集成電路封裝的設(shè)計(jì)陶瓷封裝外殼芯片低熔點(diǎn)玻璃陶瓷蓋板課件

集成電路封裝的設(shè)計(jì)陶瓷封裝外殼芯片低熔點(diǎn)玻璃陶瓷蓋板56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_集成電路封裝的設(shè)計(jì)陶瓷封裝外殼芯片低熔點(diǎn)玻璃陶瓷蓋板集成電路封裝的設(shè)計(jì)陶瓷封裝外殼芯片低熔點(diǎn)玻璃陶瓷蓋板56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅第五章微電子封裝技術(shù)集成電路封裝的設(shè)計(jì)芯片陶瓷蓋板低熔點(diǎn)玻璃封裝外殼的設(shè)計(jì)陶瓷封裝外殼金屬化布線封接的設(shè)計(jì)導(dǎo)電膠引線和引線架的設(shè)計(jì)G623.31在英語(yǔ)教學(xué)中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是每一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)法回避的課題。小學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生形成的原因，我認(rèn)為有以下幾種類型：一是感知性差；二是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是家庭關(guān)注度不夠；四是學(xué)習(xí)方法欠妥。既然找到了小學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生成因，那么，我們?cè)谶M(jìn)行轉(zhuǎn)化工作時(shí)，一定要因材施教，對(duì)癥下藥，讓每一個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都得到不同程度的發(fā)展。一、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的外部環(huán)境。作為一個(gè)年輕學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)管理和規(guī)范大多處于摸索階段，現(xiàn)大到績(jī)效考核、課表安排，小到作業(yè)設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)，都站在學(xué)校的范疇進(jìn)行整合或組織，可以有效的促進(jìn)教育資源的利用，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的外部環(huán)境，把英語(yǔ)教學(xué)放在一個(gè)平等或優(yōu)先發(fā)展的地位，從而保證后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有必要的空間和時(shí)間優(yōu)勢(shì)。二、注重教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力。1.注重與學(xué)生的情感溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間零距離交流。營(yíng)造“愛(ài)”的氛圍是很重要的，因?yàn)閻?ài)是有感染性的。只有你先“愛(ài)”學(xué)生了，學(xué)生才會(huì)喜歡你，進(jìn)而喜歡你所教的科目。在教學(xué)中，我始終把教學(xué)過(guò)程作為向?qū)W生傾注愛(ài)的主渠道。學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境和歡樂(lè)氣氛中學(xué)習(xí)，能有效地消除他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心里障礙，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。2.在新授單詞時(shí)，把語(yǔ)音教學(xué)融匯進(jìn)去，并從音、形、義上進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生提高識(shí)記效率。3.在教授語(yǔ)法時(shí)，采用生動(dòng)有趣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙地把枯燥無(wú)味的東西變得有滋有味。如：將語(yǔ)法要點(diǎn)編成朗朗上口的歌謠，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻等。4.加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。如聽(tīng)力練習(xí)中的聽(tīng)句子，把句子中所缺的單詞補(bǔ)充完整這類題型，學(xué)生經(jīng)常只寫(xiě)單詞而忽略了單詞的正確形式。教師在平時(shí)的練習(xí)時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生，在做語(yǔ)法選擇填空時(shí)，教會(huì)學(xué)生從給出的詞句中找出關(guān)鍵的提示詞。5.利用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)遠(yuǎn)比譴責(zé)和訓(xùn)斥更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！弊鳛榻處熚覀儧](méi)有權(quán)利選擇教育對(duì)象，而是要面向全體學(xué)生。給每個(gè)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷開(kāi)發(fā)他們的智力，這是教師責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。