2023年三年級(jí)語文上冊(cè)《海濱小城》教案

2023年三年級(jí)語文上冊(cè)《海濱小城》教案三年級(jí)語文上冊(cè)《海濱小城》教案1

教學(xué)要求：

1、駕馭本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫詳細(xì)。

3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4、了解海濱小城的漂亮景色，體會(huì)作者酷愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的漂亮景色，體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前打算：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話引入：

1、我們宏大的祖國幅員寬闊，無論你走到哪里，都能觀賞到漂亮的景色，今日，我們又要到漂亮南國來觀賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）

2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作依次是什么，同學(xué)們，思索一下。

二、理清文章思路。

1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思索：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的`，哪幾自然段是寫小城的？

2、探討分析：

第一部分（1—3）海濱的景色。

其次部分（4—6）小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思索：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。（板書：大海沙灘）

2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是漂亮的詞語，加以理解。

3、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異樣漂亮。

4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）

5、默讀3節(jié)，思索：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊(duì)）

6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思索：為什么會(huì)這樣？

（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好孤獨(dú)地躺在那里。

（2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就熱鬧起來。

7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的安靜與熱鬧氛圍）

四、學(xué)習(xí)其次部分。

1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是漂亮的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。

2、投影顯示思索題：

（1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。

（2）抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們漂亮在哪里？

3、探討板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅云中。

5、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整齊，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

6、自由練讀——齊讀。

7、依據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）撐開的（），樹葉（），可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。

五、總結(jié)。

1、齊讀全文，體會(huì)作者的酷愛、贊美之情。

2、結(jié)合板書，思索：課文是怎樣連段成篇的？

板書設(shè)計(jì)：

海濱

小城海濱（1—3）大海

沙灘

小城（4—6）庭院

花園

街道漂亮

整齊

《海濱小城》教學(xué)反思

《海濱小城》這篇課文條理非常清晰，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了許多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形態(tài)等詳細(xì)地描述出來，突出了海濱小城的漂亮、整齊。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，諄諄善誘

在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn)，并會(huì)用精確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時(shí)，在教學(xué)過程中，老師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、“多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維和觀賞文章的實(shí)力也起到很好的培育作用。

二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙

在這節(jié)課里，老師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得瀟灑，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立觀賞文章的金鑰匙。如老師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深化地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

三、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

在狠抓素養(yǎng)教化和目標(biāo)教化的今日，老師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如教學(xué)第四自然段最終一個(gè)句子，老師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比方句后，再引導(dǎo)學(xué)生品嘗比方句內(nèi)含的形象美和色調(diào)美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相像，結(jié)構(gòu)相同，要求一樣的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

1、新課導(dǎo)入不夠新奇，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是干脆導(dǎo)入，就告知學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī)，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問學(xué)生還想知道些什么？最終叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果真出名師風(fēng)格。

2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

3、學(xué)生在課堂上讀書的時(shí)候沒有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)練過的，平常的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特殊高年級(jí)的同學(xué)，這點(diǎn)以后要抓出來重點(diǎn)訓(xùn)練一下。

4、課堂上學(xué)生參加熱忱較低，師生互動(dòng)少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，起先我擔(dān)憂講不完可能我自己講得比較多了，忽視了學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn)。以后的課堂要多注意學(xué)生說，把主體地位還給學(xué)生們。

三年級(jí)語文上冊(cè)《海濱小城》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫13個(gè)字，會(huì)寫16個(gè)詞語

2、正確流利有感情地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4、了解海濱小城的漂亮景色，體會(huì)作者酷愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的漂亮景色，體會(huì)作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照某一段的寫法寫一段話。

三、教學(xué)過程：

（一）談話引入：

師：同學(xué)們，老師今年夏天去廣東游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看?。ǔ鍪緢D片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波蕩漾，令人心曠神怡。今日，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書課題：19海濱小城)

分析審題：海濱指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？。

（二）理清文章思路。

1、自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思索：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的'，哪幾自然段是寫小城的？

2、浪花朵朵送來了本課的詞語，指名讀詞。

3、小組探討，匯報(bào)溝通：

第一部分(1－3)海濱的景色。

其次部分(4－6)小城的景色。

（三）學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思索：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海，沙灘，機(jī)帆船，海鷗，云朵)

