美術(shù)滲透德育教育論文

美術(shù)滲透德育教育論文一、美術(shù)欣賞課中的德育教育

美術(shù)欣賞課主要是通過(guò)對(duì)中外古今各種優(yōu)秀作品的介紹、賞析，使學(xué)生逐步獲得審美的愉悅，受到教益和啟迪。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞課對(duì)學(xué)生的思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉。”因此，通過(guò)欣賞課可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。美術(shù)課本中每一冊(cè)都安排有欣賞課，欣賞課的內(nèi)容包含很多，有中國(guó)的刺繡、剪紙、風(fēng)箏、臉譜、年畫等民間藝術(shù)欣賞，有中國(guó)的書法繪畫、園林建筑的欣賞，還有西方繪畫、雕塑、建筑欣賞等。通過(guò)讓學(xué)生欣賞這些作品，在教師生動(dòng)的講解中，能讓學(xué)生感受偉大祖國(guó)的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術(shù)的優(yōu)美和深沉。在欣賞視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞和自己動(dòng)手制作環(huán)?；蚍磻?zhàn)招貼畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)和愛(ài)護(hù)和平的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、珍惜水資源的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生更加愛(ài)護(hù)和平、珍惜今天的幸福生活。

在這些欣賞課中，很多作品后面也都蘊(yùn)藏著深刻的教育意義，我們教師應(yīng)該分析加工和利用。例如六年級(jí)課本上的一幅潘鶴的雕塑作品《艱苦歲月》，它取材于長(zhǎng)征途中兩個(gè)紅軍戰(zhàn)士在行軍休息時(shí)吹橫笛的情景，通過(guò)一老一少兩個(gè)戰(zhàn)士對(duì)革命充滿必勝信念的形象，歌頌了革命戰(zhàn)士的英雄主義和樂(lè)觀主義精神。通過(guò)欣賞，使同學(xué)們能聯(lián)想到艱苦歲月時(shí)期那些南征北戰(zhàn)、流血犧牲的烈士，對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的感染力，也具有很強(qiáng)的教育意義。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館二、美術(shù)繪畫課中的德育教育

繪畫在美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容中占有很大比例，其本身包含諸多內(nèi)容，如國(guó)畫、彩畫、素描等。繪畫內(nèi)容不同，滲透方式也不一樣。例如：中國(guó)畫是我國(guó)傳統(tǒng)的精致文化，是我國(guó)民族智慧的結(jié)晶、民族情感的表現(xiàn)。由于表現(xiàn)獨(dú)特，風(fēng)格高雅，在世界林苑中占有重要位置，從工具、材料、技法、表現(xiàn)內(nèi)容到審美意蘊(yùn)上都與西方繪畫有很大的差別。它熔詩(shī)、書、畫、印為一爐，具有獨(dú)特的怡神功能和鮮明的風(fēng)格。中國(guó)畫的繪畫材料包括筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國(guó)特色和悠久的歷史，其中“筆墨紙硯”中紙的制造被稱為中國(guó)古代四大發(fā)明之一。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的思想，陶冶他們的愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)民族自豪感。

有些課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的效果顯而易見(jiàn)，有些則并不明顯，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。如在上《傳遞我們的心聲》一課時(shí)，我給學(xué)生講解了很多字體的特點(diǎn)，讓學(xué)生先總結(jié)黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生：做人也要站得正、行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒。在教學(xué)《美麗的校園》、《多彩的學(xué)校生活》等課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入其中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美景，去表現(xiàn)家鄉(xiāng)、校園的美景，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)校園的情感。

