六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材解讀-課件

人教版六年級(jí)上冊(cè)教材解讀人教版六年級(jí)上冊(cè)教材解讀縱橫聯(lián)系說(shuō)目標(biāo)立體整合說(shuō)教材落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議六語(yǔ)上冊(cè)內(nèi)容解析編寫體例編寫特點(diǎn)階段目標(biāo)本冊(cè)目標(biāo)教學(xué)建議課程資源的開(kāi)發(fā)和利用評(píng)價(jià)建議內(nèi)容整合縱橫聯(lián)系立體整合落實(shí)目標(biāo)六內(nèi)容解析編寫體例編寫特點(diǎn)階段目標(biāo)本縱橫聯(lián)系說(shuō)目標(biāo)縱橫聯(lián)系說(shuō)目標(biāo)本段目標(biāo)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。學(xué)寫常見(jiàn)的應(yīng)用文。主動(dòng)修改習(xí)作

朗讀默讀瀏覽揣摩體會(huì)領(lǐng)悟課外閱讀100萬(wàn)能尊重和理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。注重文明用語(yǔ)

能策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。初步學(xué)會(huì)查找資料，整理資料，給資料分類。獨(dú)立識(shí)字認(rèn)識(shí)3000會(huì)2500鋼筆毛筆正確書寫楷書寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣識(shí)字寫字閱讀口語(yǔ)交際習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)本養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣能尊重和理解對(duì)方。能策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)本冊(cè)目標(biāo)

能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。學(xué)寫常見(jiàn)的應(yīng)用文。

1.能策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。2.初步學(xué)會(huì)查找資料，整理資料，給資料分類。識(shí)字寫字閱讀口語(yǔ)交際習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)1.樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。2.學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。學(xué)會(huì)勸說(shuō)。

1.用足課本的語(yǔ)言實(shí)踐資料,綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。2.體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法：聯(lián)想和想象、環(huán)境和人物心理描寫等。1.會(huì)寫120個(gè)字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。本能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。學(xué)寫常立體整合說(shuō)教材編寫體例內(nèi)容整合內(nèi)容解析編寫特點(diǎn)立體整合說(shuō)教材編寫體例內(nèi)容整合編寫特點(diǎn)

交流平臺(tái)日積月累

展示臺(tái)、成語(yǔ)故事、課外書屋、趣味語(yǔ)文

連接語(yǔ)

多角度選擇精讀略讀點(diǎn)明專題提示要求、重點(diǎn)機(jī)動(dòng)欄目固定欄目思考練習(xí)題編寫體例資料袋閱讀鏈接編寫

體例導(dǎo)語(yǔ)課例回顧拓展口語(yǔ)交際.習(xí)作課例回顧拓展交流平臺(tái)連接語(yǔ)精讀略讀點(diǎn)明專題內(nèi)容解析精讀14篇略讀14篇口語(yǔ)交際與習(xí)作8次綜合性學(xué)習(xí)體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法：聯(lián)想和想象、環(huán)境和人物心理描寫等。資料袋閱讀鏈接“大綜合”1次（第六組）“小綜合”1次（第二組）培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力，口語(yǔ)交際能力和習(xí)作相結(jié)合粗知文章大意，運(yùn)用精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自己把課文讀懂學(xué)會(huì)查找、整理資料；學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)等。內(nèi)精讀14篇口語(yǔ)交際體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方編寫特點(diǎn)專題組織選文精美導(dǎo)學(xué)有方資源豐富專題組織選文精美導(dǎo)學(xué)有方資源豐富單元專題人與動(dòng)物輕叩詩(shī)歌的大門初識(shí)魯迅珍愛(ài)我們的家園心靈之歌祖國(guó)在我心中感受自然藝術(shù)的魅力專題組織單人與動(dòng)物輕叩詩(shī)歌的大門初識(shí)魯迅珍愛(ài)我們的家園心靈之歌祖國(guó)在編寫特點(diǎn)專題組織選文精美入選諸多名家名作文體多樣外國(guó)作家：[俄羅斯]列夫托爾斯泰、[日本]椋鳩十……中國(guó)作家：魯迅、季羨林、趙麗宏、郭楓、梁衡、李漢榮、沈石溪……

詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、說(shuō)明文、議論文、文言文

古體詩(shī)律詩(shī)宋詞元曲中外現(xiàn)代詩(shī)選文精美專題組織選文精美入選諸多文體多樣外國(guó)作家：[俄羅斯]列夫托爾編寫特點(diǎn)專題組織選文精美導(dǎo)學(xué)有方專題組織選文精美導(dǎo)學(xué)有方導(dǎo)語(yǔ)課例口語(yǔ)交際.習(xí)作略讀精讀17.少年閏土18.我的伯父魯迅先生20.有的人19.一面自己他人導(dǎo)學(xué)有方第五單元回顧拓展小說(shuō)回憶錄詩(shī)歌積累背誦讀軼事學(xué)寫事導(dǎo)語(yǔ)課例口語(yǔ)交際略讀精讀17.少年閏土18.我的伯父魯迅先生編寫特點(diǎn)專題組織選文精美導(dǎo)學(xué)有方資源豐富資料袋閱讀鏈接日積月累精美插圖資料袋《少年閏土》《月光曲》閱讀鏈接最后一頭戰(zhàn)象草蟲(chóng)的村落專題組織選文精美導(dǎo)學(xué)有方資源豐富資料袋閱讀鏈接日積月累精美插主題的延續(xù)和發(fā)展二年級(jí)上冊(cè)“保護(hù)環(huán)境”——與兒童生活直接相關(guān)的環(huán)境保護(hù)，如《紅領(lǐng)巾真好》《清澈的湖水》。三年級(jí)下冊(cè)“愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境”——視角擴(kuò)大到社會(huì)，關(guān)注更大范圍的環(huán)境保護(hù)，如《燕子專列》《一個(gè)小村莊的故事》。

六年級(jí)上冊(cè)“珍愛(ài)我們的家園”放眼全球，關(guān)注人類未來(lái)，提升對(duì)人和環(huán)境的認(rèn)識(shí)：

“只有一個(gè)地球”“大地不屬于人類，而人類屬于地球”主題的延續(xù)和發(fā)展二年級(jí)上冊(cè)“保護(hù)環(huán)境”——與兒童生活直接相關(guān)主題的延續(xù)和發(fā)展二年級(jí)上冊(cè)“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”——同學(xué)之間的互相關(guān)心互相幫助，如《窗前的氣球》《假如》。四年級(jí)上冊(cè)“人間真情”——社會(huì)上的人、素不相識(shí)的人守望相助，如《搭石》《跨越海峽的生命橋》。

六年級(jí)上冊(cè)“心靈之歌”這組小說(shuō)通過(guò)環(huán)境描寫和人物心理描寫，贊頌美好的心靈，產(chǎn)生振聾發(fā)聵的作用，如《窮人》《別餓壞了那匹馬》。主題的延續(xù)和發(fā)展二年級(jí)上冊(cè)“獻(xiàn)出我們的愛(ài)”——同學(xué)之間的互相落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議教學(xué)建議課程資源的開(kāi)發(fā)和利用評(píng)價(jià)建議落實(shí)目標(biāo)說(shuō)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議教學(xué)建議識(shí)字寫字注重字義理解，以詞語(yǔ)為單位記憶，便于錯(cuò)別字的糾正。教識(shí)字寫字注重字義理解，教學(xué)建議識(shí)字寫字口語(yǔ)交際閱讀1話題足以引起學(xué)生表達(dá)的愿望2一次口語(yǔ)交際有幾個(gè)話題可供選擇3講述、對(duì)話、演講、辯論，形式多樣4有些口語(yǔ)交際與習(xí)作緊密結(jié)合教識(shí)字寫字口語(yǔ)交際閱讀1話題足以引起學(xué)生表達(dá)的愿望教學(xué)建議識(shí)字寫字口語(yǔ)交際閱讀習(xí)作1.采用展示和交流的方法，在講評(píng)中對(duì)習(xí)作作具體的指導(dǎo)2.把重習(xí)作前的指導(dǎo)變?yōu)橹亓?xí)作后的交流和評(píng)價(jià)3.用寬容和欣賞的心態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作4.注重語(yǔ)言的正確、規(guī)范和表達(dá)上的新意教識(shí)字寫字口語(yǔ)交際閱讀習(xí)作1.采用展示和交流的方法，在講評(píng)中教學(xué)建議識(shí)字寫字口語(yǔ)交際閱讀習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：組織策劃分組活動(dòng)交流匯報(bào)總結(jié)評(píng)價(jià)第二組教識(shí)字寫字口語(yǔ)交際閱讀習(xí)作綜合性學(xué)習(xí)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：第二組教學(xué)建議閱讀1.加強(qiáng)抓住文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。2.經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。3.采用“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題。4.聲情并茂的朗讀，勝過(guò)瑣碎的分析和講解

