2023學(xué)年完整公開課版留學(xué)巴黎

留學(xué)巴黎

[教學(xué)目標(biāo)]

1.體會本文有詳有略、詳略得當(dāng)?shù)臄⑹龇绞健?.理解作者崇高的理想和堅(jiān)定的信念，了解藝術(shù)創(chuàng)作與人生苦難、社會苦難之間的關(guān)系。3.有感情的朗讀精彩語段。巴黎音樂學(xué)院作者簡介冼星海（1905-1945）中國近現(xiàn)代著名的音樂家。原籍番禺，1905年5月出生于澳門。其父是船工，在冼氏未誕生時已經(jīng)過世，自幼就與母相依為命，靠外祖父生活。六歲外祖父逝世，生活無靠，母子倆遂流落到馬來亞。14歲那年，隨母到新加坡，開始接觸音樂，表現(xiàn)出與眾不同的才華。1926年，到北京大學(xué)音樂傳習(xí)所主修理論與小提琴，同時任該圖書館助理員，以維持生計(jì)。1929年他到法國深造，半工半讀。1930年2月他到巴黎先后跟奧別多菲爾·加隆學(xué)小提琴和音樂理論。1931年考入巴黎音樂院作曲班，隨印象派作曲家杜卡學(xué)習(xí)。1935年回到中國。先后為影片《夜半歌聲》，《青年進(jìn)行曲》和《壯志凌云》、話劇《日出》，《雷雨》，《太平天國》配樂。1937年7月7日抗日全面爆發(fā)，他參加了由洪深領(lǐng)導(dǎo)的上海救亡演劇二隊(duì)到蘇州等地宣傳抗日，后離開到延安去。1939年他寫出了著名的《黃河大合唱》。

檢測預(yù)習(xí)

