第4課《孫權(quán)勸學(xué)》 部編版語文七年級下冊

4孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》1故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！髯印秳駥W(xué)》公元219年，一列列商船沿江向北進(jìn)發(fā)。船工皆身著白衣，搖櫓揚帆。以商人的裝扮在蜀軍守防兵士的眼皮下順利靠岸。半夜，埋伏船艙里的精銳士兵一躍而出，俘獲蜀軍，瞬間奪取了戰(zhàn)略要地———荊州。關(guān)羽敗走麥城，為吳軍所俘，含恨被殺。這就是三國史上赫赫有名的“白衣渡江”。謀劃者誰？東吳大將呂蒙也。呂蒙由一介武夫搖身變?yōu)楣Τ济麑?，還要得益于一個人的幫助。今天，我們就來學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》！3作者介紹

司馬光（1019—1086年），字君實，號迂叟。北宋政治家、史學(xué)家。陜州夏縣(今屬山西)人，世稱涑水先生?！巴醢彩兎ā币院?，司馬光離開朝廷十五年，主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。

《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。歷時十九年完成，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。作品介紹編年體：指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時期各個歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。通史VS斷代史文學(xué)常識背景資料

本文選自《資治通鑒》卷六十六（中華書局1956年版）。題目是編者加的。

文章所敘述的故事發(fā)生在三國之初。孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊，不久周瑜病死江陵。魯肅代替周瑜輔佐孫權(quán)，勸孫權(quán)將荊州借給劉備，劉備很快又取得益州，形成了曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權(quán)勸誡呂蒙學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在此時。

司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家，史學(xué)家。

《資治通鑒》是我國第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。在這部書里，編者總結(jié)出許多經(jīng)驗教訓(xùn)，供統(tǒng)治者借鑒。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒戒來加強統(tǒng)治，故命名為《資治通鑒》。編年體是我國傳統(tǒng)史書的一種體裁，以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的史書。8

孫權(quán)（181-252年），字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)占據(jù)江東。他最大的功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。人物資料

呂蒙（178-219年），東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全，倍受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，呂蒙掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。殺死關(guān)羽后，呂蒙不久病死。

魯肅（172—217年），三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。魯肅出身士族，為孫權(quán)所敬重。他主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，魯肅代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持友好關(guān)系。qīnɡqǐyésuìshèshú卿涉獵豈邪遂孰預(yù)習(xí)檢查qīnɡ

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。wéiyédānɡ

shèshúɡènɡ

suì另外成為通“耶”應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)于是《孫權(quán)勸學(xué)》13孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以/軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿言/多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何/見事/之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。14

翻譯小提示①

留——國號、年號、地名、人名等可以保留，直接使用；②替——用現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞替換古代漢語單音節(jié)詞；③

調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；④補——補充省略部分，使意思完整；⑤刪——刪去無實在意義的詞，不譯。15《孫權(quán)勸學(xué)》

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂

掌事，不可不學(xué)！”蒙辭

以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤

豈欲卿治經(jīng)為博士

邪！但當(dāng)涉獵，見

往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。從前，當(dāng)初對……說古代君對臣的愛稱當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)掌管政事

推托以：介詞。拿，用事務(wù)孤：古時王侯的自稱

豈：副詞,“怎么，難道”研究儒家經(jīng)典專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官邪：通“耶”，“嗎”但：只，只是粗略地閱讀

歷史

耳：“罷了”，表限止語氣誰比得上“所字結(jié)構(gòu)”，收獲（名詞）于是，就從事鼓勵，勸勉譯讀·解詞16了解所字結(jié)構(gòu)：為名詞

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。到，等到

經(jīng)過討論評議才干和謀略

不再是泛指吳地呂蒙的小名有抱負(fù)的人泛指多日拭目相看對朋友輩的敬稱知曉事情連詞，表順承語氣詞，相當(dāng)于“呢”譯讀·解詞17

翻譯小提示①

留——國號、年號、地名、人名等可以保留，直接使用；②替——用現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞替換古代漢語單音節(jié)詞；③

