幼兒園教學(xué)活動反思大班幼兒園教學(xué)活動反思與評價優(yōu)質(zhì)(五篇)

第頁共頁最新幼兒園教學(xué)活動反思大班幼兒園教學(xué)活動反思與評價優(yōu)質(zhì)(五篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。幼兒園教學(xué)活動反思大班幼兒園教學(xué)活動反思與評價篇一中午，我拿出了一本色彩鮮艷的繪本，假裝津津有味地看了起來，眼尖的家家看見了，連忙跑過來問道，“老師，你在看什么??？”說話間，好幾個孩子都擁了上來，他們都被我的繪本給吸引了。子涵很想翻開我的繪本自己看看，很可惜被我阻止了。子涵急了，“老師，給我看看嘛……”還有幾個孩子也說道，“我們也想看……”我成心趾高氣揚地說道，“不給你們看！”“那我問你借！看著孩子們渴望看到繪本的樣子，我成心說，“假如我不借給你們看，你們心里怎樣想的呢？”“你不給我們看，我們不開心?！薄拔乙膊豢鞓?！”于是我說道，“那你們從家里帶來的書本假如不借給別的小朋友看，他們會開心嗎？”經(jīng)我那么一問，孩子們議論開了，陽陽說，“書本需要一起分享。”寶寶也說我?guī)淼臅窘o其他小朋友一起看。看著孩子們互相分享書籍，我的心里很快樂，同時也對孩子們的這一現(xiàn)象進(jìn)展了分析^p：1、分享是幼兒不容易做到的事情。對幼兒來說，分享就是不能獨占，是把自己的東西給了別人，容易產(chǎn)生被剝奪的感受。所以經(jīng)常出現(xiàn)孩子們不肯把書籍借給別人看的情況。2、幼兒需要通過理論體驗，使分享成為自愿的行動。通過一個理論體驗，讓孩子們知道了分享的重要意義。相信在接下來的活動中，我們的孩子會把更多的東西和小朋友一起分享！幼兒園教學(xué)活動反思大班幼兒園教學(xué)活動反思與評價篇二幼兒年齡小，對自己缺乏科學(xué)的認(rèn)識和評價。因此假如將幼兒的注意引向“學(xué)習(xí)的過程”、“作出的努力”，幼兒既不會自傲也不容易自負(fù)，而會對自己擁有信心抱有希望。因此，教育者的表揚應(yīng)重點指向為獲得成績作出的努力。比方，“你的進(jìn)步真快”、“答得不錯，加油”、“你動了腦筋，這個答復(fù)與別人不一樣了”、“今天某某小朋友能坐下來聽課了，再努力”……明確的指導(dǎo)不至于讓幼兒驕傲自滿，也讓其他同伴明白典范的內(nèi)涵，使幼兒認(rèn)識到是自己的努力得到了肯定和贊揚，幼兒今后才會更有積極性。表揚不是目的，促進(jìn)幼兒可持續(xù)開展才是我們的宗旨。比方，“坐得好”改為“某某小朋友的小手一直沒有亂摸”；“上課認(rèn)真”改為“眼睛總是看著老師”；“表現(xiàn)好”改為“聽得認(rèn)真，作業(yè)做得又對又好”；“你真棒”改為“你以前拿筆都不會，如今已經(jīng)會畫畫了”等等。對于幼兒努力的成績不能只籠統(tǒng)地概括為“聰明”、“不錯”等字眼，幼兒根本不能感受到成績是通過努力才得到的，所以表揚應(yīng)再有針對性一點。“你能把玩具整理得這么整齊，把活動區(qū)拾掇得這么干凈，真讓老師感到舒適?！薄敖裉?，某某小朋友自己檢查出一個小問題，真不簡單！”“你的作業(yè)都寫對了，下次速度再快一些就更好了?！惫膭畹膶ο髴?yīng)具有全面性，既應(yīng)包括那些本來好的，也應(yīng)包括那些有進(jìn)步的。對較詳細(xì)的言行作出肯定，旨在促進(jìn)幼兒繼續(xù)努力。表揚首先要傳遞欣賞。“你的答復(fù)很特別”、“我懂你的意思了”、“我喜歡你這樣大膽地答復(fù)”、“你聽得比以前細(xì)致”、“我知道你會怎樣去做了”、“我們許多小朋友都會像你這樣去做”等等，讓幼兒意識到老師在欣賞他們，感到老師的關(guān)注、理解和信任，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。傳遞表揚的語言應(yīng)該重學(xué)習(xí)內(nèi)容本身而輕對形式的欣賞。布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。