小學語文六年級上冊期末復習計劃與教案

小學語文六年級上冊期末復習安排以教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，依據(jù)學生目前存在的問題，作以下系統(tǒng)性的復習安排。復習的目標,復習的目的就在于查漏補缺，所以本次復習的重點應當是針對本班學生存在的問題進行復習。如本班學生的作文水平較差，很多學生語句不通順，有些甚至有離題的現(xiàn)象，所以本次作文復習的重點應是讓學生能做不離題，語句盡量做到通順。特殊是閱讀理解方面學生較薄弱，所以要加強這方面的復習。字詞方面，學生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強鞏固。二,具體復習內(nèi)容：1,詞語要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。要留意積累詞匯，部分能敏捷運用。2,句子一個句子能清晰地表達一個完整的意思。要求學生駕馭幾種基本的句式：陳述句,疑問句,感嘆句,祈使句,雙重否定句,反問句,轉述句。相識句子中所運用的修辭手法——比方,擬人,排比,反問等。要能恰當?shù)剡\用比方，把話寫得生動一點。相識復句。要求能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當,句子成分殘缺,前后重復和沖突等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點,字,詞,句等）。擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清晰?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明白。在復習的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子，包括各種句型的轉換。3,標點符號能正確地運用句號,逗號,頓號,冒號,問號,感嘆號,雙引號,書名號,省略號。相識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。4,閱讀能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要敬重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情,作者的表達方法。5,背誦。主要是第課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。6,寫作（1）,加強范文的引導，要在課堂上多讓學生進行互評，針對班級中出現(xiàn)的通病，加強寫法上的指導。引導學生正確審題。（2）,讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。三,復習的重點及難點：1,復習重點：基本的字詞句篇。課文的理解及閱讀。作文的寫作。2,復習難點：課文閱讀和作文寫作。四,復習中的留意事項：1,要留意個別指導，本班學生差生較多，他們的基礎已經(jīng)難以跟上班級的腳步，所以可實行以生帶生的方法進行復習，個別學生還要加強老師個別指導。2,要講練結合，在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必需作適當?shù)奶崾?歸納。在一堂課上學生應當有口頭的練習，又有筆頭的練習五,復習進度及時間安排：第一階段：2013年1月5日至1月11日基礎知識復習，包括課文中要求背誦的內(nèi)容,詞語的聽寫等復習。第二階段：2013年1月14日至18日：綜合復習，以句子復習為主線，包括詞語,句子,閱讀內(nèi)容的復習等。第三階段：2013年1月21日至1月25日：作文復習，重點復習審題,選材,確定文章的中心,安排作文材料,修改作文等內(nèi)容。沈惠芳2013年1月5日第一階段復習字詞一,教學目標:1,駕馭本冊生字詞字形，特殊把難寫的字駕馭。理解本冊重點詞的意思。3,對本冊中出現(xiàn)的字詞的練習類型加以鞏固和強化。二,教學重難點：重點:駕馭多音字會查字典，駕馭字詞字形,詞義，能對字詞進行敏捷運用。難點:能改錯別字；理解詞義，會搭配詞語和據(jù)詞定義；近義詞辨析。三,復習時間：7課時四,教學過程:教學過程:第一課時讀本冊一二單元的生字和詞語，讀正音，請學生指誕生字詞中簡單錯的部分。多音字水滸傳àn朝āo陽嘻嘻哈哈hā纖ān維沉悶mèn似ì的傳án來朝áo向哈hǎ達纖àn夫悶mēn熱似乎sì二,聽寫這兩個單元的生字。同桌互改。重點字詞老師出示答案。四,學生總結易錯的字，全班講評。復習查字典的方法。1,回憶三種查字典的方法。2,老師講解：（1),音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（dǐn）及所對應的頁碼。

(2),部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。

(3),數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。

3,老師出題，學生口頭回答。老師小結。第二至三課時一,讀本冊三,四單元的生字和詞語，讀正音，請學生指誕生字詞中簡單錯的部分。呼嘯ào擱gē板心驚肉跳埋怨àn填án飽保佑yòu自言自語掀ān起寡ǎ婦唉ài蜷án縮裹ǒ住忐tǎn忑tè不安嗯揍zòu罵魁í梧wú吱嘎gā黧lí黑倒霉méi憂慮lǜ搔sāo癢流連忘返溜ū之大吉瞥ē見

刻骨銘mí心不由分說囁è嚅rú一如既往躡è手躡腳悠悠儀yí式傾聽愧疚àn水槽cáo縫縫補補大吃一驚興高采烈怒目圓睜撕sī破介意濕淋淋荒唐泰然焦黃瘦削割gē舍洶ō涌澎pé湃pài自作自受邀áo游親善ǎi渺ǎo小璀ǐ璨càn賞賜cì濫làn用礦à產(chǎn)資zī源晶jī瑩yí慷kān慨kǎi威脅é目睹dǔ枯竭é葬zà禮菲fēi格雷特巴拉圭ī汛xùn期滔滔不絕一瀉千里震耳欲聾世外桃源枯槁gǎo哀悼dào酋ú長麋mí鹿lù駿jùn馬雄鷹yī潺潺án松脂ī嬰yī兒眷àn戀土炕kà肆sì虐nüè盤踞jù破裂滋潤滋養(yǎng)悲劇治理歸宿蕩漾領悟紛至沓tà來從天而降生命垂危風雨同舟奄奄一息聽寫這兩個單元的生字。同桌互改。學生總結易錯的字，全班講評。復習多音字。找出課本中的多音字。(1)第三單元多音字縫fé補出差āi興xī奮盡jǐn管沖ō鋒望著縫fè隙差ā別興奮xì盡jìn力沖ò床著áo迷（2）第四單元多音字一葉扁ān舟供gō品困難nán無數(shù)ù降à臨模mó仿血ě液扁ǎn平供應gò災難nàn數(shù)ǔ不清倒戈á模mú樣血è管

倒dào影參cān天卷ǎn過睡ào覺倒dǎo下人參ēn試卷àn覺é得學生口頭組詞。同桌相互出題練習老師小結。第四至六課時讀本冊五,七,八單元的生字和詞語，讀正音，請學生指誕生字詞中簡單錯的部分。1,第五單元生字扭ǚ捏ē廚ú房刺猬wèi逃跑àn胯à下潮汛xùn圈套tào畜ù生挽wǎn聯(lián)囫hú囮lún吞棗zǎo搞gǎo亂恍ǎ然大悟飽經(jīng)風霜ā慈祥á逝ì世無窮無盡殯bìn儀館吊唁yàn張冠李戴鑷è子敷fū藥硼pé酸女傭yō逝ì世具體文章ā咳ké嗽sòu