2、自由讀1－2節(jié)，用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是漂亮的詞語，加以理解。

3、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)(板書：藍(lán)、棕、銀白、白、灰、金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異樣漂亮。

4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5、默讀3節(jié)，思索：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼、船隊(duì))

體會(huì)沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會(huì)貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好孤獨(dú)地躺在那里。

6、海灘上也并不是始終這么寧靜的，什么時(shí)候變得熱鬧起來呢？

（2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就熱鬧起來。

看圖片，想象一下人們會(huì)說些什么呢？

7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的安靜與熱鬧氛圍)

（四）學(xué)習(xí)其次部分。

1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是漂亮的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。

2、思索題：

(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“、”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“()”標(biāo)出。

(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們漂亮在哪里？

3、探討板書：

庭院——樹多、花園——樹茂街道——干凈

4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅云中。

5、體會(huì)公園的美。指導(dǎo)朗讀：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。

6、體會(huì)街道的美。干凈，整齊

7、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整齊，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。齊讀最終一段話。

（五）總結(jié)。

1、齊讀全文，體會(huì)作者的酷愛、贊美之情。

2、你來做個(gè)小導(dǎo)游，選取一到兩處場(chǎng)景，領(lǐng)大家領(lǐng)會(huì)一下海濱小城的漂亮！

三年級(jí)語文上冊(cè)《海濱小城》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解海濱小城的漂亮、整齊，感受大自然給予小城的美，教化學(xué)生酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)。

2、學(xué)習(xí)作者留心四周事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行視察和表達(dá)的方法，培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

理解記敘海濱小城漂亮、整齊的詞句，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。

設(shè)計(jì)理念：基于“探討性學(xué)習(xí)”理論的“探討性閱讀”教學(xué)模式，重在培育學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)特色：以探討性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

媒體選擇：錄像機(jī)、電視機(jī)、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、整體感知。

1、今日，我們這一堂課接著學(xué)習(xí)第15課。（板書海濱小城）昨天，我們領(lǐng)著大家一起來到作者的家鄉(xiāng)廣東，觀賞了家鄉(xiāng)的海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺？（指名回答）。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡^賞一下這迷人的海濱小城。

播放錄像。

[簡(jiǎn)評(píng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生仿佛置身于這一情境中，讓學(xué)生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對(duì)海濱小城美景的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)]

2、上節(jié)課通過合作學(xué)習(xí)，提出一個(gè)問題：

投影：合作學(xué)習(xí)，提出問題

《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的漂亮與整齊？又是怎么看出來的？

二、通讀課文，把握探討主題：

投影：合作學(xué)習(xí)，解決問題

請(qǐng)同學(xué)們讀讀書、看看圖，小組探討這一問題。

匯報(bào)員匯報(bào)：（板書庭院、公園、街道）

三、精讀課文，領(lǐng)語探討策略。

（一）、現(xiàn)在我們一起隨作者來到小城看看庭院，庭院究竟美在哪兒呢？

1、投影：庭院美表現(xiàn)在（）

①繪畫：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內(nèi)容，給身邊的畫涂上色調(diào)。

②品畫。③感悟。④觀賞

2、我們打算根據(jù)以上4個(gè)步驟完成任務(wù)，首先來完成第一步繪畫，指名讀要求，小組合作完成。

小組繪畫。

3、（出示其中一小組一幅畫）咱們來品嘗一下這幅畫，看看你們自己合作畫的畫，看看庭院美在哪兒？（指名回答）

A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹，綠村成陰，讓人心曠神怡。

B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股迷人的香味，飄得滿街滿院都是，讓人神清氣爽。

C、鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧……一片片紅云中。

D、看到這幅畫，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。

[簡(jiǎn)評(píng)：樹木多，讀者看不出庭院的美，通過繪圖、品嘗圖，干脆刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生視覺的感官協(xié)調(diào)，培育學(xué)生對(duì)語言文字蘊(yùn)含的'情感色調(diào)和內(nèi)在意蘊(yùn)的干脆敏銳的感知力，學(xué)生對(duì)語言文字就會(huì)有活生生的感受]

4、讓我們?cè)賮砜纯凑n文，再來感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會(huì)出來庭院很美。