因此，表揚也要指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步領(lǐng)略學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的價值。根據(jù)幼兒不同的開展程度、家庭背景、階段表現(xiàn)能演繹出各異的鼓勵款式，更會收到多樣的效果。如根據(jù)膽子大小、聲音上下、問題的難易不同給予不一樣的欣賞和期望。如，“你這兩天沒有來，還答得這么完好”、“某某已經(jīng)是第三次將畫畫得這么大了”、“你的這個法子比剛剛那個厲害”、“這么難的問題也沒有難倒你”、“我們班年齡最小的某某今天也做得這么認(rèn)真”……竭力尋找閃光點進(jìn)展肯定表揚，哪怕是沙里淘金，哪怕是一點點金，也必須肯定面對，切不可無中生有或夸大其詞，弄得幼兒也摸不著頭腦。當(dāng)然，揭短式的表揚應(yīng)防止，可有可無的表揚可省掉，口是心非的表揚要杜絕，空洞的表揚、過分夸大的表揚應(yīng)減少?？陬^表揚只是鼓勵的一種形式，充滿希望的眼神、支持性的點頭、鼓勵的微笑、好心的沉默、熱烈的擁抱、溫順的親吻等都會傳遞出尊重、信任和鼓勵，使幼兒體驗到成功的樂趣。另外，表揚時盡量將個體表揚與群體贊賞、直接表揚與間接肯定、公開表揚與私下鼓勵結(jié)合起來，會使表揚產(chǎn)惹事半功倍的效果。幼兒園教學(xué)活動反思大班幼兒園教學(xué)活動反思與評價篇三故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒開展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師講述故事為重要局部。對于小班的幼兒來說，老師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的開展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。作為老師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開場把注意集中在手指偶上，對故事的傾聽興趣不高。我沒有主意到這點，而是繼續(xù)用手偶展示講故事。在這個環(huán)節(jié)中，我可以積極開掘幼兒這點，讓幼兒參與到表演展示活動中，讓幼兒盡情表達(dá)。在給幼兒第二遍講述過程中我采用讓幼兒觀察故事大書，請幼兒邊觀察邊講述故事內(nèi)容。沒變換方式，以致在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開場互相說話。在講完故事的時候，對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒答復(fù)聲音很小的時候，我沒有鼓勵幼兒讓他聲音再大點就更好了。在整個講述故事的過程中，我的語言還不夠生動形象，在幼兒對某個動物感興趣的時候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時候有點亂。我想在今后的教學(xué)過程中多加強自己在語言方面的表達(dá)表述才能。在課堂調(diào)控方面還需要進(jìn)一步加強。我認(rèn)為“個別示范在前”非常適宜，如先請幾個小朋友或是女孩子先示范探究，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控才能的幼兒，還可以進(jìn)步大家對“任務(wù)目的”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能防止。于是在第二節(jié)活動中，個別幼兒“又開場制造混亂”。當(dāng)我出示小象和小兔子，請孩子們跟他們一起唱歌時，有一幼兒說：“我要做小象，小象是這樣走的。”馬上許多的小朋友都跟著叫起來，我要做。.。.。要要做。.。.。顯然他們的興趣已經(jīng)不在唱歌上，而是想去扮演了。