新人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)課件-24《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》2

新人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)PPT課件—24《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》新人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)PPT課件—24《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》新人教部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)PPT課件—24《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候新部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一、引言閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要得一項(xiàng)內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分。但是，語(yǔ)文教學(xué)的效率問題仍是制約初中語(yǔ)文教學(xué)深入發(fā)展的重要因素之一。因此，如何對(duì)現(xiàn)有的閱讀教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，如何提高閱讀教學(xué)的效率，是值得初中語(yǔ)文教師商榷和探討的問題。二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性1.靈活運(yùn)用教材。語(yǔ)文教師首先應(yīng)該打破“唯教材是從”的傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方式。除此之外，老師還應(yīng)該靈活巧妙的處理語(yǔ)文教材，打破傳統(tǒng)串講式教學(xué)的種種弊端，很好的控制課堂教學(xué)的節(jié)奏，合理的進(jìn)行各種信息的處理，合理有效、舉一反三、事半功倍的讓學(xué)生們熟悉理解、掌握所授的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效率。教師靈活運(yùn)用教材的基本原則是：滿足教學(xué)需求，因文而異教學(xué)，還需在傳統(tǒng)模式中進(jìn)行創(chuàng)新。教師要對(duì)自己的教材有充分的理解，用靈活的方法處理教材，創(chuàng)造性的使用教材來提高課堂效率。2.有效設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)的靈魂和核心就是其教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)也是語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的確定在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中起著定向的作用，它是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的首要步驟，也是至關(guān)重要的步驟。有效的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)得設(shè)計(jì)，最需要解決的問題是教學(xué)目標(biāo)的定位問題，也就是所謂的“教什么”問題。初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的制定首先應(yīng)將“語(yǔ)”字作為出發(fā)點(diǎn)，著重關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，還需與其它的進(jìn)行兼顧，避免顧此失彼的狀況的發(fā)生。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，首先應(yīng)該將學(xué)生的全面發(fā)展作為立足點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的合理吸收和掌握不僅是需要我們考慮和重視，更為重要的是，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的創(chuàng)新思維的能力和運(yùn)用的能力。其次，就是教學(xué)目標(biāo)的確定還需要將學(xué)生之間的個(gè)體差異考慮進(jìn)來，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力進(jìn)行分層教育，要有所側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定。最后，教學(xué)目標(biāo)的確定還需要將學(xué)生的實(shí)際狀況考慮進(jìn)來，不要只是根據(jù)教師自身的偏好，來一味的追求所謂的“時(shí)髦式”的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的確定一定要折射和反映出中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，要對(duì)所制定的教學(xué)目標(biāo)的合理性以及達(dá)成度進(jìn)行思考。3.有效的布置作業(yè)。在進(jìn)行新課程教學(xué)改革的大背景之下，初中語(yǔ)文教學(xué)一定要樹立正確作業(yè)觀念，不斷的探尋科學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)，有效的布置作業(yè)。布置一定量恰當(dāng)合理的作業(yè)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，還能幫助教師來檢查自己的教學(xué)效果，它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中非常重要的一環(huán)。因此有效的布置作業(yè)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率的提高起著重要的作用。