指名學(xué)生回答：

①出示黑板填空：鳳凰樹開了花，開得那么（），似乎小城都覆蓋在（）。

②指名填空：自由讀這句話，“喧鬧”讓你體會(huì)到什么?！凹t云”指什么？這一句話中你體會(huì)到什么？

5、師小結(jié)：這么多的樹、這么艷的花，時(shí)時(shí)飄來陣陣濃郁的香味，誰還會(huì)說小城不美呢？讓我們?cè)僖淮斡^賞一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的美。

指名小組讀。

[簡(jiǎn)評(píng)：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感，因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感，升華自我情感便水到渠成]

（二）、除了庭院美，其實(shí)公園更美，那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢？小組合作學(xué)習(xí)，完成工作單上布置的各項(xiàng)任務(wù)。

1、出示工作單

①小組自由朗讀第五自然段。

②找出重點(diǎn)句子，體會(huì)公園的美。

③細(xì)致視察圖，發(fā)揮想象，說說人們?cè)陂艠湎碌幕顒?dòng)。

2、指名分項(xiàng)解決問題

①指名小組找出重點(diǎn)句子。

比較：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑

榕樹就像大桑

讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話好。

指導(dǎo)朗讀這一句話，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹的美。

②過渡：榕樹不僅形態(tài)美，顏色也美，請(qǐng)大家看看圖，想象人們?cè)陂糯逑碌幕顒?dòng)。

3、出示投影（公園里人們的活動(dòng)圖）指名學(xué)生上臺(tái)指著講。

[簡(jiǎn)評(píng)：通過小組合作學(xué)習(xí)，削減了繁瑣的提問，提高了訓(xùn)練頻率，激活了學(xué)生參加熱忱，同學(xué)之間相互啟發(fā)，深化了對(duì)學(xué)問的相識(shí)，廣收信息，大膽溝通，培育了學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力，加之句子之間的比較扎實(shí)了學(xué)生的基矗]

正因?yàn)檫@里環(huán)境美麗，人們才在這里游玩、休息，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢氁痪?，用你的朗讀，讀出公園的美。

（三）、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來呢？讀讀第六自然段，找出答案。

1、指名回答。

2、出示練習(xí)，填空：小城的街道是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響似乎（）

填空：從這句話你感悟到什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

（四）、同學(xué)們，作者由海濱來到小城看到這么美麗舒適的環(huán)境，會(huì)自言自語些什么？讓我們帶著這種感情朗讀課文。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、課外延長(zhǎng)。

出示投影：小練筆：仿照《海濱小城》寫一處校內(nèi)景色。

小想法：最近愛好小組上完后，學(xué)校環(huán)境大變樣，紙屑滿地飄，灰塵滿天飛，學(xué)了《海濱小城》有何感想？

小調(diào)查：留心視察四周的環(huán)境，對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個(gè)小調(diào)查，寫一份倡議書，向?qū)W校的廣播臺(tái)投稿。

[簡(jiǎn)評(píng)：閱讀與寫作相結(jié)合，這一課外延長(zhǎng)使學(xué)生在閱讀中不斷積累和消化學(xué)問，從而培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技能，讀寫結(jié)合，相得益彰。]

六、板書設(shè)計(jì)：

三年級(jí)語文上冊(cè)《海濱小城》教案4

《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉(xiāng)海濱小城漂亮的景色，抒發(fā)了酷愛家鄉(xiāng)的感情。

課文第一部分寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色調(diào)的描寫，文中描繪的景物色調(diào)斑斕：有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的漂亮。課文其次部分寫小城漂亮的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了漂亮、整齊的特點(diǎn)。

課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個(gè)大的背景下，更加突顯小城的漂亮。

選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)寫景狀物這一類文章特點(diǎn)的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、按空間變換依次記敘的表達(dá)方法。

1.欣賞法：本課目標(biāo)既是欣賞為主，那樣教學(xué)教程中，我將欣賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂起先，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞海邊風(fēng)光的圖片，到分析課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章精致的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的漂亮和整齊。

2.提問法：考慮到三年級(jí)學(xué)生的缺點(diǎn)，在教學(xué)中，力求做到深化淺出，從最簡(jiǎn)潔的問題入手，以激起學(xué)生探究溝通的愛好與信念，接著“順承”“深化”，帶出這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。希望以此調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)。