由于有了第一節(jié)課的經(jīng)歷，我不再強迫孩子跟我走，而是停下來逐個提問：“把你想做的動物跟大家分享，你想做什么？怎么做？但有個要求，一次只能一個小朋友來表演，其他小朋友要認(rèn)真看，做得好的要鼓掌?！焙芷婀?，給了孩子們表達(dá)的空間后，他們不鬧了。然后，我及時地用“樂器寶寶”吸引他們的注意力，使他們又專注于活動中來。通過這一節(jié)活動，我總結(jié)了一下經(jīng)歷：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時用夸大的語言、體態(tài)或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要考慮教法、學(xué)法，還要料想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理，如出現(xiàn)混亂怎么辦、孩子對活動缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準(zhǔn)備，我們才能高效地完成每一次活動。幼兒園教學(xué)活動反思大班幼兒園教學(xué)活動反思與評價篇四活動設(shè)計背景每個人都有牙齒，都知道牙齒的作用，但是有些人往往就是不懂得保護(hù)自己的牙齒，我發(fā)現(xiàn)我們班很多孩子牙齒都壞了，而且我還理解到有些孩子早上起床沒有刷牙的習(xí)慣以及刷牙的方法不對，于是通過這次活動，讓幼兒理解到怎樣保護(hù)牙齒的常識，掌握正確的刷牙方法。活動目的1、初步認(rèn)識牙齒的構(gòu)造，懂得牙齒的用處很大。2、通過觀察閱讀畫面，初步認(rèn)識牙齒的好壞。3、要注意保護(hù)好牙齒，學(xué)會正確的刷牙方法。教學(xué)重點、難點認(rèn)識牙齒的用處很多，要保護(hù)好牙齒，學(xué)會正確的刷牙方法?；顒訙?zhǔn)備教具：牙齒的模型一副。操作卡片《白白的牙齒》六張。學(xué)具：假設(shè)干蘋果塊，蝦條每人1~2根?；顒舆^程教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入：讓幼兒吃蘋果，初步認(rèn)識牙齒的用處。今天請小朋友吃點蘋果，請你們漸漸地吃，邊吃邊動腦筋想想看，你是怎么把蘋果吃下去的？引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的體驗，知道是用牙齒幫助咬斷嚼碎蘋果，吃下去的。二、活動新課：〔一〕讓幼兒認(rèn)識牙齒的構(gòu)造。1、你們都有牙齒嗎？張開嘴巴讓我們們看一看牙齒是什么顏色的？讓幼兒互相看一看，知道每人都有牙齒，牙齒是白白的。2、出示牙齒模型〔或看卡片1-4〕并提問：我們每個人都有一副白白的牙齒，讓我們來看看牙齒是什么樣的？它是什么地方一樣？什么地方不一樣？老師講解并演示：牙齒有上下兩局部，上下兩局部是一樣的，前面的牙齒是扁扁的，旁邊的牙齒是尖尖的，后面的牙齒是方方的。〔二〕這些不一樣的牙齒有什么用呢？請幼兒看卡片1—4討論，在老師的講解和提問的幫助下，知道扁扁的牙齒可以切斷食物，尖尖的`牙齒可以撕拉食物，而方方的牙齒力量最大，可以壓碎食物，它們各有各的作用，共同幫助我們把食物咬斷嚼碎。1、讓幼兒嘗嘗蝦條，再次體驗一下不同牙齒的作用。2、討論：牙齒除了可以幫助我們吃食物，它還有什么用呢？讓幼兒練習(xí)發(fā)音如：“師”、“四”、“字”，等老師著重強調(diào)發(fā)這些音時上下牙齒分開并攏等情況。知道牙齒還可以幫助我們正確發(fā)音，使我們講話清楚。3、師生共同看操作卡片5-6討論并小結(jié)：牙齒有很多用處，那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的白白的牙齒呢？飯后漱口、早晚刷牙、睡前不吃糖和其他東西、不吃過硬的東西等等。4、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法觀察畫面中刷牙的小朋友，說說：他們是怎樣刷牙的？在活動區(qū)投放牙齒模型、張貼刷牙步驟的流程圖，進(jìn)展刷牙練習(xí)。