給加點(diǎn)的字注音，解釋詞語：廿（niàn）歲崽（zǎi）瑣屑（xiè）揩（kāi）迷惘（wǎng）僥（jiǎo）幸眩（xuàn）暈迷惘郁悶眷念衣冠楚楚寒酸初讀課文1.課文記敘了作者到巴黎之后所經(jīng)歷的事情。作者總共記敘了幾件事？請同學(xué)們找出這些事，并用簡明的語言給以概括。明確：先后師從奧別多菲爾先生、路愛日·加隆先生、丹地教授、昂古特先生、卑先生；做各種各樣的下役；千方百計(jì)練琴；因摔倒而被開除；對人以德報(bào)怨；得到一些外國的流浪者幫助；到咖啡館、大餐館中去拉奏討錢；被一個有錢的中國留學(xué)生羞辱；得到教師的幫助；觀看法國國慶游行；創(chuàng)作《風(fēng)》；考巴黎音樂院的高級作曲班等。通過第二和第三自然段的比較，我們看到作者對于他在巴黎艱苦求學(xué)的回憶，有的是一筆帶過，有的雖然也很簡單，但還是較具體的敘述了一次事件。這兩種記敘方式，前一種概括，后一種較具體。同學(xué)們還能在課文中找出幾處這兩類的記敘嗎？明確：概括類敘述。如：我失業(yè)過十幾次，餓飯，找不到住處，一切的麻煩都來了。這樣的敘述之所以比較動人，就是因?yàn)閷懗隽俗髡邇?nèi)心的矛盾，一是在自尊和生存的壓力之間，二是在壓力和音樂的追求之間。為了生存，為了追求，只能委屈自尊。從這里我們可以看出，不僅僅是描寫，而且是敘述，也可能產(chǎn)生震撼人心的力量。具體類敘述如：有一次，一個有錢的中國留學(xué)生把我討錢的碟子摔碎，打我耳光，說我丟了中國人的丑！我當(dāng)時不能反抗，含著淚，悲憤得說不出話來。敘述是單純的，但敘述所表現(xiàn)的情感卻是豐富、復(fù)雜的，受到無理的責(zé)難，人格受了侮辱，充滿了痛苦，卻又不能表達(dá)。不是不想反抗，而是現(xiàn)實(shí)的社會地位，迫使他不能反抗，否則不但影響到生存，而且影響到學(xué)業(yè)。委屈中有理性，忍受中有大志。深度探究1．同學(xué)們說說，作者對創(chuàng)作《風(fēng)》的描寫，和前文的平白直敘有什么區(qū)別？明確：詳細(xì)的描寫，感人的抒情。這些相當(dāng)有特點(diǎn)的細(xì)節(jié)（沒有棉被，點(diǎn)燈寫作，風(fēng)吹過門窗，煤油燈被吹滅，打著戰(zhàn)），精煉的、然而又是成系列的細(xì)節(jié)，把場景刻劃得相當(dāng)逼真。難得的是，不但有描寫，而且有抒情（心在猛烈撼動；人生的苦、竦、辛、酸、不幸，都洶涌起來）。這樣大筆濃墨，把描寫和抒情結(jié)合起來的場面是不多的，自然而然構(gòu)成了文章的高潮。2．你們覺得這樣的描寫和抒情好不好？為什么？明確：描寫逼真，再現(xiàn)了音樂家當(dāng)時艱苦的生活環(huán)境，為他不畏艱難繼續(xù)創(chuàng)作的精神所打動。同時，通過描寫仿佛看到作者內(nèi)心的洶涌澎湃，人生的苦、辣、辛、酸、不幸匯成一首生命的交響曲。描寫和抒情相結(jié)合，使得對《風(fēng)》的描寫成為全文的高潮部分。3.討論“憤怒出詩人”我國是一個詩的國度，很早就有“憤怒出詩人”這樣的說法。講的是詩人在一帆風(fēng)順的生活中，創(chuàng)作出來的詩歌往往較平淡，因?yàn)檫^于平淡無奇缺乏波瀾起伏。相反，在遭遇顛沛流離翻天覆地的生活變化后，情感跌宕起伏，創(chuàng)作的詩歌也就特別能打動人。非但是詩，其他的藝術(shù)形式也是一樣。大家結(jié)合冼星海創(chuàng)作《風(fēng)》的經(jīng)歷，思考他之所以能創(chuàng)作出這么杰出的作品，與他當(dāng)時身處的環(huán)境有什么關(guān)系嗎？（討論“憤怒出詩人”，其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生將課文前面對冼星海艱苦生活的敘述與現(xiàn)在的音樂創(chuàng)作聯(lián)系起來思考，從而更好地把握文本。）明確：課文中說：“一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都洶涌起來。我不能控制自己的感情，于是借風(fēng)述懷，寫成了這個作品?！逼鋵?shí)，作者生活環(huán)境的不幸，倒成了他創(chuàng)作的動力。4.作者學(xué)成之后，義無反顧地回國了。面對巴黎那么多幫助過他的人的挽留，他為什么不留下來呢？（這個問題就涉及到文本的主旨了。學(xué)生回答這個問題可能抓不住主要原因，必須給以引導(dǎo)。可回顧七上冊有關(guān)課文，結(jié)合其他資料談體會。）明確：主要原因是文中說的急于回國把自己的力量貢獻(xiàn)給國家。此話出現(xiàn)在倒數(shù)第二段，這段開頭幾句可能使人以為他離開法國的主要原因是他畢業(yè)了，接濟(jì)他的老師又過世了，其實(shí)后文很清楚，那位法國姑娘愿意接濟(jì)他并盛情挽留他留在法國。所以主要原因是回國服務(wù)。此外，前頭作為重點(diǎn)之一所談的對祖國深深眷念、隱憂、焦慮的感觸，也說明了他急于回國的動機(jī)。作者回國不久就譜寫了著名的《黃河大合唱》和其他許多著名的抗日歌曲。5.如何評價(jià)冼星海明確：可以從作者窮困、挨餓、艱辛、受盡屈辱的貧賤境地及其忍辱負(fù)重、不失大志、奮斗不息、愛國至上的精神意志以及述懷抒憤，終獲成功等方面談對他的評價(jià)。難點(diǎn)分析6．無論是概括類的還是具體類的敘述，都顯得直白，沒有什么明顯的技巧修飾，那么，這樣的敘述方式能吸引你嗎？說說理由。明確：首先，本文吸引人、打動人的主要原因在于“動人的力量來自生活本身”。其一，大音樂家曾如此窮困、饑餓、勞累，受盡屈辱，著實(shí)震撼讀者。其二，身陷貧賤，不失大志；忍辱負(fù)重，執(zhí)著追求；艱難困苦，玉汝于成。其三