三、美術(shù)工藝設(shè)計(jì)課中的德育教育

工藝美術(shù)與人民的生活有密切聯(lián)系，在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)上都不可缺少。教學(xué)中可利用課堂中的制作內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情感，以起到潛移默化的作用。例如中國(guó)民間美術(shù)等，它們蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的智慧，濃縮了中華民族文化，內(nèi)容廣泛，風(fēng)格獨(dú)特，為世界罕見(jiàn)。中國(guó)民間美術(shù)在漫長(zhǎng)的創(chuàng)造過(guò)程中不斷發(fā)展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活面貌、社會(huì)風(fēng)俗和思想情感，為人民所喜聞樂(lè)見(jiàn)，成為華夏民族美術(shù)傳統(tǒng)的源泉。這可以使學(xué)生深深感覺(jué)到民間美術(shù)是一個(gè)豐富和珍貴的藝術(shù)寶庫(kù)，使同學(xué)們?cè)谟H自動(dòng)手中了解民間藝術(shù)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感，使他們?cè)谧杂X(jué)和不自覺(jué)中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的審美意識(shí)基礎(chǔ)。雖然有些作品（如剪紙等）屬土俗藝術(shù)，卻與所謂的“高雅”藝術(shù)具有同樣的審美價(jià)值，是我國(guó)民族美術(shù)和傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分，同樣能使學(xué)生獲得美的感受，達(dá)到美育之目的。

四、美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的德育教育

美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，可以在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育，使美術(shù)課的教學(xué)具有育人功能。比如為了配合我校德育處組織的各項(xiàng)主題活動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中進(jìn)行宣傳活動(dòng)，幫助學(xué)校制作各種主題性的宣傳欄等。這樣既深化了主題活動(dòng)，又使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮了自己的美術(shù)特長(zhǎng)，寓教育于活動(dòng)中，愉快和諧地滲透德育。