老師念《刷牙歌》，并帶著幼兒念一念，幫助幼兒學(xué)會正確的刷牙方法。三、活動完畢：1、結(jié)合進(jìn)餐活動，讓幼兒談?wù)勗鯓佑醚例X吃牛肉，芹菜等難嚼的食物，不包、不吮飯菜，養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣。2、利用日?；顒樱層變赫?wù)勥@些問題：你的牙齒為什么發(fā)黑了？為什么你的牙齒爛掉了？這樣有什么不好？讓幼兒懂得牙齒清潔整齊，不但美觀，而且能減少疾病。教學(xué)反思由于幼兒的思維還是形象思維為主，在本堂課前，我做了充分準(zhǔn)備。在教具上有牙齒模型和圖示。活動開場后，循序漸進(jìn)啟發(fā)誘導(dǎo)地提問，充分調(diào)動孩子的感官學(xué)習(xí)，讓幼兒觀察牙齒模型，說出牙齒的作用，認(rèn)識到牙齒的重要性。這樣，注重了學(xué)習(xí)過程，孩子能主動探究，主動學(xué)習(xí)，更能引起他們的注意以到達(dá)讓幼兒產(chǎn)生主動求知的欲望。在整堂課中始終圍繞學(xué)習(xí)目的進(jìn)展操作，幼兒知道了刷牙的好處，掌握了正確的刷牙方法，養(yǎng)成了保護(hù)牙齒的良好習(xí)慣，到達(dá)了本節(jié)課的活動目的?？紤]到衛(wèi)生的原因，在課堂上我并沒有讓幼兒直接用牙刷刷牙，而是和幼兒一起利用手做動作模擬刷牙的方法，雖然形式不同但教學(xué)的目的是一樣的，那就是讓幼兒掌握正確的刷牙方法。整個課堂上幼兒表現(xiàn)積極踴躍，可以認(rèn)真準(zhǔn)確的答復(fù)我的問題。我想假如在示范講授刷牙方法這一環(huán)節(jié)中可以再細(xì)致再全面些〔刷牙不僅要里里外外刷還要前后左右都刷到〕，課堂效果會更好。課后我認(rèn)真聽取了聽課老師和輔導(dǎo)員的意見，希望在以后的課堂教學(xué)中可以揚長避短，做得更好。幼兒園教學(xué)活動反思大班幼兒園教學(xué)活動反思與評價篇五汽車、摩托車、自行車、三輪車都有____。轱轆轱轆的____滾動著、轉(zhuǎn)動著，給幼兒驚奇，引導(dǎo)幼兒遐想，令幼兒著迷，讓幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動構(gòu)建自己的知識經(jīng)歷。讓幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)歷。課前我和孩子們搜集了很多有關(guān)____的圖片和實物，如：各種各樣的汽車圖片；玩具汽車、火車；實物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過圖片及實物認(rèn)識很多有關(guān)____的車。本次活動我采用：設(shè)置情景，引發(fā)討論——聽聽____的自述，理解____的作用——探究操作，感受體驗。一、設(shè)置情景，引發(fā)討論活動開場我以自演小烏龜來引起幼兒的興趣，果然，孩子們個個都集中注意力，看我的表演，從而也進(jìn)入了主題，小烏龜很傷心，讓猜一猜小烏龜為什么不快樂？你有什么方法讓小烏龜快樂起來？____會怎樣幫助小烏龜？這三個問題都需要孩子充分展開想像，大膽發(fā)表自己的意見。老師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小烏龜走得快，從而進(jìn)入正題——因為有了“____”。在這過程中不僅讓孩子體驗對____特點及作用的理解，也使孩子在情感體驗中完成對已有經(jīng)歷的提升和運用。二、聽聽____的自述，理解____的作用通過____的自述，孩子們對____的作用有了進(jìn)一步的理解，讓孩子們體會到____的自豪，知道____給我們帶來了方便，____是如何來幫助我們的。你們還看見過哪些東西也有了不起的____？幼兒的思維相當(dāng)活潑，從教室講到幼兒園，到馬路上，再到家里，充分發(fā)揮了想象，語言得到了開展。三、探究操作，感受體驗根據(jù)小班孩