一望無際一匹猹á竹匾ǎn秕bí谷束縛fù鵓bó鴣gū爹ē爹獾ān豬摩挲ō地窖ào懊ào悔赫hè然翻譯yì水滸hǔ傳莽mǎ撞捻ǎn著伶lí俐lì頹í唐致敬精神飽滿熏xūn黑虐nüè待不朽ǔ垮ǎ臺大病新愈yù徒tú然枯瘦團聚2,第六單元生字瀟āo灑

徜á徉yá依偎wè澎pé湃pài鼾hān聲出軌ǐ逸yì聞趣事略勝一籌óu纖ān弱姍ān姍來親呢nì螢yí火蟲花梗gě岑cén參又黏ǎn又滑3,第七單元生字海鷗ōu褪ì色塑sù料餅bǐ干樂譜pǔ親昵nì不甘落后歇ē落吉jí祥滇ān池營yí地旋渦wō貯ù存劈pī敵煙囪cō躥ān出日寇kòu安葬zà優(yōu)哉zāi游哉香蕉āo喘ǎn息凝ní重竹筒tǒ嘎gǎ羧ō瞌kē睡亢kà奮垃lā圾lī焦躁zào不安篾è席漫不經(jīng)心摩挲ō皮革gé象冡ǒ橫遭zāo不幸暴斃bì泣qì不成聲甘蔗è娜ò米耙bā唏xī噓xū礁āo石唯唯喏喏ò膨pé脹炯ǒ炯有神浴yù血搏bó殺箐qī溝4,第八單元生字善哉zāi萊茵yīn河蠟là燭陌mò生盲má姑娘琴鍵àn微波粼lín粼醒悟哭哭啼啼tí霎à時波濤洶涌記錄lù恬án靜入場券àn紐ǔ約沉醉抿mǐn唇矜jīn持咿yī咿呀呀絢爛càn嬌寵ǒ抻ēn面幽靜盧lú浮宮純熟交涉捉摸肖ào像興味盎à然繃pě臉溺nì愛為所欲為竊竊私語雕梁畫棟巧奪天工獨具匠心引人入勝古色古香余音繞梁不落窠kē臼ù譜寫雅俗共賞美不勝收膾ài炙ì人口曲高和寡妙筆生花陽春白雪筆走龍蛇不同凡響獨具匠心沐浴聽寫這三個單元的生字。三,同桌互改。學生總結易錯的字，全班講評。復習同反義詞。老師口頭出題，學生回答。2,總結方法。同桌相互出題練習。老師小結。第七九課時一,第一單元必背內(nèi)容1,文學常識《山中訪友》作者李漢榮，聞名詩人,散文家；《山雨》作者是趙麗宏；《草蟲的村落》作者郭楓聞名詩人,作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家,教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。2,日積月累落紅不是無情物，化作春泥更護花?！都汉ルs詩》龔自珍造物無言卻有情，每于寒盡覺春生?！缎吕住窂埦S屏今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗?！对乱埂穭⒎狡酱艘骨新務哿?，何人不起故園情?！肚镆孤宄锹劦选防畎着P看滿天云不動，不知云及我俱東?！断逡氐乐小逢惣傲x不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！毒栈ā吩《?第二單元的必背內(nèi)容1,詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑勝利的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計訊息工期的鐵路干線。2,居唐關山勢高，巖層厚，詹天佑確定捧腹從兩端同時向中間鑿進的方法。八達嶺隧道長一千一百多米，確定采納中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開鑿。3,鐵路經(jīng)過青龍橋旁邊，坡度特殊大。詹天佑順著山勢，了一種“人”字形線路。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。4,季羨林《懷念母親》：我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕。5,《中華少年》李少白。6,日積月累我們愛我們的民族，這是我們自信念的泉源。（周恩來）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）唯有民魂是值得珍貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。（魯迅）我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）三,第三單元必背內(nèi)容1,日積月累輕諾必寡信《老子》民無信不立?！墩撜Z》不精不誠，不能動人。《莊子》誠者，天之道也；誠之者，人之道也。《禮記》有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易?！对鲜婪丁?,加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》讀來引人入勝，這是一個孤兒長大成人的故事。很多文學作品都動情地歌頌了人的奇妙心靈。例如，中國作家曹文軒的《根鳥》,日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》,瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。四,第四單元必背內(nèi)容（1）日積月累善待地球就是善待自己。這是１９９９年世界環(huán)境日（６月５日）的主題，意思是：人類在破壞地球環(huán)境的同時，也在毀滅著自己，要挽救人類自己的生命，唯一的途徑就是挽救地球，減少破壞。因為人類只有一個地球，正如人類只有一次生命。挽救地球就是挽救將來。但存方寸地，留及子孫耕。出自《增廣賢文》，意思是：只盼望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想，愛護好現(xiàn)今的土地。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營生命綠色。（2）成語“竭澤而漁”來源于歷史故事，通過這個故事，告知人們：不能只顧眼前利益，不作長遠準備；而應當從長計議,合理規(guī)劃。五,第五單元必背內(nèi)容《日積月累》魯迅先生的名言警句。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。《自嘲》我似乎一只牛，吃的是草，擠出來的是奶,血。許廣平《欣慰的紀念》時間就是性命，無端的空耗別人時間，其實是無異于謀財害命?！堕T外文談》只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必需如蜜蜂一樣，采過很多花，這才能醉出蜜來。倘如叮在一處，所得就特別有限，枯燥了。《致顏黎民》六,第七單元必背內(nèi)容1,《馬詩》［唐］李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走蹭清秋。2,展示動物世界的奇妙，描寫動物的情感世界，是動物文學的迷人之處。擅長寫動物文學的作家,寫了很多聞名的作品。如：中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》，加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅頸項》，美國作家杰克·倫敦的《荒野的呼喊》《海狼》，日本作家椋鳩十的《孤島野犬》。七,第八單元必背內(nèi)容1,伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

