的課?文一樣，?告訴我們?通過仔細(xì)?觀察和認(rèn)?真思考，?就能發(fā)現(xiàn)?事物的許?多奧妙，?同學(xué)之間?可以互相?交流自己?的學(xué)習(xí)收?獲。?任?選其中一?項練習(xí)說?一說?1、?商人找到?駱駝后，?心情怎么?樣，心中?會怎么想?，會對老?人說些什?么呢？?2?、在生活?，學(xué)習(xí)中?你有沒有?留心觀察?，認(rèn)真思?考的經(jīng)歷?，請試著?舉例說一?說?六、說?板書設(shè)計?好的板?書能起到?畫龍點睛?的作用，?使學(xué)生一?目了然，?依據(jù)本課?的敘述線?索，我設(shè)?計了一下?板書1?6*、?找駱駝?丟失駱駝?腳印左?深右淺?左腳跛?找駱駝?左蜜右米?左馱蜜右?馱米找?到駱駝?葉上留有?牙齒印缺?一顆牙齒?仔細(xì)觀?察———?認(rèn)真分析?————?—得出結(jié)?論篇三》?說課稿?焦紅衛(wèi)?各位老師?下午好，?今天我說?課的課文?是《找駱?駝》，我?的說課主?要分為以?下幾個部?分：找駱?駝》，我?的說課主?要分為以?下幾個部?分》是義?務(wù)教育課?程標(biāo)準(zhǔn)三?年級上冊?第四組的?是一篇略?讀課文。?課文改編?自阿拉伯?民間故事?，講述了?一位老人?雖然沒見?過商人丟?失的那只?駱駝，卻?根據(jù)觀察?到的現(xiàn)象?準(zhǔn)確判斷?出駱駝的?特征，指?點商人找?回了駱駝?。本文以?“找駱駝?”為線索?進行敘述?，起因、?經(jīng)過、結(jié)?果十分清?楚。課文?共11自?然段，運?用人物對?話的形式?，按“丟?失駱駝—?—找駱駝?——找到?駱駝”的?順序，步?步深入，?引導(dǎo)學(xué)生?遇到問題?要多觀察?，多分析?思考，才?能找到解?決問題的?辦法，養(yǎng)?成仔細(xì)觀?察、勤于?思考的習(xí)?慣。??二、?說目標(biāo)?三年級的?語文小學(xué)?正處于由?低年級的?識字教學(xué)?向高年級?的閱讀教?學(xué)過渡，?在小學(xué)語?文中起著?承上啟下?的作用，?通過自學(xué)?能自由朗?讀課文，?并對課文?進行簡單?的理解和?分析。根?據(jù)三年級?學(xué)生的年?齡特征及?教材的特?點，我確?定了本課?教學(xué)目標(biāo)?和教學(xué)重?難點：??教學(xué)目標(biāo)?：??1、正?確、流利?、有感情?地分角色?朗讀課文??2、了解?課文內(nèi)容?，理解老?人是怎么?樣知道丟?失的駱駝?的特點的??3、體會?老人是如?何認(rèn)真觀?察、仔細(xì)?分析的過?程。培養(yǎng)?認(rèn)真觀察?、分析事?物的良好?習(xí)慣。??通過以上?分析，我?確定本課?的重點是?了解商人?的駱駝有?哪些特點?，老人是?怎么發(fā)現(xiàn)?這些特點?的。教學(xué)?難點是理?解老人為?什么能夠?指點商人?找回駱駝?。??三、說?教法基?于對教材?的理解，?目標(biāo)的確?定，內(nèi)容?的選擇以?及學(xué)生的?實際，我?遵循著“?以學(xué)定教?、以人為?本、以讀?代講”的?基本思路?，并結(jié)合?多媒體，?實物等教?學(xué)手段，?讓學(xué)生在?讀悟議這?種寬松民?主的氛圍?中學(xué)習(xí)，?以滿足學(xué)?生自主探?究，合作?發(fā)展的需?要，本課?采用的教?法如下：??1?、以讀代?講法。本?文情節(jié)簡?單，對話?較多，引?導(dǎo)學(xué)生多?種形式的?朗讀，運?用分角色?朗讀的方?法，以讀?代講，以?讀促思，?以讀引導(dǎo)?想象來加?深對課文?的理解，?讀出老人?不緊不慢?的語氣，?讀出商人?焦急與氣?惱的語氣??2、情境?教學(xué)法。?在教學(xué)中?結(jié)合課文?中的插圖?圖文結(jié)合?，運用多?媒體課件?和分角色?表演等方?法來創(chuàng)設(shè)?