在課堂上，營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的氣氛會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志進(jìn)而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、實(shí)施分層教學(xué)，尊重學(xué)生個(gè)體差異。教師在目標(biāo)的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計(jì)中分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的要求，多給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。尤其是要通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)研究每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)班級(jí)不同層次學(xué)生的研究，了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析，在學(xué)習(xí)能力上分出層次，在學(xué)習(xí)風(fēng)格上歸成類別。四、經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)興趣的缺失是后進(jìn)生的根本原因之一，課堂上教師調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)收到事半功倍的效果。英語(yǔ)教學(xué)本身包含著許多枯燥的因素，單詞、短語(yǔ)、句子和課文的記憶，都需要學(xué)生進(jìn)行重復(fù)地讀，重復(fù)地背，而這對(duì)于那些貪玩懶惰的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一件令人頭疼的“苦差事”。如何激起他們的學(xué)習(xí)興趣，那就要靠教師靈活多變的教學(xué)方法去記憶單詞，采用游戲或競(jìng)賽的方法來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)地去記憶單詞，從而調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的興趣，讓他們感覺(jué)到學(xué)英語(yǔ)很有趣。五、遵循認(rèn)知規(guī)律，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。在與后進(jìn)生的接?|當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正，因此通過(guò)開(kāi)展教育性的活動(dòng)引導(dǎo)后進(jìn)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，講名人故事，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，樹(shù)立身邊的學(xué)習(xí)榜樣。總之，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，非一朝一夕所能奏效，必須經(jīng)過(guò)一段漫長(zhǎng)的歷程，就小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，每位教師都要對(duì)他們有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，熱情地善待每一位后進(jìn)生，將不同后進(jìn)生進(jìn)行歸類，然后實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)的轉(zhuǎn)化途徑，在不斷實(shí)踐中歸納總結(jié)，通過(guò)一些成功的實(shí)踐，最終形成了一種有效的教育教學(xué)模式。王信，男，湖南衡陽(yáng)人，衡陽(yáng)縣界牌鎮(zhèn)國(guó)慶完小英語(yǔ)教師，中小學(xué)一級(jí)教師。在教學(xué)改革中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是建立在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育理念下的教學(xué)方法，推廣過(guò)程中，普遍認(rèn)為該種教法調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量；本文主要針對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)閱讀教學(xué)中的嘗試和應(yīng)用，提出了自己的觀點(diǎn)和看法，闡述了合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的重要性。一、合作學(xué)習(xí)的概念近幾年，新一輪的教育教學(xué)改革中，比較注重提高學(xué)生的素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，通過(guò)推行自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，逐步確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中，教師有意引導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)習(xí)情況，提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法和過(guò)程，然后，在教師的引導(dǎo)下，借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)較為適宜的教學(xué)情境，有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大課堂教學(xué)的互動(dòng)內(nèi)容，師學(xué)生開(kāi)展分組討論，共同探索解決問(wèn)題的各種資源，理清解決問(wèn)題的各種思路，多渠道構(gòu)建解決問(wèn)的途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，圍繞問(wèn)題的解決，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的設(shè)想。