2,俞伯牙，鐘子期相傳為春秋時代人。關于他們二人成為知音的傳聞，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。我國古詩常有提及，如，“借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲”“高山流水琴三弄，明月清風酒一樽”“鐘期久已沒，世上無知音”。明代小說家馮夢龍依據(jù)這個傳聞創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。由于這個傳聞，人們把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比方知音難覓或樂曲高妙。3,皮鞋匠靜靜地聽著。他似乎面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那安靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照射下的波濤洶涌的大海。4,貝多芬是德國最宏大的音樂家之一，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。貝多芬生活道路特別坎坷，26歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談。他以堅毅的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了很多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂《英雄》第十課時第一單元解析課文,語句《山中訪友》是一篇構思新穎 ,富有想象力,充溢新穎 心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，及“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。１,作者為什么把進山看風景說成是“山中訪友”？作者之所以將古橋,樹木,山泉,小溪,白云,瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進山看景，說成是“山中訪友”，是為了表達自己對大自然的熱愛之情。２,“那座古橋，是我要探望的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？”由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)劇烈的感情。3,啊，老橋，你如一位德高望重的老人。把“老橋”比方為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它靜默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和欽佩。4,“走進這片樹林，每一棵樹都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的血液變成樹汁，在年輪里旋轉,流淌。”本段文字作者運用想像手法，將自己寫成一棵樹，這充分表現(xiàn)作者及樹木融為一體，及自然融為一體，熱愛自然的感情。《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人,比方等修辭手法，將一個草蟲世界生動地呈現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然,對小生物的寵愛之情。《索溪峪的“野”》題目中的“野”意思是“野性的”，是自然的,自然的意思。作者認為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現(xiàn)在四個方面：山是野的，水是野的，動物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山,水,野物及人的“野”，體現(xiàn)了一種自然之美。表達了作者對索溪峪自然景色的無比寵愛和輕松開心的心情。第二單元解析課文,語句《詹天佑》本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在他身上表現(xiàn)了中國人民的才智和力氣。1,遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的第一條鐵路，確定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信念。詹天佑的這些想法表明他是一個有高度愛國熱忱的工程師。他深知，他所擔當?shù)墓こ?，是中國人靠自己的技術力氣修筑的第一條鐵路，這是一條爭氣路。假如修得不好，不但外國人會譏笑我們，我們的工程師也會丟失信念；修好了，既可以回擊帝國主義的蔑視譏笑，也能提高我們的民族自信念，所以確定要把它修好。2,詹天佑常常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蛟S’，‘差不多’，這類說法不應當出自工程人員之口?！边@句話說明詹天佑對工作一絲不茍，極端負責，對工作人員要求特別嚴格

《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的仰慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。１,我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！邦l來入夢”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國母親常常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，如同孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。尤其作者是第一次離開，離別的味道尤為劇烈，心中不斷涌現(xiàn)祖國的身影，不斷回想起故國的生活,故國的親人，日有所思，夜有所想，對祖國母親的情感隨著離別時間的許久在不斷加深。句子中一個“也”字很奇妙地將祖國及母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。２,然而這凄涼并不同一般的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。“凄涼”，孤獨冷落，凄慘。作者身在異國小城，一方面感到自己及母親的距離遠了，及祖國的距離遠了，及親人的接觸少了，心中有憂愁,有思念；但是在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲勸慰,一些寬心,一點甜蜜，他們是那樣堅固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達得特別充分。３,我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！皭澩姨臁?，惆悵地望著天空。由于作者長期在外求學，留在母親身邊的時候不多，必定對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的樣子和容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

《彩色的翅膀》通過寶石島視察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島,扎根海島,建設海島的高尚品德?！恫噬某岚颉氛n題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境,豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩,富于革命志向的生活。1,我突然發(fā)覺窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安家立業(yè)，同時生動,含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家,安家立業(yè)的愛國情感。及課題相呼應。第十一課時第三單元解析課文,語句《窮人》是俄國聞名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。1,她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱回來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！”為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了。這五個省略號真實,精確地表現(xiàn)了桑娜當時極度沖突的心態(tài)。“揍我一頓也好”是說只要丈夫同意收養(yǎng)兩個孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養(yǎng)孩子會給丈夫增加負擔，所以擔憂丈夫會揍她；但情愿自作自受，從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界──寧愿自己擔當苦痛和勞累，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)大?！段ㄒ坏穆牨姟纷髡呗渲?，文章記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫忙下，由沒有信念學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛惜,激勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的欽佩,感謝之情。《專心靈去傾聽》本文來源于西班牙的《都市生活報》，我國《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實地記錄了“我”及問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊專心靈傾聽孩子的心聲,用愛心幫忙孩子的和善品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。第四單元解析課文,語句《只有一個地球》采納科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明白人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應當珍惜資源，愛護地球。文章采納了多種說明方法，運用列數(shù)字,作比方,分類別,舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明白“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采納比方,擬人等手法，體現(xiàn)了科學小品文語言的生動形象性。1“我們這個地球太可愛了，同時又太簡單破裂了！”這句話引用了宇航員的感嘆，及前文照應，簡潔,形象地概括了地球的特征，突出了愛護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地哺育著人類，孕育著萬物。而“破裂”一詞，一般用來形容玻璃,瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種緣由造成的對地球的損害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了愛護地球的緊迫性?！哆@片土地是神圣的》這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境愛護方面最動人心弦的演說，文章生動形象地描述了人類及大地上河水,空氣,動植物等的血肉關系，劇烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感，表達了人們對土地的愛。