3.練習(xí)法：本課縱然是欣賞為主，運(yùn)用為輔，但也不能疏忽運(yùn)用帶給學(xué)生的主動(dòng)作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)仿寫練習(xí)。運(yùn)用練習(xí)法以突破難點(diǎn)和反饋課堂教學(xué)效果。

教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂”，會(huì)寫“濱、灰”等13個(gè)字，會(huì)寫“海濱、街道”等16個(gè)詞語。

2．正確、流暢地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

4．能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)溝通。

教學(xué)重難點(diǎn)

能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

教學(xué)打算

1．預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2．打算資料：多媒體課件；相關(guān)圖片。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．相識(shí)“濱、鷗”等11個(gè)生字及相關(guān)詞語，讀準(zhǔn)多音字“臂”。

2．正確、流暢地朗讀課文，能說出課文第1～3自然段描寫的主要景物及其樣子。

教學(xué)過程

板塊一插圖導(dǎo)入，解題激趣

1．觀賞插圖。學(xué)生觀賞課文插圖，提問：你們看到了什么？預(yù)設(shè)：民居錯(cuò)落在綠樹之中，紅日襯托著海天島嶼，海上點(diǎn)綴著來往的各色船只，空中翱翔著海鷗。

2．揭示課題。老師提示：這是一座海邊的南國小城。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫南國小城迷人風(fēng)光的課文，課題是“海濱小城”。

3．讀題解題。

（1）齊讀課題。

（2）理解“濱”的意思。

①“濱”是什么意思？請(qǐng)猜一猜，并說說猜的理由是什么。

②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問：誰能說說究竟什么樣的地方叫“濱”？預(yù)設(shè)：“濱”的意思是水邊。

（3）再讀課題，質(zhì)疑。

①提問：讀了課題，你想知道些什么？

預(yù)設(shè)：海濱小城在哪里？海濱美嗎？海濱小城與一般的小城有什么不同？

②老師提示：要想弄清晰這些問題，我們就得走進(jìn)課文。

本板塊的設(shè)計(jì)旨在通過圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，“濱”是本課的生字，讓學(xué)生猜字義，能拓展學(xué)生的思維，學(xué)生可以從前面看的圖中猜，也可以依據(jù)“濱”的構(gòu)字部件猜，還可以依據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜?！安伦至x”既是學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對(duì)一年級(jí)猜讀方法的鞏固運(yùn)用。依據(jù)課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀期盼，有利于課文的學(xué)習(xí)。

板塊二初讀課文，趣味識(shí)字

1．初讀課文，明確要求。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思索：課文寫了海濱小城哪些場(chǎng)景？

2．認(rèn)讀字詞，趣味識(shí)字。

（1）形聲識(shí)記“胳臂”，讀準(zhǔn)多音字“臂”。

①出示“肚、腿、腳”，提問：這些字的月字旁表示什么意思？

相機(jī)出示“胳臂”“胳膊”，提問：這些詞是什么意思？學(xué)生手指身體相應(yīng)部位。

②指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”，指導(dǎo)“臂”在這里讀bì。

③相機(jī)指導(dǎo)讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

（2）出示漢字，對(duì)比識(shí)字。

采——睬登——凳皇——凰容——榕

賓——濱區(qū)——鷗載——栽

說說發(fā)覺了什么。預(yù)設(shè)：加點(diǎn)的字都是熟字加偏旁組成。“載”是用交通工具裝的意思，所以有“車”；“栽”是種植的意思，所以有“木”。

相機(jī)讀詞語：理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹

（3）猜一猜，辨析“魚”和“漁”。

①出示“魚”和“漁”的甲骨文進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生猜一猜是什么字。

②老師點(diǎn)撥：“漁”表示捕魚。相機(jī)讀“漁民”“漁翁”，學(xué)生說意思。

本課的生字很有特點(diǎn)，要么是熟字加偏旁或部件構(gòu)成，要么與熟字字形相近，而且許多字是形聲字，本板塊設(shè)計(jì)就是充分利用這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多途徑識(shí)字，從而提高識(shí)字效率。

板塊三整體感知，厘清脈絡(luò)

1．課文寫了海濱小城哪些場(chǎng)景？（依據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：海上海灘庭院公園街道）