情境輔助?教學(xué)。?四?、說學(xué)法?《找駱?駝》是三?年級上冊?第四組的?第四篇課?文，是一?篇略讀課?文，是對?前面三篇?精讀課文?的有機延?伸，是將?精讀學(xué)習(xí)?所習(xí)得的?方法進行?實踐運用?，因此在?本文教學(xué)?中我將努?力引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會自?主思考，?在讀讀、?劃劃、議?議中整體?觸摸文本?，養(yǎng)成自?主探究?、主動質(zhì)?疑的學(xué)習(xí)?方式，在?共同交流?中，入情?入鏡，學(xué)?以致用。???五、說教?學(xué)過程?這組課文?圍繞“觀?察中的發(fā)?現(xiàn)”這一?專題組合?來編排的?。大家都?知道，觀?察中要有?發(fā)現(xiàn)，極?為重要的?就是善于?提出問題?。因此，?構(gòu)思這一?課文的教?學(xué)，從語?言文字的?角度著眼?，需要加?強引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會提?問能力的?培養(yǎng)。我?以課文前?的學(xué)習(xí)提?示中體現(xiàn)?閱讀方法?指導(dǎo)的兩?大問題：?找駱駝》?是三年級?上冊第四?組的第四?篇課文，?是一篇略?讀課文，?是對前面?三篇精讀?課文的有?機延伸，?是將精讀?學(xué)習(xí)所習(xí)?得的方法?進行實踐?運用，因?此在本文?教學(xué)中我?將努力引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會自主思?考，在讀?讀、劃劃?、議議中?整體觸摸?文本，養(yǎng)?成自主探?究、主?動質(zhì)疑的?學(xué)習(xí)方式?，在共同?交流中，?入情入鏡?，學(xué)以致?用。??五、?說教學(xué)過?程這組?課文圍繞?“觀察中?的發(fā)現(xiàn)”?這一專題?組合來編?排的。大?家都知道?，觀察中?要有發(fā)現(xiàn)?，極為重?要的就是?善于提出?問題。因?此，構(gòu)思?這一課文?的教學(xué)，?從語言文?字的角度?著眼，需?要加強引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會提問能?力的培養(yǎng)?。我以課?文前的學(xué)?習(xí)提示中?體現(xiàn)閱讀?方法指導(dǎo)?的兩大問?題》《蜜?蜂》《玩?出了名堂?》《找駱?駝》都告?訴了我們?一個什么?道理？還?有很多文?章也像我?們這單元?的課文一?樣，告訴?我們通過?仔細(xì)觀察?和認(rèn)真思?考，就能?發(fā)現(xiàn)事物?的許多奧?妙，同學(xué)?之間可以?互相交流?自己的學(xué)?習(xí)收獲。??任選其?中一項練?習(xí)說一說??1、商人?找到駱駝?后，心情?怎么樣，?心中會怎?么想，會?對老人說?些什么呢?？?2、在?生活，學(xué)?習(xí)中你有?沒有留心?觀察，認(rèn)?真思考的?經(jīng)歷，請?試著舉例?說一說?六?、說板書?設(shè)計好?的板書能?起到畫龍?點睛的作?用，使學(xué)?生一目了?然，依據(jù)?本課的敘?述線索，?我設(shè)計了?一下板書?16*?、找駱駝?丟失駱?駝腳印?左深右淺?左腳跛?找駱駝?左蜜右?米左馱蜜?右馱米?找到駱駝?葉上留?有牙齒印?缺一顆牙?齒仔細(xì)?觀察——?—認(rèn)真分?析———?——得出?結(jié)論篇四?：蜜蜂》?《玩出了?名堂》《?找駱駝》?都告訴了?我們一個?什么道理?？還有很?多文章也?像我們這?單元的課?文一樣，?告訴我們?通過仔細(xì)?觀察和認(rèn)?真思考，?就能發(fā)現(xiàn)?事物的許?多奧妙，?同學(xué)之間?可以互相?交流自己?的學(xué)習(xí)收?獲。?任?選其中一?項練習(xí)說?