新教科版科學(xué)三年級上《空氣占據(jù)空間》案例

第第1頁共9頁教科版科學(xué)三年級上《空氣占據(jù)空間》案例〔一〕教學(xué)背景分析由于本班學(xué)生年齡比較小，視力都比較差，試驗力量弱、不完全加之“空氣占據(jù)空間”這一概念又比較抽象，孩子的思維水平不簡潔提升上來。面對這一切，如何搭建一個合理、科學(xué)的框架，讓學(xué)生把上來呢？在充分了解學(xué)生現(xiàn)有狀況的根底上，在設(shè)計《空氣占據(jù)空間》的學(xué)內(nèi)容。我用故事《烏鴉喝水》作為情景創(chuàng)設(shè)和教學(xué)導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。子們在過程的體驗中進展科學(xué)探究?！捕潮菊n教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)目標：學(xué)問與技能：通過試驗，生疏到空氣也像其他物體一樣，也要占據(jù)空間。過程與方法：經(jīng)受簡潔的科學(xué)探究過程；能夠依據(jù)問題和試驗要求，完成試驗操作，能夠進展簡潔的試驗記錄。情感態(tài)度價值觀：留意事實，敢于提出不同見解，勇于探究，樂于合作與溝通，在合作學(xué)習(xí)中提高團結(jié)協(xié)作力量。教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)過自己探究覺察空氣占據(jù)空間。上進展解釋?！踩辰虒W(xué)過程教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)探究興趣。同學(xué)們，你們都聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？現(xiàn)在教師要聽一聽這個故事，誰能為教師講這段童話故事？誰能說說故事中聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？瓶中的水為什么會上升呢？〔〔空間，所以水沒位置了，就升上來了。我們把物體占的位置或地方叫舉例：米袋里裝滿了米，就不能再裝了，壺里盛滿了水，就不能再盛了，書包里塞滿了書就不能再塞了，米、水、書都占據(jù)了空間?！驹O(shè)計意圖：初步理解“占據(jù)”和“空間”這兩個詞的含義。通過學(xué)生爭論、觀看及教師提問,激發(fā)出學(xué)生探究“空氣占據(jù)空間”的興趣,為后面的探究供給了樂觀的動力二、親歷探究過程，覺察空氣占據(jù)空間?；顒右唬禾岢鰡栴}進展猜測水上升呢？我們的四周，像水、小石子等固體和液體都要占據(jù)空間。那么看不見摸不著的空氣會占據(jù)空間嗎？學(xué)生大膽猜測活動二：1、教師的桌上有半瓶水、兩根吸管和一塊橡皮泥，教師不用石子，就用這些東西，我能使水從吸管里流出來？你有方法嗎？〔否認傾斜杯子、壓瓶子、用嘴吸等想法〕2.請大家認真觀看教師是怎么做的。〔〕3、大家爭論一下，為什么會這樣呢？〔空氣和小石子的作用是一樣的?？諝庹紦?jù)了水所占據(jù)的空間，〕4、橡皮泥在這里的用處是什么呢？〔堵住瓶口，不讓空氣跑出〕5、教師小結(jié)：剛剛的試驗說明空氣和固體一樣也能占據(jù)空間。1、出示透亮玻璃杯：同學(xué)們這是一個透亮的玻璃杯，它里面有什么？〔空氣〕2、教師講解，將紙巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，推測：杯中的紙巾會不會被水浸濕？3、這只是我們的猜測，想知道到底會不會濕，就要做試驗。出示試驗要求：⑴、將紙巾揉成團，塞到杯子底部，不能掉下來；⑵、將杯子輕輕地豎直倒扣下去始終壓到底，不能松手，再輕輕地將杯子從水中拿出來，杯口朝下〔豎直〕⑶、用桌上的紙巾將杯子先擦干后，取出紙看看有沒有濕。⑷、小組匯報：在剛剛的活動中你們看到了什么?說明白什么?還有誰有補充?〔里有空氣，空氣占據(jù)了杯中的空間，水就進不去了〕4、怎么樣能使紙濕了？