如何有效銜接初高

如何有效銜接初高第1頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、現(xiàn)狀分析1.初高中的差異A.難度差異初中的知識(shí)相對(duì)比較淺顯，學(xué)生有比較多的興趣去主動(dòng)運(yùn)用力所能及的英語(yǔ)，尤其是在初一、初二年級(jí)的學(xué)生。甚至我們會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到、聽(tīng)到“MayIcomein?”“Goodmorning”這樣類似的話。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是在于：學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣比較高，知識(shí)比較簡(jiǎn)單，不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)充滿一種學(xué)生樂(lè)于掌握的技能、一種亢奮的樂(lè)趣。當(dāng)然，也有一種剛剛接觸到新鮮事物的新鮮感，所以，我們最需要的就是想辦法保持他們這種新鮮感。中考大綱對(duì)于學(xué)生詞匯的要求：1600左右，但是最核心的內(nèi)容如下：1一、冠詞（3個(gè)）二．連詞（24個(gè)）三．介詞（37個(gè)）四.代詞（35）五.數(shù)詞六．形容詞（151個(gè)）七．副詞（94個(gè)）八．動(dòng)詞（176個(gè)）九．名詞（394個(gè)）部分國(guó)家、洲；星期、月份第2頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月高考大綱規(guī)定3500的詞匯以及400常見(jiàn)常用的短語(yǔ)，整整是初中的2倍多。初中最常見(jiàn)的是對(duì)話，小短文，而高中時(shí)代的課文長(zhǎng)度和難度都加大。這樣的一個(gè)巨大差異造成了學(xué)生有了強(qiáng)烈的畏難情緒，所以也可以解釋，很多學(xué)生中考分?jǐn)?shù)不低，高一開(kāi)始下滑，高二不及格，甚至決定放棄。（閱卷中書(shū)面表達(dá)）高三開(kāi)學(xué)初試圖努力，發(fā)覺(jué)什么都聽(tīng)不懂了，于是英語(yǔ)成為他們除了語(yǔ)文以外比較“喜歡”的學(xué)科。是可以最快完成的一門學(xué)科，而且至少比數(shù)學(xué)容易得分一些。B.心態(tài)差異初中的時(shí)候一般需要老師硬性規(guī)定來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)慣了填鴨式的學(xué)習(xí)方式；高中時(shí)代更多的需要的自己學(xué)習(xí)的能力，比如提前預(yù)習(xí)、課后補(bǔ)充性練習(xí)，自己整理錯(cuò)題集的能力。所以很多新高一的同學(xué)不會(huì)利用高中里面的自習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致了時(shí)第3頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月間大量浪費(fèi)。另外，盡管老師要求預(yù)習(xí)課文，但是這樣軟性的作業(yè)不易于檢查，另外很多的教輔書(shū)直接提供了課本上問(wèn)題的答案，所以很直觀的看出來(lái)學(xué)生是否預(yù)習(xí)了。這里和大家分享一個(gè)檢測(cè)的小方法：第一，直接檢查學(xué)生的課本上有沒(méi)有對(duì)生詞的注釋；第二，用口頭提問(wèn)的方式（補(bǔ)不板書(shū)），問(wèn)一些很簡(jiǎn)單的小問(wèn)題（根據(jù)課文自己設(shè)計(jì)的）。一方面可以鍛煉一下學(xué)生的聽(tīng)力，另外也可以檢查他們是否真正預(yù)習(xí)了。此時(shí)，檢查一定要和懲罰相結(jié)合，一小段時(shí)間以后，就可以走向正規(guī)了，然后布置預(yù)習(xí)的效果就會(huì)很明顯。C.方法差異a.詞匯記憶法的不同初中的詞匯相對(duì)簡(jiǎn)單、較短、詞義相對(duì)單一，詞匯量相對(duì)較??；高中詞匯比較難，量大，尤其第4頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月容易考察“熟詞新意”例如：2010遼寧28.Thousandsofpeople___towatchyesterday’smatchagainstIreland.A．turnedonB．turnedinC．turnedaroundD．turnedoutattendvt．＆vi．看護(hù)，治療（熟義：出席）Dr．Leeattendshim．Lee醫(yī)生在治療他。Ifyougoout，who\‘llattendtothebaby？如果你走了，誰(shuí)來(lái)照看嬰兒？針對(duì)這一現(xiàn)象我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用音節(jié)法記憶單詞，這樣可以有效地提高速度；嘗試新詞的使用，以及嘗試組合語(yǔ)境記憶例如：Dr．Leewillattendhimandhelpattend