閱讀教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不但在課堂教學(xué)中讓學(xué)生明白讀什么，怎么讀，還要讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，有美的熏陶和德的培育，掌握基本的文字表達(dá)能力；合作學(xué)習(xí)在教學(xué)應(yīng)用中能夠提高學(xué)生的求知欲，擴(kuò)展學(xué)生閱讀的思維，實(shí)現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的效果。閱讀是學(xué)生間接了解客觀事物的過(guò)程，由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)也不一樣，因此，課堂閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師有意組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和群體智慧的結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力迅速提高，分析解決問(wèn)題的基本技能共同發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的方法方式很多，可以成對(duì)合作、分組合作，也可以全班合作；可以課內(nèi)合作，也可以課外合作，甚至網(wǎng)上QQ或微信群交流；二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的積極作用閱讀是語(yǔ)文四大基本功“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”之一，在小學(xué)階段，閱讀教學(xué)一直是教師在課堂上教給學(xué)生理清文章思路，分段落掌握課文結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)作者的情感和作品的中心思想。這樣的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，學(xué)生感受不到閱讀的樂(lè)趣，不能從閱讀中提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，因此，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用很受歡迎，從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，其積極作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是多種閱讀方法的溝通，提高學(xué)生的閱讀能力；二是多種觀察方法的切磋，提高學(xué)生的觀察能力；三是多種思維方法的互補(bǔ)，提高學(xué)生的思維能力。1、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境。小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)較為適宜的閱讀情境，或配樂(lè)；或范讀。從簡(jiǎn)單的段落閱讀中，理清寫(xiě)作思路；從較長(zhǎng)的段落閱讀中，體會(huì)不同層次的內(nèi)在聯(lián)系；從重點(diǎn)段落的閱讀中，懂得文章提綱的重要性。課堂上，學(xué)生按照自己的理解思路和認(rèn)識(shí)水平，各抒己見(jiàn)，多角度地表達(dá)閱讀感受，教師有意地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，然后，順?biāo)浦?，?duì)全班的閱讀理解情況進(jìn)行歸納統(tǒng)一。2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)人都有自己的閱讀方式，不同的方式各有特點(diǎn)。每種閱讀方式都有長(zhǎng)處和短處，不同的方式的劃分也是相對(duì)的，可以相互借鑒。而且，根據(jù)不同的課文內(nèi)容，也往往需要采用不同的閱讀方式，有的適合默讀；有的適合朗誦；有的適合分角色進(jìn)行。因此，學(xué)生在合作的過(guò)程中，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠提高閱讀學(xué)習(xí)能力。3.挖掘合作學(xué)習(xí)的潛力?？茖W(xué)研究表明，人的智能是多方面的，語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能和自我認(rèn)識(shí)智能。合作學(xué)習(xí)過(guò)程能夠不同程度的相互激發(fā)學(xué)生的各種潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的具體實(shí)施環(huán)節(jié)1、課前導(dǎo)入。