2023年大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)稿（三篇文）供借鑒

2023年大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)稿（三篇文）供借鑒秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，又是一個(gè)碩果累累、活力滿滿的新學(xué)期。9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在《致全國(guó)優(yōu)秀教師代表》的信中提到，希望廣大教師大力弘揚(yáng)教育家精神，要堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念；陶治言為士則、行為世范的道德情操：涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧；秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；勤修樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心；樹(shù)立胸懷天下、以文化人的弘道追求。恰逢今年第39個(gè)教師節(jié)的主題是一一“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”。我想就“躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我”這個(gè)主題結(jié)合自己的教育教學(xué)感受談?wù)勛约旱母邢?。躬耕教壇，我們要不斷提升自己的?zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷參加各種學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)和教研活動(dòng)，不斷提高我們的教學(xué)水平，以更好的狀態(tài)滿足學(xué)生的需求。強(qiáng)國(guó)有我，我們要肩負(fù)好培養(yǎng)未來(lái)人才的重任。強(qiáng)國(guó)有我，教師的作用不可忽視。我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更是在提分的同時(shí)不負(fù)使命去完成育人的使命。師德是教師的靈魂，這是我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中的準(zhǔn)則和底線。我們要有高尚的師德，要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，對(duì)待學(xué)生要公平，每天讓孩子們看到我們?cè)诮淌议T(mén)口等候的身影；操場(chǎng)上有我們陪伴學(xué)生奔跑鍛煉，強(qiáng)健體魄一同成長(zhǎng)；課堂上，有我們?yōu)閷W(xué)生播撒知識(shí)的甘霖，傳遞真理，解疑釋惑；校園里有我們時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。老師要用日復(fù)一日的執(zhí)著、堅(jiān)守和辛勤的付出，關(guān)愛(ài)、呵護(hù)我們的學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走正確的道路，為國(guó)家培養(yǎng)更多有用的人才。春風(fēng)化雨，教學(xué)相長(zhǎng)，溫暖校園，師生情長(zhǎng)。愿我們每一位教師一起用心銘記：能用最初的心，做永遠(yuǎn)的事，同舟共濟(jì)，攜手前進(jìn)，躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我，為打造教育事業(yè)的新輝煌而努力奮斗！2023年大力弘揚(yáng)教育家精神心得體會(huì)1740字范文9月9日，全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)在京召開(kāi)。習(xí)近平總書(shū)記致信與會(huì)教師代表，代表黨中央，向他們和全國(guó)廣大教師及教育工作者致以節(jié)日的問(wèn)候和誠(chéng)摯的祝福。習(xí)近平總書(shū)記全面深刻闡述了中國(guó)特有的教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，并勉勵(lì)廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記表示，教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國(guó)特有的教育家精神。習(xí)近平總書(shū)記站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，打造中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”筑夢(mèng)人的高度，從六個(gè)方面全面完整闡述了中國(guó)特有的教育家精神的核心要義，進(jìn)一步豐富了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述。習(xí)近平總書(shū)記的重要指示，內(nèi)涵豐富、飽含深情、催人奮進(jìn)，充分肯定廣大教師為國(guó)家發(fā)展、民族振興作出的重要貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)教育和教師的高度重視與特殊厚愛(ài)，是對(duì)廣大教師和教育工作者的極大鼓舞和鞭策。強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教，強(qiáng)教先強(qiáng)師，教師是立教之本、興教之源，必須把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)，始終心系教師成長(zhǎng)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)作出系列重要指示批示。從“四有”好老師到“四個(gè)引路人”，從做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，到“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”，一系列重要指示批示成為廣大教師自我提升、努力耕耘的方向，激勵(lì)廣大教師在教書(shū)育人的工作中不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，催生出一批又一批教育家和優(yōu)秀教師。教育家精神的核心要義，是對(duì)教師職業(yè)精神的凝練與升華，它既源于千百年來(lái)一代代師者的優(yōu)良傳統(tǒng)，又立足當(dāng)前強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的特殊歷史使命，把對(duì)廣大教師的要求提到了全新的高度，為我們打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，提出了新的要求、提供了新的遵循，具有十分重要的意義。這是一個(gè)迫切需要教育家的時(shí)代，也是一個(gè)能夠產(chǎn)生教育家的時(shí)代。立足“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，教育在構(gòu)建新發(fā)展格局中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用將更加凸顯。一體推進(jìn)教育、科技、人才工作，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，重任最終落在了教師身上。教師肩負(fù)為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的特殊使命，既生逢其時(shí)，又重任在肩。人無(wú)精神不立，國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)。征途漫漫、使命艱巨，精神引領(lǐng)和價(jià)值支撐對(duì)教師的重要性不言而喻。弘揚(yáng)教育家精神，是驅(qū)動(dòng)廣大教師實(shí)現(xiàn)自我精進(jìn)、自我完善的強(qiáng)大力量，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、鍛造更多大國(guó)良師的必要之舉，是推動(dòng)教育變革轉(zhuǎn)型、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代要求，是培養(yǎng)造就更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，夯實(shí)國(guó)家強(qiáng)盛之基的歷史呼喚。