家校共育提高孩子藝術(shù)素養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

家校共育，提高孩子藝術(shù)素養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)需要家校攜手，與學(xué)校教育相比，家庭教育更具有持久性和連續(xù)性。

孩子很小的時(shí)候就會(huì)拿著畫(huà)筆亂涂亂畫(huà);原本哭鬧的孩子聽(tīng)到音樂(lè)旋律便會(huì)被吸引，安靜下來(lái)去尋找聲源，甚至“翩翩起舞”。我國(guó)的新課標(biāo)理念著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，力求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中當(dāng)然包括藝術(shù)素養(yǎng)。

激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生步入藝術(shù)殿堂

學(xué)生學(xué)得好得益于老師教得好。老師在授課的過(guò)程中，要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和藝術(shù)興趣，進(jìn)而帶領(lǐng)他們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。

當(dāng)下，許多學(xué)校為了提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，成立了各種藝術(shù)社團(tuán)，但藝術(shù)社團(tuán)怎么才能起到培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的作用呢？就筆者所在的小學(xué)而言，我們音樂(lè)教研組的教師按專(zhuān)業(yè)和特長(zhǎng)分為合唱小組、管樂(lè)隊(duì)小組、琵琶隊(duì)小組、舞蹈小組，并以此為教資基礎(chǔ)創(chuàng)辦了合唱社團(tuán)、管樂(lè)隊(duì)社團(tuán)、琵琶隊(duì)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)。根據(jù)興趣與意愿，我們讓學(xué)生分類(lèi)入團(tuán)。這不僅可以讓老師摒棄以往為完成教學(xué)任務(wù)而活動(dòng)的觀念，也讓師生通過(guò)興趣自行組隊(duì)，使他們積極投入到自己最感興趣的藝術(shù)活動(dòng)中來(lái)。

這種做法的效果如何呢？以目前開(kāi)展情況最好的合唱社團(tuán)為例，自創(chuàng)辦以來(lái)，幾乎每次大賽都能獲得區(qū)一等獎(jiǎng)或者市一、二等獎(jiǎng)，很多社團(tuán)成員在市、區(qū)級(jí)小歌手比賽中成績(jī)非凡。在學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)、新年音樂(lè)會(huì)、慰問(wèn)演出等活動(dòng)中，都能看到合唱社團(tuán)小團(tuán)員們踴躍參與的身影。

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

眾所周知，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為首要目標(biāo)。所謂核心素養(yǎng)，是全面教育、綜合素養(yǎng)和三維目標(biāo)等的綜合版，它是素質(zhì)教育的根本追求和最高目標(biāo)，它的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)必須以扎實(shí)的課程環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)。

藝術(shù)教育也要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為中心，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和欣賞能力，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解能力，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。比如，在音樂(lè)課《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》中，我先科普蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)它們的樣子，再進(jìn)行教唱，然后將該首歌生動(dòng)活潑的特點(diǎn)展示了出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生了解到更加豐富的自然知識(shí)。

我所在的小學(xué)音樂(lè)教研組，老師分別是聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、琵琶、手風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)，我們?cè)谔崆皽?zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既讓學(xué)生學(xué)到了音樂(lè)理論知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力、演奏能力和識(shí)譜能力。比如，在音樂(lè)課《小紅帽》中，我播放以森林為主題的音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生模仿樹(shù)木搖擺起舞，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生自愿成為音樂(lè)的掌控者，從而去感受音樂(lè)的美，體會(huì)音樂(lè)的魅力。

開(kāi)展實(shí)踐，豐富學(xué)生的藝術(shù)人生

理論需要付諸實(shí)踐，新課標(biāo)也倡導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與更多的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。因此，每位教師都要集思廣益，思考什么樣的藝術(shù)活動(dòng)對(duì)學(xué)生有益，進(jìn)而創(chuàng)造富有生命力的藝術(shù)課堂。

我們開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)為基礎(chǔ)平臺(tái)，以豐富學(xué)生藝術(shù)生活為核心，以提高學(xué)生審美能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主參與性和創(chuàng)造性為重點(diǎn)。同時(shí)，作為教師，還要考慮全體學(xué)生的共同點(diǎn)和差異化，設(shè)計(jì)人人都可參與的、豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、開(kāi)心地參加。讓藝術(shù)之風(fēng)縈繞校園，不僅為熱愛(ài)藝術(shù)的學(xué)生提供更多發(fā)展空間，而且為不了解藝術(shù)的學(xué)生提供了接觸藝術(shù)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而達(dá)到全面提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)每位學(xué)生的成長(zhǎng)都大有裨益。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，有機(jī)會(huì)表演的學(xué)生會(huì)因?yàn)橄氆@得更好的表現(xiàn)而積極準(zhǔn)備，從而提高了做事情的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，公開(kāi)活動(dòng)還可以讓參與表演的學(xué)生逐漸戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼，讓天性在眾目睽睽的注視之下得到釋放，培養(yǎng)他們敢于面對(duì)觀眾的勇氣。另外，在相互學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，同學(xué)們還可以找出差距與不足。不足的要加以改進(jìn)，優(yōu)秀的要繼續(xù)保持并逐步完善，老師以此教育學(xué)生戒驕戒躁、學(xué)無(wú)止境。

家校攜手，提升孩子對(duì)美的感覺(jué)

小學(xué)生畢竟還是孩子，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)需要家校聯(lián)手。與學(xué)校教育相比，家庭教育更具有持久性和連續(xù)性，引導(dǎo)得好則有助于培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生在業(yè)余時(shí)間如果浸潤(rùn)于藝術(shù)氛圍中，定會(huì)帶給他潛移默化的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該抽出時(shí)間陪孩子去參觀畫(huà)展，讓他們親眼目睹藝術(shù)大師的真跡;去看高質(zhì)量的兒童劇、聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，讓他們?nèi)ジ惺芎腕w會(huì)藝術(shù)家的獨(dú)特魅力。也許孩子未必能看懂、聽(tīng)懂，但這些體驗(yàn)都會(huì)極大豐富他們的精神世界，進(jìn)而帶給他們各種感官享受，他們?cè)诓恢挥X(jué)中對(duì)美的感覺(jué)就會(huì)慢慢提升。

藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活，是生活不可或缺的一部分，伴隨著孩子成長(zhǎng)。我們?cè)谏钪薪佑|到的每一樣?xùn)|西，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都可能