預(yù)設(shè)：海上、海灘、庭院、公園、街道。

2．海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關(guān)句子讀一讀。

3．借助板書說說課文的主要內(nèi)容。

在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上小結(jié)：抓住表示地點(diǎn)的關(guān)鍵詞語，能很快地理解全文的主要內(nèi)容。

這是一篇寫景美文，作者由遠(yuǎn)及近，分別描繪了海上遠(yuǎn)景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導(dǎo)學(xué)生抓表示地點(diǎn)的詞語，找出課文寫了海濱小城哪些場(chǎng)景，能很快地理解課文的主要內(nèi)容，厘清文章的脈絡(luò)，也能提示學(xué)法。

板塊四聚焦海濱，感受漂亮

1．聚焦“海上”顏色美。

（1）讀第1～2自然段，想一想：海上有什么？你覺得它的美主要體現(xiàn)在哪里？

（2）圈出表示顏色的詞語，讀一讀。你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

（3）比較句子。

r早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

r早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

讀一讀，你覺得哪種說法好？

預(yù)設(shè)：原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動(dòng)，更能表現(xiàn)朝陽下漂亮的海景。

2．聚焦“海灘”的漂亮。

（1）遷移學(xué)法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫一畫。場(chǎng)景中什么美？怎么美？

（2）課件相機(jī)出示海灘貝殼圖片，填一填。

海灘上的貝殼真美??！各種顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人紛繁蕪雜。

（3）課件相機(jī)出示出海捕魚船隊(duì)歸來的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象：船隊(duì)一靠岸，海灘上就熱鬧起來，你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運(yùn)魚蝦，仿佛聽到他們?cè)谡f笑著、贊美著。

說后讀，讀后又說，指導(dǎo)學(xué)生讀出捕魚船隊(duì)歸來時(shí)的喧鬧狀態(tài)。

（4）用波浪線畫出有簇新感的句子，說說好在哪里。

（5）小結(jié)：貝殼的“孤獨(dú)”突出了貝殼的多和孩子們見得多，不足為奇。它們與熱鬧的船隊(duì)形成了顯明的對(duì)比，更能突出海灘特定時(shí)間的繁忙、喧鬧和人們的欣喜。

海上和海灘兩個(gè)場(chǎng)景作者都對(duì)景物進(jìn)行了細(xì)致的描寫，都突出了景物的`顏色美。因此教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀“海上”場(chǎng)景，教給學(xué)生通過找景物，圈畫表示顏色的詞語，綻開想象的方法感受大海的美?！昂辈糠謩t遷移學(xué)法，自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了由扶到放的過程，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)實(shí)力。后面適時(shí)出示圖片讓學(xué)生說話，既能培育學(xué)生的視察實(shí)力、想象實(shí)力，又能發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)力，也是為落實(shí)單元語文要素助力。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫“濱、灰”等13個(gè)字及“海濱、街道”等16個(gè)詞語。

2．能找出第4～6自然段的關(guān)鍵語句，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

3．能摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，并與同學(xué)溝通。

教學(xué)過程

板塊一聚焦庭院，感受漂亮

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1～3自然段，誰能說說這三個(gè)自然段主要寫了哪些漂亮的場(chǎng)景？這節(jié)課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。

2．學(xué)法回顧。

誰還記得在第18課第5自然段的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了怎樣去理解一段話的意思？

預(yù)設(shè)：借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

小結(jié)：是的，我們先讀懂自然段中每一句話的意思，然后想想這些句子是圍繞哪一句寫的。

3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

（1）讀第4自然段，思索這一自然段每一句話寫什么?？梢阅贸龉P來畫一畫。

①學(xué)生默讀，圈畫。

②學(xué)生溝通。

③難點(diǎn)處老師適時(shí)引導(dǎo)。

第2句引導(dǎo)學(xué)生抓“有……還有……”體會(huì)這一句寫樹的種類多。

“開得那么喧鬧”中“喧鬧”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“紅云”體會(huì)到鳳凰花紅，聯(lián)系下文“一片片”體會(huì)到鳳凰花多。聯(lián)系“小城似乎覆蓋在一片片紅云中”體會(huì)到小城中到處都是鳳凰花，開得紅艷，紅得可愛，這就是開得“喧鬧”。這個(gè)詞語的運(yùn)用，讓我們覺得句子具有簇新感。我們讀書要多關(guān)注這樣有簇新感的句子。