有效的布置作業(yè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：(1)布置的作業(yè)應(yīng)該緊扣課堂，要達(dá)到學(xué)以致用的效果；(2)考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異性，量體裁衣，布置的作業(yè)進(jìn)行分層，因人而異；(3)注重布置作業(yè)的質(zhì)量，精選精煉，作業(yè)量減少了，但是效率卻提高了。4.教師自身素質(zhì)的提高。語(yǔ)文閱讀效率的提高是一個(gè)整體而系統(tǒng)的工程，因此就需要各個(gè)方面的協(xié)同努力，從教學(xué)目標(biāo)的確立，教材的編寫及選用、教學(xué)方法的選擇到整個(gè)師資隊(duì)伍等，要需要不斷的提升和改善。但是，不可否認(rèn)的是，教師自身素質(zhì)是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的非常重要的一環(huán)。作為教師自身，應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)效性。作為老師，應(yīng)該保持勤奮好學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)，孜孜不倦，要使自己內(nèi)在的“一桶水”常新常滿，努力去做到既有深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還有著廣博的其它相關(guān)知識(shí)。只有這樣，才能使自己講起課來成竹在胸，深入淺出，得心應(yīng)手，旁征博引，才能贏得學(xué)生的敬佩和尊重。三、結(jié)語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重中之重，它對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，豐富學(xué)生得文化知識(shí)的積累以及提升學(xué)生自身文化素養(yǎng)等都有著特別重要的意義。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，語(yǔ)文的閱讀教學(xué)出現(xiàn)了很大的變化，然而題海戰(zhàn)術(shù)、加時(shí)補(bǔ)課、死記硬背仍是我國(guó)目前中學(xué)閱讀教學(xué)存在的一個(gè)不爭(zhēng)的突出問題。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教材、有效設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、提問問題的技巧性、有效的布置作業(yè)、提高自身的素質(zhì)等各個(gè)方面來提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的深入發(fā)展。素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育有著不可分離的關(guān)系，他們之間相輔相成，失去任何一方面，對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展都會(huì)造成很大的損失。素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的一個(gè)發(fā)展和深化，也是全面發(fā)展教育的最終歸宿，還是全面發(fā)展素質(zhì)教育的一種重要模式。所以他們之間有著非常緊密的聯(lián)系。一、素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的深化和發(fā)展針對(duì)素質(zhì)教育，不同的人有著不同的認(rèn)識(shí)。雖然人們的觀念并不都相同，然而這些都是圍繞著人的整體素質(zhì)來講的。所以從這種意義方面說，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育是有著根本區(qū)別的，影視教育是強(qiáng)調(diào)孩子在某個(gè)方面素質(zhì)的提升；而素質(zhì)教育是使人的整體素質(zhì)得到提升和發(fā)展。所謂人的全面發(fā)展，是指?jìng)€(gè)人的自身素質(zhì)在各個(gè)方面都能夠得到一定的提升，人的全面發(fā)展也就是人的各種素質(zhì)的提升，從這個(gè)方面來說，全面發(fā)展教育是素質(zhì)教育的本質(zhì)[2]。而素質(zhì)教育的重點(diǎn)和觀念是不同的，有人認(rèn)為它應(yīng)該包括心理素質(zhì)方面的教育；有人認(rèn)為它應(yīng)該包括思想道德方面的內(nèi)容；也有人認(rèn)為不應(yīng)該包括學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容。這些觀念總結(jié)起來，可以分為德智體美以及勞動(dòng)技術(shù)方面的全面教育，這都說明了素質(zhì)教育就是全面發(fā)展教育。但是素質(zhì)教育和“五育”是有著一定區(qū)別的。素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的一種深化和發(fā)展，從這方面講，全面發(fā)展教育是歷史的必然產(chǎn)物，它的內(nèi)容也是跟著時(shí)代的前進(jìn)而發(fā)生變化的。素質(zhì)教育的提出為“五育”增加了很多新內(nèi)容，例如心理素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在教育過程中，除了要提高學(xué)生五育方面，還要發(fā)展學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、愛好以及非智力方面的因素?？傊刭|(zhì)教育是全面發(fā)展教育的一種發(fā)展和升華。二、全面發(fā)展教育的歸宿實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育是目前我國(guó)一直堅(jiān)持的教育政策。但是長(zhǎng)期以來，教育受到盲目追求升學(xué)率的不良影響，導(dǎo)致了全面發(fā)展教育變成了應(yīng)試教育。教育目的由以前的全面發(fā)展轉(zhuǎn)向了以升學(xué)為目的；本來是面對(duì)全體同學(xué)的教育，變成了只是針對(duì)少數(shù)有希望升學(xué)的學(xué)生；學(xué)校不按照國(guó)家要求的科目來給學(xué)生設(shè)置課程，而是以升學(xué)為指導(dǎo)設(shè)置學(xué)生的課程，升學(xué)目的改變了教學(xué)秩序；沒有充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和思考能力，而是搞題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背成了家常便飯。