“假如我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們確定要記?。哼@片土地是神圣的”反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。１,我們和大地上的山巒河流,動物植物共同屬于一個家園：“山巒”指連綿的山。起伏的群山隱藏著珍貴的資源，流淌的河水哺育著萬物的生命；動物及植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次表明白人類及大自然緊密相連的關系，同時也告知我們：不應當以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應當用主人的身份去愛護自己的家園。2任何駕臨 在大地上的事，終究會駕臨 在大地的孩子身上：地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。假如家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，則任何對大地的影響，對地球的損害都將演化成對人類自身的損害。假如人們唾棄了大地，則他們就是唾棄了自己。假如家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存？這句話直接將人類的生存及大地的愛護聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興,滅則同滅的親密關系。3大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的限制權，誰也不能憑借自己的喜好,善惡來對待神圣的大地，來破壞,損傷大地的完整和莊重；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍,持續(xù)。因此只有愛惜大地上的一草一木,一山一石，才能確保人類生命成長須要的各種自然條件，從而保持生命的持續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達的主旨。第十二課時第五單元說明課文,語句《少年閏土》本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《家鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛,聰慧能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”及他兒時短暫而又真摯的友情以及對他的懷念之情。１我素不知道天下有這很多簇新事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)驗，我從前單知道它在水果店里出賣罷了。句子從兩個方面述說這些簇新事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險。“我”始終不知道這很多簇新事，因為“我”過著衣來伸手,飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的艷羨和欽佩。2,他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。這句話的意思：“我”和“平常的朋友”是些“少爺”，成天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農(nóng)村豐富多彩生活的憧憬?！段业牟隔斞赶壬愤@篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少,為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念,熱愛及仰慕之情。１,伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！边@句話表面看是在夸自己記性好，事實上是在用幽默的語言,委婉的語氣指責“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄,幽默,風趣的性格特點。2,四四周黑洞洞的，還不簡單碰壁嗎？這個句子用比方——暗喻的手法，抨擊舊社會的黑暗和對魯迅先生的迫害。意思是：在那暗無天日的舊社會，人民失去了自由，革命者到處遭到反動派的迫害，人民的革命斗爭到處遭到反動派的鎮(zhèn)壓。表現(xiàn)了魯迅先生恢諧幽默的性格和樂觀主義精神。3,本課五個小標題依次是：談水滸→講“碰壁”→救車夫→勸女傭?！兑幻妗愤@篇課文講解并描述了１９３２年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品行，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。課文在描寫人物外貌,語言,動作以及“我”的感受時，細致入微。特殊是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真?zhèn)魃瘢o人一種“一面”勝似數(shù)面之感。這六次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，給人留下深刻的印象?！队械娜恕愤@首詩是１９４９年１１月１日為紀念魯迅逝世１３周年而寫的，因此副標題是“紀念魯迅有感”。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過及魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱忱歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的珍貴精神，號召人們做真正的有價值的人。１,有的人活著，／他已經(jīng)死了；有的人死了。／他還活著。前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；后一句指的是一生為人民,甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想,精神永駐人間。２,有的人／騎在人民頭上：“呵，我多宏大！”有的人／俯下身子給人民當牛馬。一個“騎”字，深刻地揭露了反動統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質；“呵，我多宏大！”刻畫了反動統(tǒng)治者的外強中干,自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進行了有力的諷刺；對于魯迅先生，則用“俯下身子給人民當牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表達得多么充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象！３,情愿作野草，等著地下的火燒。比方魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！保?把名字刻入石頭的／名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方／到處是青青的野草。把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，事實上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一詞，真是入木三分。反動統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，但事實上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個“爛”字，既寫出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力氣。青青的野草則給人以無限朝氣,無限盼望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣闊人民群眾對魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情?！按猴L”“到處”“青青”這些感情色調顯明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱情歌頌?；睿旱谝粋€“活”字充溢了作者的鄙夷和輕視，第二個“活”字是作者對魯迅宏大一生的充分確定和贊美。死：第一個“死”字充溢了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜和懷念之情。騎：生動地表現(xiàn)了反動派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。摔垮：人民要推翻反動派，打倒反動派，把仇恨和力氣凝合在一個“摔”字上，“垮”作為結果又形象地表現(xiàn)了反動派的可恥而又必定的下場。第六單元《詩經(jīng)·采薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》?！短柕脑挕肥侵袊骷野嗨?，《白樺》都是現(xiàn)代抒情詩，是俄國作家葉賽寧所作。詩中的白樺樹，既具色調的變化，又富動態(tài)的美感。白樺則高潔,挺立，它是高尚人格的象征。劇烈地表達了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。小明是個頑皮的孩子，還不知道學習的重要性，我們一般會用《漢樂府·長歌行》中的詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”來激勵他。期末老師寫評語時，老師會祝我們來年：“更上一層樓”。《天凈沙·秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有確定的腔調。《西江月·夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。必背內(nèi)容《春夜喜雨》［唐］杜甫好雨知季節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。《西江月夜行黃沙道中》［宋］辛棄疾明月別枝驚鵲，請風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見?！短靸羯城铩罚墼莅讟愎麓迓淙諝埾迹p煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！短靸羯场で锼肌繁环Q為“秋思之祖”。［元］馬致遠枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天際。有關秋天的古詩：《子夜吳歌秋歌》［唐］李白長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征？《山居秋暝》［唐］王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！肚锼肌罚厶疲輳埣尻柍抢镆娗镲L，欲作家書意萬重。復恐匆忙說不盡，行人臨發(fā)又開封。《逢人入京使》［唐］岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不干。立刻相逢無紙筆，憑君傳語報平安。第十三課時第七單元說明課文,語句《老人及海鷗》可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗送老人，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人及動物這樣真摯的感情而動容。１,他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告知我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。這是一個特別簡樸的老人，可就是這樣一個勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，每天步行二十余里去喂海鷗。２,老人把餅干丁很當心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喊。立即便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。這是老人喂海鷗的一個細微環(huán)節(jié)描寫。老人的動作是則的嫻熟，及海鷗之間的協(xié)作是則默契,則和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著潔白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首奇妙的歌。３,在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……多么樸實的名字！然而透過這一個個樸實的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喊著一只只海鷗，就像在呼喊著自己的兒女?；蛟S老人并不會唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喊，不就是一首首好聽的歌曲嗎？４,意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛回旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態(tài)及平常大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時，或許以為是老人又來給它們喂食了，很多天沒來的老人最終又來了，于是它們沒等老人呼喊它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)覺不對，于是它們圍著遺像“翻飛回旋”“連聲鳴叫”。它們確定是發(fā)覺十多年來每天及它們朝夕相處的老人今日及平常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喊老人。