第7章　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設《學前教育學》教學課件

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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設1.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述2.幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設3.幼兒園精神環(huán)境的創(chuàng)設第八章幼兒園環(huán)境設計第七章幼兒園環(huán)境創(chuàng)設情境導入一位幼兒園中班老師，以中秋主題設計活動室環(huán)境。中班幼兒對中秋節(jié)有了一點點認識，但是還很模糊，根據(jù)幼兒的認識特點和發(fā)展需要，這位老師打算這樣設計活動室環(huán)境（見教材）：

作為未來的幼兒教師，如何根據(jù)幼兒的年齡特點、身心發(fā)展特點以及幼兒當前發(fā)展需要設計環(huán)境主題呢？如何選擇安全性的廢舊物品進行吊飾、墻飾、區(qū)角活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設呢？1.環(huán)境環(huán)境是一個含義十分豐富的概念，一般泛指生物有機體生存空間內(nèi)各種條件的總和，即有機體外部可以進入有機體的反應系統(tǒng)而直接影響到其生命活動的物質(zhì)、能量和信息的總和。通常按環(huán)境的屬性，將環(huán)境分為自然環(huán)境和人文環(huán)境。2.幼兒園環(huán)境幼兒園環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的幼兒園環(huán)境，是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，包括幼兒園的物質(zhì)和精神環(huán)境。一、幼兒園環(huán)境的含義第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述1.幼兒園物質(zhì)環(huán)境的類型幼兒在園內(nèi)的活動一般都有不同的活動空間，因此不同的空間其教育作用也就不同，因此根據(jù)幼兒活動空間的不同，可以把幼兒園物質(zhì)環(huán)境分為：從幼兒活動的范圍來看，可分為園區(qū)環(huán)境（戶外環(huán)境）、活動室環(huán)境、區(qū)角環(huán)境（如、閱讀區(qū)、建構區(qū)、美術區(qū)、表演區(qū)等）。從教育幼兒所利用的三維空間來看，可分為地面環(huán)境、墻面環(huán)境、空中環(huán)境等。從幼兒園環(huán)境的性質(zhì)來看，可分為自然環(huán)境、人工環(huán)境。二、幼兒園環(huán)境的分類第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述2.幼兒園精神環(huán)境的類型（1)幼兒園在一定時期內(nèi)形成的大眾心理這種心理包括三類：①幼兒園的風氣；②大眾情緒；③潮流與時尚。（2）幼兒園文化幼兒園文化是在園內(nèi)形成的特定的藝術、思想、習慣等的體系，（3）幼兒園的人際關系人際關系是幼兒園精神環(huán)境的一個十分重要的內(nèi)容，包括干群關系、同事關系、師幼和幼兒間的伙伴關系。二、幼兒園環(huán)境的分類第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述倫敦大學英王學院的盧卡斯教授將環(huán)境教育分為三個層面，即“關于環(huán)境的教育”、“在環(huán)境中的教育”和“為了環(huán)境的教育”，并指出環(huán)境教育的這三個方面都不能單獨實現(xiàn)環(huán)境教育的總體目標。只有這三個方面結合為一體，才能實現(xiàn)個體在知識、技能、態(tài)度和價值觀等方面綜合環(huán)境素質(zhì)的發(fā)展。幼兒園環(huán)境教育目標由此至少應包括認知、情感、價值觀念、行為習慣等方面。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的理論基礎（一）盧卡斯環(huán)境教育模式第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述美國學者布朗芬布倫納（UrieBronfenbrenner）把個體的生物因素和外界環(huán)境的因素結合成不同層次的社會生態(tài)理論。生態(tài)系統(tǒng)理論觀（Ecologicalsystemtheory）把兒童發(fā)展視為周圍多層次環(huán)境關系的復雜系統(tǒng)（system）。根據(jù)布朗芬布倫納的發(fā)展生態(tài)理論，個體的發(fā)展與周圍的環(huán)境之間相互聯(lián)系構成了若干個系統(tǒng)，即微觀系統(tǒng)、中介系統(tǒng)、外在系統(tǒng)以及宏觀系統(tǒng)。換句話說，發(fā)展的個體處在從直接環(huán)境（像家庭）到間接環(huán)境（像寬泛的文化）的幾個環(huán)境系統(tǒng)的中間或嵌套于其中。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的理論基礎（二）生態(tài)系統(tǒng)理論第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述