④老師梳理：這一自然段第2～4句分別是寫樹的種類多、桉樹葉子的香味濃、鳳凰樹開花喧鬧三方面的內(nèi)容，都是在寫樹，不僅寫了樹許多，也寫了樹很美。

（2）讀了這一自然段，你有什么發(fā)覺？

（3）小結(jié)：關(guān)鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。

本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實(shí)單元語文要素。借助前一課的學(xué)習(xí)閱歷，找到關(guān)鍵語句，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。

板塊二遷移學(xué)法，賞公園、街道之美

1．運(yùn)用學(xué)法找關(guān)鍵語句。

（1）按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5～6自然段。要求：找出每一段的關(guān)鍵語句，畫上橫線。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)溝通自己畫的關(guān)鍵語句，說說為什么是這一句。

2．品讀句子，進(jìn)一步感受公園、街道之美。

（1）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。

①讀一讀。你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

②這一句寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長(zhǎng)茂密、形態(tài)之美及在公園給游人帶來的便利。

③作者為什么能把榕樹寫得這么美？

預(yù)設(shè)：作者用比方的修辭手法把榕樹寫得生動(dòng)形象，給人以美的享受。

④再讀，感受榕樹給公園帶來的美。

（2）除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，似乎踩在沙灘上一樣。

①讀一讀，你感受到了怎樣的美？

②“咯吱咯吱”指什么聲音？你還知道哪些寫聲音的詞語？

③再讀，讀出踩在街道上的獨(dú)特的感覺。

④小城的街道除了踩上去有舒適的感覺，還有什么特點(diǎn)？走在這樣的街道上，你會(huì)說些什么？

⑤帶著這種感覺，齊讀第6自然段。

3．關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。

（1）課件分別出示第4～6自然段的關(guān)鍵語句。

r小城里每一個(gè)庭院都栽了許多樹。

r小城的公園更美。

r小城的街道也美。

（2）讀一讀這三句話，你發(fā)覺了什么？

（3）從“更”“也”二字，你體會(huì)到了什么？

（4）分組分別讀這三個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)自然段之間的緊密聯(lián)系。

課文第5～6自然段結(jié)構(gòu)與第4自然段一樣。老師“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)了第4自然段，小結(jié)了學(xué)法，本板塊的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的由扶到放，讓學(xué)生自主運(yùn)用找關(guān)鍵語句的方法學(xué)習(xí)，然后小組溝通，同伴互助，可以較好地實(shí)現(xiàn)單元語文要素的精準(zhǔn)落地。教學(xué)要聚焦核心目標(biāo)，也要落實(shí)一般目標(biāo)，所以后面設(shè)計(jì)美麗句子的品讀和關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生實(shí)踐強(qiáng)化，習(xí)得實(shí)力。

板塊三回來整體，品美麗詞句

1．快速默讀全文，找出全文的中心句。

（1）畫一畫：你覺得哪句話能概括全文的主要內(nèi)容？找出全文的中心句。

（2）說一說：中心句中哪兩個(gè)詞是中心詞？

（3）想一想：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

2．再次默讀全文，你覺得文中哪些詞語、句子寫得特殊好？為什么？

（1）引導(dǎo)關(guān)注構(gòu)詞有特點(diǎn)的詞語。

①預(yù)設(shè)：來來往往銀光閃閃

②提問：能說說你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎？

（2）共享學(xué)生認(rèn)為寫得好的句子，指導(dǎo)品讀。

①品一品：為什么好？

預(yù)設(shè)：有簇新感、語言生動(dòng)。

②指導(dǎo)有感情地朗讀。

（3）激勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。

本板塊支配學(xué)生品美麗詞句，旨在培育學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)的詞語、句子的意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

板塊四指導(dǎo)書寫，摘抄積累

1．歸類指導(dǎo)書寫。

（1）出示本課要求會(huì)寫的漢字，按結(jié)構(gòu)歸類。

（2）左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)有筆畫變形的“躺”“踩”和易錯(cuò)的“潔”。

①范寫“躺”：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“身”最終一筆撇右邊不能出頭。

②范寫“踩”：左邊足字旁最終一筆是提。

③范寫“潔”：右上部分是“士”，不是“土”。

（3）上下結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)橫畫較多的“靠”“夏”。

①范寫“靠”：上邊“告”字得寫扁，“非”的橫畫間距要?jiǎng)蚍Q。

②范寫“夏”：上邊部分里面有兩橫。

（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字兩個(gè)：“灰”“載”，重點(diǎn)指導(dǎo)“載”。