５,過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是則地肅穆和安靜，或許它們知道老人再也不會來了，于是它們靜默地“肅立”，似乎在為老人守靈。這樣的場面，信任無論誰都會為之動容。６,它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不簡單才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。當老人的遺像被我們收起時，海鷗們的舉動又是則地讓人驚訝，全部的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是則舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。《跑進家來的松鼠》文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，”晾曬蘑菇“,”冬眠墊窩“。作者以兒童的視角視察這只跑進家來的松鼠，用充溢童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清爽自然，生動好玩。松鼠雖然一而再,再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是則可愛，因此，這些錯誤都是可以寬恕的，就如孩子的調皮?！蹲罱K一頭戰(zhàn)象》這是一篇悲壯,感人,發(fā)人深省的動物小說。課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”,重披戰(zhàn)甲”,“憑吊戰(zhàn)場”,“莊重歸去”，把嘎羧生命里最終的輝煌及莊重記敘下來。１,沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。真的是沒有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧忽然安靜下來！作者對嘎羧動作,神情的描寫，細膩生動，寥寥幾筆卻清晰地表達出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深厚的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀及回味！２,二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。象鞍破舊，卻仍舊凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍舊英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對稱的并列句式增加了語勢，此句通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象及氣概。３,它站在江灘的卵石上，久久凝視著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天際那輪火紅的朝陽，──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！熬镁媚暋崩?，它確定又看到了二十六年前驚天地,泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，移山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，或許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，或許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處難受之地；“震耳欲聾的吼叫”，或許是嘎羧在深情呼喊戰(zhàn)友們的靈魂，或許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，或許在告知戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷仰慕的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄?。?土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝視著天空。有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完備地走完一生？嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那“睜得老大”“凝視著天空”的眼睛，讓人揣想：它在告知我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？……５,它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。嘎羧走了。從垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重返舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的和善及忠誠！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細細品嘗，值得我們深深思索?。　督鹕哪_印》這篇略讀課文講解并描述了人及動物之間的傳奇故事：課文按事情發(fā)展的順序以主人公正太郎的視察視角為明線，用“老狐貍夫妻倆設‘調虎離山’之計營救小狐貍”和“老狐貍入‘虎穴’做窩，喂養(yǎng),營救小狐貍”兩個具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，呈現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力氣。同時，課文也以正太郎及狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人及動物之間互信任任,相互幫忙,和諧相處的奇妙關系，表達了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加奇妙！唐代詩人李賀的《馬詩》共二十三首，此詩是第五首。這首詩通過詠馬,贊馬以及感嘆馬的命運，來表現(xiàn)志士的奇才異質,遠大志向及不遇于時的感慨及憤懣。此詩在比興手法的運用上特殊有意味。第十四課時第八單元說明課文,語句《伯牙絕弦》是交朋結友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪。不管伯牙如何彈奏，子期都能精確地道出伯牙的心愿。伯牙因得知音而大喜，道：“相識滿天下，知音能幾人！”１,伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”“善哉”，太好了?！叭簟保坪?。伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了（贊美）道：“你彈得太好了！簡直就像宏偉的泰山矗立在我的面前！”伯牙心里想到流水，鐘子期贊揚：“妙極了！這琴聲猶如奔騰不息的江河從我心中流過！”讀了這個句子，我們對“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”有了更真實,更形象的了解。伯牙琴技出神入化，鐘子期觀賞水平同樣超群。在這里，我們體會到鐘子期發(fā)自內(nèi)心的贊美以及伯牙遇到知音時欣喜若狂的心情。２,伯牙所念，鐘子期必得之。不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能精確地道出他的心愿。３,伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓?！捌魄佟?，把琴摔碎?！爸簟?，理解自己心愿,有共同語言的人。這里指伯牙把鐘子期當做他的知音?！皬汀?，再，重新。伯牙悲痛欲絕，覺得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是，他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴?！对鹿馇愤@是一篇意境優(yōu)美的課文，講解并描述了德國聞名音樂家貝多芬因憐憫窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進入了樂曲描述的如夢似幻的奇妙境界，對樂曲產(chǎn)生了無限憧憬，同時對貝多芬產(chǎn)生了深深的仰慕和愛戴之情。１,姑娘說：“哥哥，你別難受，我不過隨意說說罷了?！甭犡惗喾业囊魳窌敲す媚锸冀K以來的愿望，而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨意說說”，說明白她對哥哥的體諒和理解，她特別理解哥哥說的“音樂會入場券太貴，咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意，她對自己說的那句話感到不安和后悔。這“隨意說說”，讓我們感受到了盲姑娘的善解人意，讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀，更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫，而強壓住內(nèi)心對音樂熱愛的無奈。是啊，生活原來就已經(jīng)很艱難了，聽貝多芬的音樂會是多么奢侈而又無望的事?。?。２,她激烈地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”“多純熟”，是說彈奏的技能嫻熟；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。句子中的兩個“您”讀起來不一樣，第一個是表示猜想，語調稍延長一些。后來她做出了推斷，貝多芬正在旁邊旅行演出，這樣超群的演奏技巧，只有貝多芬才行，因此第二個“您”就很確定。夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實，盲姑娘激烈的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬特別激烈，一個雙目失明的姑娘，這么愛音樂，又這樣懂音樂，這是知音?。≌驗橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法──創(chuàng)作的激情忽然而生。３,月光照進窗子，茅屋里的一切似乎披上了銀紗，顯得特別清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。“清幽”，秀麗,幽靜。清亮如水的月光下，一切是則朦朧，則美，就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，憐憫之心油然而生。是啊，奇妙的音樂應當賜予窮苦而又愛好音樂的人們，這樣想著，使他情不自禁地按起琴鍵來。４,他似乎面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……“水天相接”，水和天連接在一起。“微波粼粼”，微小的波浪閃閃發(fā)光，形容水澄澈的樣子?！蚌畷r間”，極短的時間。皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的秀麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽,舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂氣概漸漸增加，曲調出現(xiàn)了波折。第三幅：“突然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪?！睆娨魳匪砣豁懫?。浪花“涌過來”，氣概猛烈，音樂高昂激越，節(jié)奏越來越快。多么漂亮的畫面，多么豐富的聯(lián)想！時而舒緩，時而明快，時而悠揚，時而激烈。清爽,夢幻的境界，優(yōu)美,和諧的曲調，讓我們不得不嘆服貝多芬超群的技藝。５,月光正照在她那安靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照射下的波濤洶涌的大海?！鞍察o”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注,安靜的神色。臉上是“安靜”的，心里是舒適,安逸的。“仿佛”，指哥哥看沉醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而安靜的神情中產(chǎn)生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海?！安龥坝俊?，波浪猛烈地向上涌?！霸鹿庹丈湎碌牟龥坝康拇蠛！?，是多么寬敞自由的天地，又是多么光明,奇妙的景象，這正是兄妹倆所憧憬的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。音樂，真的是具有震撼人心的力氣《蒙娜麗莎之約》《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特殊具體描寫了蒙娜麗莎的面部表情和奇妙的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿,交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最終用精煉而飽含激情的語言告知大家，蒙娜麗莎給人帶來了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術品的傳神之作?！段业奈枧_》本文是我國聞名的編劇,導演,作家吳祖光先生及聞名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志１９９１年第３期上的一篇回憶錄。課文以“我”的成長為“線索”，描繪了一個個好玩而充溢童稚的小故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，志氣和力氣讓人走向勝利的道理，同時，作者還含蓄地闡述了“醇厚做人，細致演戲”的道理。第二階段復習綜合復習一,目的要求：