這些都嚴(yán)重影響了青少年的身心健康發(fā)展，并且思想開始出現(xiàn)畸形發(fā)展的現(xiàn)象。素質(zhì)教育主要是針對(duì)這些應(yīng)試教育存在的弊端提出來的。應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的最根本區(qū)別是針對(duì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而教育的目的和手段，以及途徑等的評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是不同的，所以教育的結(jié)果也會(huì)是不同的。應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的不同點(diǎn)，既保證了全面發(fā)展教育的實(shí)現(xiàn)，而且使全面發(fā)展教育得到了實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育不僅是我國(guó)現(xiàn)階段全面發(fā)展教育過程中的一個(gè)重要突破點(diǎn)，而且也是全面健康發(fā)展教育的最終目的，所以素質(zhì)教育可以使中小學(xué)教育走到正規(guī)上來[3]。對(duì)于高中教學(xué)來說，這也顯得尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生走出學(xué)校就會(huì)成為大學(xué)生或者是社會(huì)工作人員，所以高素質(zhì)對(duì)于他們來說就顯得尤為重要了。無論是數(shù)學(xué)，還是其他的學(xué)科，老師都應(yīng)該讓學(xué)生們意識(shí)到高素質(zhì)的重要性。三、素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的一種模式無論哪種教育的實(shí)現(xiàn)，都必須通過一定的教育模式，這是非常重要的。前面說到了全面發(fā)展教育深化以及發(fā)展的產(chǎn)物是素質(zhì)教育，同時(shí)素質(zhì)教育也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)全面發(fā)展教育重要思想的一種教育模式。素質(zhì)教育是非常有內(nèi)涵的，如從教育目的上說，素質(zhì)教育是教育的一個(gè)目標(biāo)；從教育的觀念上說，素質(zhì)教育是教育思想的一個(gè)表達(dá)形式；從存在方式上來看，所謂的素質(zhì)教育就是教育的一個(gè)具體過程；而從教育方法上說，素質(zhì)教育是一種教育機(jī)制。全面發(fā)展是目前我國(guó)素質(zhì)教育的核心部分，為了保障全面發(fā)展教育的實(shí)現(xiàn)，必須圍繞構(gòu)成這個(gè)核心的各個(gè)因素和整體的合力。從全面教育的目的上說，素質(zhì)教育是以提高學(xué)生的全面素質(zhì)，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生得到全面發(fā)展為最終目的；從智力上說，素質(zhì)教育非常注重學(xué)生在智力方面的發(fā)展，不應(yīng)該讓學(xué)生成為背書的工具，要讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)；從教育方法上講，要啟發(fā)學(xué)生的潛力，而不是填鴨式教育；在如何提高學(xué)生的考試成績(jī)方式上，我們不能夠依靠課上的拖堂以及課下的補(bǔ)課，而是從真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為著手點(diǎn)，要在課堂上要效率。素質(zhì)教育作為一種特殊的教育模式，從其構(gòu)成因素和整體結(jié)構(gòu)上和應(yīng)試教育都是有著很大區(qū)別的，這也就保障了我國(guó)全面發(fā)展教育真正的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，并且將我國(guó)的全面發(fā)展教育轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)。綜上所述，全面科學(xué)發(fā)展素質(zhì)教育是我國(guó)目前全面發(fā)展教育的一個(gè)深入和提升，同時(shí)也是全面發(fā)展教育的最終歸宿，而且也是一種能夠體現(xiàn)全面發(fā)展教育思想的一種重要的教育模式。素質(zhì)教育是目前我國(guó)教育的一個(gè)重要目的，也是最重要的一種教育途徑。教育是要受教育者能夠全面的發(fā)展，這也就使得這種教育方案越來越成為了我國(guó)教育的新方法和新模式。全面提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，是每一位教師所希望看到的，所以教師在教學(xué)過程中，要貫徹素質(zhì)教育這一個(gè)教學(xué)理念，努力讓我們培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才，讓這些學(xué)生都成為建設(shè)祖國(guó)有力的中流砥柱。這是每一位教育者的追求，同時(shí)也是教育者辛苦工作的歸宿。24當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候新部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)和生字寶寶交朋友讀一讀,記一記。(ugongpIcaomin年紀(jì)《要)必須成功曾如粗)敏感shijianyouzhengzhiG式)道單)(自由(睜眼(序)順嗖世世界界功功反反復(fù)復(fù)式式簡(jiǎn)弄弄由由近義詞簡(jiǎn)單一[密易明白清楚以前從前反義詞必須不必失敗相糙光滑復(fù)雜后世界邊界成功田”窄“介”第二筆豎在豎中寬?！疤铩本由稀笳覍??！肮ぁ本€上。第三筆豎居中,上寬下窄;‖末筆提的提尖抵豎略高于第二筆豎。中間豎在豎中線中線;“力”橫折豎折起筆低于第左側(cè);“介”撇‖鉤從“工”右側(cè)起二筆豎,折寬度與捺上端分離,‖筆,長(zhǎng)撇撇尖伸向窄于長(zhǎng)橫。撇低捺高;末筆‖“工”下豎在豎中線右側(cè)。反對(duì)復(fù)復(fù)方式首筆平撇居上居中,豎撇從平撇“日”底部在橫撇尖起筆;“又”中線上;下部橫斜鉤長(zhǎng)而有力,橫撇從橫中線上但要保持平衡;方起筆,捺腳略‖捺伸展。瀨起筆于微上端,工"下橫變提低于撇尖。簡(jiǎn)單捉弄自由M”扁“間”大上窄下寬?！巴鮄M”居中;“間”中間一橫短的“門”從左、上“弄”下部的長(zhǎng)整個(gè)字要寫得飽右包圍“日”橫在橫中線下方滿,長(zhǎng)豎寫在豎日"橫折的橫段‖起筆,寫在豎中在橫中線上起筆。線兩側(cè),豎收筆中線上。略低。多音字0嘆詞,表示領(lǐng)會(huì)、醒