調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；④補——補充省略部分，使意思完整；⑤刪——刪去無實在意義的詞，不譯。18你能找出老師翻譯中的錯誤，說明原因并改正過來嗎？當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙推辭用軍中很多的事務(wù)。孫權(quán)說：“我難道是想要您研究經(jīng)書當(dāng)博士生嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解往事的耳朵。你說你有很多的事務(wù)，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很多的益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)，到了魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅與呂蒙討論，非常吃驚，說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，再也不是以前那個吳地的阿蒙了?！眳蚊烧f：“讀書人分別一段時間，就要試目相看，兄長知曉這件事情怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見了呂蒙的母親，結(jié)為好友離開。用軍中事務(wù)多來推辭了解歷史罷了與呂蒙結(jié)為好友就要另外你專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官19

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）？我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為很有收獲?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論評議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳地的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負(fù)的人分開一段時間后，就要另外拭目相看，長兄怎么知曉事情這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友，然后分別了。20譯文

本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的兩次勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快就有了驚人的長進(jìn)，而后令魯肅嘆服并與之結(jié)友的故事。孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)本文講了一個怎樣的故事，你能不能用簡練的語言復(fù)述一下？精讀細(xì)研分角色朗讀課文，思考：孫權(quán)是怎樣勸說呂蒙讀書的？請結(jié)合具體語句加以分析。品析語氣，讀透人物心理卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)

！心理：嚴(yán)厲，但不失對呂蒙的關(guān)愛和器重不學(xué)！蒙辭以軍中多務(wù)一勸不成語氣：語重心長，滿懷期待23心理：想通過講道理親切委婉地勸導(dǎo)呂蒙讀書有道理！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學(xué)孫權(quán)二勸語氣：親切、平和品析語氣，讀透人物心理24呂蒙讀書有沒有取得成效？文中是怎樣表現(xiàn)出來的？精讀細(xì)研（大驚曰）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！心理：魯肅驚訝于呂蒙的才干、謀略與之前已判若兩人。魯肅贊學(xué)（側(cè)面描寫）語氣：驚訝、贊嘆品析語氣，讀透人物心理26

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

通過魯肅對呂蒙的贊嘆，側(cè)面表現(xiàn)出呂蒙的學(xué)識有了進(jìn)步。“大驚”及感嘆語氣的句子可見魯肅當(dāng)時十分驚訝的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚、又情不自禁地發(fā)出贊嘆。心理：對于魯肅的稱贊頗為自得、坦然接受。（大驚曰）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！心理：魯肅驚訝于呂蒙的才干、謀略與之前已判若兩人。魯肅贊學(xué)（側(cè)面描寫）語氣：驚訝、贊嘆語氣：自得、驕傲品析語氣，讀透人物心理28權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（嚴(yán)厲、關(guān)愛、期待）權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保ㄓH切、平和）（魯肅）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（驚訝、贊嘆）蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”（自得、驕傲）分角色演讀：孫權(quán)、呂蒙、魯肅、旁白29人物形象30人物形象1孫權(quán)：吳國國君關(guān)心下屬嚴(yán)格要求以身作則循循善誘2呂蒙：吳國名將知錯就改虛心好學(xué)坦誠豪爽3魯肅：吳國軍師豪爽有風(fēng)度敬才愛才真誠有禮節(jié)31

魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，從側(cè)面進(jìn)一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。結(jié)合課文內(nèi)容，說說魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”。補充材料：①孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用?！T葛亮②納魯肅于凡品，是其聰也；拔呂蒙于行陳，是其明也；獲于禁而不害，是其仁也?！度龂尽菚侵鱾鳌访墒季蛯W(xué)，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝?！度龂尽侵尽蚊蓚鳌份p財重義見英奇,圣主賢臣是所依。——《三國門·魯肅》33你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到了哪些啟示？①開卷有益。②勸人要講究策略。③不能找借口輕言放棄。④要善于聽取他人的建議或意見，知錯就改。⑤不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。⑥不能因事情的繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅持讀書是有益的。⑦抓緊時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)。珍惜時光學(xué)習(xí)的古詩句莫等閑、白了少年頭，空悲切。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。光景不待人,須叟(sǒu)發(fā)成絲。盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。351.讀書破萬卷，下筆如有神。2.書到用時方恨少。3.學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？4.讀萬卷書，行萬里路。5.知識就是力量。6.書，是人類進(jìn)步的階梯。書籍，是全世界的營養(yǎng)品。與讀書、學(xué)習(xí)有關(guān)的詩句、格言。1.解釋詞語卿：辭：以：豈:邪：涉獵：

往事：

才略：溫故知新古代君王對臣子，朋友以及夫婦之間，表示愛稱；介詞，用推托副詞,“怎么，難道”語氣助詞，通“耶”，表反問，譯為“嗎”粗略地閱讀歷史才干和謀略37溫故知新381.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！2.但當(dāng)涉獵，見往事耳。3.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！“吳下阿蒙”

和“刮目相待”

吳下阿蒙

吳下：長江下游江東一帶，泛指吳地；

阿蒙：即呂蒙；

吳下阿蒙：原指三國時吳國名將呂蒙，泛指缺少學(xué)識才干、學(xué)識淺薄的人。

刮目相待

刮：擦拭。

刮目相待：擦亮眼睛，用新的眼光看待，也作“刮目相看”。指別人有了進(jìn)步，不能再用老眼光來看待。兩個成語39①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：語氣助詞，通“耶”，表反問，譯為“嗎”②卿今當(dāng)涂掌事涂：同“途”，指仕途，即做官通假字40①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?、诘?dāng)涉獵，見往事耳。耳：語氣助詞，表限止語氣，譯為“罷了”③大兄何見事之晚乎！乎：語氣助詞，表反問，譯為“呢”語氣詞（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪博士：古義：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官

今義：學(xué)位的最高一級（2）及魯肅過尋陽過：古義：到

今義：經(jīng)過古今異義（3）但當(dāng)涉獵但：古義：只

今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是（4）見往事耳

往事：古義：歷史

今義：過去的事41當(dāng)卿今當(dāng)涂掌事（）見見往事耳（）動詞，掌管動詞，了解大兄何見事之晚乎（）動詞，知曉但當(dāng)涉獵（）動詞，應(yīng)當(dāng)一詞多義以蒙辭以軍中多務(wù)（）介詞，用自以為大有所益（）與“為”組成詞組，譯為“認(rèn)為”一詞多義（1）以：蒙辭以軍中多務(wù)。自以為大有所益。（2）當(dāng)：但當(dāng)涉獵。

當(dāng)涂掌事。（3）見：見往事耳。

大兄何見事之晚乎。一詞多義44（介詞，用）（認(rèn)為）（應(yīng)當(dāng)）（掌管）（了解）（認(rèn)清）①倒裝句蒙辭以軍中多務(wù)。②省略句卿言多務(wù)，孰若孤？與蒙論議結(jié)友而別狀語后置卿言多務(wù)，孰若孤（多務(wù)）？（與呂蒙）結(jié)友而別。文言句式蒙以軍中多務(wù)辭?。（魯肅）與蒙論議45①孤：古時王侯自稱；②卿：古代君王對臣子，朋友以及夫婦之間，表示愛稱；③大兄：長兄，呂蒙對朋友輩魯肅的敬稱。稱謂語尊君家君：尊稱對方的父親：謙稱自己的父親46呂蒙

(堅決，關(guān)心)(自信，自得)(吃驚，贊嘆)孫權(quán)魯肅君臣同僚對話為主，言簡意豐?記事簡練而完整。

全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個片段，先交代事情的起因,再寫出結(jié)果。寫事情的