1,駕馭本冊的生字新詞，能讀準字音，認清字形，理解字,詞義。

2能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法。

3,留意語言的積累。初步養(yǎng)成積累語言的習慣。每個積累。運用中的讀志背背要求能理解并背誦。駕馭一些常用句式。

4,培育學生的聽說實力和語文實踐實力。

5,能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實，有確定條理。能寫讀書筆記和其他常見的應用文。練習從內(nèi)容,詞句,標點等方面修改自己的習作。

二重點難點：

重點;特殊重視詞,句的訓練。難點：留意基本技能的訓練。第一課時

一,復習重點:擴句,縮句,給句子換個說法。

二,教學過程

1．復習縮句。

縮句就是把比較困難的句子縮簡，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。

例如，鮮紅的太陽從東方漸漸地升起來了?？s句后變?yōu)椋骸疤柹饋砹??！庇秩纾簼嵃椎难┗娂姄P揚地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上。縮句后變?yōu)椋骸把┗h落在屋頂上。”

怎樣縮句呢？縮句時，讀懂句子是關鍵，因為只有讀懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來的教科書始終激勵著我前進?！弊x后就要想一想這句話說的是“什么”？說的是“教科書”。是說“教科書怎么樣呢”？“激勵著我前進”。則“用生命換來的珍貴的”是來說明什么的呢？是來說明教科書的。這樣思索后，這句話就縮寫成“教科書激勵著我前進?！?/p>

做縮句練習時，假如有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒有，句子的主要成分全不全。

2．復習擴句。

我們復習了縮句，自然也就明白了擴句是在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個句子，可能會提出這樣的問題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴句時我們在“雪花”前面加上“潔白”兩個字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白無瑕的樣子。在“飄落”的前面加上“紛紛揚揚地”幾個字，“潔白的雪花紛紛揚揚地飄揚”形象,具體地呈現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個字，這時呈現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。

拿到一個句子，擴充哪些部分，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴寫下面的句子”就必需按例句的要求去擴充?？纯蠢鋽U充了句子的哪些部分，我們擴句時，也必需擴充哪些部分。假如沒有例句，就可以擴充一或兩部分。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在須要擴充的詞前面加上了括號就簡單明確多了。

擴句時還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學們聽講?！庇械耐瑢W這樣擴充：數(shù)學班的同學們專心致志全神貫注地聽講?！皩Ｐ闹轮尽焙汀叭褙炞ⅰ边@兩個形容詞重復了。

擴充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。

第二課時一,復習改寫句子。

改寫句子練習，一是把反問句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。做這兩項練習時，都要先讀例句，比較例句的異同。把反問句改成陳述句時，要留意句子的意思不能變，只是變換句式,標點和語氣。

復習時，還應當搞清晰“一般陳述句”,“把字句”和“被字句”這三種句式說的是一個意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙?！薄安涯嗌尘碜吡??！薄澳嗌潮徊碜吡?。”

通過句式的變換練習，同學們可以懂得用不同句式寫一個意思，可以使句子的意思表達得更精確，更生動。

二,鞏固練習

1．照樣子縮句。

例：一條澄澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。

小河出現(xiàn)在眼前。

（1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。

（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學習文化科學知識。

（3）水田里綠油油的禾苗在微風的吹拂下點頭微笑。

2．擴句。

（1）海灘上有貝殼。

（）海灘上有（）貝殼。

（2）汽車行駛在公路上。

（）汽車（）行駛在（）公路上。

（3）解放軍保衛(wèi)祖國。

解放軍（）保衛(wèi)（）祖國。

（4）列車通過大橋。

（）列車（）通過（）大橋。

3．把下面的反問句改成陳述句。

（1）少先隊員怎么能向困難低頭呢？

（2）小姑娘純凈的心靈，不正像一個含苞欲放的花蕾嗎？

（3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？

4．照樣子，把句子換個說法，意思不能變。

例：大水沖走了八只大鐵牛。

大水把八只大鐵牛沖走了。

八只大鐵牛被大水沖走了。

（1）我摔壞了陳明的小木船。

（2）小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。

（3）黑暗淹沒了天際的最終一絲光亮。

第三課時

一,復習重點：修改病句，選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填入句中。

二,教學過程

1．復習修改病句。

（1）駕馭常用的幾種修改符號。

（2）駕馭修改病句的步驟。

病句常見的類型：成份殘缺,搭配不當,重復羅嗦,詞序混亂,語意混亂等等。

修改時一般依據(jù)以下幾個步驟：①細致讀原句；②細致找病因；③精確修改；④改后檢查。

2．復習常見的簡單復句。

（1）讀一讀下面幾句話，體會帶點詞語在句子中的作用。

①一個人不但要有遠大志向，而且要有戰(zhàn)勝困難的志氣。

②假如要造箭，就應當把造箭的材料準備齊全。

③因為上王老師的課不拘謹，所以我才感覺到上學的樂趣。

④灰塵既把空氣弄臟，又危害人類的健康。

⑤我所以要把這些東西全部捐獻出來，是因為黨給了我第二次生命。

（2）體會關聯(lián)詞語的用法。

第一句話“一個人不但要有遠大志向，而且要有戰(zhàn)勝困難的志氣?！痹谶@句話中，后半部分的意思比前面的意思進了一層，我們稱這種復句為遞進關系的復句。第二句表示的是一種假設的狀況，用上“假如……就”把前后兩個意思有機地連在一起。第三句是因果關系。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時存在的，稱之為并列關系……這些復句的名稱雖然不確定記住，但要通過讀句子，體會句子前后部分的關系，對選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填入句中是特別必要的。