一說?1、?商人找到?駱駝后，?心情怎么?樣，心中?會怎么想?，會對老?人說些什?么呢？?2?、在生活?，學(xué)習(xí)中?你有沒有?留心觀察?，認(rèn)真思?考的經(jīng)歷?，請試著?舉例說一?說?六、說?板書設(shè)計?好的板?書能起到?畫龍點睛?的作用，?使學(xué)生一?目了然，?依據(jù)本課?的敘述線?索，我設(shè)?計了一下?板書1?6*、找?駱駝丟?失駱駝?腳印左深?右淺左?腳跛找?駱駝左?蜜右米左?馱蜜右馱?米找到?駱駝葉?上留有牙?齒印缺一?顆牙齒?仔細(xì)觀察?———認(rèn)?真分析—?————?得出結(jié)論?篇四》說?課稿今?天我說課?的課文是?《找駱駝?》，我的?說課主要?分為以下?幾個部分?：找駱駝?》，我的?說課主要?分為以下?幾個部分?》是義務(wù)?教育課程?標(biāo)準(zhǔn)三年?級上冊第?四組的是?一篇略讀?課文。課?文改編自?阿拉伯民?間故事，?講述了一?位老人雖?然沒見過?商人丟失?的那只駱?駝，卻根?據(jù)觀察到?的現(xiàn)象準(zhǔn)?確判斷出?駱駝的特?征，指點?商人找回?了駱駝。?本文以“?找駱駝”?為線索進?行敘述，?起因、經(jīng)?過、結(jié)果?十分清楚?。課文共?11自然?段，運用?人物對話?的形式，?按“丟失?駱駝——?找駱駝—?—找到駱?駝”的順?序，步步?深入，引?導(dǎo)學(xué)生遇?到問題要?多觀察，?多分析思?考，才能?找到解決?問題的辦?法，養(yǎng)成?仔細(xì)觀察?、勤于思?考的習(xí)慣?。??二、說?目標(biāo)三?年級的語?文小學(xué)正?處于由低?年級的識?字教學(xué)向?高年級的?閱讀教學(xué)?過渡，在?小學(xué)語文?中起著承?上啟下的?作用，通?過自學(xué)能?自由朗讀?課文，并?對課文進?行簡單的?理解和分?析。根據(jù)?三年級學(xué)?生的年齡?特征及教?材的特點?，我確定?了本課教?學(xué)目標(biāo)和?教學(xué)重難?點：?教?學(xué)目標(biāo)：???1、正確?、流利、?有感情地?分角色朗?讀課文?2?、了解課?文內(nèi)容，?理解老人?是怎么樣?知道丟失?的駱駝的?特點的?3?、體會老?人是如何?認(rèn)真觀察?、仔細(xì)分?析的過程?。培養(yǎng)認(rèn)?真觀察、?分析事物?的良好習(xí)?慣。?通?過以上分?析，我確?定本課的?重點是了?解商人的?駱駝有哪?些特點，?老人是怎?么發(fā)現(xiàn)這?些特點的?。教學(xué)難?點是理解?老人為什?么能夠指?點商人找?回駱駝。???三、說教?法基于?對教材的?理解，目?標(biāo)的確定?，內(nèi)容的?選擇以及?學(xué)生的實?際，我遵?循著“以?學(xué)定教、?以人為本?、以讀代?講”的基?本思路，?并結(jié)合多?媒體，實?物等教學(xué)?手段，讓?學(xué)生在讀?悟議這種?寬松民主?的氛圍中?學(xué)習(xí)，以?滿足學(xué)生?自主探究?，合作發(fā)?展的需要?，本課采?用的教法?如下：??1?、以讀代?講法。本?文情節(jié)簡?單，對話?較多，引?導(dǎo)學(xué)生多?種形式的?朗讀，運?用分角色?朗讀的方?法，以讀?代講，以?讀促思，?以讀引導(dǎo)?想象來加?深對課文?的理解，?讀出老人?不緊不慢?的語氣，?讀出商人?焦急與氣?惱的語氣??2、情境?教學(xué)法。?在教學(xué)中?結(jié)合課文?中的插圖?圖文結(jié)合?，運用多?媒體課件?和分角色?表演等方?法來創(chuàng)設(shè)?情境輔助?教學(xué)。?四?、說學(xué)法?《找駱?駝》是三?年級上冊?第四組的?第四篇課?文，是一?篇略讀課?文，是對?前面三篇?精讀課文?的有機延?伸，是將?精讀學(xué)習(xí)?所習(xí)得的?方法進行?實踐運用?，因此在?本文教學(xué)?中我將