范寫“載”：筆順不能錯(cuò)，“十”要寫得小，第三筆橫要寫長(zhǎng)；“車”字緊靠豎中線，第四筆橫變提；斜鉤足夠長(zhǎng)，最終一點(diǎn)不能丟。

2．學(xué)生書寫漢字，每個(gè)字寫兩個(gè)。

3．抄寫詞語。

海濱街道交界來來往往漁民遍地遠(yuǎn)處汽笛

船隊(duì)滿載銀光閃閃靠岸初夏散發(fā)除了整齊

提示格式，抄寫時(shí)，一個(gè)詞語空一格，留意詞語之間的間隔?？匆粋€(gè)詞寫一個(gè)詞。

4．摘抄課文中你認(rèn)為寫得好的句子。

寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備肯定的書寫實(shí)力，但有的字不易寫好，有的字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，因此，寫字教學(xué)要針對(duì)學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)，有效地突破難點(diǎn)。抄寫詞語、抄寫句子是積累表達(dá)的有效手段。

板書設(shè)計(jì)

19海濱小城

語文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)他們采納適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學(xué)時(shí)我在此方面下了一番工夫，詳細(xì)表現(xiàn)如下：

一是抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙。

在這節(jié)課里，老師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得瀟灑，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立觀賞文章的金鑰匙。如老師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深化地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

二是精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。

老師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如理解其次部分課文內(nèi)容后，老師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀文中美麗的句子；當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相像，結(jié)構(gòu)相同，要求一樣的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、用部首查法查下面的字。

“靠”查（

）部，再查（

），共（

）畫，組詞（

）。

“除”查（

）部，再查（

），共（

）畫，第13筆是（

）

“遍”查（

）部，再查（

），共（

）畫，第5筆是（

）。

二、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)。

早晨

機(jī)帆船

軍艦

海鷗

云朵

都被朝陽鍍上了一層金黃色

帆船上的漁民

軍艦上的戰(zhàn)士

他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色

閱讀實(shí)力大提升

三、課文整體梳理。

這篇課文分

、

兩部分，是根據(jù)

的依次寫的。第一部分寫了

、

、

的景色；其次部分描寫了

、

的景色。

四、重點(diǎn)段落品析。

小城里每一個(gè)庭院都栽了許多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的很多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅云中。

小城的公園更美。這里栽著許很多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

1.細(xì)致讀第1自然段，再回答問題：

（1）從這一段的中心句，可以看出庭院的主要特點(diǎn)是

。

（2）哪些句子詳細(xì)寫出了庭院的這個(gè)特點(diǎn)？（）

A．第1句B．只有第2句

C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句

（3）朗讀第3句話時(shí)，哪個(gè)詞語要讀重音？

（4）第4句是個(gè)比方句，把什么比作了“紅云”？（）

A．鳳凰樹的枝葉B．鳳凰樹的花

C．小城D．火燒云

（5）“開得那么喧鬧”中的“喧鬧”，意思是鳳凰花

。

2.細(xì)致閱讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”這句話，再回答問題：

（1）把這句話縮到最簡(jiǎn)：

（2）“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎？為什么？

（3）“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的幾個(gè)特點(diǎn)，下面哪一個(gè)不是它所描寫的特點(diǎn)？（）

A．?dāng)?shù)量多B．顏色綠

C．樹冠大D．形態(tài)像一把撐開的傘

思維創(chuàng)新大拓展

五、你的家鄉(xiāng)有什么美景？用幾句話寫下來。

參考答案：

一、“靠”查（非）部，再查（7）畫，共（12）畫，組詞（依靠）。

“除”查（阝）部，再查（7）畫，共（9）畫，第9筆的筆畫名稱是（點(diǎn)）

“遍”查（辶）部，再查（9）畫，共（12）畫，第5筆的筆畫名稱是（豎）。

二、早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。

三、海濱

小城

從遠(yuǎn)到近

海

海面

沙灘

庭院

街道

四、1.（1）花草茂密,色調(diào)明麗,美艷可愛

（2）A

（3）滿院都是

（4）B

（5）鳳凰花茂密、繁多

2.（1）榕樹就像傘。

（2）不行以，因?yàn)橹貜?fù)可以表現(xiàn)出著重的意思，有加強(qiáng)意思的作用，本句重在表達(dá)榕樹的多和枝葉繁多。

（3）A

五、略

三年級(jí)語文上冊(cè)《海濱小城》教案5

一、課文特點(diǎn)