第四課時鞏固練習

1．選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語填入括號內(nèi)。

因為……所以只要……就不但……而且假如……就

（1）大家（）每天堅持讀英語，成果（）會提高。

（2）劉英（）自己學習成果優(yōu)秀，（）熱忱幫忙同學。

（3）（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人指責指出。

2．用學過的修改符號，修改病句。

（1）國慶晚會上，同學們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲,舞蹈。

（2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。

（3）我們驚慌的開始了建校勞動。

（4）大家的眼睛都集中在主席臺上。

（5）我還差一年沒有畢業(yè)。

（6）賴寧刻苦學習的精神是值得我們學習的榜樣。

第五課時

一,復習重點：比方句,擬人句,排比句。

二,教學過程

1．復習比方句。

比方就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相像點作比的修辭方法。我們學過的比方句都是明喻。這些比方句有以下三個特點：一,句子中有要說明的事物；有作比方的事物；有比方詞。如，“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒回旋?！痹谶@句話中“長城”是要說明的事物；“長龍”是用作比方的事物；“像”是比方詞。

比方句中的要說明的事物和作比方的事物并不是同一類的，但是它們有相像之處，“長城”和“長龍”的相同點是“長”。

好處：文章中恰當?shù)剡\用比方，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深邃的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動,簇新活潑,顯明深刻的效果。

在本冊教材中，出現(xiàn)了很多比方句，都是運用得特別貼切的。例如：

（1）可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風馳電掣般的飛奔。

（2）月光照進窗子來，茅屋里的一切似乎披上了銀紗，顯得特別清幽。

（3）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

（4）多么暖和多么光明的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。

（5）一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭似乎下雨一樣。

（6）他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。

（7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。

2．復習擬人句。

擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當成人來寫，使之具有人的思想感情,言論,行動,聲音和笑貌，以便給人以顯明的印象，具體的感覺。如“天空的星星愉快地眨著眼睛?！卑烟炜盏男切钱斪髡{皮可愛的孩子寫。

請讀讀下面的擬人句，體會一下運用擬人修辭方法的好處。

（1）幾只小鹿在溪邊漫步，觀賞它們映在水里的影子。

（2）太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。

（3）不知名的小蟲“絲絲”地叫著，似乎在說：“熱啊，熱啊！”

（4）水田里綠油油的禾苗在微風的吹拂下點頭微笑。

3．復習排比句。

排比是把三個或三個以上意思相關或相近，結構相同或相像，內(nèi)容親密關聯(lián)，語氣一樣的詞語或句子排列在一起的修辭方法。復習鞏固對排比句的相識，首先要讀句子，分別說說分句里連續(xù)用上了幾個相同的詞語。這幾個句子在結構上有什么相像的地方（都是幾個結構相像的句子并列在一起），然后再說說這些結構相像的句子所表達的內(nèi)容相互之間有什么關系。例如基礎訓練6第四題。第1句“黃繼光感到指導員在望著他，戰(zhàn)友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他?！边@句話中4個分句都是說黃繼光感到很多人都在望著他。第2句“飛機在空中敏捷地做著各種動作：時而回旋上升，時而俯沖下降，時而翻著跟頭，時而側身飛行……”這句話中4個分句都是說飛機在空中的各種動作。第3句“蘆葦,蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”這幾句都是說植物,景物倒映在水中的情景。

讀一讀下面的排比句，體會排比句的作用。

（1）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。

（2）海上的夜是柔軟的，是靜寂的，是夢幻的。

（3）啊，梅家塢，這漂亮的山村，是一個多么可愛的地方啊！我愛這青翠無邊的茶田，我愛這秀美幽深的山谷，我愛這整齊寬敞的街道，我愛這敞亮明靜的房屋，我愛這從村中間靜靜流過的澄澈的小溪，我愛這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。

（4）這莊重的宣告，這宏偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

第六課時鞏固練習

1．讀句子，推斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號里。

排比反問設問擬人比方夸張

（1）天空中的星星愉快地眨著眼睛。（）

（2）這比山還高比海還深的情意，我們怎么會遺忘？（）

（3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。（）

（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。（）

（5）真正的英雄，恒久不知停頓，恒久不知滿足，恒久要向自己提出更高的要求。（）

（6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。（）

（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

2．讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？

（1）祖國的東沙,中沙,西沙和南沙群島，就像一把珍寶撒在南海的海面上。

把比作

（2）夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳動不定。

把比作

（3）河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，似乎兩把鏟子一樣。

把比作

3．讀句子，說說下面兩句話中把什么當作什么來寫的？

（1）蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個安靜的小站。

（2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，似乎在說：“再見了，我的小主人！”把蜜蜂,小狗當作來寫第七至八課時復習主要內(nèi)容：閱讀復習談話導入：

1,：本學期的語文學習中，隨著年齡的增長和大量的課內(nèi)外閱讀，你認為你在閱讀實力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達到哪些要求？）（生自由談，如會概括文段的主要內(nèi)容，體會作者感情，了解表達方法，積累語言材料等。）［板書：概括內(nèi)容體會感情］

2,平常大家是怎么閱讀文章的呢？（依據(jù)學生的歸納出示“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補漏解決疑難。學生亦可談自己閱讀時的方法如跳讀法。）

講解：閱讀時，講究方法，有的放矢，才會讀有所獲，且不可漫無目的，整個吞棗，在復習中我們更要留意將平常駕馭的讀書方法用于其中。這節(jié)課我們就是要通過復習《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結出概括文段內(nèi)容,體會思想感情的方法并學會運用。二,復習《詹天佑》第四自然段。

1,請各位同學依據(jù)“四步循環(huán)閱讀法”獨立閱讀，主動思索，并說出解決問題的方法。

２,（讀《詹天佑》第四自然段）。

師：大家明白要求嗎？也就是須要大家在訓練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，情愿闖關嗎？那我們就往前走吧。

３,處理練習一：概括內(nèi)容

第一關的要求是：默讀文段，說說這段話的主要內(nèi)容？

（１）生自由讀文思索。

（２）誰來說說這段話的主要內(nèi)容？

生１：這段話講了詹天佑勘測線路，我是采納抓文段的重點詞句的方法概括的。［板書：抓重點詞句］

師：有同學習慣性地認為重點句就在文段開始，對嗎？

生：重點句有時在開頭，有時在中間，有時在結尾。

生：這段話主要講詹天佑勘測線路中的所說所做所想，我是采納綜合歸納法概括的。［板書：綜合歸納法］

師：還可以采納什么方法來概括文段的主要內(nèi)容呢？

師：假如要你概括一篇文章的主要內(nèi)容，通常可以采納哪些方法？

生：連接段意，綜合歸納，抓重點段落

４,處理練習二體會感情

過渡：大家輕松地創(chuàng)過了第一關。則我們閱讀文章不但要學會從表面文字概括文章主要內(nèi)容，還要看到文字背后的內(nèi)容。則，你從詹天佑在勘測線路中的表現(xiàn)都體會到什么呢？前面接著前進進入第二關［出示體會感情及題目要求］（１）第二關給我們提出了這么多要求??！大家先自由讀問題而后帶著問題再讀文，最終逐個擊破好嗎？