《窮人》：默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

《別餓壞了那匹馬》：認(rèn)真讀讀課文，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。《金色的腳印》：用比較快的速度閱讀下面的課文，說(shuō)說(shuō)老狐貍為了救小狐貍都做了些什么，它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化。

《山雨》：默讀課文，想想課文是按怎樣的順序記敘的?！吨挥幸粋€(gè)地球》：默讀課文，跟同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？《我的伯父魯迅先生》：作者回憶了魯迅先生生前的哪幾件事，說(shuō)說(shuō)第一部分和其他部分的聯(lián)系?！墩蔡煊印罚河懈星榈乩首x課文，和同學(xué)討論：從課文的哪些描寫中可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。分解為兩個(gè)問(wèn)題：

﹙1﹚詹天佑是在怎樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路的任務(wù)的?

﹙2﹚詹天佑是怎樣發(fā)揮他的聰明才智，提前完成了修筑京張鐵路的任務(wù)?聲情并茂的朗讀勝過(guò)瑣碎的分析和講解教閱讀1.加強(qiáng)抓住文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練。2.經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文

教師對(duì)教材的加工力求深入淺出這就要求教師根據(jù)每課的重難點(diǎn)仔細(xì)研究教材，力求尋找適當(dāng)?shù)姆椒ê颓‘?dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)突破重難點(diǎn)，這樣可以降低學(xué)生思考的難度。關(guān)鍵在于教師教學(xué)中方法的不斷琢磨和積累。小做法教師對(duì)教材的加工力求深入淺出小做法

積極推廣導(dǎo)學(xué)案教學(xué)追求自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂展示環(huán)環(huán)相扣的高效課堂。充分利用兩導(dǎo)兩練中的典型習(xí)題。教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥與習(xí)題實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)堂目標(biāo)當(dāng)堂落實(shí)。小做法積極推廣導(dǎo)學(xué)案教學(xué)小做法

采用獨(dú)自思考、同桌互讀互查互復(fù)述、三人探討疑難問(wèn)題等課堂多種形式。采取個(gè)人、同桌二人、小組三人加分的鼓勵(lì)措施，每月總結(jié)，每學(xué)期總評(píng)，選出班內(nèi)最優(yōu)少年、默契搭檔、最佳小組，以提高學(xué)生的參與熱情。小做法小做法1、給課文標(biāo)注段落序號(hào)，并標(biāo)注生字、重點(diǎn)詞語(yǔ)2、借助工具書讀準(zhǔn)字音。關(guān)注難寫字、易錯(cuò)字，準(zhǔn)備課上與同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。自主識(shí)記生字，寫會(huì)詞語(yǔ)。3、將課文讀通順、讀流利。鼓勵(lì)大家能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，標(biāo)注難解詞以待課上交流。預(yù)習(xí)提示1、給課文標(biāo)注段落序號(hào)，并標(biāo)注生字、重點(diǎn)詞語(yǔ)預(yù)習(xí)提示一、易錯(cuò)字二、形近字三、多音字四、難解詞摘錄五、梳理課文脈絡(luò)預(yù)習(xí)筆記一、易錯(cuò)字預(yù)習(xí)筆記評(píng)價(jià)建議整體性和綜合性

形成性和終結(jié)性定性與定量方式多樣

重視定性客觀描述鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)重視定性評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)學(xué)生自評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)形成性