課前導(dǎo)入是合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程的初始環(huán)節(jié)，教師針對(duì)課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾種比較典型的閱讀方法，通過(guò)多媒體設(shè)備，配樂(lè)、配景或配畫(huà)，展示閱讀多樣性的特點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)的閱讀方法給予暗示。讓學(xué)生欣賞其中，陶醉其中，領(lǐng)悟其中。2、競(jìng)相閱讀。通過(guò)多媒體的導(dǎo)入和啟發(fā)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式方法，圍繞課后問(wèn)題，開(kāi)展自主閱讀，適時(shí)地分組開(kāi)展質(zhì)量和速度比賽，提高學(xué)生閱讀的動(dòng)力和興趣。3、效果評(píng)定。先讓學(xué)生陳述自己閱讀方法的優(yōu)點(diǎn)，然后，展示解決問(wèn)題的能力；最后，綜合評(píng)定，選出優(yōu)秀的閱讀方法，使學(xué)生心服口服，在合作中，提高學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法是新形勢(shì)下教育教學(xué)的改革成果，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作自主創(chuàng)新的積極作用有較好的效果，值得提倡和推廣；因此，小組語(yǔ)文教研機(jī)構(gòu)和廣大教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)拓，使新教法去粗存精，更上一層樓。第五章微電子封裝技術(shù)集成電路封裝的設(shè)計(jì)芯片陶瓷蓋板低熔點(diǎn)玻璃封裝外殼的設(shè)計(jì)陶瓷封裝外殼金屬化布線封接的設(shè)計(jì)導(dǎo)電膠引線和引線架的設(shè)計(jì)集成電路封裝的設(shè)計(jì)芯片陶瓷蓋板低熔點(diǎn)玻璃封裝外殼的設(shè)計(jì)陶瓷封裝外殼封接的設(shè)計(jì)引線和引線架的設(shè)計(jì)1、封裝外殼的設(shè)計(jì)集成電路外殼是構(gòu)成集成電路整體的一個(gè)主要組成部分它不僅僅對(duì)集成電路芯片起著一個(gè)單純的機(jī)械保護(hù)和芯片電極向外過(guò)渡連接的作用,而且對(duì)集成電路芯片的各種功能參數(shù)的正確實(shí)現(xiàn)和電路使用場(chǎng)所要求的環(huán)境條件,以及體現(xiàn)電路特點(diǎn),都起著根本的保證作用封裝外殼的設(shè)計(jì)要求電性能熱性能參數(shù),阻抗尺寸引線數(shù)熱阻結(jié)溫絕最電強(qiáng)焊點(diǎn)置功耗封裝妥求帕狀況放些方式外殼段計(jì)使吊場(chǎng)總體都局,密封形式材料環(huán)境氣候要求金屬合金作齟度結(jié)構(gòu)尺寸,材料選指,剛瓷璃特殊條件薌數(shù)計(jì)籌,技術(shù)要求料工藝求本粘片方式饞合方式封種類圖2-1外殼設(shè)計(jì)與各因素的關(guān)系外殼設(shè)計(jì)的主要原則外殼設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性工作,需要對(duì)總體布局、結(jié)構(gòu)尺寸材料選擇以及制造工藝和成本等方面進(jìn)行分折選定出一個(gè)最佳方案。外殼設(shè)計(jì)最主要考慮的問(wèn)題電性能、熱性能和使用場(chǎng)所,電設(shè)計(jì)和熱設(shè)計(jì))外殼的電性能設(shè)計(jì)原則對(duì)任一集成電路的封裝外殼都要求具有一定的電性能,以保證相互匹配而不致對(duì)整個(gè)集成電路的性能產(chǎn)生失誤或失隊(duì)其中又以超高頻外殼更為突出。①分布電容和電感當(dāng)集成電路處在超高頻狀態(tài)下工作時(shí),由于外殼金屬體所形成的分布電容和分布電感常會(huì)起不必要的反饋和自激,從而使集成電路的功率增益下降、損耗增加,所以在一般情況下,都希望外殼的分布電容與分布電感愈小愈好。②特性阻抗在超高頻范圍內(nèi)工作的集成電路,當(dāng)傳輸線中有信號(hào)傳遞時(shí),如在中途因阻抗不匹配就會(huì)引起信號(hào)反射損耗,使傳輸?shù)男盘?hào)減弱。因此,要求外殼能保證電路有恒定特性阻抗值(國(guó)內(nèi)一般使用50或75Ω的傳輸線)。③電磁屏蔽在放大電路中,當(dāng)使用金屬外殼時(shí),由于屏蔽作用使金屬外殼相當(dāng)于一只矩形波導(dǎo),在這波導(dǎo)中,放大電路的各級(jí)元器件都對(duì)它起電磁場(chǎng)的激勵(lì)作用,其中以末級(jí)元器件的激勵(lì)最強(qiáng),這樣因屏蔽外殼的耦合,很容易引起寄生反饋。為了消防這些影響,應(yīng)將外殼做得長(zhǎng)一點(diǎn)。④引線電阻集成電路封裝外殼的引線電阻決定于所用的材料和引線的幾何形狀。在陶瓷外殼中,引線電阻又與陶瓷金屬化材料和圖形尺寸有關(guān)。若引線電阻過(guò)大,則會(huì)使電路增加個(gè)不必要的電壓降,從而使整個(gè)電路的功耗增大,并且影響了電路的性能。⑤絕緣電阻集成電路封裝外殼的絕緣電阻,通常是兩相鄰的引線間或任一引線與金屬底座間的電阻值。這個(gè)數(shù)值的大小不僅與引線間的距離和外殼結(jié)構(gòu)有關(guān),也與絕緣體的絕緣性能與環(huán)境條件有關(guān)外殼絕緣電阻的降低將會(huì)導(dǎo)致電極問(wèn)的漏電流增大,使整個(gè)集成電路的性能下降或變壞,這對(duì)MOS集成電路則更為突出。絕緣電阻可分為體積電阻和表面電阻.前者的性能好壞決定于本身內(nèi)在的物質(zhì)結(jié)構(gòu).而后者則與所處環(huán)境條件及材料表面狀態(tài)有關(guān)特別是水分、潮氣對(duì)材料表面電阻影響甚大。因此在進(jìn)行封裝外殼設(shè)計(jì)時(shí),要注意結(jié)構(gòu)安排的合理