（２）生自由讀文思索，小組溝通。

（３）師：接下來我們一邊讀文一邊釋疑。Ａ,請抓住詹天佑勘測線路時的所說所做所想之中的一個或幾個方面談談你體會到了什么？

生１：從詹天佑所說中我體會到他肅穆細致的工作看法；

生２：從詹天佑做的‘親自帶著,扛著,背著,在峭壁上定點，構圖,請教農(nóng)民’等體會到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風；

生３：從他所想的體會到他為國爭光的品質和愛國思想。

師：誰能說說咱們是用什么方法體會到詹天佑的工作看法,工作作風和愛國思想的？

生：抓文段的重點詞句體會到的。［板書：抓重點詞句］

師：你知道體會文章思想感情還有哪些方法？］

生答：設身處地地去讀去想有感情地朗讀

［板書：設身處地讀想有感情地朗讀］

（４）,有同學認為“塞外常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不當心還有墜入深谷的危險”這個句子可有可無，你是怎么想的？

生：畫線的句子描寫的是環(huán)境的惡劣，這更能說明詹天佑不怕困難，起反襯作用。

（５）過渡：簡單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實更深刻地體會文章的思想感情還須要我們從內(nèi)容想開去。讓我們來看第三個要我們解決的問題：同學們讀了這段話，說說你想到些什么？

生：我聯(lián)系自己的思想實際想到了詹天佑遇到困難是主動克服，而我有時候遇到困難就退縮，以后要向他學習。

生：我聯(lián)系自己的學習想到了詹天佑這樣一個杰出的愛國工程師都則細致，嚴格，而我有時候認為小錯誤算不得什么，以后我會改正的。

生：我采納想到更多的人和事的方法想到了感動中國的人物，假如那時候要評比的話詹天佑確定會當選。

生：我結合時代背景想到了當時清朝政府的腐敗無能，想到了任何時候落后就要挨打。

生：我想到更多的事情，因為詹天佑的杰出在于他的創(chuàng)新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。

師：大家想的可真多。從閱讀內(nèi)容想開去是胡思亂想嗎？針對像《詹天佑》這類寫人的文章我們就該想作者,想人物,想過去,想將來,想自己,想和他一樣的人或及之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實際談；想更多的人和事；結合時代背景想。，這樣不但能加深我們對文章內(nèi)容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)建力。三,鞏固練習：（二）閱讀下面的短文，回答問題雨，淅淅瀝瀝地下著，幾把小傘匆忙地消逝在街道的終點。傘下，一隊學生正急連忙忙向老師家方向走去。老師家的門虛掩著。同學們一個個輕手輕腳地走進屋子，放下傘走到老師床前—他們是來探望老師的。“老師”，班長輕輕地叫了一聲。老師睜開雙眼，鎖著的眉頭伸綻開了，又露出同學們所熟識的慈祥的目光。她看到同學們探望自己，想支撐起來。同學們連忙上前說：“老師，您別動?！薄袄蠋煛蹦阋谎裕乙徽Z，大家都搶著說，雖然沒有順序，但這都是出自學生的肺腑之言??！老師不顧同學們的勸阻，硬是漸漸支撐起虛弱的身子靠在床架上邊，慈祥地拉過班長的手問：“期中考試成果怎么樣？早鍛煉還在堅持嗎？……”老師微微喘著氣，關切地問這問那。班長趕忙說：“同學們都進步了，一切都按原來的布置進行著。”老師聽著，她那蒼白的臉上露出了欣慰的微笑。這時，小莉輕輕地用胳臂碰了碰站在她旁邊的班長，對他擠了擠眼睛，小聲說：“喂，快拿出來吧！”班長像想起了什么似的，趕忙把背在身后的背篼拿下來，放在床頭的桌子上，說：“老師，這些水果，是我們湊錢買的，您確定要收下！”“感謝同學們，但你們?yōu)槲一ㄥX，我……”正值老師推辭的時候，“小機智”蘭蘭卻把早已削好的一個大蘋果猛地送到老師嘴邊說：“老師，您就吃了吧?！崩蠋熆粗瑢W們一張張可親可愛的笑臉連聲說：“我吃，我吃?！彼p輕地咬了一口，一股甜甜的果汁流進了心里……雨，還在淅淅瀝瀝地下著，在這樣的雨中，老師曾多少次去為同學們補習功課，又曾多少次去家訪……就是在這樣的雨中，老師為同學們不知流了多少汗水，費了多少心血呀！雨還在下著，就是這淅淅瀝瀝的雨水，把老師和同學之間真摯的感情融匯在一起，化作暖和的甘泉，流進……寫出和下列詞語意思相反的詞。慈祥（）連忙（）暖和（）融匯（）真摯（）2,下面的詞語指的是什么?！皫装研恪薄芭偷母嗜苯o本文添上一個恰當?shù)念}目。4,給文章最終的橫線上添上合適的句子。5,用“”勾出表示聯(lián)想的句子，用“”畫出文章的中心句。6,文章的開頭和結尾都是寫下雨，這樣的寫法叫（）7,讀了這篇文章后，你想到了什么？8,在加線的詞語中選擇兩個造句。第九至十課時復習主要內(nèi)容：閱讀題目的答題技巧復習給文章分段（歸并法）

1,按時間順序分段。2,按地點變換分段。

3,按事情發(fā)展順序分段4,按事物的內(nèi)容性質分段。

二,復習概括段落大意

1,學會摘句法：總分結構的段落，概括段意抓住總寫句。

B,承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段落的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。

C,要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當壓縮。

2,采納層意歸并法。（層及層之間是并列關系）

3,選取主要意思。在一段中寫到幾個內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內(nèi)容進行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。

三,復習概括文章主要內(nèi)容

1,用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。抓重點段概括文章主要內(nèi)容。

3,用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

四,復習概括文章中心思想

1,概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。

2,概括文章中心思想的常用方法：

（1）,用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。

（2）,用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！從這句可知作者對鳥的天堂,對大自然的熱愛之情。

（3）,用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準備及獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。

（4）,用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導員的身上去分