生態(tài)系統(tǒng)理論的一系列嵌套結構模型建構主義者認為，學習者是在原有的經(jīng)驗、心理結構和信念的基礎上建構知識的，它強調(diào)學習的主動性、社會性和情境性。根據(jù)這一理論，在環(huán)境教育過程中，幼兒對環(huán)境的真正認知只能基于幼兒在自身原有經(jīng)驗之上的主動建構。日常生活里，兒童自發(fā)地通過自身的感覺器官（看、聽、聞）獲取了有關環(huán)境的具體事實和直接經(jīng)驗，幼兒園實施環(huán)境教育正是要利用幼兒的這些原有經(jīng)驗，促使其構建系統(tǒng)的相關環(huán)境知識，同時這種構建過程依然離不開真實的自然環(huán)境和材料的支持。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的理論基礎（三）建構主義認識論第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的目的在于利用環(huán)境對兒童進行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓兒童參與，利用周圍條件對兒童進行全方位的信息刺激，激發(fā)兒童內(nèi)在的積極性，讓兒童直接獲得情感體驗和知識的啟迪，從而促進其全面發(fā)展。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的目的第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述1．環(huán)境創(chuàng)設要有利于教育目標的實現(xiàn)

2．依據(jù)幼兒園教育目標，對環(huán)境設置作系統(tǒng)規(guī)劃3.實現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設與幼兒園課程的巧妙融合五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則（一）環(huán)境與教育目標一致性原則第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧的發(fā)展。1.創(chuàng)設具有年齡適宜性的環(huán)境2.創(chuàng)設具有個體適宜性的環(huán)境五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則（二）發(fā)展適宜性原則第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述幼兒參與性原則主要指環(huán)境創(chuàng)設的過程中是幼兒和教師共同合作、共同參與的過程。在貫徹這一原則的過程中，教師樹立“幼兒的參與是權利，而不是幫忙”的觀念，教師和幼兒都是環(huán)境的主人。其次，教師還要改變“幼兒無能論”的觀點，環(huán)境創(chuàng)設的好壞標準不在于做的東西是否精美，而在與幼兒和教師的合作程度，幼兒在創(chuàng)設環(huán)境的過程中得到的發(fā)展。五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則（三）參與性原則第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述開放性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則（四）開放性原則第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。所有的幼兒園都應當發(fā)揚艱苦奮斗的精神，勤儉辦教育，給幼兒提供物質(zhì)條件時，應以物質(zhì)條件對幼兒發(fā)展的功能大小和經(jīng)濟實用性為依據(jù)。五、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則（五）經(jīng)濟性原則第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設概述1.規(guī)劃的合理性根據(jù)教育目標、活動主題、幼兒年齡特點等要求，可以設圖書閱覽區(qū)、美工區(qū)、建構靜息區(qū)、表演區(qū)、植物角等。2.規(guī)劃的科學性要充分考慮色彩、光線、聲音、通風等要素。3.規(guī)劃的有趣性幼兒園活動室內(nèi)地面、墻面與空間飾物相映或“趣”。既要符合幼兒興趣，又要體現(xiàn)環(huán)境的教育性。一、幼兒園室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設（一）幼兒園室內(nèi)環(huán)境的規(guī)劃第二節(jié)幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設活動室環(huán)境的創(chuàng)設寢室環(huán)境的創(chuàng)設走廊環(huán)境的創(chuàng)設洗室環(huán)境的創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設一、幼兒園室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設（二）幼兒園室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的方法第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設一、幼兒園室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

第一，合理利用、安排空閑角落與場地。第二，戶外環(huán)境的地質(zhì)地貌多樣化。第三，戶外場地劃分區(qū)域化?；痉譃槠餍祬^(qū)、游戲區(qū)、沙水石區(qū)、休閑區(qū)、動物區(qū)、植物區(qū)、生活學習區(qū)和科學觀察區(qū)。第四，揚地設置游戲化。二、幼兒園室外物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設第二節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

良好的精神環(huán)境是保障幼兒身心健康和諧成長的重要條件。教師在創(chuàng)設幼兒園良好精神環(huán)境的時候需要注意以下幾點：一、幼兒園教師要具備正確的教育觀和兒童觀二、建立民主、平等的師幼關系三、建立幼兒園教師之間的良好合作關系四、引導幼兒建