tothebaby,whensheattendstheparty.這類句子如果D第5頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月?lián)Q上一個(gè)熟悉的主語(yǔ)就更容易被掌握了。b.語(yǔ)法深度的掌握在初中的時(shí)候，學(xué)生只需要知道some用在肯定句，any用在否定句和疑問(wèn)句。但是我們高中經(jīng)常考察的是some用在疑問(wèn)句中表示渴望得到對(duì)方的肯定回答；三大從句+非謂語(yǔ)開(kāi)始深入學(xué)習(xí)，在閱讀理解中，長(zhǎng)句子是主流，如果不具備梳理分析句子的能力，自然結(jié)果就是大量失分。比如我們需要用總結(jié)性的語(yǔ)言，告訴他們理論。然后通過(guò)大量練習(xí)及時(shí)鞏固。（定語(yǔ)從句）第6頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.大綱要求的提高A.詞匯的增加中考要求詞匯量約為1680，以及305個(gè)短語(yǔ)，只有最基礎(chǔ)的否定的前綴等構(gòu)詞法。高考詞匯是3500左右，常見(jiàn)短語(yǔ)有400左右。最可怕的是，詞匯大綱上只給出詞性，所以一詞多義就加大了掌握單詞的難度。個(gè)人建議：學(xué)生在高一的時(shí)候就把當(dāng)年的大綱詞匯發(fā)給他們，10個(gè)/天,一周檢查一次。發(fā)給他們最好的時(shí)間是寒假以前，返校后按照天數(shù)檢查。我們經(jīng)常推薦在語(yǔ)境中記憶單詞，所以最好幫助學(xué)生把一些單詞寫(xiě)成小的語(yǔ)篇來(lái)解決詞匯。第7頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月B.語(yǔ)法的復(fù)雜三大從句、特殊句式、非謂語(yǔ)、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞和虛擬語(yǔ)氣、名詞和主謂一致、形容詞和副詞。分解綜合兩相宜C.閱讀的加深技巧+技能技能：快速閱讀能力，查讀能力，略讀能力，細(xì)讀能力，最關(guān)鍵是理解能力。技巧：用詞絕對(duì)化、首現(xiàn)出答案、移花接木、對(duì)錯(cuò)參半、以偏概全……第8頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、如何解決問(wèn)題（共享的幾個(gè)小方法）1.教學(xué)技巧上的變化高中階段學(xué)生的身心和初中相比發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生大致的人生觀和世界觀正在開(kāi)始形成。原來(lái)初中階段簡(jiǎn)單的教育教學(xué)方式不再合適高中教學(xué)。比如，很少有學(xué)生再去愿意主動(dòng)回答問(wèn)題了，和老師的互動(dòng)也大量減少了。這時(shí)候，略帶強(qiáng)迫的指令比較有效。比如，每天上課前，可以要求一個(gè)3分鐘的課前演講。但是光演講還不夠，要增加“聽(tīng)力理解”的提問(wèn)部分。提倡預(yù)習(xí)。因?yàn)楦咧械脑~匯量變大了，如果不預(yù)習(xí)，單純的依靠學(xué)生在課上限時(shí)的閱讀是不夠的。大量的生詞容易造成理解的瓶頸。解放自己的勞動(dòng)，放手給學(xué)生自己檢查落實(shí)。建議配備2個(gè)課代表，一個(gè)負(fù)責(zé)檢查落實(shí)，另外一個(gè)第9頁(yè)，課件共11頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月負(fù)責(zé)平時(shí)作業(yè)的發(fā)放。另外需要找?guī)讉€(gè)小組長(zhǎng)，協(xié)助你檢查落實(shí)。在開(kāi)學(xué)之初建立一個(gè)學(xué)生的小檔案，有具體的聯(lián)系方式和家庭住址。使用這個(gè)檔案作為有效的工具。2.關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心高中階段的學(xué)生需要人格上的尊重，但是單純的批評(píng)是沒(méi)有作用了的。所謂的“思想工作”發(fā)揮的作用也極其有限。所以，批評(píng)