大力弘揚(yáng)教育家精神，擔(dān)起教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的使命，廣大教師和教育工作者要深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記的殷切期望，自覺(jué)以教育家為榜樣，把教育家精神轉(zhuǎn)化為執(zhí)教的理想和追求。大力弘揚(yáng)教育家精神，各級(jí)政府部門(mén)要將教育家精神落實(shí)落細(xì)到教師隊(duì)伍建設(shè)的具體工作中，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，針對(duì)各地在教師隊(duì)伍建設(shè)中的困難瓶頸，針對(duì)廣大教師的急難愁盼，多出強(qiáng)師利師惠師政策，不斷推進(jìn)教師管理改革、提高教師待遇保障，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)，為廣大教師成長(zhǎng)營(yíng)造健康生態(tài)和良好環(huán)境。大力弘揚(yáng)教育家精神，全社會(huì)要弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚，講好教育家育人故事，突出典型引領(lǐng)，完善榮譽(yù)表彰體系，讓教師成為受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)，讓教師真切感受到踐行教育家精神的成就感和幸福感，從而形成全體教師爭(zhēng)相踐行教育家精神的良好氛圍。凌空蹈虛難成千秋偉業(yè)，求真務(wù)實(shí)方能善作善成。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的征程已經(jīng)開(kāi)啟，廣大教師要牢記習(xí)近平總書(shū)記的囑托，堅(jiān)定“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向與抱負(fù)，以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。2023年學(xué)習(xí)關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神的重要指示心得體會(huì)1570字范文習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教育家要有啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧。這為廣大教師如何在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代背景下躬耕教壇指明了清晰的方向和具體的方法。教師涵養(yǎng)育人智慧具有現(xiàn)實(shí)的必要性、緊迫性，事關(guān)能否培養(yǎng)出一批又一批信仰堅(jiān)定、堪當(dāng)時(shí)代重任的可靠接班人，事關(guān)能否以高質(zhì)量的人才支撐社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。廣大教師要牢記習(xí)近平總書(shū)記的期待和囑托，深入領(lǐng)會(huì)其中的豐富內(nèi)涵，不斷涵養(yǎng)自己的育人智慧，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，升級(jí)教育理念是必備的前提條件。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師如果育人的觀念出現(xiàn)了偏差，就會(huì)出現(xiàn)教育行為的錯(cuò)位，更無(wú)從談及育人智慧?！皢⒅恰币馕吨處熞獑⒌现腔?，不能僅僅傳播知識(shí)。過(guò)去一味灌輸填鴨式地傳授知識(shí)、照本宣科，機(jī)械化地進(jìn)行作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。教師必須創(chuàng)設(shè)走向生活、社會(huì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！皾?rùn)心”不是耳提面命，意味著教師要以人為本，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈空間。觸動(dòng)心靈的教育，才是成功的教育。在教育中如果忽視人的心理感受，漠視人與人之間的人文關(guān)懷，很難塑造出豐滿的靈魂和健全的人格。教師只有俯下身關(guān)心學(xué)生的實(shí)際需求和心理感受，創(chuàng)設(shè)有溫度的高質(zhì)量教育，才能讓信念的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽?！耙虿氖┙獭币馕吨處熞鹬貍€(gè)性，為每名學(xué)生的精彩人生奠基。教育公平的結(jié)果直接體現(xiàn)于人人皆能出彩。用一把分?jǐn)?shù)的尺子衡量所有學(xué)生的觀念，很難培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代潮流和國(guó)家之需的人才。教師應(yīng)對(duì)標(biāo)新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，承認(rèn)差異、包容不足，為每名學(xué)生的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，積極轉(zhuǎn)變育人方式是必經(jīng)的方法路徑。一名教師有沒(méi)有育人智慧，直接表現(xiàn)在他的育人方式是不是巧妙。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用好課堂主陣地。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，啟發(fā)式地帶領(lǐng)學(xué)生研究真問(wèn)題；通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，塑造學(xué)生的觀察力、思考力，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新力。教師要遵循規(guī)律，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。人才成長(zhǎng)和培養(yǎng)有其內(nèi)在規(guī)律，不可拔苗助長(zhǎng)，不可一蹴而就。教師要在日常生活和教育工作中耐心傾聽(tīng)、細(xì)心觀察，把教書(shū)與育人、言傳與身教結(jié)合起來(lái)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生心智成長(zhǎng)。教師要適性揚(yáng)才，創(chuàng)設(shè)身邊的教育微生態(tài)。好的教育能促進(jìn)每一名學(xué)生全面、自主、個(gè)性地發(fā)展。教師要搭建好家校協(xié)同育人橋梁，挖掘身邊的社會(huì)資源支持教育，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系、校社關(guān)系，通過(guò)立體全面地了解學(xué)生，為他們定制成長(zhǎng)方案，幫助他們找到適合的成長(zhǎng)路徑。涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，修煉提升育人本領(lǐng)是必做的功課。面對(duì)人工智能時(shí)代之變，社會(huì)對(duì)人才的需求之變，智慧的教師不能滿足于當(dāng)好一個(gè)“教書(shū)匠”。廣大教師要敏銳識(shí)變，全方位重塑自身。當(dāng)前，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開(kāi)。把準(zhǔn)新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大命題，教師必須從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。廣大教師要與時(shí)俱進(jìn)，拓寬視野。教育的很多問(wèn)題不在教育內(nèi)部，而是屬于社會(huì)問(wèn)題。廣大教師堅(jiān)守三尺講臺(tái)，但目光絕不能局限于課堂之內(nèi)。要提升自己跳出教育看教育的能力，客觀地把握、判斷乃至解決拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科教融合等一系列教育問(wèn)題。廣大教師要善用技術(shù)