為什么紙濕了？〔引發(fā)學(xué)生思考〕【設(shè)計意圖：通過這次試驗,指導(dǎo)學(xué)生初步生疏試驗記錄單，學(xué)習(xí)5、學(xué)生進展其次次試驗。①引發(fā)探究。壓入水中，然后漸漸傾斜杯子，有什么現(xiàn)象發(fā)生？連續(xù)傾斜，杯中的紙會怎么樣呢？②學(xué)生做試驗，教師巡察。建議。12里的紙團濕了呢？④生爭論并匯報爭論結(jié)果。學(xué)生通過分析紙團濕與不濕的緣由，初步感知空氣占據(jù)空間6、小結(jié)：這種現(xiàn)象說明白空氣可以占據(jù)空間。⑴、出示錐形瓶、漏斗、瓶塞。(學(xué)生感知試驗器材)⑵、瓶子里有什么？將瓶塞中插一個漏斗，把瓶塞緊塞在瓶口。瓶塞與瓶口之間，漏斗與瓶塞之間，不要漏氣。⑶、假設(shè)將水倒入漏斗，你認為水能流進瓶里嗎？為什么？⑷、試一試，結(jié)果怎樣？你怎么解釋這種現(xiàn)象？回事？爭論：以上的試驗中的現(xiàn)象有什么一樣點？說明什么？三、師生共同總結(jié)。出示礦泉水瓶、鉛筆盒。占據(jù)的，通過剛剛我們的學(xué)習(xí)，你有什么的生疏沒有？生答。本節(jié)課的學(xué)問,得出準確答案,從而到達穩(wěn)固本節(jié)課學(xué)問的目的四、拓展應(yīng)用1、好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以很確定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實鑿地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣占據(jù)空間和水占據(jù)空間有沒有什么不同呢？2〔出示注射器〕請同學(xué)們看，這是什么？介紹各局部名稱〔筒它都可以怎么玩？下面我們就用往里壓和往外拉的方法來爭論水和空氣占據(jù)空間的變化。3、出示試驗要求：用2〔抽到一樣的刻度〕先將管口堵住，然后用一些力把活塞往里壓，留意肯定不能讓空氣或水跑出來，感知注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化。將管口堵住，然后用一些力把活塞往外拉，留意不要把活塞從筒里完全拉出來，感知注射器中空氣和水占據(jù)空間的大小變化。4、方法聽明白了嗎？同學(xué)們先做壓的試驗做好記錄后，再做拉的試驗，開頭吧！小組進展試驗活動。5、匯報溝通：空氣和水占據(jù)空間有什么特點？〔空氣占據(jù)空間的大小會變化，水占據(jù)空間的大小不能變化〕6、同學(xué)們，通過剛剛的爭論說說空氣和水有哪些一樣和不同？〔比較空氣和水的異同〕7里面空氣的多少變了沒有？是的，空氣既沒有跑出來也沒有鉆進去，66么發(fā)生了變化？請小組同學(xué)爭論一下，試著做出你們的解釋。8活塞時，微粒間的距離就會變大，空氣占據(jù)針筒的空間也就變大了。9、充分了氣的球，我們再用打氣筒能向里面打些氣嗎？它會連續(xù)增大嗎？里面的空氣會怎樣？10、其實，空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中還有著廣泛的應(yīng)用，你知道生活中哪些物體應(yīng)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？〔打氣筒、籃球、噴霧器等〕那么它們是怎樣利用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的？請同學(xué)們在課后連續(xù)爭論?！驹O(shè)計意圖：通過課上玩耍，進一步激發(fā)學(xué)生課外探究的興趣，穩(wěn)固五、教學(xué)反思1、引導(dǎo)自主探究，激發(fā)情趣體、探究的主體、進展的主體。這是課程改革的重要理念，學(xué)生參與和探究欲望，收到了良好的教學(xué)效果。2、轉(zhuǎn)變教師角色，活潑氣氛本活動