美術(shù)教學(xué)中的德育不同于思想品德課中直接的道德教育，它是在進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行的，會(huì)收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的神奇效果，毫不遜色于思想品德課的滲透。綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該全方位地滲透德育，在美術(shù)課堂教學(xué)中充分利用一切線索和資源，讓學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。要寓教于情感、趣味、娛樂(lè)之中，使學(xué)生的情趣受到陶冶，道德受到影響，心靈受到凈化，智慧受到啟迪。作為一名美術(shù)教師，只有在教學(xué)中充分發(fā)揮藝術(shù)教育的德育功能，才無(wú)愧于“人類靈魂的工程師”這一美稱。學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)滲透德育學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)滲透德育論文摘要：在教學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，探索出在教學(xué)內(nèi)容上挖掘德育因素，教師舉止的直觀性，課堂作業(yè)的滲透，合作學(xué)習(xí)的影響，技法訓(xùn)練的滲透到活動(dòng)中去，中職學(xué)校德育工作起到了積極的作用。論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前專業(yè)；美術(shù)；德育學(xué)生思想品德教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。特別是對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們畢業(yè)后將成為幼兒教師，面對(duì)的是我們未來(lái)的希望，良好的思想品德對(duì)他們尤為重要。以理論課堂教育、實(shí)踐等方式的德育，在一定程度上起到了積極的作用，但隨著時(shí)代的發(fā)展，新的社會(huì)現(xiàn)象和思潮不斷影響，加上學(xué)生層次參差不齊。這就要求我們要改革創(chuàng)新德育工作，把德育更有效地滲透到教學(xué)工作。一、在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上挖掘德育因素德育滲透要從教材的實(shí)際出發(fā)。在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，緊抓教材中存在的一些德育因素，把蘊(yùn)含在美術(shù)知識(shí)中的德育因素挖掘出來(lái)，寓德于教。在美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常給學(xué)生講上的一些名家故事，如《達(dá)芬奇畫雞蛋》的故事，世界著名畫家，意大利“文藝復(fù)興三杰”之一的達(dá)芬奇，不厭其煩地堅(jiān)持畫雞蛋，勤學(xué)苦練基本功，最后創(chuàng)造出世界名畫《蒙娜麗莎》。通過(guò)過(guò)去的歷史事件和人物故事，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何一件事情都不是那么簡(jiǎn)單容易的，美好的東西往往要經(jīng)過(guò)艱辛的磨礪才會(huì)顯現(xiàn)出更持久、更奪目的光芒，從而激發(fā)學(xué)生刻苦勤奮的思想。在色彩課中，讓學(xué)生欣賞民間美術(shù)作品，通過(guò)用畫筆提取民間美術(shù)作品中的色彩與自然形象的色彩進(jìn)行對(duì)比、研究、分析，出民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律和手法，然后以“中國(guó)風(fēng)”為表現(xiàn)主題，將民間美術(shù)的色彩搭配方法用于實(shí)際生活中的物品設(shè)計(jì)上，從而感受再創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與再創(chuàng)造能力，并通過(guò)“中國(guó)風(fēng)”使他們充分感受到包含在民間美術(shù)中的情感，而這種情感終將化作情結(jié)，植根于學(xué)生的心靈之中，成為他們生命中的精神支柱。二、注意言行舉止增強(qiáng)德育滲透的直觀性作為美術(shù)教師，在課堂和學(xué)生的日常接觸中，不僅在知識(shí)的傳遞中，而且在情感的溝通中，教師的衣著打扮、言行舉止對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣具有很大的教育作用。所以我平時(shí)特別注意自己的儀表服飾，從不濃妝艷抹，不帶夸張的配飾，所穿的服裝端莊、大方，都是能夠體現(xiàn)出美術(shù)教師所特有的職業(yè)特點(diǎn)與美感，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親近之感。在教學(xué)的交流中，學(xué)生做得好時(shí)及時(shí)給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)，他們犯錯(cuò)時(shí)批評(píng)也特別注意用詞，從不刺傷學(xué)生自尊心，把學(xué)生自己同放在一個(gè)平等的位置上，講道理，以理服人，不體罰學(xué)生。在教學(xué)中一旦發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)失，敢于承認(rèn)，有錯(cuò)必改，以取得學(xué)生的諒解和信任。三、通過(guò)課堂作業(yè)進(jìn)行德育滲透．課的作業(yè)也是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。我在給學(xué)生布置作業(yè)、練習(xí)時(shí)，特別注意作品的思想性表現(xiàn)，發(fā)揮其功能。如定期開(kāi)展主題性創(chuàng)作課，以校園多美好、我愛(ài)我家、我是小小設(shè)計(jì)師等為主題，讓學(xué)生自主構(gòu)思設(shè)計(jì)畫面，這不僅能開(kāi)發(fā)學(xué)生想象空間，而且能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情，促進(jìn)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的思想品質(zhì)和健康的`生活情趣。在“校園多美好”這一主題創(chuàng)作中，學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，從不同視角表現(xiàn)校園的美，有的學(xué)生表現(xiàn)我們校園兩側(cè)的裝飾墻畫，有的表現(xiàn)開(kāi)展節(jié)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，有的表現(xiàn)學(xué)生觀看他們自己的作品展時(shí)的場(chǎng)景等，這些作品表現(xiàn)得非常生動(dòng)、自然，讓我對(duì)他們刮目相看。四、通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行德育滲透隨著新的教育理念的不斷深入，合作學(xué)習(xí)、自主探究已成為美術(shù)課堂中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)．通過(guò)同學(xué)之間相互交流、分工負(fù)責(zé)、合作配合，鍛煉了學(xué)生之間的溝通、謙讓、互幫互助的良好品質(zhì)。因此在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地采取小組合作的學(xué)習(xí)形式，充分發(fā)揮小組活動(dòng)的群體互助功能，做到人人參與、互助啟發(fā)、合作探究、相互促進(jìn)、共同提高。如圖案課中的理論知識(shí)較多，而中職學(xué)生又對(duì)理論知識(shí)不感興趣，他們活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。如果不考慮學(xué)生的感受，還一味地逼著他們聽(tīng)課，容易引起學(xué)生的逆反心里，從此對(duì)美術(shù)課提不起興趣。但如果不學(xué)理論，想要真正學(xué)會(huì)、掌握知識(shí)又很難，所以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題并根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽自學(xué)理論知識(shí)取代教師直接講解?？傊?，作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要把專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要在教學(xué)工作中自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起德育工作的重任，使學(xué)生在情趣上受到陶冶、在上受到影響、在心靈上受到啟迪，從而激發(fā)學(xué)生的自豪感與自信心，產(chǎn)生學(xué)好美術(shù)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，樹(shù)立為人類文明做貢獻(xiàn)的理想。相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財(cái)務(wù)論文、經(jīng)濟(jì)論文、教育論文

熱門畢業(yè)論文在美術(shù)教學(xué)中如何滲透立德樹(shù)人道德教育是教育的重要一環(huán)，教師要充分認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟德育滲透的要點(diǎn)，學(xué)習(xí)美術(shù)可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛(ài)，培養(yǎng)高尚的道德情操，提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)，那么在美術(shù)教學(xué)中如何憑借教材向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，做到繪畫基礎(chǔ)知識(shí)，技能與陶冶美好心靈和諧發(fā)展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學(xué)生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文化，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留