：這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的漂亮景色，表達(dá)了作者酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者根據(jù)由遠(yuǎn)及近的依次，抓住海濱和小城的特點(diǎn)，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、使生從對(duì)海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的漂亮景色，體會(huì)作者酷愛家鄉(xiāng)海濱小城思想感情。

２、學(xué)習(xí)文按不同方面連段成篇的方法。、

３、學(xué)本課生字新詞。

４、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地景色寫詳細(xì)。

（四）學(xué)習(xí)其次段：

１、過渡：剛才學(xué)習(xí)了１－３節(jié)，了解了海濱是漂亮的，下面用同樣的方法自學(xué)４－６節(jié)。

２、投影顯示思索題：

（１）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。

（２）抓句子體會(huì)：它們漂亮在哪里？

３、探討板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈

４、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹開花了，開昨那么喧鬧，小城似乎覆蓋在一片片紅云中。

５、指導(dǎo)朗讀：

作者把小城寫得這么美、整齊，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

６、自由練讀―――齊讀

７、依據(jù)提示練背５節(jié)（投影顯示）

小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）

撐開的（），（）的樹葉長(zhǎng)得（），

可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。

（五）總結(jié)：

１、齊讀全文，體會(huì)作者的酷愛、贊美之情。

２、結(jié)合板書，思索：課文是怎樣連段成篇的？

六、板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)棕銀白

海濱大海白灰金黃

（１－３）沙灘貝殼孤獨(dú)

海濱小城船隊(duì)熱鬧贊美

小城庭院樹多酷愛

（４－６）花園樹茂

三年級(jí)語文上冊(cè)《海濱小城》教案6

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.借助關(guān)鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學(xué)習(xí)5、6兩個(gè)自然段，能溝通自己認(rèn)為寫的好的句子。

2.初步駕馭圍繞關(guān)鍵句寫一段話的方法。

3.感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛之情。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)找關(guān)鍵句，能感受作者對(duì)小城的寵愛、對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛之情

難點(diǎn)：初步駕馭圍繞關(guān)鍵句綻開寫一段話的方法。

三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課老師作為導(dǎo)游，帶大家來到了一個(gè)漂亮的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個(gè)地方進(jìn)行巡游？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色調(diào)漂亮的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查駕馭狀況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今日，我接著當(dāng)導(dǎo)游，帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)會(huì)小城的風(fēng)采。

（二）體會(huì)庭院之美，感悟作者寫法

1.出示自學(xué)要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個(gè)地方的景色？

2.老師引導(dǎo)，以讀促悟，感受庭院之美學(xué)生找到了三個(gè)地點(diǎn)：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜愛那個(gè)地方的景色，說說理由。（學(xué)生自由暢談）

師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里巡游一番。誰來讀讀第四段？

師：這一段一共有幾句話？第一句話告知我們庭院有什么特點(diǎn)？（溝通，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在其次句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······很多等等）是呀，南方城市里許多人家庭院里都會(huì)載許很多多的樹，讓我們來相識(shí)一下它們（圖片展示，補(bǔ)充其他的樹）你發(fā)覺了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜愛？來讀一讀。讀著讀著，你似乎聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個(gè)句子。第四個(gè)句子誰喜愛，來讀一讀。“喧鬧”說明白什么？“覆蓋”又該如何理解？紅云指的.是什么呢？運(yùn)用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會(huì)有什么感受？讓我們帶著這種華蜜的感受再來讀一讀這一段。

3.思索作者是如何來寫庭院的特點(diǎn)的，同桌可以溝通，完成填空。相識(shí)關(guān)鍵句。

（三）遷移學(xué)習(xí)5、6段

1.接下來就該同學(xué)們一展身手了，請(qǐng)你找出5、6段的關(guān)鍵句，畫出你喜愛的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學(xué)）

2.學(xué)生溝通，老師相機(jī)板書。講解生字“踩”