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文檔簡介
教學設計教學目標:1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。2、理解課文,能用自己的語言說出詩句的意思。3、憑借詳細的語言材料,體會作者的思想感情,感受自然的美和藝術表達的美。重點:1、理解詩句的含義,體會作者困難的感情。2、領悟詩文描繪的大自然之美,以及詩句本身的美。難點:由詩作背景理解作者的思想感情。教學過程:1、導入:請大家看這幅畫:“杏花春雨江南”(展不圖片)云霞一般的杏花,煙霧一樣的春雨,假如這時我們身處杭州,身處這幅畫中,會是怎樣的心情呢?肯定是很滿意很快樂的吧!今日我們要相識的這個古人,就在杏花春雨的杭州,卻是一肚子的牢騷和郁悶,為什么會這樣呢?下面,我們來一起學習《臨安春雨初霽》,答案就在這首詩里。2、朗誦并釋義:臨安春雨初霽宋陸游世味年來薄似紗,誰令騎馬客京華。世味年來薄似紗,誰令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草,晴窗細乳戲分茶。矮紙斜行閑作草,晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆,猶及清明可到家。素衣莫起風塵嘆,猶及清明可到家。這些年世態(tài)人情淡薄得似紗,可誰讓我要騎馬客居京城享受這份繁華?只身于小樓中,聽春雨淅淅瀝瀝了一夜。深幽小巷中明早還會傳來賣杏花的聲音。紙張短小斜放著,閑時寫寫草書。在小雨初晴的窗邊,望著煮茶時水面冒起的白色小泡沫,陣陣茶香飄來。身著白衣,不要感嘆會被風塵之色所玷污。我回家仍會身著它趕上清明。3、知人論世:假如只看詩的字面意思,我們肯定是一頭霧水,詩人羅嗦了這么一大堆,原委他想說什么呀?這就須要我們了解陸游其人,以及這首詩的創(chuàng)作背景。首先,1.陸游是個什么樣的人呢?他在詩壇給我們留下的是怎樣的印象?請同學們探討一下,整理出資料,一會兒由小組代表給大家說一說(探討用時2分鐘,回答問題2分鐘)同學們說得都很好,這是老師的打算的資料,大家參考一下(PPT)知道了陸游是個什么人之后,我們還要了解作者為什么要寫這首詩,也就是創(chuàng)作背景。2.陸游寫這首詩的背景是什么?包括大的時代背景和寫這首詩時作者的狀況。請大家看看自己手頭的資料和老師幻燈片上的資料,看完后自己再把這首詩默讀一遍,思索一下(2分鐘)4、深化解讀:大家齊讀一下首聯(lián),3.兩小句,陸游一句感慨、一句發(fā)問,大家分析一下,他在感慨什么,問什么?(PPT)答案就在這兒:和戎詔下十五年,將軍不戰(zhàn)空臨邊。朱門沉沉按歌舞,廄馬肥死弓斷弦。詩人一心北征,一雪國恥,可事實是什么?是將軍不占空臨邊,貴族不思北進,廄馬肥死弓斷弦?。∽髡吣懿豢嗤疵??他苦痛極了,但是皇帝不苦痛,給了他一個閑職,他現(xiàn)在呆在臨安,是既無聊又苦悶,一天比一天難熬。但詩人不幸詩家幸,4.這首詩的名句是哪句?為什么它會成為名句?(PPT)小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。(圖片)美么?詩句比畫還要美。綿綿的春雨,由詩人的聽覺中寫出;而淡蕩的春光,則在賣花聲里透出。形象而有深致。另外,我們要留意一個詞“一夜”,它正示意了詩人一夜未曾入睡,國事家愁,伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。他的時間很難熬,我們來看看頸聯(lián),5.為了打發(fā)時間,他做了那些事情?(PPT)矮紙斜行閑作草,晴窗細乳戲分茶。寫寫草書,喝喝茶,就是這樣打發(fā)光陰。這里說“閑作草”,是用了一個典故。據(jù)說張芝擅草書,但平常都寫楷字,人問其故,回答說,“匆忙不暇草書”,意即寫草書太花時間,所以沒功夫寫。陸游客居京華,閑極無聊,所以以草書消遣。“細乳”即是沏茶時水面呈白色的小泡沫。“分茶”指鑒別茶的等級,這里就是品茶的意思。6無事而作草書,晴窗下品清茗,我們來看尾聯(lián),說說這樣的悠閑是作者想要的么?(PPT)這看起來極閑適安靜的境界,背后卻正藏著詩人無限的感慨與牢騷。陸游素來有為國家作一番轟轟烈烈事業(yè)的宏愿,而嚴州知府的職位本與他的素志不合,何況覲見一次皇帝,不知要在客舍中等待多久!國家正是多事之秋,而詩人卻在以作書品茶消磨時間,真是無聊而可悲!所以才有了最終兩句,詩人已然無法忍受這種不能作為的生活,他說:“素衣莫起風塵嘆,猶及清明可到家?!被丶冶痉窃娙酥?。因京中閑居無聊,志不得伸,故不如回鄉(xiāng)躬耕?!蔼q及清明可到家”實為激楚之言。偌大一個杭州城,竟然容不得詩人有所作為,悲憤之情見于言外。5、理解陸游:除了這首詩,我們還學過陸游的《書憤》、《示兒》、《卜算子?詠梅》等等,7.大家喜愛陸游的詩歌么?為什么?(學生們發(fā)表看法,2分鐘)“詩界千年靡靡風,兵魂銷盡國魂空;集中什九從軍樂,亙古男兒一放翁!”放翁就是陸游。他的詩歌在思想內容上可說是一個時代一個民族的驕傲。同時,在藝術成就上也特別優(yōu)秀。他的對仗經常能做到工整而不落纖巧,新穎而不致
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